抵制有偿家教心得体会
现在很多人都在就教师利用假期补课的话题展开大讨论，也让家长和社会对有偿家教的认识持有不同的观点，我个人认为家教可以帮助学生把课余时间利用起来，不至于去打游戏，对学生的发展是有好处的，我就家教的事说说我的观点：
1，教师家教是利用节假日，自己的时间来赚取金钱，可以说是自己的劳动所得，我们应当加以支持，巨人曾说过，我们应当发扬艰苦奋斗的风格吗！在休息的日子中教师仍然在做教学，1方面在教学的进程中增加自己对书本的熟练程度，为教师正常授课增加经验，从客观上说是增进了教学。对教师本身知识的提高也是1个很好的增进。另外一方面，教师的收入整体较少，在现实社会中每一个人没有金钱作为生活的筹马都会被社会所累，当教师穷的都揭不开锅了，教师就没有心情教书了，所以从事有偿家教对平常的教学有百益而无1害。所以国家应当加大对教师有偿家教的引导，而不是制止。
2，家教是从事教学活动，从教者应当具有指教资历，在社会办学中的辅导班很多教师根本就没有教师资历证，或小学的教初中乃至高中，更有甚者在校学数学的来教英语，学化学的来教语文，在教学进程中没把孩子教好，反而把孩子的知识整理的乱78糟。这样就让孩子学不到知识，家长白送了钱财，所以从事家教工作的人应当是1线的教师，更合适的应当是专业同步教师。
3，家教应当错开执教者的工作环境，在《教育文汇》中1位老师提出了有些教师利用假期帮自己班的学生进行有偿家教我想这样就不好了，由于这样的话，真的会出现辅导过的孩子在班中都特别的照顾，这样不但对孩子的成长，而且也破坏了教师的形象，学生也会认为教师就是为了钱，那末教师在平常的教学中的威望就大减，对教学都会产生影响。所以，教师应当不能再自己所在的学区进行有偿家教。
4，家教进程中对大部份的学生进行的应当是方法的指点，信心的建立，和解题的技能，而不是1味的帮助孩子讲授书本的例题和作业，在学校教学中大多数的学生都掌握了书本的知识，至于没有好的成绩是由于对方法，信心不足酿成的，所以教师在辅导的进程中应当重视方法。
5，家教的场所不应当是学校，也不应当是家里，而是应当是专门的教学辅导机构，学生都进行了很多年的学习，可以说学习的场所就是家，学校，或是教师的家，如果还是在那学老环境中，学生就会和平时1样，该玩的玩，该不听课的不听课。对学生没有新鲜感。但是辅导机构中既有学习的氛围也有温馨的环境，学生的学习积极性就会高点。
以上是我个人对对家教的看法，希望对家会长有益！
酷爱学生，爱岗敬业，廉洁从教是教师最基本的道德素养。教育部印发的《中小学教师职业道德规范》明确提出，教师要坚守高尚情操，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便攫取私利。
教师的工作不可能在8小时以内完成，或多或少地都要占用8小时之外时间。如果允许教师给自己的学生做有偿家教，必将会在1定程度上影响教师的精力，教师就不能全身心的投入到正常的教育教学工作中。对每个教师而言，辅导学生，包括在课余时间为落后生补课，这是教师职业范围内的事情，有偿家教使1些师德低下的教师在正常教学时间内不太关注落后生，然后在课后通过有偿家教对他们进行个别辅导。有些学生也可能会依赖家教，丧失学习的主动性，课前不做预习，不去主动发现问题，课后也懒得研究。利用职务之便开设有偿家教，完全背背了教师的职业道德和职业操守，严重扰乱正常的教学秩序。
我们还应看到，补课不过是应试教育的衍生产品。只有教育摆脱应试的怪圈，真正步入素质教育的良性轨道，背规补课才会失去需求。“有偿家教”是老师将授课内容作为1种商品进行出售的商业化模式，在这个“卖方”占主导地位的市场中，极容易造成学生受教育的不同等。但是，严令制止教师从事课堂以外的授课活动，又是对教育公共资源的浪费。教育关系到全部民族的延续发展，是国家当仁不让的责任和义务，是政府的基本职能，必须得到极大关注和极大投入。教育体制改革的发展必须从教育投资经费、教师队伍建设、教育设施管理3个方面同时着力。素质教育、公平教育才会为政府所重视，并被纳入了法律视野。
作为教师，我们要深入认识到有偿家教的负面影响，无所不至地关心学生的健康成长，爱岗敬业，乐于奉献。我们应当自觉抵制有偿家教，依法执教，自觉自愿地束缚自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。
教师，担当着教育下1代的重担。做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的教师，不管面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持1面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，在当前情势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵照职业道德，坚守高尚情操。下面是本人的1些个人看法：
