杨楚君 顺德职业技术学院
随着科技的不断发展进步，游戏开发思维不断得到扩展，其种类同样也在不断丰富，特别是目前有很多游戏中融入了许多学习因素，不但能拓宽玩家的视野，同时还能够利用游戏中的场景使玩家更加愿意主动参与其中，并通过参与积累更多的知识，加深玩家的印象，从而为玩家建立起良好的知识模型，有助于教育水平的提升。
现阶段游戏化学习属于一类新型的学习方式，目前普遍将其定义为，在教学过程中紧紧围绕学生，同时将各类游戏加以融合，以此为基础创造出来的新型教学模式，学生通过对游戏的参与，可以从中学习到各种丰富多彩的知识内容。因此开展此项学习方式一方面可以将游戏与学习有效结合，使教学效果真正实现寓教于乐。另一方面还能够使学生的想象力被充分激发，通过游戏中的人机互动、剧情带入等方式，加强学生的逻辑思维能力以及空间想象能力，与传统教学方式相比，具有一定的优势。因此也可将学生的主动性以及创造力不断提升。
（一）实用性
当游戏化学习融入科技馆之中，学生在科技馆中进行参观时，可以与传统参观方式不同，将过去只是单纯通过科技馆来拓展和汲取课外知识的方式转变为真正融入其中，并通过科技馆中的游戏内容以及对科技馆中的展品进行真实的操作，使学生能够在参观过程中将其所学知识灵活融合其中，并再次加深理解，最终实现新知识的获取，因此具有较强的实用性，对于提升学生的学习能力很有帮助。
（二）灵活性
通过游戏化学习的基本概念可以发现，学生在科技馆进行游戏化学习的过程中，当遇到游戏中的问题时，若能将现实生活中学到的知识灵活运用其中，则会起到事半功倍的效果。因此当科技馆中应用到游戏化学习方式后，可以引导学生在面对问题时利用情境再现或者模拟出现实情境等方式融合所学知识加以解决，而并不只是单纯对传统教学中教材中的难题进行解答，所以与传统教学方式相比具有一定的灵活性。
（三）合作性
学生在学习过程中，为了更好的提升其学习质量以及学习效率，合作式学习极为重要。而学生在参观科技馆过程中，若将游戏化学习融入其中，则会产生更为积极的作用。比如学生在参与游戏过程中，当遇到游戏中的难题时，学生通常会自发聚在一起讨论，并将问题齐心协力进行解决。最终实现合作共赢，不但可以提升学生的团队意识，同时还能够在讨论过程中再一次加深学生对知识点的印象。
（四）反思性
学生在对科技馆进行参观的过程中，由于融入游戏化学习，因此学生可以在遇到问题时进行反复探究，最终通过总结反思获得最适合自己的学习方法，同时通过参与，学生还可将自身目标进行明确，并在攻破每一环节游戏时能够对自己学过的知识进行反思。从而总结出更多的学习经验以及学习方法。
（五）趣味性
游戏化学习在科技馆中会存在多种形式的游戏内容，学生在参与的过程中通常会将科学知识以及日常所学内容进行灵活运用，不断能够从中体会出科技的价值，同时还能够对科技知识进行更好的学习和运用，不断提升学生的学习兴趣，因此具有一定的趣味性。
（一）对受众群体进行明确
人在不同的年龄阶段会对事物存在着不同的看法，同样，每个人的经历各有不同，会具有不同层面的认识，因此其对事物的喜好及看法均各有不同，最终会发现不同类型的用户群体，其对知识的兴趣点同样存在一定的差异。而在游戏中对不同类型知识点的体现更为明显，通常来讲年龄段不同的游戏玩家常常会喜欢不同类型的游戏，因此在对科技馆展示进行艺术设计过程中，设计人员可以将场馆划分为许多不同类型的区域，每个区域都专门面对一些特定的群体，从而将与知识体系相对应的游戏安排其中，更加符合用户群体的需求。例如：年纪在12-15岁左右的学生，往往会对一些未知的世界充满好奇，同时也充满探求知识的欲望，因此可以在科技馆中为学生搭建出犹如进入到外太空的感觉，或者也可以为学生搭建出潜入海中探索海洋奥秘的场景和游戏展品，使学生在虚拟的世界中能够得到更多未知世界的知识。特别是很多学生对地球的奥秘充满兴趣，通过科技馆学生能够感受到地球46亿年的发展变化，深刻感受到宇宙的神奇，生命的宝贵（见图一）。不但能满足学生的学习需求，同时还能够使学生的知识面得到进一步拓展，更能使学生的主观能动性得到充分调动。学生通过参与可以进一步对科学拥有足够的认识，同时还能够充分感受到科学的无穷魅力。
