西师大版数学一年级上册第一单元第三课时比较同步测试 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、单选题 (共1题；
共2分) 1.（2分）看图比一比，哪个比较多？ A .3＞2 B .3＜2 C .3＝2 二、填空题 (共12题；
共64分) 2.（10分）在5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是_______，最小的数是_______，从左边数20是第_______个数，20的右边有_______个数。
3.（5分）70×8_______6×90 300×2＋100_______300×3 4.（5分）填上“＞”、“＜”或“=” 27＋46＋8_______80 5.（5分）根据小方格的数量比较大小_______＞_______ 6.（5分）填空。
有_______套书 有_______本书 7.（5分）乒乓球比羽毛球多20个，羽毛球比乒乓球_______。
8.（1分）把68150、86015、68510、56810按从小到大的顺序排列是：
_______ <_______< _______< _______ 9.（4分）在横线上填上>、<或= 150÷3_______150÷5 600÷2_______150×4 10.（6分）填入：＜、＞、＝（从左到右填写） 8 8 9 4 5 9 7 7 9 7 11.（6分）排一排 _______<_______<_______<_______<_______ 12.（10分）在横线上填“＞”、“＜”或“=”． 34＋29_______29＋34 80－40＋9_______91－52 13.（2分）有5个连续自然数的和是135，这5个连续自然数是_______．(从小到大填写) 三、解答题 (共1题；
共5分) 14.（5分）青蛙和乌龟的家。在哪里？ 参考答案 一、单选题 (共1题；
共2分) 1-1、二、填空题 (共12题；
共64分) 2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、三、解答题 (共1题；
共5分) 14-1、
北师大版三年级数学上册第五单元第一课时
《什么是周长》教学设计
教学内容：什么是周长（教材第45——47页） 教学目标：
1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2、会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。
3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。
教学重点、难点：
重点：认识周长，初步探索多边形周长的计算方法，学会计算多边形的周长。
难点：探索多边形周长的计算方法，学会计算多边形的周长。
课前准备
老师：课件、细线、直尺、各种树叶
学生：收集各种树叶、直尺、细线、白纸 教学形式
互动学习
教学中通过各种方式努力引导学生主动参与，为他们营造一个平等、活跃的课堂环境，激发参与热情，实现师生互动，使课堂成为学生交流、娱乐，自我实现的课堂。
教学过程：
一、描一描、说一说
1、谈话导入
同学们，现在是什么季节呀？——秋天。秋天大自然有什么变化呢？——天气渐渐变冷；
树叶变黄了；
树叶从树上一片片的飘落下来了。在这美丽的季节同学们一定收集了许多各种各样的的落叶，老师也收集了许多，请同学们欣赏一下。（展示收集的树叶）。这些树叶美丽吗？——美丽。你能不能把这些树叶的形状描下来呢？
（设计意图：
活跃气氛，为本课作铺垫。）
2、描一描
（一）
请同学们拿出一张白纸，选择一片你最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线描出它的轮廓来。
（设计意图：
学生通过动手感受树叶的边线）
3、说一说：
（让学生在展台上展示描的过程，并说一说从哪儿开始到哪儿结束）
（设计意图：
培养学生的表达能力）
4、课件出示小蚂蚁爬树叶边线的动画过程。
（设计意图：通过多媒体引出树叶的周长，让学生初步感受周长，同时培养了他们的观察力。） （板书：周长）
5、描一描
（二）
让学生在白纸上描出数学书封面的边线
6、课件展示小铅笔描出数学书封面边线的过程。
（设计意图：引出图形的周长，让学生进一步认识周长）
二、找一找、摸一摸
1、找一找我们身边物体的周长，用手摸一摸，和同伴说一说。
（设计意图：（设计意图：
教学和学生生活紧密相连，学生感到轻松、自然。抓住他们好比、好动的特征，充分调动他们的学习积极性，使人人都参与到教学活动中来，使他们学中玩、玩中学，同时也培养了他们的观察能力。）
（1）课桌表面的周长
（2）、文具盒表面的周长
（3）、尺子表面的周长
（4）树叶的周长
（5）水彩笔筒表面的周长
（6）黑板表面的周长
2、说一说：什么是周长
（让学生根据自己的认识，用自己的语言说一说）
（设计意图：培养他们的观察和表达能力，加深学生对周长的理解）
（板书：什么是周长）
3、找一找：角的周长
（设计意图：通过比较让学生明白只有封闭图形才有周长）
4、辩一辩：哪些图形有周长，哪些图形没有周长 （设计意图：将新知识运用于实际中。）
三、量一量
1、小组活动: （你能得出树叶和数学书封面的周长吗？） （1）议一议 ⅰ、可能有哪些测量方法？你准备有哪种？ ⅱ、选择哪些测量工具？ （2）做一做 实际测量 （3）汇报结果
（设计意图：小组活动能让他们学会与他人合作，通过测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。）
四、数一数：
1、下面图形的周长分别是多少厘米？
（课本45页图形）
（选择其中一幅图形，利用白板展示：先用笔描出图形的周长，再在边长为1厘米的方格纸上数格子，并讲明有多少个格子，图形的周长就是几厘米，剩下的图形让学生自己数。）
五、智力大比拼：
1、练一练：（课本46页练一练第1题）
2、考眼力：判断下面图形的周长描的是否正确。
3、比比谁算得又对又快：计算下面图形的周长 （请学生上台计算）
（设计意图：加强他们对知识的理解及运用）
六、分享收获
封闭图形沿边线绕一周的长度就是这个图形的周长。
注意：描出一个物体或图形的边线时，可以从不同的起点开始，再到这一点终止，首尾相连接。
板书设计：
什么是周长
封闭图形沿边线绕一周的长度就是这个图形的周长。