新课改论文 深化新课改 提高课堂教学效率
旌德二中 汪文进
随着新课程改革在我省的推进与实践，新的教育理念也深深地扎根于广大教育工作者心中。虽然在平时的教育教学中曾遇到许多困难，绕了许多弯路，但随着不断的探索，实践优化，广大教师们已很好地实现转型，建立了全新的教学理念，开辟了全新的课堂。教师们都在积极探索尝试用新的理念指导教学，把课堂还给学生，体现学生的主体地位。教师们能在课堂上充分利用实验、录像、多媒体课件等多种教学手段来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生由被动的接受者转变为主动的学习者、实践者，师生关系日趋平等、民主、和谐。教师们都在如何做到高效课堂方面付出了很大的努力。但摆在我们一线教师面前的“如何提高课堂教学效率”仍是一个广大教师必须跨越的重要课题。因学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学的利用课堂时间，提高课堂效率。现结合自己的教学实践谈一点体会。
一、 要精心备课，既要备教材，更要备学生。
我们应在备课时除常规备课内容处，更重要的是要备“学生”。多思考如何才能更精练的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多，更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展，这样做才能使时间的效率的以最大限度的发挥，甚至产生大于课堂四十五分钟的教学效果。
具体可从以下几个方面要求：
1、备课程标准
《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、钻研教材（或材料）
深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
3、备学生
备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
4、设计课堂整体思路
在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。
5、编写教案
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括三维目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。
——对教案主要环节的基本要求
（1）三维目标
目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。
（2）教学重点、难点
从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
（3）教学准备
为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。
（4）教学过程
教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
①课前导入
导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
②问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。
③学生获取知识的过程
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