图一 探索地球奥秘互动展厅
（二）对教育目的进行明确
在应用游戏化学习过程中，无论应用哪种游戏，都能够实现一定的教育意义，因此设计人员在对场馆进行规划过程中，也可以根据人们的性格特点不同，进行各种不同类型游戏的介绍和安排。以动作类游戏为例，该游戏由于存在一定的竞技性，同时还具备一定的对抗性，因此可以对参与者的心理状态进行考验。再如角色扮演类游戏，通常此类游戏互动性较强，参与者需要在游戏参与过程中不断与他人进行沟通，因此对于提升参与者的交流能力以及表达能力具有一定意义，通过参与角色扮演游戏，参与者在现实生活中能够更好的与他人进行沟通，加强其社交能力。另外还有模拟类游戏，此类游戏通常会将很多生活情境加入其中，使其在参与过程中产生身临其境的感觉。比如当今社会酒驾事故频发，为了实现对人们进行良好教育的目的，可以为参与者设计出关于醉驾的生活情境，引导参与者进入到醉驾场景之中，在参与过程中会明显感受到车辆无法受到身体控制的场景，最终发生难以预测的灾难，造成难以挽回的结果，因此参与者会深刻感受到醉酒驾驶的危害，无论是对自己的家庭，还是对他人都是一种不负责任的表现，从而深刻领悟其中的道理，并作出积极宣传，最终达到教育的目的。
（三）对情节内容进行紧密结合
通常玩家在游戏过程中出现疲劳现象时，便会减少对游戏的兴趣，因此无论游戏情节设置的再怎么精彩，玩家也很难全身心融入其中，导致学习效率无法提升。因此设计人员在对展品进行安排和布置过程中，应当将科技馆的各个区域都进行良好的搭配，使现实中的情景能够与游戏中的情景有机结合，同时也应当避免玩家在刚接触游戏的时候就因为难度过高，无法克服，而出现疲劳情绪，最终使其学习效果大打折扣。比如学生现实课堂中学习足球会受到多种因素的影响而迟迟无法提升学习效率，但是在科技馆中可以参与其中，并且学生可以根据剧情的引导逐步进行练习，并且从开始的个人练习逐渐上升至团队配合过人、防守等动作，最终总结出团队合作的重要意义，实现良好的教学目的。再比如绝大多数学生都会对腾讯游戏感兴趣，其中包含多种类型的游戏内容，比如《洛克王国》等，学生通过角色扮演，参与答题等方式能够不断拓宽自身知识体系，实现自身学习能力的有效提升（见图二）。因此参与其中也可以明显感受到自身的成长变化，对于提升学生的学习兴趣以及学习质量都能够起到突出效果。
图二 腾讯游戏互动展厅
综上所述，将学习性游戏引入到科技馆的规划设计之中，可以使参观者充分融入到场景之中，对相关知识内容能够更好的掌握，同时应当遵循劳逸结合的规律，并对教育目的和原则加以明确，最终实现教育质量的提升。
猜你喜欢 科技馆参与者游戏 科技馆一日游小主人报(2022年18期)2022-11-17移动群智感知中基于群组的参与者招募机制小型微型计算机系统(2022年10期)2022-10-15休闲跑步参与者心理和行为相关性的研究进展体育科技文献通报(2022年3期)2022-05-23门限秘密分享中高效添加新参与者方案南京理工大学学报(2022年1期)2022-03-17深圳科技馆新馆现代装饰(2021年2期)2021-07-21科技馆惊魂之旅儿童故事画报(2017年2期)2017-04-25科技馆惊魂之旅儿童故事画报(2017年1期)2017-04-25数独游戏初中生学习·低(2016年10期)2016-11-25疯狂的游戏飞碟探索(2016年11期)2016-11-14爆笑游戏作文大王·笑话大王(2016年8期)2016-08-08