第一课，描写
教学目的：让孩子掌握最基本的描写方法 教学重点：观察事物的主要特征
课时安排：45分钟左右，根据孩子实际可灵活调整 教学内容及步骤：
一、事物的主要特征：
教学方式：妈妈先列出特征项目（如形状、颜色等），再让孩子举出词语，看看他（她）能说出几个词来，妈妈也可一旁提示。
（1）视觉形象（眼能看到的）：
整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小
形状：平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等
立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等 颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红
光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等
状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈旧、半新旧） 速度：快（迅速）——慢（缓慢） （2）触觉形象（手能摸到的）
质地：软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽
温度：冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰 （3）嗅觉形象（鼻子能闻到的） 气味：香——臭
（4）味觉形象（嘴能尝到的） 味道：酸、甜、苦、辣
（5）听觉形象（耳朵能听到的）
声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等
二、事物特征的最基本描写方法
教学方法：拿出一个具体的事物，如动物或植物或日常用品，让孩子按照前面的特征顺序逐个进行描写训练，妈妈可以先举例子
1、用形容词
前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词
2、用比喻句
例如：瘦得象根火柴棒；
圆圆的象个皮球；
红红的象火一样；
鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶；
跑得象箭一样快；
等等
3、作比较
例如：小明比小林高十公分，但却要瘦很多；
西瓜圆圆的，有点象皮球，可是它还穿这绿色的花衣服；
等等
三、作业布置：
拿出两种不同的水果或蔬菜，让孩子调动五官，按照视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝，一边观察，一边将自己的感受记录下来，然后通过形容词、比喻句、作比较的方式对刚才记录的内容进行润色，最后整理成一篇观察日记
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二、课内练笔——题目《看我长得多（漂亮、帅、酷等）》
教学方法：妈妈让孩子对照镜子中的自己，按照上面的顺序，一边观察，一边做简单记录，然后整理成文
（一）、按顺序做记录：让孩子用形容词细致地记录，不要漏过项目
（二）、写好作文模板：妈妈先给孩子提供作文模板，让孩子将刚才记录的内容写在对应的段落 作文模板
第一段：整体轮廓+肌肤 第二段：头部
第三段：服饰+身体 第四段：四肢
第五段：孩子对自己外貌的简单评价（欣赏、骄傲、沮丧都可以）
（三）、第一步润色：让孩子挑出一部分记录的词语，通过比喻进行扩展，注意拿来比喻的事物要与比喻对象有相同点。
（四）、第二步润色：让孩子将自己的外貌与父母的外貌进行比较，将比较的内容写进作文中去。
（五）、第三步润色：让孩子用朗读的方式将全文检查一下，理顺语气，让语句通顺，上下文之间有衔接
（六）、作文完成，给孩子“啵”一个吧。
温馨提示：只要孩子有点表现（比如说出了好词）就要及时表扬（可以口头表扬，按目标完成了较大的项目如写好了作文，则可实物犒赏），即使孩子实际上一点突出表现都没有，也要找出一个来进行表扬，因为他（她）在弱项面前最需要的是您的肯定。另外，目标不要太高，一点一点提高，只要孩子对作文的恐惧心理有减轻就非常OK了，否则您和孩子都会很累。当然，也不能任之由之或者完全放弃。
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第四课 人物描写#动作描写教学目的：让孩子掌握动作描写的基本方法
教学重点：将大动作分解成一系列小动作的训练 教学内容及步骤
一、动作的描述——动词+修饰语
教学方法：妈妈在每个小项目中一边做示范动作，一边口述例句，然后指出其中的动词和修饰语，然后让孩子做一个动作并用文字造句，着重标示出动词和修饰语。（具体动作和句子由各自的教学环境确定，是“即兴表演”。）
1、方向+动词：例子：他高高地举起了手；
我向右转了个身。
2、轻重+动词：例子：他的拳头重重地打在了墙上；
妈妈轻轻地摸了摸囡囡的头。
3、动词+数量：例子：他迅速地后退了几步；
我踢了他一脚。
4、快慢+动词：例子：手里的菜刀飞快地舞动着；
他被吓得马上跳了起来。
5、程度+动词：例子：他深深地吸了口气；
他牢牢地抓住了我的手。
6、质量+动词：例子：他麻利地拆开了包裹；
我一个漂亮的转身躲开了狗狗的攻击。
7、比喻+动词：例子：球象箭一样飞了出去；
她象一只刚出笼的小鸟，在操场上奔跑、跳跃。
二、动作的细分
教学方法：妈妈选取一个日常动作，一边演示，一边让孩子注意发出动作的是身体的那一个部位（手、脚、头、腰等），以及这个动作的方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等，然后记录下来造句、润色。
（补充说明：许多孩子在作文中无话可说，很大程度上就是因为平时不注意观察，不注意观察的原因又主要是不懂得怎么样去观察，因为他们的思维是跳跃性的、感性的，思路很难有一个清晰的途径，所以家长应该在平时就进行有效的引导。我在教学中注意到这个问题，是因为教科书只是说观察如何如何重要，却没有可操作性强的、体系化的观察能力训练指导，于是才另辟蹊径，以观察能力的训练为入门作文的中心。） 范例：
削苹果
妈妈开始削苹果了，只见她左手捏着苹果，右手拿着一把水果刀，水果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲”了一口，妈妈的右手手腕稍稍一偏，再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起来，于是就有一片苹果皮离开果肉翘了起来；
接下来，妈妈的左手慢慢地转动手中的苹果，拿刀的右手均匀地用力，苹果皮便象纸条一样，一圈一圈地离开果肉；
不一会儿，一个水灵灵的苹果就削好了。
三、连续性动作描写
教学方法：妈妈选取一个日常事务，例如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等，这些事务都是由一系列较大的动作组成的连续性动作，而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作，每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等，且都可以用比喻来修辞。妈妈可以先示范，让孩子观察各个动作要领并作简单笔录，再让孩子自己操作加深印象，最后将整个事务用文字表达出来。
范例：
我来到厨房烧小菜了。我打开煤气灶，放上铁锅，倒入少些菜油。过了一会儿，油开始冒烟了，我就把刀豆倒下去，用铁铲翻了几下，就把浇好的肉骨头放进去，又放了一些水。接着，我放了一些调料，盖上锅盖让它烧。
过了两分钟，我把火关小一些，再让它烧。又过了五分钟，爸爸说：“差不多了。”我就去揭开锅盖，放一些味精，又拌了几下，我就把刀豆烧肉骨头盛起放在碗里，端到了菜桌上。
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1、解说
教学方法：妈妈根据孩子的接受能力，用孩子能听懂的话转述下面的内容。同时举一些身边的例子，比如家人、邻居、同学、朋友的性格特征和他们说的一些话，让孩子有更切实际的感受和理解。
言为心声，每个人的性格都不一样，遇到同一件事，各人的反应是不一样的，说出的话也是不一样的，所以，我们平时就要留意不同性格的人说的话，这样，在写作文的时候才能把人写活；
另外，同样一个人，面对不同的情景所说的话也是不一样的，这也需要我们平时多多留意。
例子：情景——教室门不知被谁打了一个大洞，以下是各人的对话：
“是谁？是谁踢坏的？”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。
“看我干嘛？”小勇小声嘀咕，“又不是我，我怎么知道。”
淘气鬼小明吐了吐舌头：“嘻嘻，谁又要倒大霉了！”
“老师！我知道。”“小燕子”紫云高高地举起了手，“是王军！”
“你放狗屁！我碰都没碰！”王军气得满脸通红，恶狠狠地朝紫云高喊。
2、练笔 教学方法：布置下题目后让孩子先写，大概10分钟左右，然后检查，先挑出优点表扬一下（比如很生动、很贴切等等），再跟孩子提一下进一步提高的建议（如词语的运用、说话人的动作表情等）。
情景题目范例：
1、讲价钱；
2、我做错了，妈妈很生气；
3、我做对了，妈妈很开心等等
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第七课 景物描写#定点静态描写教学目的：让孩子把握定点观察静态景物的基本顺序
教学重点：条理清晰、层次分明地观察、分解景或物 教学内容及步骤：
一、单个物的定点静态描写
教学方法：妈妈选择一个常见的物品作为教学道具，为了利于展开观察，最好不要太复杂，但又必须有一定的结构层次和色彩层次，我的建议是盆景或台灯等小摆设，如果没有这些，种养的花草也好，花草也没有的话，那就麻烦去菜市场买几颗蔬菜吧。将道具摆放在课桌前，按照下面的顺序引导孩子观察和记录，最后整理润色成文就OK了。
1、整体形象：轮廓——高大、小巧、精致、魁梧、挺拔等；
形状——伞状、球冠状、圆球状、圆锥体等；
颜色——赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、红、黑、白等；
气味——香、臭、清香、浓香、淡淡的香等；
风格——可爱、漂亮、秀气、古朴、端庄等。（备注：根据道具的实际情况，选择
一、两个方面就行了） 举例：
例文：今年的六.一节，妈妈送给我一盏卡通台灯，一条小狗趴在柔和的灯光下，可爱极了！
2、将道具分成上、中、下（或者前、中、后）三个部分，按从上到下或从下到上（或者从前到后或从后到前）的顺序进行排列。
3、每一个部分为一个小段，按从整体到局部的顺序由表及里地描绘道具的形状、颜色、光泽、质地、状态、风格等。还是以上面的台灯为例。
例文：（上部）台灯的灯罩连接在一根头部弯曲的小铁杆上，是一个梯形的圆柱，上面蒙着一层米黄色的棉布，棉布在灯罩下摆部位褶皱成花瓣的形状，整个灯罩看起来就像一朵被累累的果实压弯了脖子的向日葵，而灯泡，就藏在向日葵的肚子里面，只要一开灯，它就散发出温暖而又柔和的光芒。设计师的心思很是细腻，考虑非常周到，灯罩的棉布用松紧带套在小铁丝编织的笼子上的，如果脏了，就可以脱下来给它“洗澡”。
（中部）最可爱的是那只趴在灯光下的小狗，这是一只毛绒做的狮子狗，全身披着长长的毛发，嫩黄嫩黄的，摸上去非常柔软细腻。我估计这只小狗应该是个小女孩，因为她的头上扎着两个蝴蝶装的发结，身上穿的也是碎花布做的连衣裙。
（下部）把小狗托起来的，是台灯的底板，底板上面铺着和灯罩一样的米黄色的棉布，底板的周边，棉布也褶皱成花瓣的形状，小狗狗趴在那里，就像趴在观音菩萨的莲花座上一样。
4、对道具进行总体的评价。
例文：我很喜欢这个可爱的台灯，更感谢妈妈给了我快乐的童年，我要在台灯下好好学习，让妈妈经常有愉快的心情。
二、景的定点静态描写
教学方法：妈妈带孩子到阳台上放眼观察，如果只看到对面的墙的话就只有出门了。选择的景点范围不要太大，但景观要有一定的纵深（就是从远到近都要有景物，远处不要太空旷，近处也不要太浓密，一眼看过去，不会被近前的东西遮挡，并且远处能看到东西）。
1、首先确定描写顺序：从远到近，从近到远，从上到下，从下到上。
2、按选择的顺序将景物分成远处、中间、近处三个部分，每个部分为一个小段落。
3、将每个部分所看到的具体内容（树啊、房子啊、车啊、湖啊、山啊、云彩啊等等）记录到相应的段落。
4、通过各种修辞手法将前面的内容润色。
5、通过朗读的方法再次修改，直到念起来通顺为止。
- 9第九课 景物描写#定点动态描写教学目的：让孩子把握对运动事物观察和描写的基本方法
教学重点：准确抓住描写对象运动部位的动态变化 教学内容及步骤
一、课题引入
教学方法：妈妈用自己的话将下面的内容跟孩子解说一下就OK了，尽量口语化。
1、妈妈提问：
如果我们留心观察周围的景物，比如花草树木山石水土，或者流水星星等等，就会发现，它们并不是一直一动不动地站在那里的，而是在不断的运动变化当中，例如风吹过时，小草会摇曳，你能不能举出其它一些会动的景物的例子来呢？
2、孩子回答：（提示：河水、雨水、瀑布、湖水、池水等水的运动，风吹过时花草树木的运动，天上云彩的变化，星星的闪烁，汽车、火车、飞机、风筝、摩天轮等人造事物的运动等等。）
3、妈妈表扬并适当补充：
4、解说：
正是因为有了这些景物的运动变化，我们的世界才不会死气沉沉，而是充满了活泼的生机。可是，这些东西老是在动，我们要怎样写，才能把它们写出来呢？还记得我们前面学过的人物动作描写吗？（停顿，让孩子回答）实际上呢，人物的动作和景物的运动是一样的，都是在动，所以，景物的动态描写和人物的动作描写，方法也是一样的，区别就是一个写的是人，一个写的是花草树木山石水土等景。
5、复习动作描写的笔记
（
一、动作的描述——动词+修饰语
1、方向+动词：
2、轻重+动词：
3、动词+数量：
4、快慢+动词：
5、程度+动词：
6、质量+动词：
7、比喻+动词：
二、动作的细分
注意发出动作的是身体的那一个部位（手、脚、头、腰等），以及这个动作的方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等
三、连续性动作描写
一个日常事务，例如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等，是由一系列较大的动作组成的连续性动作，而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作，每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等，且都可以用比喻来修辞。）
6、妈妈归纳总结：写景物的变化和写人物的动作一样，首先要知道怎么样来描述它的运动变化，然后进行细致入微的观察，对它的变化进行细分，而一个连续性的景物变化，我们也可以把它细分成许多小变化。接下来，我们就来练习一下对景物的动态描写，根据从简单到复杂的原则，这节课我们先练习定点描写，也就是站在一个固定的地方看景物，然后将这些景物写下来。
二、单个动态物件的定点描写
教学方法：一定要有实物，让孩子认真观察，可以让物件不断重复运动模式，直到孩子能够根据当前看到的现象脱口说出下一步的运动状态为止。
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第十课 景物描写#动静结合描写教学目的：让孩子了解对景物综合描写的一些基本方法
教学重点：描写的顺序和景物动态与静态的比较 教学内容及步骤
一、课程引入
教学方法：妈妈将下面的内容用自己的话向孩子讲述就OK了。
解说：我们分别从定点和移步两个方面，学习了对景物的静态描写和动态描写，掌握了一些景物描写的方法。但是，在现实中，并没有一直静止不动的景物，也没有一直动个不停的景物，而是有的时候是静止的，有的时候是运动的；
另外，在一个大范围的风景里，也是有的景物在运动，同时又有一些景物是保持静止。这就是所谓的动中有静，静中有动，动静相互结合，才是我们经常看到的现象。我们写景物，就是用笔作“摄影机”，把看到的景物通过文字记录下来，既然现实中的景物是动静结合的，我们的描写当然也要动静结合。我们这节课要学习的，就是怎么样来对景物进行动静结合的描写。
二、范文评析
教学方法：妈妈依照下面的步骤执行就行了。
1、妈妈让孩子看范文，并朗读一遍：
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；
正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人（排比+比喻）。（静态景物）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的，（比喻）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，（比喻）霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着（起风前），这便宛然有了一道凝碧的波痕（起风后）【对起风前后的景物作比较】。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；
而叶子却更见风致了。（动态景物）
2、评析第一步：让孩子指出哪些是静态的景物描写，哪些是动态的景物描写。（提示：黑色文字部分为静态描写，红色文字部分为动态描写。）
评析第二步：让孩子分别指出静态描写部分和动态描写的描写顺序是什么。（提示：静态部分为由面【弥望的是田田的叶子】到点【点缀着些白花】，动态部分为从高【叶子】到低【流水】）
评析第三步：让孩子指出比较明显的修辞手法。（提示：有下划线的为比喻句，倾斜的文字为作比较）
评析第四步——妈妈小结：通过前面的分析，我们可以了解到，对景物的描写，要做到动静结合，既有静态的描写，又有动态的描写，在描写之前，还要确定一定的描写顺序，这样才不会东一下西一下搞得颠三倒四，在描写的过程中，最好展开积极的想象，把自己看到的景物通过修辞手法表达出来。记住了吗？请你复述一遍我刚才说的话（注：意思到了就行）。
三、实际操练
教学方法：妈妈确定描写对象之后，带孩子实地观察，充分发挥他的视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉的全面功能，指导孩子按照一定的顺序仔细观察，提醒孩子那些地方应该做必要的观察记录。完后，让孩子根据记录独自写作，最后妈妈评点，让孩子根据评点内容修改。
1、确定描写对象
低年级的孩子可以选择小区一角或假山、小山，中高年级的孩子可以选择公园一角，选择的风景最好有花草树木，还有流动的水，有动物或车辆走动也可以。
2、确定描写顺序
描写的顺序，其实在观察时就应该形成，观察时确定了顺序，好奇心强的孩子才不会东张西望，作文才不会杂乱无章。
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第十一课 场面描写教学目的：让孩子了解和把握场面描写的基本方法
教学重点：如何处理点与面的关系 教学内容及步骤
一、引入课程
教学方法：妈妈用自己的话将下面内容给孩子讲述就OK了。
解说：我们在前面学了人物描写和景物描写的一些基本方法，但是，我们在生活中，还会遇到这样一种情况，就是很多人参与的集体活动场面，在这里，不止一个人在活动，那么多人，该怎么样来写，才不会混乱，还能够让别人读了之后印象深刻呢？而且，这样的活动场面，往往是与环境密切相关的，这又涉及到景物描写，这里的景物该怎样写，才能与人物的活动描写结合起来呢？我们接下来，就来学习如何来写场面。
二、方法讲解
教学方法：解说部分由妈妈讲述，红色文字多念几遍，让孩子做笔记，例文打印下来或下载给孩子自己看，但要适当提问检查他的阅读心得。
解说：
体育比赛和文娱晚会等，都是有很多人参与的集体活动，如果我们用笔将活动的场面写下来，就是场面描写。同样的道理，如果用摄像机将比赛或晚会拍下来，实际上它们也是场面描写。只不过，作文是用笔和文字，摄像机是用镜头和画面，但都是对场面活动的记录。所以，我们学习场面描写，这些电视节目就是我们学习的好榜样。
我们在看这类电视节目时，如果有心留意，就会发现，在节目开始的时候，往往是展现整个比赛场所或晚会场所的镜头，然后是按照一定的顺序（比如从左到右、从前到后等）环视一周，这样的好处，就是让观众全面感受到比赛或演出的热闹气氛，调动起观众的观看欲望。我们作场面描写时，同样可以象电视节目学习，那就是——
1、扫描全局：通过写人群的数量、声响、相关景物（树木、天空、建筑物、室内外装修等都是）突出整体气氛。（红色部分着重强调，有必要让孩子记在笔记本上） 参阅例文：
时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。
但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。
在比赛和晚会电视节目中，我们还会发现镜头在扫过人群的时候，时不时地会对准一个或几个人特别放大来给大家（即特写镜头，怕孩子不知道，所以说的啰嗦点），我们可以很清楚地看到这些人的详细表情、动作、衣着等。摄影师和导演这样处理的好处就是，抓住几个人物做典型，一是让观众看得更清楚，可以通过他们的表现推论其他人也是这样的；
二是把他们作为亮点，可以调节观众眼睛的感受，不会老看大场面感到疲倦。同样，我们写作文也可以向他们学习，这就是——
2、抓住典型：从参与活动的人中，挑出几个表现比较突出、与别人不一样的人来，对他们的外貌、动作、语言等进行相对详细的描写。（红色文字做笔记） 参阅例文（让孩子自己看，然后通过提问指点几句则行）：
舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。
- 15第十二课 描写方法入门总结教学目的：让孩子对前面学习的内容有一个总体认知
教学重点：描写方法的总结 教学内容及步骤
一、课程引入
教学方法：妈妈提问，孩子回答，能回答多少就多少。
提问1：我们在前面学习了写作文最基础的知识之一——描写，那么，你能不能回忆一下，我们都学习了有关描写的哪些内容呢？先别看笔记，看能说出多少。
提问2：好的，打开笔记，翻一翻，自己有哪些内容漏掉了？
提问3：嗯，很好，那么，你能不能总结一下，描写一个事物，应该注意哪些方面呢？ 引入：好的，接下来，妈妈再来总结一下吧。
二、方法总结
教学方法：妈妈先将红色文字部分写在孩子的笔记本上（有条件的话，写在小黑板上，让孩子做记录。），然后按照先解说后训练的顺序教学。
1、抓住事物的主要特征
提问：我们要观察一件事物，可以有那几个手段啊？
回答：1）视觉形象（眼能看到的）（2）触觉形象（手能摸到的）（3）嗅觉形象（鼻子能闻到的）（4）味觉形象（嘴能尝到的）（5）听觉形象（耳朵能听到的） 提问：通过上面5个观察手段，我们可以分别观察到事物的什么特征呢？ 回答：略（参考第一课笔记）
2、将要描写的内容分解细化
解说：我们观察事物的特征时，不管是那一方面的特征，都要将这些特征尽量分解成许多更小的组成部分，比如，外貌可以分成头部、身体、四肢、服饰，而头部等又可以进一步分解，比如头发、眉毛等；
动作也是一样，比如只是吃饭一个行为，也是由许多小动作连续组成的，如拿起筷子，夹菜，将饭菜送到嘴里，对这些组成动作的细致描写，更能够生动写出这个人的性格、修养等；
景物特征同样可以分解细化。
小训练：试一试，你还能举出哪些特征可以分解细化的例子来？
3、认真观察，做好笔录
解说：观察的时候一定要认真细致，充分调动起各种感觉器官——眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子和手等，看一看，听一听，闻一闻，尝一尝，再摸一摸，观察的时候，要养成边观察边做笔记的习惯，因为看得多了，有些内容不记下来，就容易忘记；
更重要的是，我们在写课堂作文和考试作文的时候，是没有机会和条件去实地实物观察的，如果我们在平时积累的观察笔记多了，在正式写作的时候自然而然就能够运用上去。所以，即使做不到随时随地带纸笔，也要有意识地在一个星期里搞一两次专门的观察笔记训练。
4、描写一定要有顺序
解说：思路清晰、条例清楚、层次分明，是我们做好任何事的重要前提，写作文尤其如此。所以，做任何事情，都必须在做之前，就先考虑清楚按照什么样的步骤，这样才能提高效率、事半功倍。写作文也是一样，不但在写的时候要先确定写作顺序，而且要在观察的时候，就要确定观察的顺序。如果头绪混乱，即使观察再仔细，也很难发现出事物的本质特征；
即使写作时词语再优美，文章的效果也要大打折扣。所以，平时还要养成做事有条理、事先确定先后顺序的好习惯。
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教学目标
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重点1以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2积累量词和成语。会正确使用一些量词。
教学准备
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
教 学 过 程 （第 1 课时）
口语交际
一、谈话引入。
我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。（南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……）
家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢？
家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢？
你也可以介绍家乡一年四季的变化。
你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物？如果有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢？
二、明确要求。
1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍？要表达出对家乡的热爱。
2．口头填空：我介绍的是（ ），那里（ ）。我打算从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等几个方面来介绍。我要用（ ）的顺序把它们串联起来。
3．指名学生说说填空，老师引导。注意倾听，构思。
4、指名个别上台介绍。要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组介绍。
1．小组互相介绍，提问，解答。
2．推选一位同学上台介绍。
四、全班交流。
1．学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。
2．评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
自己向父母介绍一处家乡景物。
要求：
1．语言完整、通顺、尽量做到生动。
2．讲得有一定顺序。
3．重点段落要讲具体，讲明白。
教 学 过 程 （第 2.3 课时）
习作
一、导入，激发兴趣
1．家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定也得到了一些启发，你打算怎样介绍呢？
生：要把家乡介绍得吸引人。
生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。
生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。
二、指导写法
那怎样才能把景物介绍得吸引人呢？老师有几个小小的秘诀。
1．寻找景物的特点。
（1）先想一想准备介绍哪些景物。
学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。
（2）说说你要写的景物有什么特点。
（3）、完成表格。
什么地方什么景物景物特点
（把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。）
2．展开想象的翅膀。
出示例句：
（1）读句子。引导学生体会想象的妙处。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头。
水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！你读了这些句子有什么感受？
生：我好象看到了水的美丽。
生：句子写得很美，把我吸引住了。
生：他们都写进自己的想象。
师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。
（2）小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。
（在具体的一项事物中，让学生能学以致用）
（3）评议交流。在交流中体会写法。
三、学生写作
掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。我们先 想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢！
四、交流评议。
1．学生上台读作文，师生共同评议。在交流中渗透按一定的顺序写，有条理地表达。
2．同学们，在交流中大家一定又有一些新的想法了，现在老师还要告诉你们第三个秘诀，那就是多修改。一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。
3．在修改以后颁发“火眼金睛奖”。
4．学生誊写习作，请大家评出最佳创作奖，最佳文才奖、和进步奖。
（用评奖的形式来激励学生。让学生能在快乐进取的氛围中学习。）
五、板书设计
我的家乡
寻找景物的特点
展开想象的翅膀
按照一定的顺序
教 学 过 程 （第 4 课时）
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。。
教 学 过 程 （第 5 课时）
我的发现；
日积月累)
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
（4）多样读
（5）背诵 关闭- 下载本文档无需注册，直接下载范文大全 | 个人简历 | 教案下载 | 课件 | 优秀作文 | 试题库 | 诗词鉴赏 | 国学 | 散文 | 励志 | 名人名言 | 实用工具 | 手机/风景图片 | 手抄/黑板报 | 字典 | 成语大全 语文教案 | 数学教案 | 英语教案 | 政治教案 | 物理教案 | 化学教案 | 历史教案 | 地理教案 | 生物教案 | 教学反思 | 主题班会 | 评课稿 | 语文电子教材 | 幼儿园教案
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三年级语文下册：《语文园地二》教学设计
教学目标 ：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排:四课时
` 第一课时
一、导入
：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；
做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；
亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习（转载自第一范文网http://www.dawendou.com，请保留此标记。）作
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时 修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第四课时 我的发现日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的
（4）组词大列车
2、读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物） （4）男女生比赛读 （5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
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语文园地三
教学设计
教学目标：
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己的特点，写写自己。
3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学重难点：
1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过
一、两件事例来说明。
2、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。
教学课时：三课时。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
第一课时
口语交际
一、激趣导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？在做游戏之前，老师要问你们一个问题，一个人，有那些地方是和别人不一样的？（课件：外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质„„）
同学们一下子说了这么多，真不错，我们看着白板一起来齐读一遍。
现在我们进入快乐游戏时间，今天西游记里的孙悟空和猪八戒来到了我的课堂，（课件出示：孙悟空和猪八戒的动画形象，并配音：小朋友们，你们把我这个“齐天大圣”忘记了吗？还有我，还有我老猪呢！你个猪头到后面去。只许你这个猴子在这里说呀？）
喔，他们又在争论不休，在上学期我们练习过《观察中的发现》这样的口语交际，现在就要请同学们仔细观察他们，并说一说你发现他们两人有什么不同的地方? 谁说得好，老师就为你骄傲？
课件：他们喜欢吃的饮食不同；
你是从身材来观察的；
你是从他们的优点和缺点来说的。
二、新授
他们有这么多的不同之处，你们想过自己和身边的小朋友也有不同的地方吗？现在有一个好机会让你们来展示自己的风采，今天我们来学习课本第三单元的口语交际：介绍我自己（课件出示课题。）
那么你最想向别人介绍你的哪些方面？可以选择一两个方面说说。
你们都是从这些方面来介绍的自己的，老师有一个担心了，那大家说的会不会一个样？ 为什么呀？（课件：因为每个人都和别人不同，他们都有自己的特点）（看书、跳绳、画画、旅游、唱歌、下棋、哭泣、大笑等）
（课件） 范例：我非常喜欢看书，虽然我年纪小，可我鼻梁上早早就架上了一副厚厚的眼镜，这都是看书惹的祸。逢年过节大人送我最多的就要数书了，现在我家里一米多高的书柜快装不下了，无论是作文书、科幻方面的书，还是童话书我都爱看，你们有了好书可别忘了通知我呀！
（课件）你能想到自己的特点吗? 现在就请你们把自己的特点介绍给大家。
谁来评评他说得怎么样？你们想怎么补充呢？听了同学的建议后，你有信心再说一次吗?
小结：（课件）在说自己特点时就是要尽可能的从生活中多方面，形象生动的展现自己。
老师刚才看到一部分同学在说的时候，其余的同学都在认真的听，认真的听也是一种好习惯，现在请同学们在小组内做一个自我介绍，可以把自己的外貌、性格、爱好、特长、优点和缺点等等告诉小组成员，一个人在说时，其他的人要用心听，可以进行适当的补充。待会儿每个组推荐一名说得最好的同学到前台来说。
三、拓展
通过刚才的训练，老师发现同学们都具备了非常好的自我介绍的能力。湖南长沙的杨颂磊同学想和你们交朋友，你们愿意吗？请听他的自我介绍。
（课件）我叫杨颂磊，来自湖南长沙，今年十岁，在长沙市第一小学上三年级上学，个子长得不高，身体可结实啦，这都是我爱好体育的结果，在学校的运动会上我赢得了跳远和短跑的冠军呢，我的特长是下象棋，我经常去“联众”在线游戏杀上几盘，大概由于赢得比较多，年级又小的缘故，大家送我“象棋小王子”的称号。听了我的介绍后你们愿意和我交朋友吗?
你们觉得杨颂磊说得怎么样？你们愿意和他交朋友吗？
交际范例课件：
说说我自己
我叫刘思，顾名思义，爸爸、妈妈希望我成为一个有思想的人。
我属狗，当然带有一些狗的性情。当我极度不满，无法发泄时，就拿起东西使劲地咬。“嘿，你这只小狗！”妈妈常这样说。吃饭时，我夹起菜，也是先要嗅一嗅再送进嘴里，大家看了，都打趣儿地说：“看，这只小警犬又在侦察线索。”接着，传来的便是一片欢声笑语。
我很喜欢体育。或许是受了爸爸这个足球迷的熏陶吧，在五六岁时，我就能在电视机前为中国足球队助威呐喊；
当我仰起头才能看足球全门景时，就能用那走路也不熟练的腿踢上几脚球。现在，我已是学校足球队的队长。曾多次带领全体队员参加各种比赛，还得过冠军呢！
这就是我，希望你们能和我做朋友。
四、小结
老师看到有许多同学找到了自己的好朋友，希望大家课后把自己介绍给更多的人。通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。
五、作业练习
１、回家向家长介绍你自己。
２、试着把你自己的外貌、性格、优缺点等写下来。题目自拟。
六、板书设计
口语交际
抓特点：外貌、穿着、性格、爱好、优缺点„„
说说我自己
明要领：说真话、注意听，会评价，会补充„„
第二课时
习作
一、结合口语交际导入
上节课同学们各自向大家介绍了自己，这节课我们要动笔写一写，其实写一写并不难，只要能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样老师也能很好的记住你们。
二、细读要求，明确要点
1、请同学们读一读习作提示（课件），想一想本次的要求是什么？
2、同学之间讨论，明确习作训练的要求。（课件）
⑴ 简单写出自己的姓名、年龄，在哪所学校上几年级
⑵ 重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。
⑶ 能根据习作内容，给文章定个题目。
⑷ 作文写完后，认真修改。
三、习作指导
怎样进行自我介绍呢？可以从以下方面入手：（课件）
1、简介概况：
什么叫概况呢？就是自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级等。
介绍这些情况，不必写得太详细，语言也应尽量简短。所以叫“简介”。
2、描写外貌：
要让别人了解自己，应先描写一下自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服饰这三个方面，不（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.dawendou.com/）一定全都说到，选择自己最有特点的地方多加描写，这样，你的“形象“才能鲜明。
3、介绍性格：
性格不光是指急性子、慢性子，胆大、胆小，还包括思想品格上的特点。如对他人是不是热心，在学习上有没有钻研精神，锻炼身体是不是认真等。这些是一个人最重要的特点，介绍性格时应在这方面多加描写。
4、介绍爱好：
每个同学的“爱好”是不相同的，有爱唱歌的、有爱跳舞的、有爱踢球的„„，对这些爱好进行介绍，也是自我介绍的重要内容之一。
以上我们从四个方面讲解了怎样进行自我介绍。动笔写时还必须注意以下几个问题：（课件）
1、特点要鲜明：
进行自我介绍时常用写法是集中笔墨，介绍自己最具特点的某一方面，那么这个特点就会在读者头脑中留下深刻的印象。
2、举例要生动：
为了说明自己某一方面所具有的特点必须举例子，如果只有几个干巴巴的形容词，而无具体事例表现这些特点，读者头脑中也无法形成对你的深刻印象。
3、语言要活泼。
三、佳作欣赏，拓宽思路
1、请一个学生读佳作：
小书迷
她，一个普普通通的小女孩，圆圆的脸，大大的眼睛，一头乌黑的短发，看起来个子不高，胖乎乎的 。
她爱书，是个小书迷。在她的书包里，抽屉里，尽是她爱看的各类书。什么古今中外，天文科技，一本又一本，简直成了小书库。几乎每一次我看到她，她手里总少不了书。她看书很专心，倘若身旁有再大的响动，也不影响她的注意力，她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书，她常常会忘记了一切。记得一个星期六，她和朋友约好去公园玩，可到了规定的时间她还没过去，朋友左等右等不见她的影子，朋友想：“她怎么会失信呢？她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家，进了她的房间，只见她正在全神贯注地看书，连朋友进去也不知道。“你，怎么不去公园啊？” 朋友有点不高兴地说。“哦？什么？和你约好的？”她一脸的迷惑，继而恍然大悟，红着脸连声说：“对不起，对不起！这本书太引人入胜了，我看得一时就入了迷。” “你呀，小‘书虫子’”。
朋友们可能都猜到了，这个爱看书的小女孩就是我。
2、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？
习作例文赏析：（课件）
夸夸我自己
我叫刘婷婷，今年八岁了，是ＸＸ小学三年级的学生。
我长着一头乌黑的头发，弯弯的眉毛，一对水汪汪的大眼睛，鼻子翘翘的，嘴巴红红的，就像小樱桃。
我非常喜欢看书。有一次，我数学考试得了一百分，妈妈说满足我一个愿望，我想了想就说：“我要买本书。”妈妈毫不犹豫地答应了。我们来到书市，只见那里真像一个书的海洋。我来到儿童读物区，挑选自己喜爱的图书。最后，我挑了一本《小魔怪》，然后和妈妈一起高高兴兴地回家了。
从此以后，我每天都看这本书，看得都入了迷。有一天，我正在津津有味地看着书，突然，妈妈大声喊我吃饭，吓了我一跳。我生气地说：“吃饭就吃饭，干吗那么大声。”妈妈说：“不大声行吗？我都叫了几遍了，你都没听见。我看，你可以把书当饭吃了。”
你们瞧，我多么爱看书，一看书就什么都忘了，完全沉浸在书的海洋里。
四、动笔写作
1、学生习作，教师巡视，适时指导。
2、小组评析：
请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听，让同学们评一评。
3、学生共同修改。
4、全班交流，老师评读优秀学生习作。
第三课时
一、我的发现
1、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地三，昨天小朋友们进入了第一站如何说说我自己和第二站如何写自己，今天我们要进入第三站〈课件：我的发现〉
2、课件出示两组句子：请同学们轻轻读读本题中的两组句子，看看你有什么发现？
⑴ 指名读句子。
⑵ 学生交流发现（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的预期表达的问句，但表达的意思相同，但是反问句的语气更强烈。）
3、打开课本同桌间一人读一句来体会。
4、小组互相之间考考对方。
5、一个小朋友说说一句肯定的句子，学生说意思相同的反问句。或一个小朋友说说一句反问的句子，学生说意思相同肯定句.
