音乐《赛马》教学设计
教学内容
欣赏《赛马》（二胡独奏曲）
教学目标
在欣赏中，引导学生主要从旋律和节奏中感受乐曲所表现的热烈、欢腾的赛马场面及内蒙人民勇敢豪放的精神面貌。
教材分析
二胡独奏曲《赛马》，黄海怀曲，系1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲有三个部分组成。第一段音乐热烈而奔放，以坚定有力的强音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。乐曲的第二段以内蒙民歌《红旗》为主题，旋律刚健有力，八度音程的大跳进行和铿锵的节奏，表现了内蒙古草原上骑手的勇敢豪放的性格。这一主题通过旋律的装饰变化和由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为旋律伴奏的手法加以两次重复，抒发了人们在节日赛马时的欢乐情绪，描绘了马蹄疾驰、你追我赶的紧张热烈的情景。第三段是第一段的部分再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们眼前。
教学重点
聆听二胡器乐曲《赛马》通过不同的音乐活动感受音乐表现的热烈、欢腾的赛马气氛从而了解二胡的音色。
教学难点
感受乐曲描绘的不同音乐形象，并能通过自己的形体动作加以展现教学准备课件、二胡、铃鼓、多媒体展台
教学过程
内容及目标
一、新课导入（通过看草原的动态风景激发学生学习的兴趣，让学生了解内蒙的风土人情，为本课进一步学习作铺垫）
二、初听乐曲（初步感受音乐所描绘的音乐形象）（通过教师介绍使学生对二胡有个初步的认识和了解）
三、逐段聆听（通过逐段聆听使学生进一步了解赛马这首乐曲，从而区分段落间的区别）
四、知识拓展（通过聆听《二泉映月》与《赛马》作对比，体验二胡不同的音响效果，从中了解二胡。
五、课堂小结
导入：同学们，你们去过大草原吗？好，让我们一起去大草原欣赏一下那里美丽的景色吧！（草原风情动态画面欣赏；
配乐：美丽的草原我的家乡）朗诵：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。“教师：多少年来这首美丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。
提问：同学们，你们听说过“那达慕大会”？（教师介绍）那达慕大会是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年
课后反思
大班音乐活动：赛马(欣赏) 【活动目标 】
1.了解音乐悠扬、热烈的特点,感受音乐中热烈、欢腾的赛马场面。
2.能随乐创造性的表现赛马的情节与动作。
【活动准备 】
（一）经验准备:幼儿熟悉蒙古族舞蹈,学过骑马的基本动作。
（二）材料投放:马蹄声的录音,有关赛马比赛的录像,筷子若干,音乐《赛马》。
【活动过程】
一、播放马蹄声,引导幼儿猜猜是什么声音。
二、播放赛马比赛录像,讲述蒙古族的传统节日一那达慕大会的赛马活动盛况。
（一）引导语:那达慕是草原上一年一度的传统盛会,也是家上块人民欢乐的节日。赛马是那达慕大会上一项很吸引人的活动。参赛的骑手穿蒙古袍,脚踩高筒蒙古靴,头扎彩巾,腰束彩带,生气勃勃,英姿飒爽。发令枪一响,骑马手们骑马向前飞奔，赛场顿时沸腾起来。骑手一到达终点人们就立刻唱起优美的赞歌。
三、引导幼儿欣赏音乐《赛马》，感受乐曲表达的奔放、热烈、欢快的情景。
（一） 引导语:音乐说的是那达慕大会的哪个比赛项目?
