梅原
（江苏省江阴市中小学教学研究室，214000）
摘要：牛津高中英语教材中每个“Grammar and Usage”板块讲解的是一个语法点或语法体系。英语语法是一个枯燥、难懂的知识点，如何给“Grammar and Usage”板块的教学注入活力？引入有针对性的游戏，如歌词填空、趣味翻译、视频欣赏、奔跑运动、“案件”侦破等，可以有效激发学生的课堂参与意识，提高他们的学习兴趣，从而轻松又高效地习得语法知识。
关键词：语法 游戏教学 尝试
牛津高中英语教材的每个单元都有固定的“Grammar and Usage”板块，横跨4页，讲解一个语法点或语法体系。这似乎与英语课程标准中强调英语语言交际功能的精神背道而驰。事实上，词汇是点，句子是线，文章是面，只有将三者系统、有机地结合起来，形成一个和谐的整体，才能支撑起英语语言交际的功能。这个系统整合的工具就是语法。可见，“Grammar and Usage”板块的设置是科学的，它在教材中的地位也是显而易见的。
然而，目前“Grammar and Usage”板块的教学并不令人满意。英语语法是一个枯燥、难懂的知识点。许多教师由于受传统教学法的影响，采取单向传递、平铺直叙的教学方法，学生只是机械地训练，靠死记硬背掌握语法知识。这只会让学生云里雾里，越来越对语法“敬而远之”。
如何给“Grammar and Usage”板块的教学注入活力？心理学研究表明，游戏教学就可以有效激发学生的课堂参与意识，提高他们的学习兴趣。所谓游戏教学，朗文语言教学及应用语言学辞典的定义是：语言教学中一个有组织的活动，通常具有以下元素：（1）特定的任务或目标；（2） -套规则；（3）参与者之间的竞争；（4）参与者之间的口头或书面交际。只有具备了以上元素，课堂开展的游戏才是有效的。基于此，我在“Grammar and usage”板块教学中尝试引入了一些有针对性的游戏。
一、在歌词填空中学习语法
比如，教学牛津高中英语模块三第三单元“Grammar and Usage”中的宾语补足语时，我设计了这样的游戏活动：
第一步，播放英语歌曲：Trademark乐队的Only Love。这首英文歌曲学生一直很喜欢，也曾多次要求学唱，然而由于种种原因一直没有得到满足。语法课上突然“飘”起了这首歌，学生很是兴奋。
第二步，学生边听，边完成下面的歌词填空：
English song: Only Love’Tradernark
2.a. m. and the rain is falling
Here we are at the crossroads once again
You’re telling me you’re so confused
You can’t make up you mind
Is this meant to be——you’re asking me
But only love can say ,try again orwalk away
But I believe for you and me,the sun willshine one day
So I’ll just play my part,and pray you’llhave a change of heart
But I can’t make you see it throughthat’s something only love can do
In you arms as the dawn is breaking
Face to face and a thousand miles apart
I’ve tried my best to make you see
There’s hope beyond the pain
If we give enough——if we learn to trust
I know if I could find the words to touchyou deep inside
You’d give our dream just one morechance
Don’t let this be our last goodbye
第三步，教师校对答案。
师 What do the 10 blanks have in common?
生 They are all verbs。
师 What can verbs function as in a sentence?
生 Predicate, Predicative, Adverbial, Obj ect complement。
师 Can you recognize the functions of the 10 verbs in this song?
生 Predicative, Predicate, Predicate, Predi- cate, P
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