二、日积月累
1、学习了第三站的我的发现，现在我们要进入第四站（课件）日积月累中的第一扇小门──课件：读读记记：
⑴ 课件出示句子，以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。读读这五个句子，说说它们有什么特点？
青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。
──《燕子》
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
──《翠鸟》
二月春风似剪刀。
──《咏柳》
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
──《荷花》
我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！
──《珍珠泉》
⑵ 请各自轻声读书上提供的五个句子。
⑶ 指名朗读交流。
⑷ 浏览学过的课文，快速找一找你还能找到哪些不同的句子？
2、读读背背：
⑴ 读一读，注意读准字音。
⑵ 你读懂了哪几句？还有哪些不懂的地方？
⑶ 用自己喜欢的方式背诵。
⑷ 个别背，再齐背巩固。
三、成语故事
恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──课件：成语故事。上个星期，吕老师和小朋友们也学习了一个成语故事叫什么啊？学习了《惊弓之鸟》我们知道更羸通过自己的观察和判断，从而能不用箭就能把大雁射下来，今天我们再来学习一个成语故事──《买椟还珠》。（课件）
１、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
２、指名朗读，师生共同正音正句。（课件）理解“椟”是什么意思？“珠”是什么意思？
３、各自再读，（课件）说说这个成语故事说了件什么事？
５、（课件）了解了这个故事的意思后，你有什么想对郑国人说的？
四、总结
１、复习这节课所学的知识。
２、背诵读读背背中的句子结束课堂。
作文教案
教学目标：
1、学习叙事，说、写“有特点”的事；
明白有特点的事，就是使人印象深刻的事。这些事还可分为两类：一是“有趣”的，一是“有意义”的。
3、尽量将有特点的事，清楚、生动、形象的写出来。 教学课时：4课时
第一、二课时
教学过程：
一、进入课题：
同学们，我们写文章时，能把事情写出来，并不是什么难事，但如何把事讲清楚、如何能打动人呢？这节课我们就来研究这个问题
二、分析理解（仔细阅读下面的分析，它能给你很大的帮助哦！）
1、我们在记叙事件时，要先把事件记叙清楚。如何才能做到叙事清楚呢？我们可以从以下几个方面考虑：
（1）开头。叙事的记叙文可以通过交代事件的时间、地点、背景等因素开头，也可以通过景物描写开头，还可以通过议论或抒情开头，但不管选择哪种开头，一定要尽可能迅速地进入到要叙述的那个事件中。
（2）发展。这是记叙文的主要部分，核心部分。一定要特别注意两个问题：理线索。要在充分把握事件发展脉络的基础上找到可以贯穿始终的某种因素。理层次。记叙事件，总有一个发展的过程。所以除了理清发展的线索之外，还要特别注意理清事件发展的各个不同阶段，做到条理清楚，明白通畅。
（3）结尾。叙事的记叙文的结尾，或者交代事件的结果或者总结全文，或者提出问题，留下进一步思索的余地，或者通过景物描写来抒发感情。不管采用哪种方式，结尾一定要简洁。
2、在把事情的来龙去脉讲清楚的基础上，再追求叙事生动。叙事一定要讲出特点，才可能生动。那么，什么是有特点的事呢？其实我们只要把书本合起来，把眼睛闭上想一想，脑中出现的那些印象最为深刻的、与众不同的内容，就是有特点的、生动的事。
三、展示讲解（大胆说出自己的经历，就是一种胜利！）
1、从小到大，难道就没有哪一次第一堂课和最后一堂课给你留下难以磨灭的记忆？进入幼儿园、小学、初中的第一堂课，小学毕业时的最后一课，仔细回想起来，总有一些日子活在记忆里。有没有让你出尽风头或触尽霉头的课？和新老师、新同
学、新朋友或者尴尬、或兴奋、或懊丧、或失望的第一次相聚，或愉快、或别扭、或窝火、或伤心的相处，不管当时怎样，只要回忆起来有比较深刻的印象，就值得写。
2、有些有趣的小事，表面看来不一定有意义。如，硬着头皮独自走夜路，和高年级同学在赛场上一争高低，考试考砸了之后沮丧的第一次流泪，课堂讨论发表别处心裁的看法引起哄堂大笑，壮起胆子和老师辩论引来了尴尬等。如果往深处想，感到这是在克服怯懦，确立自信，是成长的开始，这就有意义了，就值得好好地写一下了。
第三、四课时
一、范文导航
第一次赚钱
第一次，这是一种多么美好的感觉，一种多么美好的回忆。每当我自己回想起第一次做的那件事时，心里就会出现一种感觉--那是自豪，是骄傲。也是从那一次后我知道了一个道理。
自从我在学校里学习了电脑，心里就盼望着父母能够给我也买一台。可是当我第一次向他们提起时却被断然拒绝了，理由是怕我不爱护，更怕我只有三分钟的热度。经过一次次的拒绝，就在我要绝望的时候，希望的小苗却向我拨洒了种子。妈妈在暑假里告诉我，，自己赚钱自己买。我一听傻了眼心想：赚钱，怎么赚？难道要我像那些小女孩一样在外面卖花？妈妈解答了我的疑问。是她提供货物，让我在菜场中买，但是赚来的钱中要拿回成本。我心想：可以么？我？我又一想：我可以的，为了电脑。我答应了妈妈。
第一天妈妈就到二号桥批发来了我要卖的货物。
第二天，我的心情异常激动因为这一天我要赚取第一份钱，第一份用自己的双手挣的钱，不知道这会是一种怎样的感觉？
不一会儿，我就推着小货车出发了。我妈妈也跟着我怕我不会。我推着小车，眼睛左看右看，妈妈在我身后叫我：“你卖东西要喊啊！，不然人家怎么知道啊！”“啊”我心想：怎么这样，干吗要喊啊！我小声地叫了一声：“卖矿泉水”，棒冰了。后马上把头低了下去，吓死我了，我的心里“砰砰”直跳，脸比红苹果还要红。妈妈又说了：“你喊那么小声别人怎么知道呢？应该这样。”随后就大声的喊了几下。我心想：我的天那，不会吧！好像所有人都在盯着我看。可是如果我不
喊的话，那么电脑也就和我遥遥无期了怎么办呢？正当我思绪万千的时候，妈妈的一阵催促声，打断了我。不管它了，我终于摆脱了自己，放开了嗓子喊了出来。着一喊迎来了我的第一笔生意，拿到了第一份自己挣的钱，当我拿到这笔钱的时候我开心的笑了。虽然过程是艰辛的，可是付出后的结果是你意想不到的。
现在当我再踏上那条路时，总会想起曾经在那发生过的一切，偶尔也会听到有人的赞叹。虽然当时赚的钱还不足买电脑。可是我却有了一次宝贵的经验，使我知道了父母的辛苦。
二、畅谈收获（有看法就是收获）
欣赏范文后，你有什么样的感受，觉得这篇文章有什么好的地方？
三、训练题目
寻找自认为动人的事说给同桌的同学听。在相互探讨后，确定一件较为有趣又有意义的事写出文章。也可以写不一定有趣但有意义的事，关键是抓住特点，能打动人。
参考题目：
《第一次„„》《最后一次„„》《走进新班级》《第一次当主持人》 《第一次为父亲流泪》《遇险》《感受愧疚》《我的脸红了》《险胜》《聪明反被聪明误》„„要求：（1）叙事清楚，尽量通过生动的事打动人。
（2）不少于600字。
漫画作文《父与子之“挑战失败”》（四年级）
缙云县实验小学 金晓艳
【训练内容】
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。认真观察漫画《父与子之挑战失败》，在看懂漫画的基础上，写出自己的理解和感受，将父与子之间的“交战”写成一个有趣而有意义的故事。
【教学目标】
1.了解漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画，学会认真观察，看懂图意，体会作者的用意。
2.认真观察连环漫画，运用观察、想象、比较等方法将漫画内容中人物的动作、心理活动展开准确生动地描述，并注意详略妥当。
3.懂得父与子之间和谐、幽默的相处方式，感受其中的深厚情谊。 【教学重点】认真观察画面，运用想象、比较等方法将漫画内容中人物的动作、心理活动展开准确生动的描述，并注意详略。
【教学难点】看懂图意，体会作者的用意。
【教学流程】
一、整体观画
1.同学们,平时我们练习看图写话，面对图画，首先往往做什么？（根据学生所说板书：观察）
2.老师带来了一组图画，让我们共同来欣赏。 出示图画（把最后一小幅遮盖）
3.能简单说说这组图画的意思吗？指导大致看懂图意，连贯完整地说说图画描述的事情。
二、细节赏画
（一）析动作知画说画
刚才我们通过初步观察图画，知道了图画讲的是一件什么事，对于看图说话而言，还需要我们进一步仔细地观察。
1.以第二幅小图为例，我们看到的是爸爸在看报纸，儿子在抽烟，进一步地仔细观察，爸爸有哪些动作？儿子有哪些动作？（学生纷说）
2.教师示范描述并出示文字。
儿子走到爸爸面前，嘴里叼着烟斗，翘着头，垂摆着双手，使劲地抽着烟。爸爸拿着报纸遮住脸，假装不知道。儿子觉得很奇怪。
（二）想心理品画说画
都说一切的行动都是由思想支配的。图中的儿子、爸爸，他们的一举一动背后一定有着各自丰富的内心想法。
1.你们觉得在上面老师的这一小段描述中，哪些地方可以插入儿子、爸爸的内心想法？（学生补充说）
2.他们分别会想些什么呢？请试着走进人物的内心世界，写一写。 儿子走到爸爸面前，嘴里叼着烟斗，翘着头，垂摆着双手，使劲地抽着烟。他想：
。爸爸拿着报纸遮住脸，假装不知道。
他想：
。儿子觉得很奇怪，
？
3.反馈交流学生的练笔作业，指导学生进行借鉴性地补充。
4.小结看图的方法：运用观察、想象的方法对图中人物的动作、心理活动进行细致有趣地描述，可以让看图写话增色不少。（板书：想象 动作 心理活动）
（三）梳详略连画说画
1.运用同样的方法来说一说其它的几幅图（同桌互说）。
2.引导发现：第
二、
三、
四、五的图意都是儿子在抽烟，爸爸在看报纸，说的过程可与第二幅图雷同。但动作、神态并非完全相同，说的时候需要加工修整一下，如“儿子的头翘得更高了”、“爸爸干脆用报纸把脸遮得严严实实的”等，心理想法也随之加深程度。
个别试着仿说。
3.小结方法：我们在观察连环画时就要这样前后联系比较，察觉其中微妙的差别。（板书：比较）
4.质疑点拨：是不是在连起来表述时每幅图都这样浓墨重彩呢？要注意整体上详略的处理，一般把最早描述儿子抽烟的第二幅图和最后描述儿子抽烟的第五幅图进行详细生动地表述，中间几幅图描述的进展情况可简单带过。（板书：详略）
三、揭题猜画
1.总结过渡：刚才我们运用了观察、想象、比较的方法，从人物的动作、心理活动等方面，充分地了解了这一组连环画的图意。其实，这一组连环画并不是普通的图画，它是一组连环漫画。
2.今天这节课我们学的是漫画作文。（板书课题：漫画作文）
3.关于漫画，有这样的学问，出示：漫画是一种具有强烈的讽刺或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
我们不仅要看懂漫画的图意，还要明白画家笔下的用意。（板书：用意） 4.你能猜测画家画下这幅画的用意吗？
有时候漫画的结尾有助于我们读懂画家的用意。请你大胆地猜测，接下去第六幅图画的是什么样的结局呢？你为什么这样猜？
5.出示原图之结尾图（附带着主题“挑战失败”），学生将其与自己的猜测作对比。
6.链接漫画背景：此漫画选自德国幽默大师埃·奥·卜劳恩的不朽之作《父与子》。《父与子》是一本幽默连环漫画，作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卡劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。画家用一个个漫画故事告诉了我们父亲和儿子之间最最深刻的情感。从这个故事中我们不难看出儿子的调皮与无奈，同时也看到了父亲的慈爱与幽默，以不理不睬挫败儿子的得意之形，让儿子自省自行，改掉爱搞恶作剧的毛病。
7.多元取题
根据“挑战失败”这样的意思，你觉得这组连环漫画还可以取个什么样的题目？可以多个角度，或以事件的概括为题，如“抽烟”、“父子交战”，或以人物的话语为题，如“我比老爸行”、“你抽你的”等等。（板书：题目 自拟）
板书设计：
漫画作文
图意 观察 想象 比较
用意 动作 题目
自拟
心理活动
详略
【教后感想】这堂漫画作文课是本人的一堂参赛课，是在限定的一小时内单枪匹马备课出炉的，显得粗糙自然不在话下。经过课后的细心整理，我重新解读
了漫画、漫画作文、漫画作文教学，赋予了漫画以丰富的图意，揣摩了画家笔下真挚的情感，将漫画作文与看图作文有机地结合起来，体现漫画作文教学的整体性、生动性和层次性，借助家常式的细节描述方法，如动作和心理活动，开启学生观察、想象、比较等思维能力，充分地读懂表面的图意。有了对图意多彩的理性理解，学生对画家的用意之揣摩也不在难下。“图意”与“用意”这两个板块的教学，重在前者，做足了它的文章，后者自然水到渠成，整堂课也就出彩了。这一点，在当时的参赛课上，我的课堂还是立竿见影了。课后特别做了修整的是“梳详略连画说画”环节，指导的步骤更清晰而有层次性了，最后点明了在该连环图画中，出现中间连续几幅图图意类似，详略的处理一般把最早描述儿子抽烟的第二幅图和最后描述儿子抽烟的第五幅图进行详细生动地表述，中间几幅图描述的进展情况可简单带过。
尝试漫画作文教学，我有点措手不及，但很快乐，原来作文还可以这样教，原来漫画不全是丑陋，受人抨击讽刺，它那么幽默风趣，有着别样的美好。我很庆幸我经历了一次全新的挑战，漫画中的儿子挑战失败了，可我，却没有。
苏教版九年级语文上册同步作文指导：第五单元 写简单的议论文
题解
1．
请你以“从______说开去”或“小议______”为题，写一篇简单的议论文。横线上可以填写你感兴趣的语句，也可以参照教材中提供的语句选择一句来填写。
2．
写半命题作文，首先要把半命题作文补充成完整的命题作文。议论文要写得有理有据，并注意借事论理。
范文
小议“刚正不阿”
刚正不阿是一种刚强、坚毅、崇高的品格，是做人之本；
阿谀逢迎则是卑下、庸俗的奸佞小人的丑行。
在生活中，为了升官发财，绞尽脑汁，极尽阿谀逢迎之能事；
在与人交往中不亢不卑，不失人格，好则言好，差则言差，表现出刚正不阿的精神。
历史上有许多刚正不阿的仁人志士。包拯、海瑞直言犯君，蔑视皇亲国戚，他们的出发点虽是维护封建统治，但他们那种为民请命、不怕险的精神，的确是难能可贵的。
毛泽东同志曾高度评价鲁迅没有丝毫的奴颜和媚骨，在黑暗与暴力的袭击中，是一株独立支撑的大树，而不是向两旁偏倒的小草。
不是吗？在一九二五年至一九二六年发生的“五卅运动”、“女师大事件”、“三·一八惨案”中，冒着危险，“怒向刀丛觅小诗”，与北洋军阀及其走狗进行了英勇的斗争。尽管段祺瑞政府“通缉”，也无所畏惧。鲁迅的骨头是最硬的。“刚正”就要像鲁迅那样，“横眉冷对千夫指”。
法国雨果说过：“我宁愿靠自己的力量打开我的前途，而不愿求有力者的垂青。青云得意的道是很多的，如果我用阿谀奉迎的办法换取有力者的垂青和提拔，我早该得志了，但这不是我的道。”雨果就是凭着自己的勤奋而跻身世界大文豪的行列的。在事业上，只有像雨果这样刚直不阿“靠自己”，才能有光辉灿烂的前途。
我国著名学者马寅初曾当过蒋介石的老师，但当蒋介石叛变革命后，便和蒋断绝了师生之情。蒋介石请赴宴，断然拒绝；
蒋介石“封官许愿”，嗤之以鼻；
蒋介石密令各地不准聘请马寅初任教，甘守清贫；
特务以死相胁，临危不惧„„马老可真是“富贵不能淫，威武不能屈”。这种刚正不阿的高尚品格令人顿生敬意，与那些攀龙附凤、趋炎附势的小人们相比较，相差何止十万八千里！
郭沫若常与科学家们共勉的格言是“道吾恶者是吾师，道吾善者是吾友，阿谀吾者是吾贼”。如果我们能把赞扬自己优点的人作为朋友，把批评自己缺点错误的人作为老师，把讨好、献媚的人视为“贼人”，那么阿谀逢迎的人自然少了。
做人，应该做一个刚正不阿的人，只有这样，才是一个高风亮节的人，才能做出一番轰轰烈烈的事业来，受到人民的敬重；
而那些阿谀逢迎的人只不过是给人以茶余饭后的笑料而已。
小议“先天下之忧而忧”
黄圃镇鳌山中学初三（2）班 蒋咏祺
每读到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这忧世怜民之句，都引发我无限的感慨。
“先天下之忧而忧”的忧世之意在天下人烦忧之前先忧虑。可当今有相当一部分人认为我们只要在当今好好活着，就不需要有“杞人忧天”之虑了。这些人只是着眼于现有的，而没有考虑明天怎样生活，子孙后代怎样生活。现在我们的家——地球正面临“沙漠化”、“温室效应”“臭氧层被破坏”等一系列环境问题，若然我们不抱着“先天下之忧而忧”的心态，我们的环境问题就不能彻底解决，那我们还会有更美好的明天吗？——绝对不会有。我们的子孙后代还能过着幸福的生活吗？——不会。
“活在当下”，并没有错，不过我们一定要同时具备“先天下之忧而忧”的思想和行动。一家大企业公司，难道他不用去思考哪一天股票下跌，资金周转不灵，生意失败等意外因素吗？如果不用去思考这些问题，我可以肯定他的公司不会有顺利稳定的发展。一家酒店假若没有周详的计划和相应措施，如果有一天突然顾客增多，又不能给顾客提供相应的服务，就给酒店今后的发展带来莫大的影响。这也应了俗话的“凡事预则立，不预则废”的道理。
同学们，“先天下之忧而忧”是我们在人生道路上常遇到的事。我们的一生中会遇到许多荆棘或惊涛骇浪，在未遇到之前我们就应该想好办法化解或对付他们，那我们还会成功，若不我们的将活在无尽的烦恼之中，何来幸福快乐？
为我们的明天，为全人类的明天，“先天下之忧而忧”
详细参考：中小学作文阅读答案网
http://www.dawendou.com/
让作文语言准确生动
教学目标
1.引导学生体会作文中生动语言的魅力，激发学生的写作兴趣。 2.探究作文中准确生动语言的写作技法，触动学生的写作灵感。
3.通过训练，指导学生初步掌握准确生动语言的表达方法。学习通过运用充满活力的词语、多样的修辞手法和灵活的句式使语言亮丽的方法。
教学重点：探究使语言准确生动起来的基本方法并进行表达训练。
教学难点：感悟准确生动语言，提高学生的审美情趣。
教学过程：
一、导入：
作文一直是语文学习的重头戏，然而，许多同学却是经常谈“写”色变，造成这种写作恐惧症的原因是什么呢？主要问题无外乎三个方面：无话可说、辞不达意、语言平淡。这第三点对咱们班同学来说几乎是通病，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。于是乎，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言准确生动起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题。
二、例文分析
课前发放两篇作文《那件事，让我难忘》，学生阅读后分析
1、说说这篇文章好在哪里？为什么？
2、说说这篇作文差在哪儿？为什么？
3、小结
三、寻找金钥匙：
美酒总是要经过长时间的酿造才有独特的芳醇，作文的语言也要经过反复锤炼才会有无穷的魅力。古人说“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，下面就让我们通过品味名作佳句来寻找锤炼语言的金钥匙吧。
1.词语准确生动：
写文章，怎样才算用词准确、生动呢？对此，法国著名作家福楼拜说：“描写事物，唯有一个名词；
要赋予动作，唯有一个动词；
要看到它的性质，唯有一个形容词。”这段话是说：要描写一个事物、一个动作或一个事物的性质，就只能用这个词而不能用别的词；
如果还能够用别的词来替代的话，那就说明所用的这个词还不够准确、贴切。
锤炼语言是作文最基础的功夫，是写好文章十分重要的一环，而优美生动的语言又都是由一连串儿准确生动的词语组织起来的。即用词准确、生动了，语言才准确、生动。可见，锤炼语言的一个重要方面就是推敲词语，使词语运用得准确、生动。用词准确、生动，不仅能把作者想要写的人、事、景、物逼真地描述下来，而且还可以把细微的感情生动地表达出来。词不达意则言不达意，言不达意则不能准确地表达中心思想。
从中悟出：动笔作文（或写后修改）时，要做到用词准确、生动，就要把功夫花在对意思相近的词语的“比较、推敲→寻找、选择”上。这个过程，就是锤炼词语的过程。既然是“锤炼”，就不是一次能够做到的，它需要一个反复多次地推敲、选择的过程。要学会连续想到几个意思相近的词语，然后通过反复地推敲、比较，最后从中选择出一个最符合事实（不失实、不失误），最能恰当地反映客观事物特点，最能贴切地表达自己心里感受，最能增强语言表达效果的词语。这样，就把语言写得既准确、又生动了。
①读下面这段话，想想文中哪些词语运用得不够准确、妥当，如何改正：
我从同学那里要来几条小蚕，小心翼翼地拿在手里，高兴地急忙向家里走去。我一到家，就急不可待地摸出一个纸盒，把心爱的蚕宝宝放了进去，然后来到路边的小桑树旁，扯了一把桑叶给它们吃。
这段话的中心意思是写“我”对蚕儿的喜欢。因此，“拿”应换成“捧”，这样更能突出“我”对小蚕的喜爱，也和“小心翼翼”相照应；
“高兴地急忙”应改成“兴冲冲”，这样文字简练了，而且既强调了迅速，也包含了高兴的意思；
“摸出”应改成“找出”，这样可以更好地说明“我”对蚕儿的喜欢——就是一个纸盒，也要仔细去准备；
“扯”应改成“采”，这样就把“我”喜爱小蚕、认真挑选桑叶的意思表达出 来了。
②再读读下面这段话，体会一下哪些词语运用得准确、生动：
每当天空渐渐地撩去那黑色的面纱时，东方便飘起了一朵朵红色的云霞。随着红霞的出现，太阳慢慢地、慢慢地透过云霞，露出了早已涨得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。
这段景色描写很美，饱含着作者浓浓的喜悦之情。描写中，作者特别注意锤炼词语，如“撩”、“飘”等字词用得就十分准确、生动，既贴切地表现了天空渐亮的情景，含蓄表达出作者内心的欢悦，又很新颖，给读者留下更多的联想。
③比较下面的句子，哪一句对景物的描写更贴切更传神？
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。
月光如流水一般，照在这一片叶子花上。青雾升起在荷塘里。
每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。
每个晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出灯光。
比较后思考：用什么方法可以使语言富于表现力？ （精心选用词语） 2.善用修辞：
①投影展示：下列语句使用了什么手法描写景物？有什么表达效果？
一张小小的红叶儿,听了狡猾的西风劝告,私下离开母枝出来玩耍,走到半路上,风偷偷儿的溜走了,他便一跤跌在溪水里。