第1，1个教师只有酷爱学生，才会依法执教，无所不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教育学生；才会自觉自愿地束缚自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤其重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行动来感染、影响并规范学生。教师只有完善本身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。、
第2，献身教育，为人师表；教师工作的性质是教书育人，我们每位教师都应建立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为1种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为众人做出榜样。现代伟大的人民教育家陶行知先生1生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱纵情赋予了学生。教师们两袖清风，1无所有，但教师却富有，我们具有无数学生对我们爱的回报。
第3，自我束缚、廉洁从教教师廉洁从教，除法律法规束缚和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我束缚，自觉保持清廉纯洁的风格，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁眼前，哪怕说错1句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和非常的信任。我们每位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永久留在学生的心田里；使学生从小就晓得甚么是真善美，甚么是假恶丑，从而逐渐晓得做甚么样的人，怎样做人。
总之，教师之所以受人尊重，不只是由于教师职业是神圣的，担当着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担当着培养1代又1代人怎样做人，怎样做1个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是？草？挤出来的是？牛奶？。”从精神上灵魂上培养了1代又1代的青少年。但是，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到明哲保身，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做1个名符其实的好教师，必须高度自尊、自重、发奋图强、严以律已、分清是非善恶。在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加能人生观、世界观和师德的学习和修养，努力增进道德认识，不断地自我评价、自我束缚、自我调控，及时改正和调剂教师行动中失误，抵制不良风气和腐朽思想的腐蚀，保持行动的端正廉洁。
我认为教师有偿家教不外乎两种情况：1是，教师想用课余时间为学生补课，真正想提高学生的成绩，顺便取得应有的劳动报酬；2是：以家教作为自己的第2职业，赚取外快。但不论是出去怎样的动机，我认为，久而久之教师有偿家教对学生，乃至对家庭，对社会都会产生不良影响。下面我将就以上两种情况谈谈教师有偿家教的不良影响：
1、为提高学生成绩
苏霍姆林斯基说：想客服负担太重的现象，就得使学生有自由安排的时间，只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由安排的时间，他才能够顺利的学习。如果学生的时间被平常学校的作业塞得越满，那末他自由思考的时间就越少。再加上额外的沉重的补课，那末他负担太重，学业落后的可能性就越大。照此来讲，可能教师出去好的动机为学生家教，但结果可能事倍功半，乃至适得其反，不但浪费了学生的时间，还浪费了家长的金钱，最严重的是使学生产生厌学情绪，对以后的学习产生不良后果。
2、为赚取外快
我想：这个方面，我可以结合本身经历来谈。做为1名曾的音乐学生，我也是经历过有偿家教的。可以说，每个音乐学生在他的学习经历里几近都经历太小班课程。不能不承认，音乐学习，特别是音乐技能学习有它的特殊性，不可能像语文，数学这些传统科目1样，4510人1起上课。如果教师和学生能够1对1的教学，是最好的结果。但是，几近没有哪1所学校能到达这样的师资水平。学生要想在短时间或更有效力的提高自己的专业技能，就必须请家教上小班课程。特别是当面临升学的时候，这类家教仿佛也是必要的！但这类必要却需要付出金钱代价，对1个家庭经济情况1般的孩子来讲，这笔额外的费用是不容小觑的。
