1 校内训练学习有短板，校外生产实习求提高。10 月 8 日在学校领导组织安排下，电气工程系 15 机电三班最后一学年的企业零距离实习教学由学校教务科魏治胜科长带队，电气工程系部魏利主任、侯运河副主任一同，与带队老师刘旭及所有实习学生到达青岛中车轻材料有限公司，进行最后一学年的企业零距离实习的冲刺教学。
校外企业零距离生产实习我校在学生校外实习方面进行了大胆尝试，在校外实习教学组织与实施方面进行大胆革新。
它是在当前课堂理论教学为主的传统教学模式无法满足学生高质量实训的需求，学生对企业文化，企业管理的感性理解和体会不够深刻，造成不能很快适应工作岗位、融入企业；
不利于学生以后提高就业竞争力的现状下，创新技工教育模式。它开辟了学校发展新途径，使学校理论与社会实践有机结合，既巩固了学生基础理论，也锻炼了学生动手操作能力，真正提高了学生的生存本领，达到了教育的本质任务，也为今后企业实习积累了宝贵经验，为学生技能水平的可持续发展开辟了新的途径。扩大了技工教育影响，在职业教育领域具有领先意义，在企业中引起了强烈反响。对于提高整体教学质量，提升学生学习训练效果效果更加显而易见，为学生就业后达到与企业零距离接轨具有极大的积极意义。所有正进行着企业生产实习的的同学们也正有幸成为了实际受益者。
实习千遍也不忘安全！为保证实习的安全、顺利、有效进行，针对企业特点和实际，对实习学生进行《公司员工行为规范》、《考勤与请休假管理办法》、《员工奖惩管理暂行规定》、《安全操作生产规定》等企业相关规定和要求进行学习、培训、考核。学习中带队老师全程辅导参与，保证了培训学习参与率和合格率。
通过实习教学达到如下实习教学目的：
1、 学做事中学做人。实习教学中，学生学会了积极主动地工作，在 “准社会”的生产实习环境中建立和改善良好的人际关系，为以后更好的适用社会生活做好铺垫。
2、 内因驱动，提升技能学习效率。校外实习和校内练习的交替进行让学生在实习中充分获得生产的感性知识，培养了观察能力，遇到问题分析、解决问题的能力。让他们在搜集整理材料中加深了对所接触知识的印象并扩大知识面，化被
2 动式学习为主动式解决问题。课堂的理论知识与与实习中实际相结合，强化和检测知识的掌握程度，达到了事半功倍的效果。
3、 “三者” 递进 ，平稳过渡。学生校外实习教学中接触、了解企业状况、让学生以“ 旁观者” 了解企业运行的基本规律、企业管理的特点 、以“ 学习者” 验证课堂知识，关注最新行业动态、 过渡到 “ 参与者”。
为员工提供一个缓冲和适应的过程，从而平稳实现由学生到工人的转变，缩短“择业动荡期”。
4、 双员并行，学以致用。实习中学生的技术性、理论性问题可以及时反馈给老师，在老师的帮助下及时答疑，对于整体性问题老师可以及时全体解答。在学习上做好学生的 “ 辅导员”和“ 技术员”。确保学生的理论知识能够满足生产实习的要求，让知识活起来，技能火起来，专业强起来，真正实现教与学、学与用的高度融合 5、 全程跟踪，家校双赢。为保证校外实习教学顺利高效实施，学校为外出实习班级统一配备带队实习指导教师，一方面全程跟踪巡视学生实习过程，对事故的隐患及时发现、及时提醒、及时避免，做到安全生产，文明生产。另一方面，在实习生活、实习授课、实习管理等方面为校外实习的顺利开展搞好服务，做好管理，做到家长放心、学生安心 总之，校外顶岗实习的组织形式，也是非常实用的一种技能培训实施形式，对培养实用型、技能型、复合型人才，提高技能实用性、前瞻性、具有很强的助推力。
学生校外实习报告（共8篇）
生产实习报告
生产实习报告
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