邵欣
摘要：随着教育的发展，对老师和学生都提出了更高的要求，为提高教学质量和学生的学习兴趣，课堂知识联系生活实际，成了一项必要的工作。希望通过三个生活化，使高中化学可以在生活中得到应用，并能有效地提高学生应用化学知识解决问题的能力。
关键词：高中化学;生活应用;教育研究
引言：
在教育改革的不断推动中，现代化教学理念得到了发展，堂联系实际变成了一种大的趋势，越来越多的教师开始重视这项工作。基于教育改革的发展，我们围绕教学生活化理念展开深入探索，进一步阐述教学生活化理念在高中化学教学中的应用方法，希望可以给广大的高中化学教师带去教学上的帮助。
一、高中化学教学中中常见的问题
1.1高中化学相对来说更加抽象，更加不好理解。这也意味着课堂教学更加一板一眼。同时，高中教学模式基本上为老师讲，学生听，学生长时间地坐着会更加容易精神不集中，学习效率下降。
1.2课堂中含生活化元素较少，所学知识与生活联系较低。这导致的结果是学生接受知识的量较低，无法将所学知识与生活实际进行相融合，从而对化学知识难以理解，记忆也较死板。
1.3现在的教学模式更注重于课本知识，联系日常生活实际较少。当学生提出生活中的问题时，老师不能及时给出一个让学生有兴趣去探索下去的理由。从而降低了学生学习应用的兴趣。
二、高中化学教学中生活化教育的具體应用
传统教学机制不够灵活，在新课改下，化学课程强调的不仅是学生对化学知识的掌握情况，更加要关注的是合作能力和探究能力。老师应在课堂上给予学生适当的引导，调动学生在课堂上的积极性，让同学在思考、合作中找到学习化学的兴趣，提高对高中化学知识的理解和应用，这样既能达到最终的教学要求，还能增强化学在日常生活中的情况。
2.1教学内容生活化
在教学中，在讲一个知识点的时候，可以充分利用生活中的例子，提供一个可以让学生想象的切入点。考虑正在学的化学知识的特点，使它接近学生生活的实际，在课本知识和生活应用之间建立起紧密的关系。同时要充分利用教科书，并且作为老师要对教科书研究透彻，使教学内容不偏离课本，同时紧密联系实际。
可以在上课过程中，利用多媒体，为学生播放一些有意义的短片，或是PPT展示文件。也可以利用常见的化学反应或是化学现象增加对知识点的印象，还可以利用现在学生对于网络用语的兴趣，把网络用语融合到化学学习中，提高课堂效率。
比如，有个谚语叫“雷雨发庄稼”，引发学生联想闪电，进而想到闪电使空气中的氮气发生了什么化学反应，产生了什么物质。通过这种方式对氮的知识点进行总结，从而形成知识网，来加深学生的印象。当讲到小苏打的时候，就可以提到油条，告诉学生在油条中加入小苏打是为了使油条呈现蓬松多孔的状态，小苏打呈碱性可以中和面碱的酸性。且小苏打受热分解为二氧化碳，使同学们记住小苏打的性质和反应方程式。用这种方式来增加课堂的趣味性。
2.2教学方式生活化
我们可以在教学方式上做出改变，不同于传统课堂只是老师在课上讲，也可以进行角色互换，同学和老师交换身份，让同学在课上讲。可以增加课堂上的小实验或是给学生布置小的任务，来活跃课堂气氛，增强学生注意力。
在学习生活中常见的化合物乙酸（醋酸）的时候，就可以开展家庭小实验。可以预先向同学们提出问题，比如：为什么在炒菜过程中加入醋可以保持菜的鲜美？水壶里的水垢为什么加入醋之后会消失？他们的原理是什么，让同学们去动手实践，会记忆更深刻。在学习氯具有漂白性的时候，可以去生产厂家去了解制备原理，或是在课堂通风处进行合适的演示，来刺激同学们学习的兴趣。
2.3课后作业生活化
课后作业是学习化学不可缺少的一部分，通常在传统教学中，作业是课后习题或是练习册。而当作业变得生活化的时候，我们可以让他们自己为一组或是几个人为一个小组，进行一种社会调查。来培养他们的合作意识，动手能力和责任心。生活化教学的特点之一就是灵活性强，开放性强。
教师可以布置实验性作业，比如在学习糖类、蛋白质、油脂这一知识点的时候，就可以提供实验室，来进行反映用来区别各项物质，比如葡萄糖在加热情况下可以和氢氧化铜发生反映出现红色沉淀，在常温状态下淀粉遇碘变蓝，蛋白质灼烧时会产生烧焦的羽毛的气味。并在试验后编写实验报告，来增加印象。还可以在课堂上讨论实验中出现的其他现象。
老师也可以布置调查实践性作业，比如在学习氯气的有关知识的时候，可以让学生到附近的自来水厂，去了解每升水所需要消毒水的用量，消毒方法和消毒原理。写一份调查报告，同时在课堂交流讨论。这不仅可以提高学生对学习化学的兴趣，更能提高他们的合作能力和实践经验。
三、实践调查
通过对部分学生的调查问卷得到以下结论：大部分同学并不了解生活化教学，但是却期待生活化教学并且认为化学和日常生活具有密切的联系，这预示着在新课改的要求下，将课堂联系生活是一件刻不容缓的事情，也希望广大教师可以重视这个问题，并且早日应用到课堂教学中。
结束语：
综上所述，随着化学新课改的进行，将化学知识和社会生活联系起来是一个不可避免的问题，随着化学学科受重视的程度越来越高，也更有利于学生利用化学知识解决生活中的问题。化学来源于生活，平常生活也可以作为化学的应用场所。当改变了传统无聊的教学方式，使课堂生活变得生动有趣，将生活化教学方式充分利用，可以有效率地增加学生掌握知识的系统性，高中的化学教师应该把生活化课堂重视起来，以此来打造高效课堂。
参考文献：
[1]吴秀莹.刍议生活化教学策略在高中化学教学中的应用[J].新课程，2021（49）：145.
[2]韩振霞.“教学生活化”理念在高中化学教学中的应用探索[J].高考，2021（12）：11-12.
[3]王金玲. “生活化”在高中化学教学中的应用原则与实践策略[C]//.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.[出版者不详]，2020：166-168.
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