以特永生为例：请家教花费的费用1般是以时间为计算单位的。1节课4105分钟下来，支付给家教的费用是大约从100—500元（可能更多）不等。我做过1点儿调查：1个小学生大概每一个周末最少会参加1种特长培训，费用大概在100元左右，1个月下来就是400元左右；1个将要考大学的高中特永生在他考试前半年开始参加小班培训，1节课200元，按1周两节，1个月1600左右；1个将要考研究生的大学生特永生，1节课500元，按1周两节，1个月下来就是4000元。我要说的重点是：如果每一个学生在他求学的时候复出了这么多，当他在参加工作以后就想加倍的补偿自己。
近几年，随着素质教育的逐渐展开，各学校开始关注学生除基础知识外素质的培养，也相应的推出了各种特长加分政策。很多家长“望子成龙”的欲望泛滥成灾，不论有用没用，也不管自己的经济状态是不是承当这笔不小的培训费用，盲目的为学孩子报了各种特长班。在这样的大环境下，有偿家教更是显现风声水起的势头。其中，也不乏鱼龙混杂的情况，更有甚者，也不管自己是否是有真才实学，举起1块招生大旗就可以开班赚钱。难以想象，久而久之有偿家教会给学生，给家庭，给社会造成怎样的恶性循环后果。
制止在职教师进行有偿补习，我举双手同意。不但是对学生，就是对自己来讲，也意义非凡。教师，作为人类文明的传播者，担当培养下1代的艰巨任务。“学高为师，身正为范”，在当前情势下，作为在职教师更要从本身做起，做到“廉洁从教”，不管面对怎样迷离的尘世，都应始终坚持1面廉洁的大旗，遵照职业道德，坚守高尚情操。相信，随着我们不懈的努力会换来教育之路的1片晴空万里。
教育是育人的事业。教师的1言1行都在潜移默化中影响着学生。少数教师热中于“有偿家教”，不但有损教师的人格形象，对学生的健康成长也会产生消极的影响。“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”虽然教育的课程在变、教育的模式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变；虽然教育的方法在变、教师的观念在变，但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。为了教育的理想，为了理想的教育，让我们在提升学生的生命质量中，实现我们的人生价值。
1、“有偿家教”背背了师德的基本要求。
爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。只有爱岗敬业，教师才能积极面对本身的社会责任和社会义务，才能掌控现实，面向未来，才能对人类历史负责！虽然“有偿家教”看起来是1个社会需求，教师用工作以外的业余时间弄“有偿家教”好像也无可厚非，法律对此并没有作明确的规范。但是，仅仅用“合法”的要求来规范教师的行动是远远不够的，由于这是1切行业的底线。身为人民教师，不但应当模范地遵法，而且应当以本身高尚的德行影响社会、引领未来。因此，教师的主要精力应当凝聚在本职工作上，凝聚在教书育人的事业上。在这样1个价值取向日趋多元化的社会环境中，教师依然应当坚守教育的理想，依然应当担当起塑造社会良知的使命。
2、“有偿家教”偏离了教育的精神内核。
酷爱学生、教书育人是师德的核心。我们不能把教师职业单纯看成谋生的职业。教师的职业从它产生的那1天起，就带着崇高的色采：服务学生，既对学生的现在负责，也对学生的未来负责。献身教育是1种价值取向，更是1种精神境地，是教师基本的生命方式。这是教育事业的要求，也是教师职业的本质。教育的使命是研究人、开发人、提升人，增进人全面发展。要完成这个使命，主要靠人民教师的责任感，靠良知发现，靠文化自觉，靠人文怀抱。教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。这样的使命要求我们教师凝心聚力，全心全意地把知识、智慧、爱心全部奉献给学生。
3、“有偿家教”异化了纯洁的师生关系。
虽然“有偿家教”只是少数教师的行动，但是它容易使教育涂上功利化、商业化的色采，容易使师生之间的教学关系演变为金钱关系。教师应当是公正、纯洁、清廉的化身，以身立教、为人师表是教师人格气力的源泉，如果人民教师浑身感染铜臭，教育的社会公信就会丧失，这对学生、对社会来讲，都不是好的兆头。如果放任在职教师从事“有偿家教”，这些教师在获得个人利益的同时，可能就会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感，失去了与学生共同成长的欢悦和生命发展和创造的满足。爱因斯坦说：“教育，是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能保存的东西。”倘若我们留给学生的印象是1手交钱、1手交货的市侩形象，这岂不是人民教师的最大悲痛？师生关系更加异化。不论怎样宣扬家教的优越性，教师也只能吸引自己班上的部份学生登门有偿家教，对家教学生的亲和、对非家教学生的疏离常常难以粉饰，不时溢于言表。非家教学生对教师亲疏冷暖是很敏感的，虽然不敢公然进行道德评价，但是内心的鄙夷不可避免地会在好朋友中私下交换，有的说：“老师变老板，人格换钞票，公平买卖，符合市场经济规律。”有的问：“老师可以露题，学生能不舞弊？”家教学生对因“财”施教的教师也没有感情，有的认为：“好比向小贩买东西，1手交钱，1手交货，等价交换，谁也不欠谁的，不存在买方尊重卖方的问题。”有的乃至抱怨：“花了这么多钱，成绩还上不去，看模样买了假冒伪劣，倒霉！”教师不重道，学生怎样会尊师？