溪水是怎样的开心呵,她将那可怜的迷路的小红叶,推推挤挤的推到一个旋涡里,使他滴滴溜溜的打圆转儿；
那叶向前不得,向后不能,急得几乎哭出来；
水笑嘻嘻的将手一松,他才一溜烟的逃走了。（拟人）
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；
爱心是一泓出现在沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；
爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
(比喻、排比) ②思考：以上两段语句启示我们用什么方法可以使描写生动形象？（善用修辞手法）
四、小结：今天我们总结了使语言准确生动起来的方法（板书：精选词语；
善用修辞），当然增强语言的魅力还有多种手段，而且要注意恰当地综合运用，才能使文章文采斐然。通过这节课的学习，很多同学已经摩拳擦掌、跃跃欲试了，但我还要提醒大家一句，有文采并不是一定要词藻华丽，朴实的语言运用恰当，同样可以生动形象。文章的语言风格与立意、内容有重要关系，因此，要结合内容给文章一个恰当的包装，相信下次的作文批改，我一定可以读到文质兼美的佳作 。
五、作业：
请继续就“那一次，让我难忘”为话题写一篇文章。
要求：语言务必要准确生动，叙事要具体完整，字数不少于600字。
作文课教学设计
教学目标：
１、引导学生掌握半命题的写法，通过写我懂得了的一件事，把 事情的起因，经过，结果交待清楚。做到内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条理。
２、通过学生在整个作文过程中亲身体验，观察生活，重温往事， 拓展思路，有重点地记叙我懂得了的过程，写放胆文。
３、引发学生的倾吐欲望，说真话，在轻松快乐的氛围中培养写 作兴趣和热爱语言表达的情感。
教学重点：
１、在表达时做到内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条 理。
２、通过追忆生活，重温往事，教学生说真话，吐真情。 教学难点：引导学生把懂得了的实践过程写生动，写具体。
教学过程：
一、导入：
出示图片：成长系列图片。
静心地仔细想想，我们从第一声啼哭，来到这个尘世上，就踏上了成长之路，就在情感、学业两条轨道上跋涉、探索、奋斗。从呀呀学语，懵懂无知到有志少年，我们一天天长大，享受成长。
有人说，成长是美丽的，犹如春的芽孢迫不及待地绽放：有人说成长是酸甜的，要学会走路就面对跌倒，要收获成功就要面对失败，有人说成长是苦涩的，接受一次次挑战，接受无数烦恼的磨砺：成长如火焰，热情的奔放，因有成长，才让我们明白人生的意义。
看老师出示的图片，说一说，你从这些图片中看出了什么。
想一想，在我们成长的历程中，发生了多少故事！有喜有忧，有笑有泪，有成功有失败„„受到过感动，聆听过教诲。成长的故事中无论是酸甜苦辣，都会让我们慢慢学会长大。
二、指导审题：
1、指名读：
生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母；
懂得了珍惜幸福„„
请你写一写成长过程中懂得了某一种生活道理。
2、生活中，我们一天天长大，一点点成长，在成长中懂得了坚持信念，懂得了珍惜幸福··· ···请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理，题目自拟。
三、拟题指南：
播放音乐《成长的幸福》
成长中你懂得了什么呢？或许是在早上出门前一句叮嘱“好好学习”，回家之后一顿香喷喷的饭菜，早上穿在身上的带有阳光味道的衣服中懂得了母爱是你平淡日子里的点点滴滴；
或者是摔倒时伸出的一只温暖的手，雨天为你撑起的一把伞，劳累时的一杯清茶里懂得了友谊是你心灵的一张创可贴。或者在刚探出头的小草，春天归来的燕子，春雪覆盖下努力生长的麦苗身上 懂得了希望永在；
或者···可以是品质，可以是技能等等，只要是你成长中懂得的，并且你觉得值得记录下来的，就可以用自己的笔记录下来。
人就是这样，在成长的岁月像蝉脱壳一般，生活教会我们懂得许许多多。回忆那些让你懂得生活的故事，为那些故事定一个恰当的题目。可以中心事件为题，也可以直接以《成长故事》或半命题《我懂得了···》为题。
四、成长回眸
1、说一说自己的题目，和选择的事例的联系，用小故事表达 出来你的命题，小组讨论。
2、学生展示自己的作文题目，并试着讲述与之相关的事件，教师适当指导。
3、教师小结
人生是一个静悄悄的成长过程，这里有快乐，也有忧愁；
有轻松，也有凝重；
有甜美，也有苦涩；
有新奇，也有平淡···
• A.品德方面的成长：会帮助同学了
为父母做事了 能恪守诺言 坚持原则 „„
• B.学习方面的成长：能坚持不懈了
自己的难题自己解决
能主动探索知识了
能体会到大人的苦心了
知道细心的重要„„
• C.能力方面的成长：学会了一项技能
能自己独自回家了 会开展小队活动了
会为大家服务了
敢一个人睡觉了 能耐心做事情„„
• D.友情方面的成长：会解决同学矛盾
会真心对待朋友
学会了谦让„„
• E.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发
摩擦中懂得谅解
矛盾中得到教训
后悔中得到成长
六、范文引路，指点写法。
１、老师读范文，学生评价 。
２、老师按照你们的想法把它装点一翻。你再来读一读。（出 示范文）
３、总结方法：我们在表达一件事的时候除了按事情发展的顺 序写清事情的起因、经过和结果还要加上一些人物的动作、语言、心理的描写，才能够使文章生动具体。
开头：引人入胜
中间：段落分明，层次清楚，有具体事例
①回忆事例，选择典型。
②情节波折，记叙细致。
③描写多角度，细节显精彩。
结尾：含蓄，耐人回味
七、丰富语言，指导叙述。
１、你在平时的学习中积累过哪些动作、语言、心理描写的词 句，说出来和大家一起分享。
２、出示描写人物的词句。
３、请同学们先自己想一想在心里说一说，然后说给你的同桌 听，比一比，谁说得好，全班交流，互相评议。
八、出示习作要求：
请看习作要求：
1、把题目补充完整。
2、中心突出，内容具体，语句通顺，有结构顺序，感情真 挚。
3、字数600字---800字之间。
2、小结：明确了要求，我们知道了在表达一件事情的时候，要做到内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条理，才能更加生动精彩。
成长，是长途的旅行，从起点到终点。在漫长的旅途中我们会慢慢地觉得自己的改变，懂得如何经历风雨，如何顽强奋斗，如何凭借着努力去创造属于自己的一方天空。
人总是在变化寻找中成长，总是在意逝去的时间和年华，请把成长点滴，收藏起每一份美好时光.
九、习作。
板书：
真实
具体
道理
动作
语言
神态
心理
作文一：《片段作文写作——属对》写作指导
写作指南：写对联的基本要求：
一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。
写作要求：用“∕”给出句断句，再对对句。
一、属对练习。
1 出：海阔凭鱼跃
对：
2 出：一轮秋月夜
对：
3 出：紫梨摘去从山北
对：
4 出：书生惜壮岁韶华
对：
5 出：杨柳和烟彭泽县
对：
6 出：两岸晓烟杨柳绿
对：
7 出：缕缕轻烟芳草渡
对：
8 出：沉舟侧畔千帆过
对：
9 出：荷尽已无擎雨盖
对：
10 出：几间东倒西歪屋
对：
11出：一秤决胜，棋子分黑白
对：
12出：三月韶光，常忆花明柳媚
对：
二、对春联。
1．出：一元复始
对：
2．出：江山如画
对：
3．出：春燕剪柳
对：
4．出：爆竹报喜
对：
5．出：一堂开暖日
对：
6．出：丰年飞瑞雪
对：
7．出：寒雪梅中尽
对：
8．出：凯歌辞旧岁
对：
9．出：冬去山明水秀
对：
10．出：年丰人寿福满
对：
11．出：九州春色来天地
对：
12．出：人面春风朵朵笑
对：
13．出：几点梅花几点雨
对：
14．出：岁岁致富岁岁富
对：
15．出：迎春花花开春早
对：
16．出：迎春春春春光美
对：
17．出：开门迎春春风扑面
对：
18．出：中华崛起山河竞秀
对：
19．出：山明水秀处处皆春色
对：
20．出：年年过年年年不虚度
对：
21．出：举酒话丰收喜溢眉宇
对：
22．出：爆竹两三声人间是岁
对：
撰写一副表明你情趣或志向的对联：
作文二：《我读唐诗宋词》写作指导
【教学目标】
回顾自己读过的唐诗宋词，体会唐诗宋词中的“情”，感受唐诗宋词中的“美”，并通过恰当的语句表达出自己读诗词的经历和感受。
【教学重点】
能把自己读唐诗宋词后的感受通过恰当的形式表达出来。
【教学难点】
能把自己读唐诗宋词后的感受通过恰当的形式表达出来。
【教学流程】 预习导学 素材积累: 搜集你写作所使用的唐诗宋词。
二、学习流程
1、审题指导。出示写作题目：我读唐诗思路宋词， 思考：（1）题目中最关键的词是哪一个？
2、思路指导
回顾自己读唐诗宋词的经历并初步形成自己的思路和写作框架。
思路提示：
(一)、写出唐诗宋词的美。 1.四季美景（春夏秋冬） 2.山水画卷 3.白花争艳 4.日月星辰
(二)、写出唐诗宋词的情。 1.亲情、友情、爱情
2.对家人、对社会、对自然的爱或愁。
3.爱国主题（通过几个著名词人如岳飞、陆游、辛弃疾等人来表现） (三)、以名言佳句串联出自己生活中的某些经历。
（学生根据自己的实际情况选择其中的一点来构思。）
三、写作实践
要求：
1、体会作者在诗词中的豪放或细腻的情感，感受出诗宋词中的“情”和自己的经历。
2、600字左右
3、能够使用诗宋词中恰当的句子来串联、表现
4、语言优美 附：四季美景：
①碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠——范仲淹《苏幕遮》 ②江水绿如蓝。能不忆江南？——白居易《忆江南》 山水画卷：
①春涨一蒿添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。—范成大《蝶恋花》
②西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
——张志和《渔
父》 百花争艳：
①十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼——晏几道《鹧鸪天》 ②天涯也有江南信，梅破知春近——黄庭坚《虞美人》
③桃花香，李花香，浅白深红，一一斗新妆——秦
观《江城子》 日月星辰：
①明月几时有，把酒问青天——苏轼《水调歌头》 ②千嶂里，长烟落日孤城闭。——范仲淹《渔家傲》 亲
情：
①十年生死两茫茫，不思量，自难忘。——苏
轼《江城子》 友
情：
①憔悴天涯，故人相逢情如故。别离何遽，忍唱阳关句。——赵彦端《点绛唇》
②季子平安否？便归来、平生万事，那堪回首！——顾梁汾《金缕曲》 爱
情：
①衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳
永《蝶恋花》 ②此水几时休，此恨何时已，但愿君心似我心，定不负相思意。——李之仪《卜算子》
③柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 。
——秦
观《鹊桥仙》
爱 或 愁：①风乍起，吹皱一池春水。——冯延巳《谒金门》 ②菡萏香消翠叶残，西风愁起绿波间。——李
璟《浣溪沙》
③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李
煜《虞美人》
④剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。——李
煜《乌夜啼》
爱国主题：①壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。——岳
飞《满江红》
②会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——苏
轼《江城子》
作文三：细节描写写作指导
教学目标：
知识与技能：通过赏析例文中一些精彩的细节描写片段，学习和仿用细节描写，并用于写作之中，感受细节描写的好处。
过程与方法：赏析富有情趣的细节描写，描写一些细节动作。
情感态度与价值观：培养的观察能力，引导学生善于观察、发现生活中的细节，形成积极的人生态度。
重点：学习细节描写，体会其作用。
难点：运用细节描写并能运用到写作之中。
课时安排：
两课时
教学过程：
一．导语
细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。如果用我们的眼睛，再用我们爱心去感受生活，我们生活的花朵同样回更加灿烂。如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下„„终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；
花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。” 作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。从技巧上讲，细节描写是记叙文写作的第一步，也是美化记叙文语言的重要方法。
二、怎样进行细节描写。
（一）选择最佳的点进行细节描写
1、综合细描，第一步是选点。
选点的这个“点”应该是对中心有作用的“点”，只有“点”到位，才不至于跑题和偏题。比如以“母爱”为话题，我们选点可以是妈妈给自己加上一件外衣的动作点，可以是妈妈注视自己模样的状态点，可以是告诉自己如何做人的语言点等，其实，这个选点在某种意义上和选材相关，但不管选哪个点，都应该是表现“母爱”主题的。当然，不能正确选择“点”，我们将无法展开描述，当然也就面临着跑题和偏题的可能性了。
而这个最能表现主题的
“点”也正是我们在写作时需要特写和加以浓墨重彩着力渲染之处。那么，选择什么样的点进行细节描写才是最好的呢？
老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮助形成特有的人格；
可是这些个东西并不一定能使人物活跃。„„我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他才越来越活泼，越实在。„„这样，人物的感诉力才能深厚广大。”
老舍这段话的意思是——只有成功地描写人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。足见精彩的动作描写对于展示人物形象的重要作用。
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个行动都受到自己思想、性格的制约。对人物富有特征性的动作进行成功的描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
2、选点举例及点评
片段一
那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里，只见她踱进教室，扫视大家，问：“谁干的？站起来！可以从轻发落。”教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声、钟表的滴答声。“快站起来！别耽误大家时间！”由于是下课时间，大家都浮躁了起来。“就是！”同学们应和着。他站起来了，满脸涨得通红。老师首先表扬了他的诚实，接着把他平静地带到了办公室。
点评：这则片段选取学校课堂上一个常见的“点”，事情不大却很真实具体。有班主任的动作、语言，有班里同学的动作和反应，也有“他”的动作和表现。可见，在选择综合细描的“点”时，无须选择那些惊天动地的大“点”，只要符合主题，都能起到以小见大的效果。并且写出了真人真事，真情真意和真感受。而这样的“点”，在我们的生活中不是比比皆是吗？世事洞明皆文章呀。
三、细节描写必须在语言运用上下功夫
1、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神
2、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
四、浅滩习泳，感悟技法
1．自我感悟：
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
这是一个同学的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？我们可以尝试运用多种方法对"紧张"这一心理活动进行描写。
2．范例展示：
环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态
语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界
内心独白描写：就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
幻觉描写法：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
五、才艺比拼，学以致用
1．学生自主操练：
请运用今天学的知识，为下面一段话进行细节描写，看看谁更胜一筹：“我的同桌是一个非常勤奋的学生，他的许多事迹让人难以忘怀。我从心底里佩服他。”
2．师生点评。通过这个环节提高学生对细节描写的认识，增强学生对这种写法的理解。
六、参考题目：
1.我的同桌
2.难忘的语文老师
3.感受母爱
4、其他（酌情自定）
作文四：《温暖的记忆》写作指导
一、写作指导：
“温暖”这个词，似乎只停留在我们的记忆里。面对同学请求的帮助，同学说出了“不”尽管可以做到；
面对老师呕心沥血的付出，冰冷的心却没有一丝触动；
面对朋友矢志不移的陪伴，无动于衷觉得理所当然„„因为这些林林总总的原因，同学们写的“温暖的记忆”这个命题作文读起来大多数总是让人感觉没有久违的真情，描写的记忆并不温暖，或者这种温暖给人的感觉十分虚假，不尽真实，这样的话再华丽的文字读起来还是觉得别扭。解决这个弊病的方法最根本的就是在生活中敞开心扉，真诚的体会他人和世界给予的温暖。
二、选材要广泛
生活中的我们，以要算“1.2.3.”为理由；
以要记“ABC”为借口；
以要学“唐宋元明清”为推托；
以已要背“关关雎鸠，在河之洲”为遮拦，漠视一切，淡化情感。整天为了作业而忙碌，整天为了成绩而奔波，渐渐麻木，渐渐无视那些温暖的记忆。飘雨的黄昏，落雪的夜晚，望着深邃的灵魂，我们有没有回头对它微笑。寂静的林间，孤独的海边，我们有没有感受得到，温暖，在蔓延。父母，老师，朋友，他们爱的线穿不过我们冰冷的心间，因为世俗的流转，心已被冷漠塞满。阳光沙滩，碧海蓝天，温暖，像一艘小船，在那尘世风蚀过的水边，搁浅。其实温暖存在于世间任何角落，小到一杯奶茶、一只钢笔，大至狂风海啸、世界灾难，只要我们用心体会，都能感受到从中传来的温暖的力量。下面就简单列举几个方面的选材供同学们借鉴：
1.亲情。
例：记不得自己是何时开始记事的。对爷爷最深刻的印象是从小学他天天骑车送我上下学开始的。年幼的我坐在爷爷自行车后座上，记忆最深的是他的背影，驼着的背在我眼里却象大山一样永远巍然不动。上学放学路上一路沙沙的车轮声在我听来是我儿时最爱听的歌谣，用稚嫩的小手扶着爷爷的背，伴着歌谣一路颠簸，驶向成熟。
2.师生情谊。
例：三年转眼间过去，我们不难发现年轻的你脚步不再轻快，皱纹爬上眼角，清脆的声音也变得沙哑，还有手上星星点点的针眼，这些不仅是我们最温暖的记忆，也是心中永远的痛。几个月，时间不多了，即将毕业的我们静静望着岁月流向告别。
3.书籍。
例：是啊！这就是她，不管是树荫之外喧嚣着浮躁的热浪，还是窗外肆虐着凛冽的寒风，只要和她在一起，她就会在热浪之中营造一片清凉，在严寒之中托出一份温暖。
她就是书，这就是我与书的回忆。
4.灾难等特殊题材。
例：记忆中的雪花，是那么洁白无暇，浪漫妩媚。可是眼前这场雪灾，带给我们的却是焦灼与失落：铁路停运、机场关闭、道路冰封、电力故障„„这场大雪，我们体会到寒冬的凛冽与无情。但溢满中华民族美德的帮扶与问候，却让那冻僵的神经得到了慰籍和温暖。面对雪灾，中华民族用伟大的情怀，描绘出一幅壮美的人性画卷。
三、运用细节描写 1.神态描写中的细节
例：当妈妈在我毫无准备的情况下，问起我的成绩，我又一次泪水盈眶，却不愿意当着妈妈的面流泪，默默地放下筷子，倚着门框，拼命忍住，眼泪却已一滴一滴地滑落，无声无息地滴在地板上。
不知何时，妈妈出现在我身后，她也是一反常态，一句话不说，只是默默地陪着我。没有缘由的，我哭的更凶了，眼泪泛滥，脑子里却是一片空白，只有心酸，朦胧中，一双粗糙的大手轻轻抚着我的脸颊，为我拭去泪水，耳边传来那柔水似的温馨话语：“别哭了，别哭了！妈妈相信你！”
2．景物描写中的细节
例：它叶子的中间抽出了一根茎，茎的上端托着一簇花骨朵。有的已经绽开了，那橙红的花瓣又细又长，紧紧地围绕在一起，像喇叭，又像火炬，端庄大方，而又美丽典雅。我呆住：君子兰开花了！那一幕在我记忆力久久不能抹去，每当我倦怠时，这缕回忆总是给予我力量，催我前行。
3.外貌描写中的细节 例：曾记否初次见你时，活泼的身影总带着几分文艺青年的范儿，一双明亮的大眼睛像是要滴出笑来，乌黑笔直的眉毛横在额上，泛黄柔软的头发扎成马尾，还真是张娃娃脸，年过三十却青春未满。
4.环境描写中的细节
例：姥姥遥远而又清晰的呼唤的颤音和着木窗子的嘎吱嘎吱悬着整个风季的音乐。夕阳随一缕炊烟，一溜烟儿地回了家。兴尽而归的我沿着一条窄窄的田埂，踏着吱吱悠悠的石板落日而息。暮色中总有一个微躬的背影翘首张望，终于忽远忽近的童音和笃笃的脚步声飘进了姥姥慈爱的目光。
在情感日益沙化的今天，心存爱的人一直执著地寻找温暖的绿洲。愿同学们体会到生活中的温暖，学会上文中的技法，写出充满温情的回忆。
爱的形式有很多种：安抚、宠溺、呵护„„几乎每一种爱的形式都是温暖轻柔的。而我，却感受到了一种不一样的唉。
手拿着一张红色的成绩单，我踌躇在家门口久久不敢进门。毕竟成绩单上的那个“76”“78”太刺眼了，刺得我心里很不舒服。要是被妈妈知道，她会有什么反应呢？
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爱一个人就要用心去爱，不要让她遭殃。
爱是沙漠中的一滴清露，滋润你干涸的心田。
爱是冬日里的一抹暖阳，温暖你的心窝。