四、再次播放音乐,引导幼儿感受乐曲所表达的奔胯激越、草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦心情。
五、根据音乐情节大胆表现音乐。
（一）引导幼儿挥鞭上阵、骏马疾驰、冲刺、拉缰绳、欢呼等动作,感受乐曲紧张而快乐的在吗？情景:鼓励幼儿在乐曲开始时大胆地喊“驾—”,乐曲结束时双手上举并尽情欢呼。
【活动延伸】
游戏活动:在音乐区投放音乐《赛马》、筷子、双响筒、串铃等,让幼儿自主选择乐器,用筷子、双响筒、串铃模拟马蹄声,为音乐伴奏、随乐跳骑马舞等,大胆地、创造性地表现。
在《新课程标准》“采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等理念的指导下,我上了《赛马》这一节欣赏课。我感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。
一、成功之处：
学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常投入地来欣赏一段音乐，那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。
1、根据学生活泼好动的身心特点，我运用达尔克罗兹教学理论，在分段细听时，采用体态律动与模仿相结合的手段进行教学。教学伊始，我先让学生初听感受音乐特点，充分为学生营造一个宽松自由的课堂空间，帮助学生轻松地感受音乐，联想情境。然后利用视频手段创设情境，生动形象地引导学生打开视野。并在模仿赛马中激发学生的学习热情和兴趣，调动了学生学习的积极性。
2、在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。在细听A段时，学生通过模仿打马鞭和万马奔腾的体态动作所表现出来的激烈的赛马场面时，当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的兴趣和热情，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。
3、针对学生形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，帮助学生更好地感受音乐。学生在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以及主题旋律，听辩出B乐段的三个层次。在这个过程中，我启发学生对已学过的蒙古族舞蹈动作进行回忆，并运用到本曲中，达成了教学目标，突破了教学重点，取得了很好的效果。
4、我尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。特别是创编伴奏过程中，我留出了充足时间，让学生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培养学生自主学习的能力。并通过教师的引导，激发了学生创作的欲望，为学生创设了一个个性表现的平台，使学生积极参与音乐实践，体现出注重学生音乐实践的理念。当学生用打击乐器成功地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上不由自主地流露出成功的喜悦，突破了教学难点。
5、面向全体学生，充分肯定学生，也是本节课的一大亮点。在整个教学过程中，我能引导全体学生积极地参与音乐体验，每一个环节都能为个别差生提供表现的机会。并适时给予评价。如当听到B乐段的三个层次时，我提问学生音乐情绪变得怎样了？当时一个学生说变得“温柔”了，我马上给予鼓励：“对，这种感受是对的，但能换一个准确的词吗？”学生思考了一下，回答：“柔和”。我高兴地表扬：“你很棒，就是这种感觉”。我相信，这一定让那个学生受到了激励。一节课完了，我感觉到全体学生都能精神饱满地参与到每一个教学环节中，从而提高了感受音乐、表现音乐、创新音乐的能力。还学会了协作的学习，提高了交往能力，增强了自信心。
二、有待提高之处：
1、针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点，我本想把二胡实物引入课堂，让学生触摸，试着拨弦，加深对我国民族乐器的了解，激发对民族音乐的热爱之情。但由于受到时间的限制，我把这一教学环节删减了。今后，我会给学生补上这一环节，让他们充分感受我国民族乐器的极大艺术魅力。
2、由于三年级的学生欣赏音乐的能力正处于转折阶段，本节课在引导他们入情入景体验感受方面还要多下苦功夫。
以上是我上课的一点心得与感受，希望各位评委老师及同行们批评指正，共同探究、共同进步！
设计意图：
在进行有关“优秀传统文化”的主题活动时，为了进一步让幼儿在多种形式的音乐学习活动中逐步体验感受我国民族乐曲的魅力。我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用幼儿自主探索的方式，让他们通过欣赏、表演、律动、打击乐演奏等活动投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习。
活动名称:
骏马奔驰保边疆（大班音乐活动） 活动目标：
1、欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，创造性的表现自身对音乐的感知。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。 活动重难点：
1：能创造性的表现赛马的情景、动作，培养幼儿对音乐的感受力。
2：听辨、感知二胡的音色，能区分乐曲《赛马》三个主题。
活动准备：音乐、二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，实物二胡，奖品。
活动过程：
一、导入。
猜马蹄声导入，激发幼儿学习的兴趣。
让幼儿简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。
师：听，这是什么声音？
师：你们是否喜欢马？为什么？
师：我国哪个民族的人经常骑马？
师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（上学期学习过摔跤）