教师之间矛盾更加复杂。家教“市场”有限，冷门家教学科的教师长时间备受冷落，有的意气消沉，有的忿忿不平；部份热门家教学科的教师为争取所教班级的家教“市场”而相互猜疑，明争暗斗，教书育人的团队由于少数人引入了“商业竞争”而4分5裂；个他人乃至在课堂上公然攻击、贬低疑为抢生意的同事，把矛盾公然在学生眼前；至于反对给自己学生弄有偿家教的教师则会由于涉嫌断人财路而立即成为猛烈攻击的焦点。
4、“有偿家教”使学生堕入“恶补”的怪圈。
知识的生成在“互动”而不在“灌输”，教育的魅力在课堂，在充满生命尊严的校园文化中。课堂的每种变化都是生命的显现。对自己的学生进行“有偿家教”，也就使学生失去了最好的成长空间。有偿家教还会使学生产生1种学习的依赖，使他们放松最为宝贵的课堂学习。到头来，学生通过家教得到的远远赶不上课堂学习失去的，而且，这还仅仅是知识层面的缺失，学生人格层面的缺失将会随着其对外物的依赖性的增大更加使人忧愁！学生负担更加沉重。每周4个晚上的培优班或补中、补差班集体补课，余下的晚上还得参加班主任、任课老师的家教补课，作业习题永久做不完，还有甚么时间去自主学习发展个人兴趣特长？
5、“有偿家教”贻误了教师本身的发展。
教师不但是教育改革的’实践者，而且要成为教育文化的研究者。如何在有限的时空中开发学习者无穷的潜能，如何更好地关心课堂上有效的学习活动，体现并实现每节课的教育价值？这是教育所面对的永久课题。具有执着寻求的动力，才能自觉、不断地完善自我，不断开辟自己的事业。时间是常数，精力也有限，寻求永无止境。少数教师弄“有偿家教”，不但会影响本职工作，其实也透支了他们本身的健康，又怎样能有时间和精力不断学习，与时俱进，永葆教学工作的活力呢？课堂教学更加低效。为了体现家教的优越性，吸引家教生源，1些教师课堂上留1手，该讲的不讲，留到家教时讲。某家长说得好，”有的老师白天本校有课，下午课外活动时间、晚上和双休日有学校安排的补课，在校外补习学校又兼了课，还要打牌，弄家教，真不知道还有甚么时间备课、研究教学业务？作业、试卷没时间看，可叫学生代劳，备课可不能由学生代劳，不备课，上课又还有甚么质量、有多少效力？”
教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。这样的使命要求我们凝心聚力，这样的使命要求我们倾情奉献。虽然“有偿家教”只是少数教师的行动，但是它容易使教育涂上功利化、商业化的色采，容易使师生之间的教学关系演变为金钱关系。这些教师在获得个人利益的同时，会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯净的情感。
希望每位教师都有这样的认识：教师弄“家教”，有损师德和师表；我的学生找“家教”，我的责任未尽到。我们要用自己的言行告知他人也告知自己：教育是奉献不是索取，教育是公益不是功利；教师先自重，才能受尊重。
本学期以来，随着廉洁文化进校园工作大张旗鼓的展开，我认真学习了市教育局有关文件精神，从而深入感遭到了在现今社会进行反腐倡廉的必要性，对本身的思想风格、廉洁自律、遵章守纪等方面有了很大提高，具体心得体会以下：
第1、献身教育，为人师表
教师工作的性质是教书育人，我们每位教师都应建立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为1种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为众人做出榜样。现代伟大的人民教育家陶行知先生1生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱纵情赋予了学生。论财产教师两袖清风，1无所有，但教师却富有，我们具有无数学生对我们爱的回报。
第2、公正执教，关爱孩子
教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状态、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反应了教师人格的崇高性。特别体现在对待落后生转化问题，我们1要有爱心，2要有信心，3要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每点毛病，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每个孩子都是会获得成功的。
第3、自我束缚、廉洁从教
教师廉洁从教，除法规束缚和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我束缚，自觉保持清廉纯洁的风格，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。
孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁眼前，哪怕说错1句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和非常的信任。我们每位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永久留在学生的心田里；使学生从小就晓得甚么是真善美，甚么是假恶丑，从而逐渐晓得做甚么样的人，怎样做人。
“任何教师不得从事、参与任何有偿家教，1经发现，调离岗位，情节严重的，消除聘约。”红头文件中这样明明白白地写着，而每一个学年初，校长与教师之间也都签订相干的责任状。严格的规定、严厉的惩办，效果却几近为零，目前小学少部份学生，中学几近所有的学生，都在接受着有偿家教。
缘由何在呢？其1，周瑜打黄盖，1个愿打1个愿挨。如今中考、高考竞争剧烈，各班班容量不断增大，上课的时候老师根本辅导不过来。而分数差之毫厘，升学就会失之千里，家长们只有让自己的孩子通过家教吃点小灶，基础牢固再牢固、成绩提高再提高了。那末，老师又为何如此热中弄家教呢？1个字，老师们“穷”啊。哪一个老师不愿意在工作之余和爱人散漫步、和孩子聊聊天共叙天伦，和朋友走走街、爬爬山享受生活。可教师是低收入群体，辛辛苦苦1个月拿得手里不过3000元左右的工资，保持平时生活尚可，供孩子上学、买房等大宗花费根本承受不起。马无夜草不肥，不做家教不富，做家教1个月的收入是工资的好几倍，这样大的诱惑，老师能不去干嘛？强大的需求市场、热切的供应团队，家教不火才怪呢！
其2，民不举官不究，法不责众。对有偿家教，由于太普遍，有关部门也只能是睁只眼闭只眼，除非有人穷追不舍或过于猖獗才会抓个典型，大多数时候有人告发，花点钱、找找人也就过去了。我们这里近几年处理了两起：去年，1所名校的名师进行有偿家教，被举报查证，结果取消了名师资历；今年，1位中学教师由于从事有偿家教，被调离重点中学遣送到农村中学。但是，这么长时间，这么多从事家教的老师也只有这两个倒霉蛋，老师们心里明白，只要调和好各个方面的关系就能够万事大吉了。
因而可知，1张考卷定毕生的评价制度不改，家教1日不休；老师的待遇不切实提高，家教之风也只会越刮越盛。那末，目前是否是我们就毫无办法了呢？也不是。对有偿家教，1刀切、再三告诫制止，根本杯水车薪，倒不如本着求真务实的态度，把它纳入正常的良性轨道：既然都这样补了，允许学校在双休日开办1些提高班和辅导班，适当收取1些费用，这样名正言顺，教师有了1定的收入，面对自己的学生，了解学生情况，能有针对性地辅导，将来成绩提高了还是自己的成绩，何乐而不为。家长们则免去了4处奔走接送孩子的劳苦，又节省了大部份的花费；学校更可以对本校的提高班、辅导班进行切实有效的管理，由于是收费办班，机制完全可以灵活1些，引入竞争机制，允许学生自由选择班级、选择老师，这样岂不几全其美？
固然，在这个进程中，应当逐步加快评价改革进程、减小班容量，提高教师待遇，使我们的学生和老师都能轻松愉快地生活，让教育健康地发展。
高新文教局和学校1直再三告诫，制止进行有偿补习。本学期1开学，方校长在教师会上又重申自觉抵制有偿家教的有关文件，5月的教师会上，办公室主任转达了抵制有偿补习专题会的文件，各个科室共同学习了抵制有偿补习实行方案、又再次宣读了《关于展开有偿补习专项治理的通知》。
每周1下午4级部教师会，级部组长也强调在校教师坚决抵制有偿家教，并论述了展开此项活动的重要性和迫切性。恍如是1道高压线，使人望而远之。我们自觉签定“抵制有偿家教”许诺书，并展开自查自纠，同事之间互查，逐条查摆，写出自查报告。通过不断学习，我感到作为1名教师，不但要具有广博的知识，更要有高尚的道德。恪守《教师职业道德规范》，从我做起，树正气，压邪气，淳师风，扬师德，依法执教，为人师表。
自觉抵制有偿家教是教师健康的需要。本人从教104年，从未授意班级学生参加补习活动。我总觉得学生参加补习班，增加了学习负担，容易产生厌学学情绪。而且剥夺了学生发展的空间。靠补课提高不了学生的成绩，所以有很屡次家长强烈要求帮助学生辅导作文，我总是以学校制止有偿家教进行婉言谢绝。由于我深入认识到有偿家教的危害性，对自己影响不好，对学校影响不好，也没有精力进行辅导，我们太忙了！在学校工作复杂，累得心力交瘁，回到家连话都不爱说，只想躺着休息1下。有时还要将卷子和听写带回家批改，有时要做1些临时性工作，所以从没有进行过有偿家教，以后也坚决抵制有偿家教。
自觉抵制有偿家教是教师成长的需要。教师是个不断创新的职业，需要与时俱进。我深深地感到教师应当用“佳教”抵制“家教”，尽量利用课内时间及工作之余，不断学习，提高自己的修养，我酷爱读书，读书可以养气，养灵气、养志气、养平和之气、养浩然正气、底气不足怎能胜任人师？所以我坚决抵制有偿补习，廉洁从教，为人师表，以自己的学识和智慧，教书育人，将自己的美好形象永久留在学生的记忆里。用实际行动抵制有偿家教，以良好的师德，保持教育的纯净。