爱可以是简单的叮咛，可以是一杯芳芬的热茶，一个浅浅的微笑„„ 这也是一种爱作文400字
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有一天，马路像往日一样车来车往，放学，爸爸开车接我回家。我们的车行到一个岔路口时，突然停了下来。我正莫名其妙，爸爸用手指了指前面。原来有一位盲爷爷正横穿马路。“和„„”对面路上，一辆小货车停下了飞转的车轮。紧接着，一辆小轿车停下在对面的岔路口。
一步，两步„„盲爷爷手里拿着探路仗，不紧不慢地走着；
盲爷爷走路似乎比蜗牛还慢。但我们都在耐心地等待着，三辆，四辆„„像是有人在无声地指挥着，各色各样的车子不约而同地停下来了。没有一声“嘀嘀地”的催促声，世界突然变得好安静啊。盲爷爷安全穿过了马路，马路又恢复了往日热闹的景象。
第二天，我和我的同学一起逛街。不知怎么地，我无意间又看见感谢的了那位盲爷爷，他正坐在街边拉二胡，他拉二胡的乐声并不是悲伤的而是让人听起来有一种乐观向上的感觉。周围的人把钱放在盲爷爷的碗里，我也把我的零花钱放在里面。人们一边欣赏盲爷爷的音乐，一边为他们付出了爱心而高兴，并且我看到了他们脸上都但带着天使般的微笑，因为这也是一种爱。
爱是不图回报的。虽然盲爷爷没有对我们说过一句话语。但是我想帮助过盲爷爷的每一个人都会像我一样认为助人为快乐之本。“爱满人间”用在有爱心的人们身上是最贴切的词语。我真希望人们会将这份爱心不断地献出去，因为这就是生存的快乐。
爱，你是那么神圣，带领着人们走向光明的道路；
爱，你是那么的纯洁，赐予人们高尚的品格；
爱，你是那么伟大，为人们撑出一片湛蓝的天空。我愿意献出自己的一份爱，献给身边每一个需要关爱的人。
这也是一种爱作文400字
早晨一睁眼，我就听见那烦人的妈妈的唠叨声：“快起床吧，都6点半啦，再不起就晚啦！”
结果，我起床一看表，才6点10分，当我在气头上的时候，唠叨声又响起了：“快去刷牙，洗脸，还啰嗦！”我无奈的看了看我那心爱的小热被窝，去了洗手间。然而当我正在进行刷牙这份工作时，妈妈又出现在洗手间门口：“都什么时候了，你要洗一个小时啊！”
我还在无奈的，无奈的，“延长”着我的耐性。
妈妈已经在我洗脸，刷牙时做完了饭，我直径走向饭桌。妈妈就一直看着我吃饭，还不停的唠叨：“多喝水呀，你还想不想水灵了？”
我已经忍不住了：“你烦不烦呐！！”妈妈呆呆地看了我一眼，没说话，我还高兴地以为我这一招很灵验。
放学回到家，我那烦人的，爱唠叨的妈妈已经把洗好的水果准备在了茶几上，杯里也倒好了水，我吃着洗好的水果，喝着倒好的水，妈妈已经准备好了晚饭。吃饭的时候，她那唠叨的毛病又犯了：“玥玥，你多吃点蔬菜；
玥玥，你多喝点稀饭；
玥玥，你怎么吃的那么少呢；
玥玥„„”我的忍耐已经到了极限：“你再说我就不吃了！”结果，爱唠叨的妈妈就真的静音了，但是，妈妈却把饭菜不住地往我这边堆。我们静静的吃着饭，我却觉得家里有些空虚，好像缺了点什么：妈妈的唠叨声。
做作业的时候，也没听到妈妈说：“好好做作业呀，好好学习。”虽然少了妈妈的唠叨，但是我突然觉得，原来妈妈的唠叨也不是一件坏事啊！她只是把对我的爱和关心转换成了唠叨。
我是一个平凡的人，似乎每天的生活都平淡如水。在这看似无味的生活中，我总是无法感知爱的存在——每当我看到电视上诸如母亲捐肾救子之类的故事，我总是感动流连于父母其中的伟大，同事也心生疑惑：平淡的生活中哪里有爱？
直到小学六年级的寒假。
那是一个非常忙碌的假期。我要为学校的一个重要活动排练节目。而平常照顾我的妈妈也在忙于新房装修，但她每天仍会为我做饭洗衣。
一天排练节目后，老师通知我们第二天早上7点要到学校进行彩排，我心中顿生怨气：明天得起个大早了。晚上回到家中，妈妈正在做晚饭，看到她奔波了一天还得在厨房中忙碌的身影，我心中顿生羞愧之感，于是向妈妈说了这件事，并嘱咐她早上不要再为我做早饭了。妈妈一边切菜一边点了点头。
第二天清晨，我突然被一阵响声惊醒。仔细一听，竟是锅碗瓢盆的撞击声。我心中顿时涌出一股股感动，愧疚，那响声恰似撞在了我的心上，是那样刺耳。我急忙穿好衣服，跑到厨房，果然是妈妈在厨房中忙碌。她依然穿着睡衣，只是身上罩了一件棉袄，还未梳过的头发显得十分凌乱。妈妈听到我的脚步声，转过身来，轻轻地说了一句：“就起来了？还很早啊。”那一刹那，我看到了妈妈的面孔：疲惫的神色，黑白夹杂的乱蓬蓬的头发，憔悴的面容，红肿的眼睛。我的心头一阵酸楚，却只是沉默地走出了厨房。坐在餐桌边，我回忆这妈妈十二年如一日对我的呵护。片刻，妈妈将一碗热气腾腾的面端到了桌上。金黄的煎蛋，翠绿的葱花，鲜红的番茄，十分诱人。我凝视着那不断升腾起的白雾，依稀间，我看见妈妈在台灯下教我写字，看见妈妈在夜色中为我洗衣，看见妈妈在风雨中送我上学„„
“我不是说了今天太早，不用你做饭了吗？”我对妈妈说道。“我怕外面的东西不干净，还是在家里吃更卫生。”一瞬间，我心中似乎被什么东西撞击了一下。我曾以为爱一定要惊天动地的，然而看着那碗面汤，我突然明白，这，也是一种爱。它伴随着我成长的每分每秒，融入了我生命的一点一滴，虽然没有感人肺腑的故事，但正是因为有了这种爱，我的生活才能温暖、美好。
倾听心灵的钟声
站在人生的岔路口，我们无数次面对这样的抉择：爱与恨、悲与喜、苦与乐、得与失„„我们犹豫、踌躇、举棋不定、左右为难。其实，此时我们只需静下心来，倾听心灵的钟声，作出正确的抉择。
古代学者说：“生，我所欲也；
义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”舍生取义者也，这是怎样的崇高与豁达？这又是怎样的气魄与壮志？简单两句话，便概括出古代男儿舍身取义报国的壮志雄心，勾勒出中华儿女赤胆忠心，这是我们炎黄子孙的传统美德，也是中华民族的骄傲牎看过这样一篇文章吗？
一个小女孩，站在法庭上面对离婚的父母，她会选择谁？这不是一个普通的选择，因为选择了母亲，她就选择了富贵、选择了澳大利亚；
选择父亲，她就选择了贫穷，选择了中国。人人都说这太难了，可小女孩选择了父亲，选择了含辛茹苦单独抚养她长大的父亲，舍弃了富有却极少见的母亲。大家都被震撼了， 这难吗牵“其实很简单”，小女孩如是说。我相信，这的确很简单，面对这种艰难的抉择，你只需要静下来，听听你的心灵，让它来告诉你，你需要什么。小女孩做到了，尽管她才14岁。
钻石镶嵌的王冠珠帽，质地优良、做工精细的衣服、靓装，这一切构筑了一个美丽而华贵的女人。西方一位哲人说：“女人啊，就是一种贪婪的动物。”此话不假，但也要看你在物质上还是在精神上。珠光宝气的人恃“财”傲物、目空一切，她们用金钱堆造外表的美丽，却忽视了心灵的纯净，到头来也只是换来人们的不屑一顾。这也就是一种抉择，她们无法平静倾听心灵的钟声，最终选择了令人可悲、可叹的抉择。
我无力举出太多例子证明抉择的重要性，也乏回天之术让那样错误抉择的人重选一次。我只有感慨，感慨聪明的人，感慨糊涂的人，但我又深知人岂能永远活在感慨之中牵牎前人走过的路，犯过的错，便是前车之鉴，它们用真最实的东西阐明了一个道理，作出正确的抉择，便是促你走向成功的关键。
是啊，人生就是在这不断地抉择中前进，从不断地跌倒中爬起，世事便是这样的，人就是这样长大的。
朋友，当你面对人生的抉择时，请不要慌乱，静下心来，倾听你心灵的钟声。
倾听生活的答案
当你失意时，你是否会抱怨命运的不公吗? 当你遇到挫折时，你是否会感慨人生之艰难，停滞不前吗? 朋友，你不必这样，换一个角度对待生活，你会发现生活也是如此多彩。生活有如七彩之光，既有鲜活的橙，又有厚重的蓝，只要你坦然面对，它们一样会点缀着你精彩的人生。朋友请你不妨听一听生活给我们的答案。
当你在黄昏时分，去湖边走一走，你会发现垂钓者满面笑容，背着渔竿，手提空空的鱼桶。也许你会惊讶，他们的笑容为何如此灿烂，噢，请你不要惊讶，他们会告诉你，他们是在享受生活，垂钓者之心不在鱼而在渔，在这里他们忘记了世俗的一切纷扰，在这里他们回归自然，放逐自我。朋友当你看着夕阳西下，映红的晚霞照耀着金色的湖水中时，当你望着垂钓者那远去的背影时，你是否还会抱怨生活的不公呢? “生活是美好的，你要学会发现!”这是垂钓者给我们的生活答案。
朋友，当你在清晨时分，走出户外，呼吸那不带任何杂质的空气，你是否会感觉新的一天是如此美好呢?远处一位环卫女工在扫地，你是否会鄙夷她呢?不，请你不要鄙夷，她是在奉献生活，当她看到整洁的大道时，她会会心一笑，她同时也感受到了生活对她的回报。朋友试着将自己从狭小的空间挣脱出来，用自己的身心去感知每一处细小的伟大，你会发现，当你为生活付出了，你会喜悦无比，这种喜悦，是世界上任何东西都无法比拟的。
“生活是美好的，你要学会奉献!”这是环卫女工给我们的生活答案。
朋友，生活的答案是如此丰富多彩，不要再去抱怨，不要再迷惘，只要你用心去感知，只要你用另一种态度对待生活，晴朗阴霾，同样是一种风景；
甘苦酸甜，同样是一般滋味。请你记住，生活就如撒盐于烛，迸发出七色的火光。
生活的答案是如此丰富多彩，朋友希望你能在生活中撑起自己的一片天空。
《这就是幸福》写作指导
【作文题目】
幸福是什么？幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。收获是一种幸福，付出也是一种幸福；
功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福……其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。
请以“这就是幸福”为题目写一篇作文。要求：⑴文体不限；
⑵字数不少于600，诗歌不少于16行；
⑶文中不得出现真实的姓名、校名、地名。
【审题指导】
一、这是命题作文，题目是“这就是幸福”，注意题目照搬，不要自作聪明另起题目。
二、选材立意
㈠“幸福”是题目的关键词，如何理解，如何定位，如何引申……即“幸福是什么？”俗话说,“身在福中不知福”。这句话有些道理,一方面是说人们每天都生活在幸福之中,反而对幸福熟视无睹;另一方面也说明幸福其实是很简单,很平凡的,甚至不被人注意。我们要注意材料中“其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。”这句话,它提示我们在写作文的时候一定要联系生活,从生活中挖掘材料,提炼观点,确定主题,因为“生活是创作的源泉”,只有深刻体会生活,细致观察生活,生动表现生活,创作的源泉才会喷涌而出,生花妙笔才会写出动人的文章。
例如：
⑴幸福，只不过是对待生活的一种心态。当你感到心理平衡的时候，幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢
⑵幸福是怀有一颗感恩的心；
有一个健康的身体；
一帮值得信赖的朋友和一个充满希望的明天。
⑶幸福是什么？在我眼里，幸福不是一叠厚厚的钞票，一件华丽无比的衣裳；
也不是遮掩痛苦的工具，贪图片刻欢娱的美酒。幸福，应该是心灵深处微妙的感受，是一个人真真切切的感受。在你颓丧无助时，路人的一个微笑、一句问候都会带给你幸福；
幸福是你口渴难耐时一捧甘甜的泉水；
幸福是你筋疲力尽时一张松软的大床；
幸福是你孤寂时一封远方的素笺；
幸福是你噩梦后一张慈祥的笑脸。
⑷幸福是什么？幸福就是话语中流露出的关心，幸福就是一个甜甜的鼓励的微笑，幸福就是一个微小的友爱的动作。生活中只有用心去品味，去珍惜，方能体会出幸福的滋味。
⑸幸福是什么？幸福就是妈妈对女儿沉甸甸的疼爱，幸福就是老师对同学的关爱，幸福就是同学之间纯洁的友爱。只有用心去品味、去珍惜，方能品尝出幸福的香甜。
⑹幸福是什么？幸福就是在学校接到在外打工的父亲关爱的电话，幸福就是课堂上回答问题后老师一个充满爱意的眼神，幸福就是生活中朋友能够聆听我心中的苦恼。
⑺幸福是什么？幸福就是回家后吃着妈妈为自己精心准备的佳肴，幸福就是听着妈妈关爱的唠叨，幸福就是我每次返校时温馨的送别。
⑻幸福是什么？幸福就是在我颓丧无助时路人的一个微笑、一句问候；
幸福就是在我口渴难耐时一捧甘甜的泉水；
幸福就是我筋疲力尽时一张松软的大床；
幸福就是在我孤寂时一封远方的素笺
例文
这就是幸福
什么是幸福？有人曾经问过我这个问题。幸福，幸福到底是什么？我在深深的思索着。
自从上了中学后，我觉得自己整天被苦闷包围着。没有朋友，我只能和书为伴，成绩也更加优异，但我却更加忧郁，我在为成绩而忧郁。整日的不安，令我窒息。我需要一个安静的，充满爱的的朋友来安慰我，可是，没有。然而有一天，我豁然开朗。那天下午，我和同学聊天时，他说了让我意想不到的一句话。
“你真幸福啊！”他的目光里充满了羡慕。当时我就呆掉了。我思前想后，怎么也想不明白，后来请教他本人，听了他的一席话，真是胜读十年书啊！
“你有爸爸，有妈妈，有一个和谐美好的家，而你，你有着美丽的心灵，学习成绩有超乎一般人，老师对你也是赞赏有加，难道这还不够幸福吗？”他淡淡的语气，似乎显出了一丝忧郁：“比起我来，你起码还有爱你的爸爸妈妈，你是应该好好珍惜你的幸福！”
我不知道怎么来安慰我的同学，但猛然不经意间，我发现，原来一直被幸福所环绕着，只是我没有察觉罢了。
幸福，幸福是什么？幸福就是自己内心的一种感觉，相信自己是幸福的，珍惜自己所拥有的，不去羡慕空虚的，珍惜此刻的，这就是幸福！
幸福是什么？幸福就是我和家人、同学、老师在一起的时光，它永远值得珍藏。我想再给爸爸倒茶的时候说上一句：“我，是多么的幸福！”
从今天起，我要做个幸福的人，让幸福时常伴我左右。然后骄傲地听见幸福说：“瞧，他比我还幸福！”
这就是幸福
幸福是什么？有人说，幸福是在饥肠辘辘的情况下，能够美美地饱餐一顿；
有人说，幸福是在完成没完没了的作业后，躺在家里的沙发上静静地看一部电影；
还有人说，幸福是索取、幸福是富有、幸福是荣耀……其实，幸福不在惊天动地中体现，它就在“小狗的尾巴上”，只要抬起头向前走，幸福就会跟在后头。
（一）
“啊——”我一边打着哈欠，一边抬头望了望钟，已经是夜里10点了。坐在写字台前，看着高高的一摞作业，我丝毫不敢懈怠，笔尖继续飞舞起来。可笔只舞了一会儿，开始涩起来，再也不那么流畅了，似乎它也想休息了；
我的眼皮尽管打架了，但只好强打精神，因为今日事只能今日毕呗！
“咚——”不知什么时候，我那可爱的小花杯出现在课桌上。咦，那不是香浓的咖啡吗？“儿子，对不起啦！家里的糖没有了，老爸只能让你喝这杯苦咖啡来提提神了。”顿时，我的眼睛里蒙上一层泪水，我细细地品尝，慢慢地品味，虽说它的口感是苦涩的，但它却凝聚了老爸甜蜜的爱。原来，幸福就是一杯温暖的咖啡。
（二）
这天，天气晴朗，碧空万里，我独自一人来到附近的公园中散步。转了一圈下来，觉得有点累，就坐在路边的椅子上，边喝点果汁，边欣赏周围的风景。无意中，我看到了高大的梧桐树上有一个小巧玲珑的鸟窝。我取出随身携带的望远镜，换上黄底镜片仔细地观察起来。鸟窝中躺着两只雏鸟，只见鸟妈妈咬着虫子，一点一点地喂给小鸟；
一有风吹草动，鸟妈妈就张开温暖的翅膀，把整个鸟巢遮住；
吃完美餐，鸟妈妈就不时地用她的羽毛轻轻地抚摸着小鸟的身体，多像一个温馨的小家庭呀！原来，幸福就是躺在父
母的怀里，尽情享受家人的呵护。
（三）
每天放学回家，我都要经过一条距离很长的马路，每次我都会看到一个熟悉的身影——一位9岁的残疾小男孩，因为不幸的车祸，只能在轮椅上度过。每到这个时候，我都会推着他的轮椅帮他顺利地穿过马路。听着他那甜甜而开朗的声音，“谢谢哥哥！”我感到无比的幸福。原来，幸福就是帮助别人后得到的快乐。
幸福就是这样，只要你用心体会，就能收获无限。
《母爱》作文教案设计
教学目标：
认知目标：能用生活中的一个事例表现母爱；
技能目标：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
情感目标：能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
教学重点：能用生活中的一个事例表现母爱；
教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
教法：点拨练习法 媒体：多媒体 教学过程：
一 导入
同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】
二 学习从生活中寻找事例表现母爱 1.同学们这首歌使你们想起了什么？ 学生自由交流。
2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！（板书课题：母爱）
3.刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？ 先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。
教师引导语：
同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？ 4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。
【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。】
5.找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。
如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。
三 选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作
1.大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？
2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？
出示文章：
母爱
人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会
渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。
记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。
我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。
我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
3.交流：
文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？ 4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写）
5.现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？
四、通过交流，完善自己的作文
1.好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？
2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。
3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。
五、情感升华，激发学生感恩的情结。
同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。
结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！
写人作文欣赏
如果最高级的饭店被评为五星级，那最好的爸爸也该被评为五星级。我就有一位五星级的爸爸。
一星——孝顺
我的爸爸生活很节俭，他不舍得买新衣服给自己穿，所有衣服都是我妈妈叫他去买才去买【我把这视为懒】，但是，我奶奶的高血压又犯了，祝院许多天，他和大伯、姑姑一齐都赶到医院，他不惜用许多钱买最好的药给奶奶吃，好了以后，他又叮嘱：“少做些事、少操些心啊！妈。”他对外婆也一样好，外婆肾部功能有些不好，他叫妈妈带外婆去看看，又叫外婆喝药。有可能是因为爷爷和外公都早早的就离开了认识的原因吧？有可能他把对爷爷和外公的关爱分给了奶奶和外婆？
二星——关爱孩子
每当夏夜，我总爱翻被子，他总是从他的房间，跑到我的房间给我盖被子，有一次他看见我的脸上被蚊子咬了6口，我还没醒来，爸爸把我背到他们房间。给我涂这抹那、问我还痒
不痒。
三星——勤学
我爸爸除了孝顺、关爱子女还有一个优点就是爱看书，他把我的书看了，妈妈的书看了、又把他的书看了，实在是没看的了，他又上网去看文章，他 ......我的老师们都有他们自己的特点，各不相同。英语老师是我们的班主任，语文老师是六班的班主任。物理老师是四班的班主任，数学老师不是班主任。
英语老师是一个严厉的人，但是说话的语气很温柔，还很有底气，经常使我们佩服得五体投地，而且完全使用道理。七年级上学期的时候，我们班有一个很能说的同学，他在我们班讲道理很能耐，但是一做起来就不怎么的。犯了错误还强词夺理，被班主任批评得无地自容，理屈词穷。他还经常给我们讲“故事”，让我们从中懂得道理，儿这些故事，都是她从各种报刊图书中了解到的。
最有意思的还是数学老师，他真的是“老当益壮”，“武艺高强”啊，他的头发是乌黑浓密好头发（除了额头上的一撮白头发），说话文绉绉，总是扎个马步在黑板上写字，经常哗啦哗啦揉卷子。
有一次，一个同学上数学课的时候不注意听课，被数学老师察觉到了，把他叫在前面训了一顿，并踹了一脚就转过身来，还觉得不解恨，又蹬了一脚。连贯的动作就像是已经失传多年的旋风连环无影脚一样。之后，揉了揉练习册说：“我们来看下一道题 ......她是一位教我古筝的老师，姓陈。
陈老师很年轻。乌黑发亮的长发，披挂在肩膀上；
一双迷人的大眼睛，高挺的鼻梁，一笑，嘴角边便挂两个浅浅的酒窝。总之，她浑身散发着艺术的魅力。
记得那天，我去考级。因为我级别比较高，报考的人的又多，所以号数排得很靠后。一大早，我便赶去应考。艺术院里人山人海，大人、孩子们脸上都是一种不安的神情，真的好紧张啊。我在沙发上占了一个位子，坐了下来。由于等的时间太长，原本精神充沛的我，那一刻像漏了气的皮球似的，有气无力地坐在那儿。
“你还好吧？”一阵亲切话语传来。我抬起头，发现陈老师就站我面前，眼里充满了期望。忙站起来，让出位子给老师坐。陈老师却个“请”的姿势，示意要我坐下来。我被老师逗笑了，便坐下了。
陈老师拉我坐下来后，意味深长地对我说：“你能行的，相信我，也相信你自己，你就会成功。”一刹那，我觉得浑身充满了力量。又是信心十足了。接着，老师又拿出一个做工精致的盒子，指着盒子上的图案说：“我照那盆花给你绣了个小盒子，以后你的弹片再也 ......