老师：“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年
七、八月举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。） 师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？幼儿听乐曲赛马节选。
二、分段欣赏乐曲《赛马》，了解各乐段的不同内容及性质，将音乐情境化。 师幼讨论：幼儿回忆刚才的欢快的音乐，讨论 1）乐曲是怎样的速度？（快速）
2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快） 3）音乐形象是谁？（马、骑手）
4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。）
在此基础上教师小结：对，刚才小朋友听得很仔细，听得很认真。这首音乐叫《赛马》听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。
师：小朋友，你们会骑马吗？要让马儿跑得很快你觉得可以做哪些动作？（请部分幼儿示范，大家跟学）现在老师来播放第一段音乐，你们来赛马，让草原上的马也跑起来，比一比哪匹马跑得快。（要求按音乐结束小骑手们马上回到座位）
教师播放第二乐段。
提问：第二段音乐和第一段音乐有什么不同？（讨论）
小结：第二段音乐速度比第一段音乐慢，很优美、抒情。
观察两幅图片，与乐曲匹配。
1)观察第一幅图片。教师提问：这幅图片上画的是什么? 教师指导语：蓝蓝的天空，辽阔的草地，骏马奔驰，好一幅欢腾、热烈的景象。
2)观察第二幅图片。教师提问：这幅图片上画的是什么? 教师指导语：蓝蓝的天空，辽阔的草地，看赛马的观众在给骑手在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞的景象。
3)师：请小朋友再听乐曲，听听看，乐曲表达的是哪一幅图片呢? 幼：好象看赛马的观众在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
师：草原上的赛马比赛开始啦，我们啦啦队在旁边可以做什么呢？幼：为他们喊加油！可以怎么给飞奔的马儿们加油呢？（跟着音乐动作表示） 教师演奏第三段。
提问：第三段音乐的速度怎么样？这段音乐好象讲了些什么？（讨论）
小结：第三段音乐的速度更快，比赛更激烈，快到终点了，马儿飞快地向终点跑去，最后，取得胜利的大马高兴地叫起来。
四、区别三段音乐，巩固感受音乐的结构性质。
师：听，这是第几段？为什么？（放录音）
五、通过身体动作的表演进一步感受乐曲。
师：小朋友，你们想不想来举行赛马比赛？好，我们一起骑上马，比赛马上开始。
三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。
师：小朋友，你们想不想来举行赛马比赛？今天老师给你们带来了一位我们的好朋友（出示筷子）我们将用它来代替马鞭，用它来指挥我们的马儿跑快还是休息。好，我们一起骑上马，比赛马上开始。
教师示范随乐用筷子敲奏。
幼儿根据音乐部分分组加上身体动作表现音乐。
幼儿听音乐，分组用筷子加动作演奏。（赛马组和观众组）
① 教师：怎样使你的筷子敲得好听？幼儿1：要合着节拍敲；
幼儿2：轻重合适敲得好听！教师提出要求：听清音乐的分部分组明确！
② 和音乐演奏：赛马组→观众组→一起奔向终点冲刺（两组齐奏）→拉住疆绳，乐曲结束（幼儿筷子上举，作欢呼状）
③ 教师：刚才我们是使用两把筷子对敲，还可以怎么敲？幼儿1：我可以将筷子在椅背上敲；
幼儿2：我可以在椅子的两侧敲；
幼儿3：我可以在地板上敲。
四、小结：
今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗？下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲！（出示二胡实物，让幼儿看一看，听一听）。
大班音乐活动《赛马》
活动目标：
1、感受蒙古音乐的特点，了解其热烈、欢快的音乐性质。
2、能创造性的表现赛马的情景、动作，培养幼儿对音乐的感受力。 活动准备：
《梁祝》《赛马》乐曲、PPT图片、录像、纱巾等 活动过程：
导入：孩子们在老师带领下，手持纱巾随《梁祝》音乐入场，热身，感受音乐的柔美。（热身后，把纱巾装入口袋。）
一、分段欣赏感受音乐。
1、观察图片，初步了解骑马和赛马。
师：图片上有什么？
幼：有美丽的草原。有人在骑马。
师：赛马和骑马有什么不同？
小结：骑马是一个人静静的骑马，赛马是很多人进行比赛。
师：想不想看看赛马什么样子？
2、观看录像、图片，进一步了解骑马和赛马。
（1）师：看到了什么？听到的音乐旋律是什么样的？（热烈欢快的）
听到热烈欢快的音乐，你想做什么？（想骑马）
（2）请孩子们演示骑马动作。并随音乐表演骑马，老师善于抓住孩子骑马动作一起模仿。
（3）出示骑马图片，让孩子观察人是拉缰绳骑马的。
讲解缰绳，随音乐做拉缰绳骑马动作。
师：音乐快还是慢？（快）
赛马比赛的什么？（马儿跑的速度）并出示汉字卡片“快”。
除了拉住缰绳让马跑得快，还有什么办法？（扬马鞭）
（4）出示扬马鞭图片，孩子学习扬马鞭（纱巾)动作。随音乐扬马鞭。
师：扬了几次鞭？
随音乐再次感受扬鞭次数。（4次）并出示数字卡片“4”。
（5）出示图片，观察马儿休息。提问：马儿累了，有什么方法让它休息一下？
孩子们随音乐表演抚摸马儿的动作。
小结：抚摸马儿的音乐是由慢变快的。并出示字卡“由慢变快”。
3、集体完整感受表演赛马。
教师小结幼儿表现：策马扬鞭4次——快速骑马——温柔抚摸马儿。
4、赛马后的传递游戏。
（1）出示游戏队型图（半圆）提问：怎样变成圆形？
教师出示箭头帮孩子理解变圆形的方法。
（2）孩子们自己调整变成圆形。
（3）教师哼唱旋律，由慢变快集体玩传递纱巾游戏。
随音乐，再次玩游戏。
二、随音乐完整表演赛马。
1、策马扬鞭——快速骑马——温柔抚摸马儿——传递游戏。
师：你听，草原上赛马比赛马上就要开始了，我们都是勇敢的小骑手，让我们骑上大马，握紧缰绳，扬起马鞭，准备出发了。
2、教给孩子邀请别人的方式，让孩子邀请客人老师玩游戏。结束活动。
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