李秋娜
摘要：在新课程改革的大背景下，中学化学教学应该注重学生的创新意识，注重对学生的兴趣的培养，对学生进行有效的教学，使他们转变自己的学习方式，掌握自己的学习方法，提高自己的教学质量。
关键词：初中化学;教学模式创新;学习方式;存在的问题;实验课程
前言;这种教学方式的变革是思想开放、平等、过程合作、体验、形式多样、趣味教学的转变，即教学方式的变革，强调经验、过程、经验，并注重全体学生的参与。高中化学教学从“鲁教”到“科教”三次。从单纯注重教科书的理论与思维，到转变为教师、教师、教师、教师的教育方法;在过去的课堂教学中，老师和学生的学习都是“老师+课本”，把知识硬塞进学生的脑子里，而学生却只能被动地接受。新课程标准要求学生积极主动地获得知识，积极探究、协作、沟通，转变消极的学习模式。在新课改的背景下，如何从根本上解决传统教学问题，促进学生的综合素质和创造力。本文根据多年的教学实践和中学化学教学实践，阐述了高中化学教学应如何发展的一些看法。
一、中学化学教学存在的问题
（一）忽略孩子的情感动力
在化学教学中，教师扮演着至关重要的角色，忽略了学生的情感体验，进而影响了他们的学习热情。没有了老师和学生的互动，教室里一片寂静。没有兴趣，就没有动力去学。如果老师提问，学生回答不出来，那这堂课就没法继续了。
（二）.思想观念，一定程度上造成了化学教师的传统教学方式不够健全。
教育观念落后、创新不足、不能适应由于传统的应试教育观念已深深扎根于教师的脑海，使化学教师的教学方式和方法过分强调学生的学业成绩，而忽略了思维、应用和创造能力，给学生的身心和身心健康造成了极大的损害。教学观念落后，教学方法不够新颖，执行起来很困难
（三）单一的课堂教学会影响学生的积极性
从而降低学生的学习积极性。高中化学教学中经常采取“实验+讲授”的教学方式初中是化学知识的初级阶段，教师在课堂上采取单一的教学方式，会影响到学生的学习积极性，从而降低他们的学习积极性。高中化学教学中，经常采取“实验+讲授”的教学模式。
（四）教师的教育观念不端正、课堂气氛不佳、
學生学习热情低、中学三年级化学学习气氛因传统的教育观念和单一的课堂教学方式而形成。
二、初中化学教学中创新性教学方法的策略及使用
（一）激发学生的主动性;
爱因斯坦曾说过，最好的老师就是兴趣。只有对知识感兴趣的人，才会有动力去学习。在中学化学课堂上，教师的指导与指导是一种有效的激发学生学习兴趣的途径。
在化学教学中，应结合具体情况采取“因材施教”的教学方法。比如，在教授氢氧化铜时，先用氢气把剩余的气体排出，再用酒精灯加热;当铜板发红时，应将酒精灯关掉，待其完全降温后关掉。在这个试验型的教学中，这是一首很有意思的歌，比如：累了，熬夜了;通过这种教学方式，可以快速地掌握实验的重点。使学生在轻松愉快的环境中学习，一举两得。
（二）改革教育方式与学习方式
初中学化学与其它学科不同，它注重理论联系实际，采取探索性和团队合作的方式。新的课程标准要求学生在学习中要充分发挥主观能动性，充分尊重和体现主体性。中学化学教学要彻底抛弃“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，不仅不能适应时代的发展，也不能促进学生的创造性思维。在此背景下，教师要激发学生的积极性。中学化学教学采用了以小组合作为基础的研究性学习方式。例如，在CO2化学特性的课堂上，指导同学们采取团体学习的方法，将二氧化碳从清水中转化为混浊的过程。在实验教学中，提出了用石灰水澄清后不会混浊的观点;有些人相信，在水中加入二氧化碳后，会变成红色，而当温度升高时，则会保持原来的颜色。根据上述观点，老师可以组织同学进行小组讨论，并在此基础上找出问题的根源。“团队协作”不仅能让学生在课堂上充分发挥自己的积极性，而且还能激发他们的创造性，让他们有机会展示自己。化学实验是一种特殊的实验，尤其是在中学化学教学中，它对学生掌握化学知识、培养学生的化学能力具有重要的指导意义。通过实验，可以进一步证实已有的化学概念，使学生既能了解和了解化学，又能在一定程度上重建自己的知识，从而促进其创造力的形成。中学化学教科书中有大量的实验和教学。
（三）改变教学方式与方式
教师的引导是提高课堂教学质量的关键。在思想上，要将传统的教学观念转化为实际的教学活动，这就是教师与学生之间的双向交流。在传统的化学教学中，大多数老师重结果，重过程，重成绩，重方法，重优生，重学困生，重知识，重教轻言轻，大量的实验教学沦为摆设，无法发挥教学的作用，无法真正实现学生与学生的交流，教学相长，探索创新。在新一轮新课改中，教师要有清晰的认识，主动地引导学生主动参与、探究，从而提高学生的思考能力。举例来说：在使用高锰酸钾加热制氧时，首先要讲授，然后总结要点，再由学生进行试验。在新课上，我将同学分为四个小组，小组讨论，并将他们的设备拿出来给同学看。在实验过程中，教师要适时地提醒同学们注意实验现象，并对出现的异常情况进行分析，并给出相应的改善措施。如果有些同学发现水池里的水是红色的，可以在管子的入口处找到棉球。在课堂教学中，应确立可持续发展的终生学习观念，这是终生学习的需要。
（四）激发学生的学习热情
新课改的一个突出特征是积极的学习，它符合传统的被动学习方式。我想学和想学，都反映在学生的具体的学习活动中。我的研究基于学生的内心需要，而我的研究则基于外在的动力和压力。一方面，学生对学习的兴趣已不再是一种负担，而是一种愉悦的体验，让他们更多地认识、喜爱、乐于学习、却学得更少。俗话说，“强扭的瓜不甜”，让学生被动地学习，只会事倍功半。二是要对学习负责，增强对学生的责任感。不能正确地理解自己的学业责任，不能将人生、成长、发展有机地结合起来，就无法实现“自我学习”。因此，我们要将教师的职责从教师的手上转移到学生的身上，让他们主动地完成学业，让自己的学习更有意义。化学教育应从丰富生动的现实材料中设计学习主题，以激发学生对化学的内在动力，逐步培养学生形成综合的科学观和对自然、对社会责任感，使学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系，使学生乐学化学。
结语;将创新教学方法应用于中学化学教学，不仅是深化和发展我国的教育制度，而且是将“以人为本”的思想贯穿于教学工作之中，不仅可以提高学生的创造力、观察能力、应用能力，而且还可以使学生的综合素质得到提高。
参考文献：
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