一只高高的鼻梁，一双大大的眼睛，一张黑里透红的脸，汇聚成了我的好朋友—小红。
开学的那一天，老师给我们安排座位，我多么想和学习尖子生小黄坐一桌呀。老师却让我和学习最差的小红坐一桌，当时我十分不满，就在桌子上画了一条三八线，表示要和她分清界线。记得有次上课的时候，我看到考试题目太简单了，于是就“刷”“刷”“刷”地做了起来，可是正当我做到一半的时候，我的钢笔没有墨水了，我抬起头来，可所有同学都在认真地做作业，没有人理我。这时我看了看我的同桌小红，想起以前她给我说话时我都没有理她，还摆出一付高高在上的样子，她会不会借墨水给我呢？正好这时小红看了看我，我们俩的视线汇聚在一起，小红似乎看出了我的心思，拿起我的笔，把她钢笔里的墨水挤了一半给我，这才让我顺利地做完工了考试。下课了，同学们都走了，只有我一个人在教室里用橡皮擦使劲地擦着那根三八线。
小红真是我的好朋友呀！ ......
例文：（“_”表示空格）
敬爱的XX(或亲爱的，等）：
＿＿您好！
＿＿（正文）
此致
＿＿敬礼！
———————————————————————（学校）
———————————————————————（班级）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（姓名）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（日期
1、同学们喜欢旅游吗？都到过哪些地方呢？让我来猜猜：法国、瑞士、意大利、奥地利……都不是，没猜准？那有一样我百分之百能猜准——都不是一个人去旅游的，对吧！
2、可有个了不起的小姑娘，她才14 岁就一个人周游欧洲，（幻灯片
1、2）这个勇敢的人是谁呢？她的名字叫——乌塔（板书课题）!第一次看到“乌塔”这两个字，你会有哪些想法？你还想知道些什么？好，我们一起来学习课文《乌塔》,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？ （2）课文讲了一件什么事？她为这件事做了哪些准备？
（3）结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子？我们应向她学习些什么？ （4）思考：一个未成年的孩子独自一个人远行，好不好？（从文中找理由）
2、（环节一）学生根据“自学建议”独立自学课文。
3、（环节二）组内交流初读感受，提出疑难之处。
（1）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（2）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
（3）德国、法国、瑞士、奥地利、意大利等国所在地？汉堡、威尼斯、米兰、佛罗伦萨、波恩所在的国家？（教师梳理、归纳学生提出的问题。）
三（2）交流：课文讲了14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事。
她为这件事所作的准备：（教师板书、学生朗读）
设计好旅行路线日程
查警察局的电话号码
给家里打电话或寄明信片 为旅行准备了三年
2、交流：乌塔是一个什么样的孩子。
（1）自理能力强。如：小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。
（2）热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来”
（3）生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
（4）有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。
（5）做事有条理，有计划。如：为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……
3、组织辩论，引导深究。
（过渡语：那你对乌塔的行为是赞同或是反对呢？我们来一次小小的辩论。[出示屏幕]）学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是一个未成年的孩子独自一个人远行，好；
一个未成年的孩子独自一个人远行，不好。
4、教师小结，提出自己的建议：
（1）我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
（2）一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。（幻灯片4）
花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。这话一点不假，所以我们应该给家长说：“给孩子撑起一片独立自主的蓝天，让爱更完美，让爱更充实。
放手让我飞吧——从《乌塔》想到的
爸爸妈妈，今天我要给你们介绍一位了不起的小女孩——乌塔。
今天，我学了一篇课文——《乌塔》。其中讲述了一个十四岁的德国金发小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的故事。
乌塔的独立性很强，能在欧洲旅游一天还那么惬意，说明她安排的十分周到。乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，在给家里拨个电话或寄张明信片。有这里可以看出，乌塔的独立性很强，那么有防备。而且，乌塔花了三年时间来准备这次旅行，还阅读了与欧洲有关的大量书籍；
为了挣旅费，她每个周末都去帮餐馆或超级市场发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩，说明乌塔对这次旅行是十分渴望，才去辛苦地挣旅费。
乌塔的个性也很坚强，不然怎么能独自一人到欧洲去呢？我顶多独自一人从家坐车到塔山下，和她比起来，真是小巫见大巫啊！
读了这篇课文，我明白了：在温室里生长的禾苗在风雨中是撑不了多久的。我们这些“小皇帝”、“小公主”从小就被大人娇生惯养多了，不像课文中的乌塔一样坚强，做一些力所能及的事。在这里，我要劝你们一句：雄鹰翱翔天空，是因为它练就了一副狂风也吹不着的翅膀；
千里马纵横驰骋，是因为它练久了一副铁打的筋骨。只有我们亲身去体验，去面对，才能明白生活中的酸甜苦辣咸。
今天，我读了一篇文章—《乌塔》。讲述的是14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的故事。读完后，深有感触，受益匪浅。
文中乌塔既心细又勇敢，他敢独自一人出国旅行，在家就设计好了旅行路线和日程；
而且旅费不花家人一分钱，都是她自己打工辛苦挣来的；
乌塔还为了不让家人担心，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到困难或危险时请求帮助；
再给家人拨个电话或寄张明信片。
我们同在一片蓝天下生活，同在一个地球上居住，却有着截然不同的生活态度。我已经9岁了，可日常生活还需要爸爸妈妈打理，做什么事都不让家人放心，连过马路都让父母操心，每个周末都让爸爸妈妈给零花钱买吃的玩的；
而乌塔却是一个自强自立的孩子，能够独自一人靠打工挣钱游历各国，并且还镇定自若。比起她，我觉得自己差得很远很远……
乌塔是那样的独立自主，个性也很强。不象我们中国孩子，都是家里的“小皇帝小公主”，做什么事都依赖父母，没有主见，被捧在手心里，生怕受了半点委屈。乌塔的父母觉得，爱孩子，就必须让他们经受挫折和磨炼。
乌塔就像一棵小草，为了争取更多的阳光雨露，奋力生长，无论遇到怎样的困难和挫折她都坦然面对，让自己在磨炼中成长。
读完这篇文章，我作为一名四年级学生感到惭愧，惭愧我的依赖，惭愧自己不能像乌塔一样有主见。我一定要学习乌塔那种自强、自立、自信的精神，自己的事情自己做，做一个合格的好少年。
第一单元 写一次游戏的过程
习作要求指导
习作要求：
同学们都喜欢做游戏。想一想你做过哪些游戏，选择一次游戏写下来。写的时候，注意写清楚游戏的名称、游戏的过程，重点写一写游戏怎么有趣、好玩，注意描写活动中人物的动作、神态和场面等，还可以写一写自己的感受。
习作指导：
写好游戏的基本要求是：要写清楚游戏的时间、地点、人物、内容、经过和各果。写清楚了这六点，就能给读者一个完整的印象。
在动笔之前，一定要先想好这样几点：一是写一个什么游戏，这个游戏好玩吗？二是确定写什么，再写什么，后写什么。写游戏，一般也是按游戏的先后顺序来写。如，游戏是怎样开始的？有哪些人参加？游戏的场面是怎样的？游戏过程中，哪些人给你留下了深刻的印象？他们的动作、神态是怎样的？你自己又是怎样做的？最后有什么感想？只有想好了这些，动笔才能写出好的作文来。
写游戏重点在文中突出一个“趣”字，要写出游戏的好玩来，参加游戏的人物从中享受到了什么乐趣，才能使读者产生共鸣，有身临其境之感。
另外，要特别提醒同学们注意的是：游戏必须是两个以上人物的活动，一个人做多有趣的事情也不能称之为游戏。不注意这一点，有时容易走题。
例文：
丢手绢
下午放学后，老师带我们来到大操场，做丢手绢的游戏。
游戏开始了。老师先让我们拉成一个圆圈蹲下，然后问：“谁来丢手绢？”同学们争先恐后地把手举得高高的，嘴里叫着：“我来，我来！”老师叫了王秀丽同学。她拿起手绢，一边围圆圈走，一边盘算着放在哪个同学的背后面。她看见同学们都在拍手唱歌，没有注意，她就把手绢轻轻地丢在赵亚丽身后边，又慢慢地跑起来。赵亚丽发觉后，站起来拼命地追，尽管她跑得比秀丽快，可是已经来不及了，结果当了“俘虏”。我们罚赵亚丽唱歌。她大大方方地站到圈儿里，边唱边跳，歌声嘹亮，舞姿优美。她表演完以后，我们都热烈地鼓掌。
接着，由赵亚丽丢手绢，游戏在欢乐的气氛中进行着，同学们玩得可高兴啦！
第二单元 写一种你喜欢的动物
习作要求指导 习作要求：
可爱的小狗，温柔的小猫，活蹦乱跳的鲤鱼，活泼机灵的小燕子„„多讨人喜欢呀！一说起动物，许多小朋友就会滔滔不绝，流露出对动物的喜爱之情。请你写一写你喜欢的动物。它长得什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？你和动物之间发生了哪些有趣事情？想写什么就写什么，由你决定。注意把句子写通顺，不写错别字。写时要注意日记格式，要在正文上面写清楚记日记那天的时间和天气情况。
习作指导：
动物都是活动着的、有生命的、有感觉的生物。它们有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水中游，各有各的特点。怎样把动物的特点写出来呢？
1、准确地写出动物的外形特点。在写动物外形时，一般要写它的整个样子，然后按一定顺序写它的局部。写动物的外形，要抓住各自的特征。
2、具体地写出动物的动作特点。要特别注意动物的特有的动作及连续性的动作。如壁虎、青蛙、啄木鸟都是“捕虫能手”，它们捕虫的动作各有特点。
3、注意写出动物的性格特点，就能把动物写“活”。A写出相同动物的不同的性格特点。B写出相同性格的不同表现。
4、写出动物的生活习性，这样写出来的作文才会逼真。
5、写出人和动物的生态系统，以情动人。 例文：
可爱的小猪
2006年9月9日
星期六
晴
有人认为猪又懒又脏，令人讨厌，可我却特别喜爱我家那两头肥肥胖胖的小猪。
这两头小猪都是白色的，长着一对蒲扇般的大耳朵，长长的鼻子，尾巴一般卷起来，紧贴着屁股，高兴时便摆来摆去，显得十分可笑。
这两头小猪很懒，成天吃了睡，睡了吃。早晨，妈妈刚煮好饲料，它们便叫起来，好像在说：“我们肚子饿了，快给我们吃的吧！”它们吃饱后，躺在地上，不一会儿就“呼噜呼噜”地睡着了。那头大一点儿的猪腿很短，吃饱后，肚子像个皮球似的滚圆；
小一点儿的猪腿长，肚子也不怎么大。
这两头小猪可不脏。妈妈每天都给它们冲圈、洗澡。每当洗澡时，它们就乖乖地躺下，让妈妈用刷子刷洗。它们俩还会互相妒忌呢！当妈妈给这头洗澡时，另一头就朝着落头直瞪眼，嘴里还发出“哼哼”声。这时，妈妈总是笑着说：“别急，别急嘛！”然后轮流给它们俩刷洗。
瞧！我家的小猪可爱吧！
第三单元
学写请假条
习作要求指导 习作要求：
你生病了，或有什么重要事不能上学，你准备怎样向老师请假呢？别急，本次习作就来教教你怎样写请假条。写时要注意按格式写，要把请假的原因写清楚，还要注意使用礼貌用语。
习作指导：
人们在工作学习中，常常会遇到急事需要向单位或学校请假，告诉有关组织或人请假的原因及时间等，这就需要写请假条。对我们小学生而言，一般是向老师请假。这次作文练习是学写请假条。
请假条应该怎样写呢？
１、请假条的内容要交待清楚。
2、注意请假条的格式：在第一行的中间写“请假条”三个字；
另起一行顶格写老师的称呼；
再在下一行写正文（请假的原因），要注意使用礼貌用语；
最后在右下方写自己的姓名和日期。
３、请假条属应用文，因此只要把时间、内容、对象等交代清楚就行了。请假条运用的是说明性语言，不需要进行描写，而应做到简结、清楚、明白。
４、写完后，同学之间互相评一评。
例文１：
请假条 老师：
我的爸爸要从国外回来了，我和妈妈要去机场接他，等特请假半天。请准假。
您的学生：陈小玲
９月８日
例文２：
请假条
周老师：
我奶奶因病住院，情况危急，我和爸爸要去医院看奶奶，特请假半天，请您准假。
学生：刘艳 11月２日
例文３：
请假条 周老师：今天妈妈要带我去医院补牙，特请假半天，请您批准。
您的学生：李红
３月14日
第四单元
写一处你熟悉的景物
习作要求指导 习作要求：
同学们，你可曾留意身边的景物？大自然给我们描绘了一幅幅优美的图画，相信同学们的心中一定珍藏着最美的风景图。去学校的周围或郊外看一看，走一走，选一处你最熟悉的景物，仔细观察，把你的发现写来。写的时候，要注意运用平时学到的描写景物的方法，并注意用上平时你积累的好词、佳句。
习作指导：
写景，也就是描绘景物，通过有条理地描写，将一幅优美的风景画展现出来。
１、要选好观察的景物。
这里的景物主要指自然景物。仔细观察周围的景物，选择有特点的景物进行观察。观察的景物有很多，如天空、树木、山坡、草原、河流、庄稼、院落、房屋、街市等等。
2、观察的顺序。
观察要有顺序，描写要有层次。同样是远处或近处的景物，也还要考虑是从上到下，还是从下到上；
是从左到右，还是从右到左；
是从南到北，还是从东到西„„，只有远近结合，井然有序，一层一层去写，才能层次清楚，描写生动、形象。
3、观察要抓信特点。
大自然中的景物千差万别，各有特色。我们要认真细致地观察，抓住特点写，就显得真实。抓特点最好的办法是善于比较，只有这样，才能把景物的特点反映出来。
4、注意用词准确、生动。
写景还要做到一边观察，一边动脑去想，注意选择词语，做到用词准确、生动，形象地表现景物的特征。
例文：
秋天美
一年四季都很美，但我认为最美的是秋天。
秋天的田野美，到处是一片丰收的景象。一个个胖胖乎乎的棉桃吐出了一团团雪白的棉絮，像雪一样白，像牛毛一样软；
稻子金灿灿的，像撒了一地金子，又像铺了一条又长宽的大地毯；
沉甸甸的谷穗频频点头，颗粒饱满的高粱涨红了脸„„
秋天的树林也美。树上的叶子黄了，凉爽的秋风一吹，有的便飘飘扬扬地落下来，像飞舞的蝴蝶，又像运动员在跳伞。落到地上，像铺了一条厚厚的黄色地毯，踩上去软绵绵的，舒服极了！人们都说红枫是最浓最浓的秋色，是的，假如你漫步在红枫林中，就像进入了红色的海洋——黄红、橘红、深红、暗红，还有半透明的粉红，简直就是一幅美妙的写意画！
秋天的果园更美。红艳艳的苹果压弯了枝头，远远望去，就像一个个小红灯笼，多好看啊！黄澄澄的大鸭梨像金钟一样悬挂在树上；
山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子；
一嘟噜一嘟噜的大红枣像糖葫芦似的倒挂在枝头；
