李杰
摘要：针对我国高职院校在学生思想政治教育方面存在的主要问题，从思想观念和工作方面分析其形成的主要原因，并提出完善高职院校的办学制度环境、加强校企合作教育等改进措施，以促进高职教育又好又快发展。
关键词：高职：思想政治教育；问题
作者简介：李杰（1974-），男，广西都安人，硕士研究生，广西机电职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育。
中图分类号：G715
文献标识码：A
文章编号：1001-7518(2011)02-0068-03
高职学生思想政治教育是培养中国特色社会主义事业合格建设者与可靠接班人工作的重要组成部分。具有十分重要的战略意义。随着国际国内环境因素的变化，高职学生思想政治教育既面临良好的发展机遇．又面临重大挑战。只有适应形势变化不断创新与发展．才能提高高职学生思想政治教育的有效性．为大学生的全面发展以及社会的和谐发展提供可靠保障和动力。
一、当前高职院校还存在的一些主要问题
（一）缺乏对高职教育的战略思维，对思想政治教育的信心不足。相对于当今世界，我国高职教育起步较晚．绝大多数高职院校是由中专学校直接升格而成，孕育、准备过程明显不足，其思想政治教育的模式或多或少带有中专时的烙印。旧的模式不仅教育方式和方法落后，而且不重视相关课程的设置。随着新形势对高职教育的发展要求，高职院校必须树立思想政治教育的新思维，构建与当代社会发展相适应的思想政治教育新模式。纵观我国高职教育的发展的这些年头，至今当前社会中还存在这样的观点．认为普通院校的教育是头等，而高职院校的教育是次等．只有考不上去的学生才屈就高职院校。总觉得高职矮人半截拿不出手，对高职教育缺乏自信，缺乏战略思维．认识模糊，认为自己培养的无非就是普通工人。由此而导致在工作中片面强调高职的职业技能培养特色，对学生的思想政治教育的重要性、紧迫性认识不清，缺乏历史责任感和使命感．片面强调技能培养、忽视思想政治教育教育现象屡见不鲜。
（二）对高职学生思想政治教育理解、重视不够。对中央16号文件没有全面理解没有深刻领会，对高职学生思想政治教育工作的战略性和紧迫性认识不清．还抱着那种“思想政治教育说起来重要做起来不重要”的陈腐、危险的思想。仍然把学生思想政治教育工作看成是某个部门或某几个部门的事，或者是党、团、学生会等组织的事，没有深刻认识到这项工作的主线是始终贯穿在教学管理、学习生活、服务保障之中。而且在不少专业院系中还存在着类此“专业学习比思想政治教育重要，成才比成人重要”的片面思想。
（三）“三进”实效性不足。思想政治教育必须贴近学生、贴近实际、贴近生活，思想政治理论课堂教学的主渠道作用必须进一步优化、强化。高职思想政治教育队伍素质有待进一步提高，整个辅导员队伍的整体水平、知识结构、年龄结构、指导教育经验、工作方式方法、工作创新能力等方面还有待进一步提高。
二、问题形成的主要原因
（一）首先是思想观念方面的问题
随着我国职业教育改革步伐的不断推进，高职院校的活力有了明显提升。但由于长期以来对大学生的思想政治教育的短视，对思想政治教育的远期效果重视不够，加上高职院校之间的竞争的加剧，重职业技术技能轻素质尤其是思想政治素质的倾向逐渐暴露。而职业教育长期以来又置身于精英教育的阴影之下，其各方面受到的“不合理”待遇可想而知。其实，新时期高职学生的思想政治教育工作绝对不是可有可无的，这是由我国国情、由大学生自身的思想实际所决定的。众所周知，刚刚从“全力以赴迎高考”中解脱出来的高职学生，面临的是五彩缤纷的信息时代．在各种各样的信息面前难免眼花缭乱无所适从。他们涉世未深，正处于人生成长的关键时期．面临着国内外多样的政治、经济、社会和文化问题，如何做出判断、取舍，这些都需要思想政治教育工作者及时地教育引导提供帮助。特别是在新形势下对他们面临的诸如学习、就业、交友和心理等现实问题，都需要有针对性的疏导、帮助以适应社会。而我们有的思想政治教育工作者对大学生的思想状况还缺乏深入调查研究，不了解他们的所思所想，工作中常常出现无的放矢的情况。
（二）工作方面的原因
首先，政府、高校对人文科学、社会科学教育、传统文化教育等素质教育落实不到位。1995年教育部就提出了开展素质教育，社会和广大人民群众也都有这方面的要求。1998年8月，在高等教育法中明确规定了思想品德教育是高等学校的重要活动内容。1999年6月中国共产党中央国务院专门就深化教育教学改革全面推进素质教育作出决定。2003年，教育部在开展高职高专人才培养工作水平评估中．把素质教育列为一项重要检测评估内容。但是在具体落实过程中依然存在许多问题，有的高职院校在人才培养工作评估中就没有关于素质教育方面的内容．即使有也只是轻描淡写若有若无，人才培养与素质教育被人为地割裂开来，文化知识教育与思想品德教育相距甚远。在实际工作中没有真正体现出政治素质的首要性，必将导致高职院校素质教育工作的滑坡。
其次，高职的党、团、协会组织没有充分发挥作用。党、团教育工作往往缺乏连贯性，与日常学习、生活结合不密切，与社会发展需要的结合不舒畅。在日常教育培养工作中，往往重程序轻实效，细致的思想教育、引导少；解决学生实际问题中重手续轻内容．对学生身心了解关心不够；组织集体学习活动重场面轻塑造，素质培育心智启发少；一些教学系部的党组织在党员发展过程中没按程序要求办事．片面强调学生党员队伍的数量而忽视质量
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