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翔宇教育集团江苏省淮安市外国语学校2013~2014学年度第二学期期末考试初一语文试卷（基础卷）满分：65分 命题、审核：吴天一参考答案一、基础知识及运用。（16分）1.注音写字。（4分）（1）给加点的字注音。（2分）氤（yīn） 倏（shū）（2）找出文段中的错别字并加以改正。（2分） 训 改为 驯 崖 改为 涯 2.下面这段文字中有两处语病，请逐一修改。（4分）(1)第 ② 句，修改意见： 将“集中”或“主要”删去。
(2)第 ③ 句，修改意见： 将“不仅”和“它”对调/调换位置。
3.名著阅读。（2分）（1） 《孙悟空三调芭蕉扇》 。（1分）（2）答：孙悟空有机智、好动、活泼、勇敢的性格特点。（意对即可） 4.诗文名句填空。（6分）（1）已是悬崖百丈冰（2）不闻机杼声（3）弓如霹雳弦惊（4）惟有绿荷红菡萏（5）月晓风清欲堕时（6）惟余莽莽二、阅读。（24分）（一）阅读下文，回答（5—8题） （10分）5.解释文中加点字。（4分）①之（ 取消句子独立性 ） ②蔓（ 生藤蔓 ） ③益( 更加 ) ④之( 的 )6.（ C ）7。翻译。（2分）（1）我只喜欢莲花，它从淤积的污泥里长出来，却不被沾染，在清水里洗涤过却不显得妖艳。（2）钟爱菊花的人，在陶渊明以后就很少听到了。爱莲花的人像我一样的还有谁呢？钟爱牡丹的人，当然是很多了！8.答：作者用“陶渊明爱菊花”正面衬托莲的形象，突出了作者对莲的喜爱；用“世人爱牡丹”反面衬托莲的君子形象，慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示作者厌恶争名夺利的世态，不明说而暗讽，意味深长。（二）阅读下文，回答（9—13题）（14分）9.答：说明了人类 “脸红”的原因和社会作用。（意对即可）10.（ D ）
11.答：①运用举例子的说明方法，列举“牛、羊、马、狗、猫等”动物，具体说明了“其他哺乳动物都是色盲”，更有说服力。②运用作比较的说明方法，把灵长类动物和其它哺乳动物加以比较，突出强调了只有灵长类才能捕捉到脸红信息的特质。（意对即可）12. 答：示例一：甲同学在校园散步时随意丢弃垃圾，在众人面前并没有脸红。这是因为没有环保意识，他认为小节不是错误，没有形成类似害羞类的有效的刺激，没产生少量肾上腺素，不引起面部血管扩张、血流增加。所以，他不脸红。示例二：某司机开车时不小心撞倒行人，下车后脸色惨白。这是因为他严重违反交通法规并造成恶果，内心极度害怕和恐惧，大脑刺激肾上腺产生大量的肾上腺素，使血管收缩，血流减少，脸色煞白。示例三：一同学多次不交作业，被老师请到办公室，并不脸红。这是因为他屡次犯错而不悔改，外界刺激信号难以形成刺激大脑、肾上腺的条件反射，没产生少量肾上腺素。（意对即可，例子仅供参考）三、作文（25分）13.略。
初一语文试卷（竞赛卷）满分：35分。命题、审核：吴天一参考答案
一.基础积累。（8分）1.成语填空。（4分）（ 栉 ） （ 鬻 ） （ 偬 ） （ 挈 ）2.诗词填空。（4分）（1）戍客望边色（2）无边落木萧萧下（3）盘飧市远无兼味（4）危樯独夜舟二、诗歌鉴赏。（6分）8. 那些整天酣饮的酒徒一个个封侯拜将，而自己只能做一个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。（3分）9. 用来含蓄地表达对统治者的不屑和愤慨之情。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必让皇帝来恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁有稀罕你皇帝的恩赐！（3分）三、为这则新闻拟写标题。（15个字以内）（3分）中俄舰艇将赴钓鱼岛海域进行演习（意对即可）四、美文阅读。（18分）1.答：“文字屋”在文中是指作者用文字建造精神的家，即自己创作的作品。水边的“文字屋”既点明作者生活在水乡，又说明作品描写的是自己熟悉的故乡生活，有独特的内容和鲜明的特色。（意对即可）2.答：写了三种屋子，依次是：儿时在田野上用泥巴、树枝和野草盖的屋子；后来用积木搭建的屋子；成人后用文字创作的屋子，即作品。借泥草屋抒发了对充满童真童趣的童年生活的怀念；借积木屋表达了内心的惊奇及创造的欢乐；借文字屋（即作品）表达了对写作的钟情与厚爱。（意对或意近即可）3.（1）答：“我”精心创作的作品，是“我”的精神家园，在这里，“我”可以尽情抒发?“我”的幸福与痛苦，让受伤的心灵得到安慰。（意对或意近即可） （2）答：现实的“家”可以为“我”安身，解决温饱，使“我”疲惫的身体得到休息，但它不能安抚“我”心灵遭受的创伤，而作为精神家园的文字屋去可以让“我”的精神得到寄托，心灵得到慰藉。（意对或意近即可）4.答：“我”精心创作的作品是“我”的精神庇护所，“我”用它承载喜怒哀乐，抚慰心灵创伤，喜欢“我”作品的读者也可以从中获得情感的共鸣和精神上寄托。（意对或意近即可）5.语言: 语言上：本文语言朴实亲切，细腻生动（举例略）（意对或意近即可） 结构： 作者将三种屋子按时间先后依次来写，从有形的屋子写到无形的屋子，条理清晰，构思巧妙。（意对或意近即可）