一串串紫溜溜、绿莹莹的葡萄吊在架子上，紫的如丁香，绿的如翡翠，一颗颗又大又圆，像成串的水晶球、大珍珠，使人馋涎欲滴。
秋天的天空也美。它像大海一样湛蓝，好像刚用清水冲洗过；
朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，慢悠悠的飘浮着。真是秋高气爽啊！
再看那秋天的菊园，菊花争芳斗艳，相继开放。瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的你黄金，还有的你朝霞。一朵朵、一簇簇，大的、小心，初开的、怒放的，都像一只只色彩斑斓的蝴蝶，飞舞在天地间。一阵阵诱人的清香扑鼻而来，令人心醉！
秋天真美啊！美在红枫，美在天空，美在菊园，美在人们丰收的喜悦里——那是用汗水浇出的累累硕果啊！
第五单元
放假第一天
习作要求指导 习作要求：
仔细看图，先说说每幅图的内容，再把四幅图的内容连起来说一说，然后根据四幅图的内容写一个故事，注意按事情的发展顺序写，写的时候，要发挥想像。
习作指导：
１、仔细看图。
根据习作要求，先仔细看图，说说每幅图的内容。如：在什么地方，图中有些什么人，他们在干什么。再把四幅图的内容连起来说一说，说的抓住人物的外貌、动作、神情。想想他们到底在干什么，会说些什么话，之间是什么关系，心情怎样。
２、合理推测想像。
从图中所提供的内容，联系日常生活实际，进行想像，可想像图上没有画出的而和故事有关的内容。
３、定好中心，安排合理结构。
在观察想像的基础上，给这件事确定好中心。然后再按事情的一般写法，安排好文章的叙述顺序。
４、突出重点，人物的活动写具体。
写完后要认真读一读，看看有没有把想要表达的意见说清楚，如有不清楚的地方，认真修改一下。
例文：
放假的第一天
今天是放假的第一天，父亲准备给儿子一个大大的惊喜。
天还没亮，父亲和他的朋友一起轻手轻脚地摸进儿子的卧室，没发出一点声音，他们一起轻轻地把儿子连同他的床抬出房间，固定在汽车后座上。
然后，父亲开着车驶向城外，一路上父亲小习翼翼开车，生怕一个不小心惊醒了儿子。警察看见了也连忙帮忙，示意旁边的汽车不要吵着了儿子。大家都理解地配合警察的工作。
很快，他们到达了目的地——郊区的一片草地。此时，儿子还睡得正香呢！
父亲又轻轻地把儿子连同他的床抬下汽车，放在了草地的中央，把车藏在一片灌森丛后，自己也躲在另一片灌木丛后，默默地注视着儿子从睡梦中醒来，坐起身来环顾四周——这是哪里？自己怎么来到了一片美丽的鸟语花香之中？
原来这就是父亲适给儿子的假期大礼：在美丽的大自然中迎来假期的第一天。
第六单元 写自己
习作要求指导 习作要求：
你了解你自己吗？你想把自己展示给别人吗？希望人知道你的性格、兴趣、特长吗？那么，就请你拿起笔来，向别人介绍自己。
介绍自己，可以先简单地写一写自己的姓名、年龄，在哪所学校上几年级；
然后重点把自己的相貌、性格、爱好等方面的特点介绍清楚。写的时候，应该选取自己最突出的特点来写。写完后，读给同学听一听，如果都说写得像你，这次习作就成功了。
习作指导：
写人，要写出人物的特点，把人物栩栩如生地展现在读者面前。在写人的作文中，写自己可以说是最容易把握的。但是，容易写、容易把握的题目，却往往不容易写好。要写好这篇作文，关键是要做到：
１、对自己的外貌描写要有特色。
每个人都有鼻子、眼睛、嘴巴，在描写的时就不能千篇1律“高高的鼻子，大大的眼睛„„”等，要抓住自己鲜明的个性，有重点地写出自己的外貌特征。
２、选择几个最能体现自己性格特征的特点来写。
自己喜欢什么，不喜欢什么，性格上有什么特点，自己最清楚。但是了解越多，越不知道从何入手，该写什么，不该写什么。这时你就应该把各方面都想一想，看看哪个角度，哪一点最能体现自己的性格特征，就着重地具体描写，切忌面面俱到。
３、如果再在写作手法方面、语言表达方面有自己独特的修个性、风格，一定会使文章锦上添花。 例文：
自我介绍
姓名：跟孙悟空同性，与太阳同名。
性别：跟爸爸一样。
年龄：度过了九个“六一”儿童节。
文化：今年下半年考高小。
模样：扁脸扁鼻子，手大脚大像爸爸，浓眉墨珠子像妈妈，不高不矮，不胖不瘦。
优点：我刚拿着户口薄报名念书那天，老师便写了道题“３＋１－５”考我，又连忙说：“出错了！”我一口答出“等于－１”。老师惊奇地问：“你知道什么叫负数？”我又说：“负数就是不够，还欠你的。”老师抚摩着我的头，微微笑了。三年来，我的成绩单上都写着：“学习好，爱劳动，灵活。”同学们也常常夸我：“有两下子。”我会爬树，会打乒乓球，班上的黑板报画画、写字都属我管。我还爱看故事书，看完了就讲给小伙伴们听。我更爱学英语。以前，每天早晨我还在迷学蒙蒙的梦里，就被爸爸读英语的声音惊醒。我吵着要学。爸爸说：“早点学也好。”就这样，我坚持跟爸爸学完了字母、音标，又背熟了许多单词、词义。有时候，爸爸故意把几个汉语拼音和英语单词混在一起考我，我一下就能辨读出来。只是有一次在课堂上，老师叫我在黑板上写“是”字的拼音，我没注意，很快写英语中的“yes（是）”。老师微笑着叫我下去。
缺点：我的缺点大于优点。除了老师的评语“上课不专心，下课爱打闹，有骄傲自满情绪”以外，爸爸还给我总结了好多条：学习要鞭子抽，脑细胞是直直的，好吃贪玩，出门就闯祸，鼻涕流到嘴边也舍不得擦，不讲文明，出门就站在坝坝边撒尿，脸皮厚，打不死。假期中的一次，我到学校里玩，正看见邮递员叔叔把信从办公室的门缝中插起进去，等他走后，我们几个小伙伴用小棍把信从门缝底扒出来了。他们撕下邮票，我一手把撕成两截。这下闯了大祸，又挨了爸爸一顿打。今年期末考试我的语文数学降到９０分，再也不是以前的双百分了。为这，春节我也没有得到爸爸妈妈的压岁钱。我的这些缺点转背就忘。我的脑细胞真的没有弯弯，记不住事情吗？
愿望：决心改掉缺点，自学学习，长大了争取当个大医学家，专门治疗不听话孩子的脑细胞。
第七单元
根据音响编故事 习作要求指导 习作要求：
根据音响编故事，大家一定觉得很有趣。不同的声音常常能引起人们不同的联想，如舒缓的声音能使人想到幽静的森林、潺潺流淌的山泉激促的声音能使人想到汹涌澎湃的大海、激烈的战斗场面。选择你最感兴趣的一组声音，展开想象，编一个故事。写的时候要注意想像合理，语连贯通顺。
习作指导：
１、仔细聆听各种声音，展开丰富的想像，在头脑中搜寻生活中发出这种声音的事物，如听到“叮当”声可联想泉水等。听到声音，联想出现这种声音的情景，如听到庄严的国歌声，可以联想革命先辈前仆后继的斗争事迹，想到体育健儿为国争光奋力拼搏的场面„„
２、将联想到的事物、情景加以疏理、修整，加上恰当的过渡，串成一个故事。
３、尽量多地使用比喻、似人等的修辞手法，使立章生动、形象。 例文：
听
清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传来“淙淙”的响声。小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的„„真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠，枣树上画眉在和黄莺对唱，声音清脆、婉转„„
“吱呀”地声门开了，大妈踏着被露水打湿的石铺小路，上井台打水，她打起一桶清澈的泉水。忽然，她侧过头在凝神听着什么？
啊，喇叭花下邻家的小男孩正在读书。念得那么轻，那么流利，那么动听，真好像是溪水的琴声，小鸟的歌声，真好像是喇叭花在广播呢。
大妈的笑从心底溢到脸上。
妈提着水桶回家去了。脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的念书声，还怕惊落了喇叭花上那忽闪忽闪的露珠„„
第八单元 写自己在购物中印象最深的一个情景
习作要求指导 习作要求：
生活中，同学们一定少不了购买物品，你在购物过程中看到些什么？听到些什么？想到些什么？把你在购物过程中印象最深的一个情景讲给同学听，要把事情经过说清楚，然后写成一段话。内容要具体，用词要准确，语句要通顺。写完以后要认真修改。
习作指导：
１、审准题目。
选择自己购物中印象最深的一个情景写清楚。
２、列提纲。
Ａ、先写事情的起因。
Ｂ、再写这件事的经过，注意写出人物的动作、语言、神态和心理活动及场面。
Ｃ、最后表达自己的感受。
３、根据提纲写作文。
４、在作文中注意用上你平时积累的好词好句。 例文：
买菜
星期天，舅娘一家要来做客。大清早，我就跟妈妈去了菜场。
先买肉。身体魁梧的摊主手起刀落，一块肥瘦相间的好肉便与“母体”分离了。一过称，刚巧三斤。真准，简直可以到舞台上去“露一手”了！摊主伸出油腻的手，接过了钱，朝他的钱箱里一丢，又操起肉刀，吆喝着做起另一桩生意来。我真佩服他的豪放与潇洒。
相比之下，买两斤青椒就显得麻烦多了。摊主是位年近花甲的老奶奶。抖抖地过秤，少了点，伸手又放进一只大青椒，秤杆却翘高了，老奶奶面有难色，想了想，练出一个大的，换了一只小的„„当我把钱交给她，只见她抖抖地放进衣兜，点了两下，才放心地把零钱付给我。和简直有点不耐烦了。可妈妈说：“老奶奶的菜来之不易，而且菜又不值钱。
菜场的西南围了一群人，我挤进去一看，是买蟛蜞的。卖主是个老渔翁，只见他将满袋的蟛蜞塞进网袋，也不怕被蟛蜞钳住。记得小时候我跟舅娘钓蟹，被蟹螯钳了一下，疼得我直哭。老渔翁的手，虽有些开裂，却是那样的灵巧，一旦蜞螯钳住，轻轻一抖，蟛蜞便乖乖地进了网袋，我真佩服渔翁的勇敢！ 一早晨，我们从菜场满载而归的，不仅仅是一篮子的鱼肉蔬菜，还使我看到渔翁开裂的手，卖肉人的油腻的手，菜农抖抖的手——正是靠这一双双勤劳的手，繁荣了我们的市场。
第一部分：自我介绍
一、话题分析
1、审题：这个题目比较普通写的对象也是最为熟悉的自己.
2、具体内容：介绍自己的相貌特征、习惯脾气、爱好特长等最好能有事例来简单辅助说明一下.譬如说自己“要强好胜”的性格特征.
3、简例说明：“我”和别的小朋友比赛第一次失败却不罢休经过自己的再一次努力终于赢得了比赛；
再譬如说自己“爱哭”的特征就可以举出若干个例子来证明这一点.
4、注意事项：语言优美开头结尾别致以便就这个普通的题目写出吸引人的好作文.譬如开头说：“想和我交个朋友吗？先让我介绍一下自己吧相信你看完后会喜欢上我.”
结尾可以这么说：“看这就爱笑、好动的我.你认识我怎么样？难道你不想和我叫个朋友吗？”
二、范文剖析：
1、《一个爱吹口哨的女孩》
教师点拨话：这真是一个奇特的孩子“一个爱吹口哨的女孩”口哨带给她的快乐和与男孩比好低的胜利感这种努力向上的精神是很可贵的.
2、《属猴的我》 教师点拨话：这是一篇教成功的作文小作者不仅正确地理解了作文的题目
有一种真
面对我的心态对于自己的缺点毫不掩饰.第二部分
写事话题（童年趣事）
一、话题分析
1、审题：每个人都有金色的童年童年的许多事至今难以忘怀.
2、
所谓“趣事“当然是有趣的事.今天看来不可能做的事而小时侯却做得出来.时候想起来令人发笑在令人发笑的行为里还包含着某种可贵的东西值得思考的东西！
3、
简例说明：可以显示自己的幼稚也可显示自己具有联想力和探索精神还可以从幼稚可笑的行为中懂得一个道理学到一些知识.二、范文剖析：
《我给小猫刷牙》
老师点拨：人需要每天刷牙小猫捉老鼠吃口腔也不卫生
也应该刷牙这就是小作者
有了儿时的幼稚才有今天相对的成熟.的理论.因此小作者异想天开地给小猫刷起牙来结果小作者的手被猫咬了.给小猫刷牙大人们无论谁都不会想到只有孩子们才会产生这样的奇想.文章重点突出把给小猫刷牙的过程写的十分详细.读后感到自由流畅充满童趣.《淘盐》
老师点拨：写小时侯的“傻事”从溜进厨房把盐倒进锅里开了水龙头“学着妈妈的样子用力搓起盐来”到盐变戏法似的“只剩下几颗大粒的了”气得我把锅也摔了以及
与妈妈的对话一气呵成情景生动引人入胜.选材新颖不落俗套；
用儿童的语言写儿童的事真实生动.写事话题（家庭趣事）
1、审题：家庭趣事本次话题有两点限制：
一、这件事
发生在家庭中的事；
二、是有趣的.
2、
具体内容：
一、可以先邻里之间发生的一些有意义而有趣的事.二、可以选一家中秋赏月进行猜谜活动反映家庭和睦人民物质生活不断提高等方面的材料.
三、以选在晴朗的夜晚一家人赏月带来的欢乐.
四、可以写自己家庭开联欢会的情景.
五、可以选夜晚偎在长辈的膝下倾听他们谈童年的事.
3、
简例说明：《我的家庭》中写道：我家虽然只有三口人但也有“总统”、“总理”、“小兵”之分.爸爸当了“总统”妈妈理所当然成了“总理”我嘛只能算个小不点儿的“小兵”.这里小作者只寥寥数笔就使这三口之家跃然纸上使读者感到这个小小家庭既有争论又是那样和谐充满了生活的气息富有情趣.这里包含了作者对家庭、对生活的真情实感.
4、
注意事项：描人物的心情注意生动、形象的描述.在必要时可以描写环境以烘托人们喜悦的心情.在构思上要巧妙注意前因后果叙述应有条理真情实感富有情趣.
5、范文剖析：《选家长》
奇！小孩儿竟当上了家长.文中的“家长”不是我们平常说的“学生的父母亲”而是特指“一家掌权者”.本来这种意义的家长在我们的家庭中约定俗成由父亲担任但法律没有规定双方结婚时也没有敲定这就给“我”提出这个问题留下了机会.问题提出后“爸爸、妈妈”争当家长让“我”很作难.读到这里读者也为“我”作难了到底该让谁当呢？没想到却是“我”毛遂自荐“全票当选”这个结果是读者始料未及的.文章好就好在“奇”让读者猜测不到.《两个“大王”打赌》
叙述具体细致是这篇习作的最大特点.对“大王”介绍得具体.爸爸“只要一有空闲”就“一支接一支地吸.有时火烧到指头了他才肯丢”“一口的黄牙”指甲“像抹了油似的”；
我“一到双休日除了做作业和睡觉我几乎全部在电视机前面”.二、是对“大王”比赛的叙述很具体.“我”看电视时妈妈的“发火”爸爸的“教训”妈妈的“发挥”——具体交代了起因；
妈妈提出条件、“我们”积极响应三人人同室而坐“我”心不在焉爸爸难以忍耐妈妈严格监督——具体写出了经过；
“我”和爸爸的拥抱妈妈的祝贺我们的感受又具体写出了结果……给人留下了深刻的印象.第三部分 （记事作文）
1、审题：《一件让人感动的事》选材的内容让你“感动”
要把事情的经过写清楚.
2、
具体内容：
一、选材要新.同学们在动笔以前要认真地回忆一下在你经历过的许多事情中哪件事是让你感动
能够想得清楚、完整你就把这件事作为本次写作的素材.要从日常生活小事中发现闪光的东西.
二、要认真构思：任何一件事情总是按照一定的顺序发展的一个完整的过程（起因、经过、结果）
三、体现写作要素.在写作过程中要体现本次的写作要求努力把你感到的内容想清楚写具体.
3、
特别注意：发生这见事时周围环境怎样有哪些人这些人有什么反应说了些什么做了些什么特别是你当时有什么想法做了些什么受到了什么教育等.
4、范文剖析：《她把我紧紧地搂在怀里》《爸爸被我征服了》
本文描写了三个场面把班主任老师对“我”慈母般的情怀表现得如诗如画！一个是风雨交加、闪电雷鸣之夜独居空室的少年胆战心惊赶来接学生的班主任张老师上衣淋湿、裤子沾泥、头发拧得出水老师的深情“我”的惊喜和激动不言而喻；
一个是医院病床上扎着吊针刚刚发烧后醒来的“我”和忙累了一夜坐在病床边睡着了的张老师难怪护士错把老师当妈妈.一个场面是老师接我出院的瞬间虽然简短却很精彩把文章结束在高潮中点明了中心思想也点了题.第四部分 （景物话题）（四季的景色） “春”
1、
审题：诗人白居易描写春天的两联诗：“几处早莺争暖树谁家春燕啄新泥.乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄.”这两联诗句可以给我们一个启发：写春天要写出最能代表春天的景物.不如：争暖树的早莺（夏天不争暖树冬天就无暖树争）衔新泥（河岸的泥土才解冻）的春燕渐欲迷人眼的乱花（花儿才开始令人眼花缭乱）才刚刚没过马蹄的浅草这一切都是初春独有的.请同学们提笔前对你眼前的万般春色也要选一选啊.
