人教版小学数学四年级上册第四单元 三位数乘两位数 同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！ 一、填空题 (共11题；
共27分) 1.（8分） 320个75连加的和是________；
868是31的________倍． 2.（2分） 估算． 427×58≈________ 60×231≈________ 3.（1分） 填上“＞”、“＜”或“=”． 140×90________90×120 90×160________90×159 4.（2分） 估计：
96×21≈________， 592÷28≈________， 412×69≈________． 5.（2分） 282×38，积的尾数是________。
6.（2分） 填上合适的数：
560×40 =560×________×________ =________×________ =________ 7.（2分） 填空 （1） ________ （2） ________ 8.（2分） 先估算，再选一选． A．得数在12000左右 B．得数在10000左右 C．得数在9000左右 D．得数在8000左右 （1） 211×39=________ （2） 306×29=________ （3） 42×302=________ （4） 21×498=________ 9.（2分） 计算． 996×83=________ 570×18=________ 10.（2分） 先估计积是几位数，再计算 302×60=________ 230×50=________ 11.（2分） 笔算． （1） 132×16=________ （2） 105×24=________ 二、单选题 (共1题；
共2分) 12.（2分） 用竖式计算 178×46=（ ） A .73 B .200……32 C .8188 D .37 三、判断题 (共1题；
共4分) 13.（4分） 火眼金睛辨对错． 四、解答题 (共6题；
共35分) 14.（5分） 李军和王亮沿着田岗水库四周的道路跑步，他们从同一地点同时出发，反向而行，李军的速度是235米/分，王亮的速度是265米/分，经过16分钟两人还相距70米．水库四周的道路长多少米？ 15.（5分） 学校组织师生观看电影，学生860人，教师24人．剧院售票处写着：
请设计你认为最省钱的购票方案，并算出购票一共需要多少钱 16.（5分） 因数是11的乘法 用竖式进行计算． 用小胖发现的方法做． 17.（10分） 王阿姨准备采购24件上衣和40条裙子，共需要多少元？ 18.（5分） 青岛市要新建一条高速公路。一期工程历时15个月，平均每个月修建213米，一期工程全长多少米？ 19.（5分） 一块果园，每行种43棵树苗，种了118行，估计一下这块果园大约种了多少棵树苗？ 参考答案 一、填空题 (共11题；
共27分) 1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、7-2、8-1、8-2、8-3、8-4、9-1、10-1、11-1、11-2、二、单选题 (共1题；
共2分) 12-1、三、判断题 (共1题；
共4分) 13-1、四、解答题 (共6题；
共35分) 14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、
第四单元 三位数乘两位数
一、单元教学内容
课本P47——P55页
二、单元教学目标
1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
三、单元教学重难点
重点：笔算三位数乘两位数；
速度、时间和路程的关系；
以及乘法的估算。
难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。
四、单元教学安排
三位数乘两位…………………………………………………………6课时 第1课时 笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）
教学内容：课本P47页例1 教学目标：
1.使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3.培养学生类推迁移的能力和口算的能力 教学重难点：
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法 教学准备：课件 教学过程：
一、导入新授
笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。
45×12= 44×59= 63×52=
这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法
二、探索发现
1、出示例1：
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）
145×12估计一下大约是多少？（指名回答）
怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报）
提问：
（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）
（2）再算什么？积的书写位置怎样？
（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。
板书：145×12=1740
145 ×12 290 1 45 1 740 和45×12比较，你发现了什么相同点？
小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳
两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；
再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
三、巩固发散
1.P47 做一做
134×12 176×47 425×36237×82
322×24 145×27 679×13 286
四、评价反馈
说一说你有什么收获。
五、板书设计
笔算乘法 145×12=1740
145 ×12 290 1 45 1 740
六、教学反思：
×35 第2课时 笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）
教学内容：课本P48页例2 教学目标：
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性
2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
3.培养学生类推迁移的能力和计算的能力 教学重难点：
重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
难点：掌握竖式的简便写法。
教学准备：课件 教学过程：
一、导入新授
1.口算
40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502× 7= 608×5= 908× 4= 400×50= 2.笔算并说一说笔算的方法是什么？
708×6= 790×8= 54×278=
这节课继续学习笔算乘法 板书教学内容：笔算乘法
二、探索发现
1、出示例2 怎样计算160×30= 能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。
学生独立进行计算。
（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。
总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；
或16×3=48，再在积的末尾添写2个0 （2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（指名板演，其他学生在本上完成。）
小组讨论交流计算的过程 用自己的话说一说计算的过程。
使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法 掌握竖式的简便写法
160×30=4800
1 6 0 160 × 30 × 30
0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0
2、独立计算106×30= 学生反馈讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成 1 0 6
×30 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？
106×30=3180 106
×30
3 1 8 0 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
三、巩固发散
教材P48 做一做
1、2 独立完成 指名板演
四、评价反馈
说一说你有什么收获。
五、板书设计
笔算乘法
160×30=4800106×30=3180 160 106 ×30 × 30 4 8 0 0 3 1 8 0
六、教学反思：
第3课时 练习课
教学内容：教材P49—P50页练习八 教学目标：
1、巩固三位数乘两位数的笔算方法。
2、通过练习，提高学生的计算能力。能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。
3、培养学生认真计算的习惯。
教学重难点：
准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。
教学准备：课件 教学过程：
一、基本练习
1、P49——3 独立完成后指名订正。
2、P49——6 独立完成后指名订正
3、P50——8 独立完成后指名订正，说一说错误的原因。
4、P49——1 独立完成后指名板演订正
二、指导练习
1、P49——5 独立完成后指名订正 教师指导：注意单位换算
2、P50——9 独立完成后指名订正
教师指导：此题有两种思路，方法一：分别求每种3套的价钱再加起来；
方法二：先求每种各买一套总共花多少元，再求买三套的总价。
3、P50——11 独立完成后先小组交流再汇报
教师指导：此题有简便方法，因为15×200=3000，因此最后一款电话机15×210＞3000不能购买，而200-128=72 200-108=92 200-198=2 因此只要再用多出来的钱分别乘15，即可求出还剩多少钱。
4、P50——12 独立思考后小组交流方法再汇报
教师指导：写出乘积最大算式的方法是：先确定两数的最高为
5、4；
然后依次确定下面的数字，把剩下的最大的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：
3、2；
剩下的0按题目要去放在乘数上（从左数起第一个因数）；
所以答案就是520×43=22360。
思考：如果乘积最小，又该如何？
教师指导：先找出两数的最高为
2、3；
然后依次确定下面的数字，把剩下的最小的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：0；
剩下的
4、5放在乘数上（从左数起第一个因数）；
所以答案就是345×20=6900。
三、检测评价
1、P49——7 独立完成后指名汇报
2、P49——2 独立完成后指名汇报
3、P49——4 独立完成后指名汇报
4、P50——10 独立完成后指名汇报
四、板书设计
练习课
五、教学反思：
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