2、范文欣赏《我爱你春天》
3、
范文剖析：写春的名篇佳作很多但小作者别出心裁开篇即点明春天是一个脚步轻轻的画家这样就自然而然地让你感受到他在做画……语言清晰描摹细致
大笔一挥情景交融.范文《春光无限好》
本文按照“引春——绘春——赞春”的思路写春天的美景.一开始将春天比做春姑娘将其美好寓于其中.接着从“树林——田野——河面”按有高到底的空间顺序对春天进行具体的描绘.文章给人的最大感觉就是写景抓住了特点特别是结尾通过序情将本文写景的意义昭示出来同时还照应了题目.“夏”
1、审题、人们爱说春姑娘、冬爷爷；
那么夏和秋呐该是夏叔叔、秋伯伯——随你怎么称呼；
不过夏天的特征是炽热的阳光和茂盛的极有生命力的绿色倒很有一个朝气蓬勃的小伙子.
因而写夏天的时候就要着意写出夏天的热烈、热闹、热情.
2、简例说明：初夏的暖风.醉人的花香湖水的氤氲（雾气）树叶的喧嚣林中的鸟鸣争先恐后地拥挤着迎接客人.盛夏的阳光为了表示自己的好客分外热情的烤着人们…….
4、
范文剖析：《欢乐的夏天》小作者紧紧围饶“欢乐”这个主题选材先后写了“早晨的美景”、老人的笑谈“、海宾的欢声笑语”、南桥散步者的打闹欢笑“等夏日景象突出了”欢乐的夏天“这个主题.另外本文按“早上、下午、旁晚、夜晚”的时间顺序写景层次清楚、有条有理.《我最喜欢的季节》
文章由设问入题然后展开全文：不喜欢春天、秋天的原因是
春天潮湿让“我”厌烦秋天憔悴使“我”黯然.之喜欢夏天是夏天有要目而和煦的阳光夏天有美味的食品夏天可以到海宾游泳可以在旁晚时散步欣赏美丽的夜景.后面文章主题部分都是开头设问的答案“设问——答案”这是文章的思路也是文章布局的基础构架使人读后感到文章段落层次非常明晰.“秋”
1、
审题：一位诗人说过“二月春风似剪刀”.其实真正的像把剪刀的是秋风.春风的尖刀是巧女手中的剪刀剪出了美；
秋风的剪刀是堂吉诃德手中的剪刀.“卡嚓卡嚓”蛮剪一气只剪得山川原野一片荒凉、一片萧索.大概就是这个原因人们写到秋天总爱写秋风落叶汗武帝写到：“秋风起兮白云飞草木摇落雁南归”魏文帝写道“秋风萧瑟天气凉草木摇落露为霜”；
南北朝时的梁元帝写道“秋风起兮寒雁归寒蝉鸣兮草木摧”.说到秋风我们有些太低调了.
2、简例说明：
秋天虽然是草木摇落的季节可它又是个收获的季节沉甸甸的稻穗红彤彤压弯了腰的硕果正如当代伟人毛泽东说：不是春光胜似春光.当代诗人郭小川的“秋歌”中的诗句却如摧征的鼓点：
秋风啊请把簌簌的风声喝断 我的个儿呀唱了还不到一半！
同学们愿你笔下那枫叶火红、黄叶分飞的秋天胜过“春山暮雨”的美景.
3、范文剖析：《我爱秋天的田野》
这实在是一篇优美的写景抒情的好文章.文字美、景色美、作者心灵美这篇描述
秋天田野自然风光的文章是按小作者视线转移来写的.先写天空和白云再写远望的天边近看到山前所看到的景物都那样美又都不相同.接着写大片的蔬菜：萝卜、韭菜、包心菜……果园中的高大柿子树一排排葡萄架……田原低洼处的苇塘……景色各异千姿万态.小作者较好地运用了比喻的修辞手法景物描写细腻有序生动感人.文章文笔流畅语言优美情感真挚.“冬”
1、审题：在人们的心目中冬天是比较单调、枯燥无味的甚至是死气沉沉的
有着折磨人的严寒.冬天不再是百花争艳芳草碧连天；
可是在严冬里却更能凸显人们称为：“岁寒三友”的松、竹、梅.
2、简例说明：在纷纷扬扬的漫天风雪里在悬崖百丈冰的季节里红梅、青松、翠竹是旗帜是鼓角是春天的召唤是跨越雪林冰河的希望.同学们在你描绘冬天的时候如果仔细观察松树、竹林和梅花也许还会透过它们接受到春天的信息.
4、范文剖析：《哈尔滨的冬天》
本文描绘了哈尔滨的冬天之美.小作者先用简笔勾勒了哈尔滨的冬景而后一句“可我们哈尔滨的孩子特别喜欢它”来总领以后内容具体描绘了冰雕、吃冰、冬泳、打雪仗等“冬景” 《上海的冬天》
下雪了孩子们到花园里看“饿得唧唧喳喳”的小麻雀忙活着堆雪人高兴的不亦乐乎.与孩子们的欢乐形成明显对比的是大人们的“愁”：水箱冻裂了.这样一喜一愁相映成趣.文章好在选材.《高原之雪》
这是入冬以来的第一场雪.作者写了河岸、马路、房顶、公路、校园的雪景；
再写同学们生龙活虎的打雪仗.雪后景象更是迷人结尾写“我”对雪的依恋.——“雪悄悄地离开了人间但它迎来了一个阳光灿烂的春天！
小学四年级写景作文教案——《美丽的校园》
教学过程;
一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?(校园) 我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。(板：写景)
二、回忆写景要求：
1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢?
2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。
3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论) 按一定顺序
4、汇报讨论结果;根据讨论板书：
抓特点
5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点?
6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢? 板书：清楚
7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢? 板书：颜色 形态 气味 声音
8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么? 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。
三、听范文、受启示、解疑团。
1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文：你认为她哪处写得好?为什么好?
3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法? 比喻 板书：
拟人
4、与小作者见面，谈心得。(小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。)
5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论?
四、欣赏校园风光，感受美。
过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢?同学们请看大屏幕。
1、放录像，欣赏美。
2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、讨论、分析、点评。
五、总结：
1、谈收获。
2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。 ?? 总板书：
多观察
按一定顺序 清楚
写景形态 颜色 比喻 生动 抓特点气味声音拟人形象
将人物写得生动、感人
教学目标：
1、生能根据自己要写的人物特征列出写作提纲。
2、生能使用外貌描写、动作描写、语言描写将人物写得生动感人。
导入：我有一个同学，他相貌一般，中等身材。每天早上按时上学，到校上课。间操的时候，他在操场上做操，中午去食堂吃饭，在下午的大扫除中他完成了擦玻璃的任务。怎么样，你们猜出他是谁了吗？
生猜不出。他写得没有特点，那怎样将人物写得生动感人呢？ 新授
一、列提纲
1、选好人物对象（平时要注意观察，写你熟悉的、印象深刻的人）
2、选取出表现人物的事件（要选取典型的，能突出其性格特点的几个事例。）
3、列出提纲，确定好要详写和略写的事例。
4、突出人物的个性特征。每个人都有自己的特点，写作时切忌面面俱到，用典型事例刻画人物个性特点时要给出几个特写镜头。（生练习列提纲）
现在大树的枝干有了，怎样才能让大树枝繁叶茂呢？答案就是描写。
二、人物的描写方法
1、外貌描写（抓住人物最突出的地方来写） （1）观察人物的外貌要遵循一定的顺序，细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察，再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。
（2）描写人物外貌时，要有选择、有重点，要抓住特征，切忌面面俱到。著名作家老舍说的好：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。”（展示明星漫画，生猜，并讲出明星的外貌特征。） （3）外貌描写要为突出人物性格和传达人物心情服务。
2、动作描写。
人物的行为完全是受其思想意志支配的。描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。文章中人物的思想、感情、性格一定要通过他的所作所为来体现。
那么如何才能写好人物的行动呢？ 赏析：背影（父亲买橘子片段）
1 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（1）要写好人物的连续动作。人物的行动都是由一连串的动作完成的，把这些前后连贯的具体动作写好，就可以给人留下深刻的印象。
（2）不仅要写人物“做什么”，还要写他是“怎么做”的。这就需要在人物动作的前面加上些恰当的描写。
（3）要善于抓住那些最能体现人物性格特征、最能反映人物内心世界的行动进行细致的描写。
要使文中的人物“活”起来，就须写他行动，不仅要写他做什么，而且要写他怎样做，要选取人物的关键动作和特写镜头来写，突出人物的个性特征。
3、语言描写。
描写人物的语言不是录音，要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，必须反映人物的特征。
语言描写要插入动作神态和神态描写。
（“那孩子真脏”展开合乎情理的想象，运用描写恰当的将内容充实起来）
（“我怕吃辣”展开合乎情理的想象，运用描写恰当的将内容充实起来）
（“她骂他是懦夫”展开合乎情理的想象，运用描写恰当的将内容充实起来） 课堂总结
布置作业：完成作文《我的_______》，不少于600字。
高中议论文写作指导
一、什么叫议论文？
议论就是发表意见，阐明是非，以议论为主要表达方式，对社会生活中的人或事进行分析评论的文章称为议论文。
二、议论文三要素：论点、论据、论证
1、论点
任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。
中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。
分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。
论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句。绝不可模棱两可。
①正确性：论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。因此，论点正确是议论文的最起码的要求。
②鲜明性：赞成什么、反对什么，要非常鲜明，而不能模棱两可，含混不清。
③新颖性：论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独特、新颖。
论点的位置一般有四个：文题、开头、文章中间、结尾。但较多情况是在文题和开头，段落论点也是如此。当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可;有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。
注意：反问句与比喻句不能作为论点
2、论据
是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据两种。
1.事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。(代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等)。事实论据又包括事例和数据。
2.道理论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。
使用论据的要求：①确凿性。我们必须选择那些确凿的、典型的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。②典型性。引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。③论据与论点的统一。论据是为了证明论点的，因此，两者应该联系紧密一致。
3、论证
论证是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
(1)议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。
①立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。
②驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直接反驳论点具有同样效果。一篇驳论文可以几种反驳方式结合起来使用，以加强反驳的力量和说服力。
(2)论证的基本结构层次：
三段论式的结构：提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)
常见的论证结构：a、总分式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构
(3)论证方法有以下几种：
1)举例论证(事实论证)：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点;(作用：具体有力地论证了观点(主论点或分论点)，增强文章的说服力)
2)道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;(作用：有力地论证了观点(主论点或分论点)，增强文章的权威性和说服力)
3)对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点;(作用：突出全面地论证观点(主论点或分论点)，让人印象深刻)
4)比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。(作用：生动形象地论证了观点(主论点或分论点)，使文章浅显易懂，易于理解和接受)此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。
5)引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。(作用：【要具体分析】如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。)
三、议论文写作的基本模式: 总分结构 论证的基本结构层次：三段论式的结构。
提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办） 也即：
引论
本论
结论 总分结构（或称总分总式）。
论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。论证方法一般都要在中心论点的统率下，确立几个从属于中心的，即为阐述中心论点服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。因而论说文全文结构，往往是“总——分——总”式。议论文几乎篇篇皆是这种结构模式。
四、例文欣赏：
例文1
抓住机遇
“机遇总是偏爱有准备的人”，诚然，如若事先未做好准备，又哪能有机遇的光临？即便机遇光临了，他仍然会将机遇视如粪土，不值一钱，待事过之后，才跌足长叹。【总】
秦国著名的宰相李斯，年轻时只不过是众多说客中的一员，在郡里做一个小吏，这哪是一个胸怀大志的人所能屈任的？于是他跟着荀卿学习帝王之道。勤学苦练使他高人一筹，而昏庸的楚王却不正眼相看，将送上门的高人拒之门外，失去了争霸天下大业的人才。贫困潦倒的他到了秦国。识才辨用的秦王凭借博才的李斯终于完成了吞并六国、统一天下的伟业。李斯也因此而名震天下，若李斯没有治国之才，若没有识才辨用的秦王，哪里来李丞相，哪
2 里来统一天下的大业。可见要想取得成功，无论何人，必须抓住机遇。
事物的发展须从小处开始，当量的积累达到一定的程度时，就须抓住瞬间即逝的机遇，促成质变，实现成功。
翻开中国近代史，到处充斥着硝烟与战火。黄海一战，清军败了。是战略败了，还是武器上败了？都不是！一切都因当时某些肉食者未抓住机遇！当北洋舰队送兵朝鲜时，卑鄙的日军偷袭了。凭借着勇猛的将士和先进的武器，打得日军溃败而逃。本应乘胜追击，击沉日舰，可李鸿章却命令舰队躲进威海卫海港，开始保存实力。可是受到重创的日舰却乘机养精蓄锐，卷土重来，绕道包围了威海卫军港，结果可想而知。机遇一但错过，怎可扭转乾坤。
而牛顿善于思考而发现了万有引力；
爱迪生锲而不舍而发明了电灯；
李时珍持之以恒而著成了《本草纲目》；
苏秦抓住机遇游说六国而名垂千古。展望古今，有哪位名人不是先为机遇做好扎实的准备，一旦机遇来临就迅速地把握住机会？由此可见，勤奋刻苦不可少，适时地把握机遇更为重要。【分】
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”切勿机遇从身旁溜走时，才后悔莫及。【总】 例文2
必须跨过这道坎
浩浩长江，从唐古拉山绵延而下，一路上有急流险滩，也有悬泉瀑布，可江水总带着一往无前的气势和誓要与汪洋相汇的决心越过一个个横在面前的阻碍，最终与东海相拥。生活亦是如此，它从来不是一条康庄大道，沿着既定的轨迹便能达到理想的高地，总有那么一道道坎阻挡着前行的步伐。于是很多人停在了追梦的路上，而只有那些跨过了生命的坎坷的人才最终得到了梦想，找到了真理，迎来了光明和希望。（总说）
在追求理想的路途上，面对怀疑和睥倪的目光，请告诉自己：必须跨过这道坎，因为只有跨过了方能实现理想和追求。晦暗萧索的街头，一个孤单的身影正在挨家挨户地敲门诉说着自己的理念，伊莎多拉•邓肯，后现代舞的开拓者，她知道横在她面前的这道坎是芭蕾至高无上的地位，是众人怀疑的目光。
可是凭着满腔热情与对舞蹈的热爱，弱小的女子从没有放弃，她知道她能够也必须跨过这道坎，于是她成功了，她成了那个“一条腿跨过洛基山脉，双手从大西洋伸向太平洋，额前星光灿烂”的人，而人们早已忘了她连续一周啃西红柿的日子。
带着热情和执著上路，坚定地告诉自己：必须跨过这道坎，那么面对困难和挑战的时候，我们便会坚信，跨过了它，理想的高地就在前方。（分说）
在探求光明的路途上，面对黑暗和绝望，请告诉自己：必须跨过这道坎，因为只有跨过了方能得到光明与希望。英吉利海峡的潮水击打着岸堤，水气氤氲模糊了眼前的景致。戴高乐伫立在岸边眺望，彼岸是他深爱的法兰西，可是横在他面前的是英吉利海峡以及法西斯的重装铁甲却是难以逾越的坎，然而戴高乐从未放弃，从BBC中掷地有声的宣告到艰难组建起的自由法国，信念和责任告诉戴高乐必须跨过这道坎，于是他成功了，他成了那个带领法国人重回凯旋门的铁血将军，而人们早已忘了他离开诺曼底时的孤单身影。
带着信念和责任上路，坚定地告诉自己必须跨过这道坎，那么面对绝望和黑暗时，我们便会坚信越过了它，黎明的曙光就在前方。
（分说）
跨过这道坎，坎是什么？不仅仅是生活中的失意，也不仅仅是眼前的困难，更是自己的心坎，心中对于未来的不确定与前行途中的退缩。
跨过这道坎，如何去跨？不是只凭嘴上说说，不是只用双眼观望，而是用信念去征服，用行动去逾越，凭着执著与坚强克服生命中的一个个障碍。
必须抱有希望，必须战胜自我，必须跨过这道坎。请坚信，坎坷过后便是平原，理想的高地便在远方。（总说）
例文3 学以致用：
从结构的角度给《自卑·自负·自强》写一篇简短的点评。
自卑·自负·自强
“自卑”、“自负”、“自强”是人们的三种心态。“自卑”是轻视自己，认为自己不如别人：“自负”是自以为了不起：“自强”则是在任何困难面前，都不会低头，永远努力向上。
自卑者，不能充分地认识自己，这种人看不到自身的优点，过分贬低自己的能力。逢到有任务交给他，他总是连连摇头，急急地摆着双手，涨红了脸：“我可做不好，还是找别人吧？”大家聚在一起研讨问题，有不解的地方问他时，他也总是低下头说：“我不知道。”难道他真的做不好工作，什么都不懂吗？不。我以为这是自卑心理作怪，它使人们产生严重的心理障碍，丧失了进取心。因而，自卑是人们通向成功的一块巨大的绊脚石。
自负者，惟我独尊。其实，自负者的通病就是骄傲。在中外历史上，因为自负而失败的例子屡见不鲜：楚霸王由于自负而垓下惨败；
关羽因为自负而痛失荆州；
拿破仑因为自负而兵败滑铁卢；
隆美尔因为自负而被盟军所败„„所以说，自负将使人品尝失败的苦果。在你走向成功的时候，自负是另一个可怕的拦路虎。
自卑，自负都在极力阻止你的成功，是失败的伴随子者。那么自强呢？我以为自强乃是成功的基石。
我国宋朝大文豪苏洵，几次赶考都名落孙山，一些人更是对他冷嘲热讽，但他没有灰心，而是闭门苦读，终于因散文有极高的造诣而名列唐宋八大家；
举世闻名的音乐家贝多芬，三十岁就耳聋，他没有屈服命运的安排，在听不见声音的情况下，创作了大量优秀作品，并谱出时代的最强音，“扼住命运的喉咙”；
居里夫人，这位伟大的科学家作为镭的发现者，荣获诺贝尔化学奖，耀眼的荣誉并没有使她陶醉，她仍如从前一样孜孜不倦工作，成为两次获得这一殊荣的惟一女性。
这些伟人之所以能够取得成功，是因为他们在挫折面前，毫不自卑，在成就面前，毫不自负，始终以自强不息的精神奋斗。如果苏洵不自强而自卑，哪有那些脍炙人口的散文佳作？如果贝多芬不自强而自卑，哪有那些动人心魄的音乐作品？如果居里夫人不自强而自负，荣誉的光环岂能再次将她萦绕？所以说，自强是成功的基石。
青年人渴望成功，然而，怎样才能克服自卑或自负心理呢？告诉你两句话：当你自卑的时候，希望你能这样想：“天生我才必有用”；
当你自负的时候，希望你能想到：“如果没有你，地球是否还在转动？”
年轻的朋友，让我们抛弃自卑，摒弃自负，以自强不息的奋斗精神，走出一条光辉的人生道路吧！我相信，在那路的尽头，是用鲜花、笑脸和掌声装扮着的“成功”！
五、演练平台：
阅读下面的材料，用总分式结构写一篇议论文。
人的生命是非常有限的，如果一个人在一生中不能够经常地、果断地舍弃一些不该投入精力的事情，什么都渴望得到，时时、处处都劳心劳力，其结果只能是让自己失望。所以，生活需要经常地清点。
请以“生活，需要经常地清点”为话题，写一篇文章。
注意：①“清点”一般指对物品清理查点，在这个话题中，含义不同；
② 这个话题涵盖的生活面很宽泛，但个人的思想感受应与上述提示性材料的内容一致；
③题目自拟，不少于800字。
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