陈垸浈，袁赛南，黄卓茹，赵锶墁，陈慧燕，胡翠莲
（惠州学院，广东 惠州，516007）
随着高校精神文明建设的不断深入，大学校园文化建设成为大学精神、大学文化的传承与创新的重要环节。而校园文创产品，将会成为传播高校文化、精神价值的重要媒介[1]。在高校重视专业教学改革创新与发展，以及产教融合的背景下开发校园文创产品，能促进大学各个专业教学改革与文创项目设计研发有效链接互动，为其人才教育与培养提供了相对合适的契机[2]，为校园文创产品提供原创动力，使文创产品彰显学校独有的文化特色与风采魅力，也为高校与企业的合作提供了新的模式[3]。
1.1 国内校园文化产品发展现状
近年来我国各地文化创意产业迅猛发展。在文创产品开发的道路上，表现较为优异的是以国家博物馆与国内优秀的高校联合研发的文创产品。而高校中最具有代表性的为北大和清华[4]。国内其他高校也开始重视文创产品的发展与建设。但目前我国国内的校园文创产业依旧处于初步发展阶段。
虽然国内许多高校逐渐开发具有自身校园文化的文创产品并销售，但许多校园文创产品没有充分考虑消费群体的需求。校园文创产品主要基于明信片、书签、T 恤衫印上图案或者LOGO 来进行批量化生产销售，导致各高校之间校园文创产品雷同性高。目前市场上存在校园文创产品缺乏特色创新和人文底蕴的现象。
1.2 国外校园文化产品发展现状
在国外众多名校早已建立完善的文创产品营销体系，成立专业研究文创产品的团队，从研发设计到生产再到实体店销售一条龙服务。有些高校不仅具有专门的文创产品店铺，而且其文创产品会融入到学生生活与学习等各个环节，能够满足不同学生的需求[5]。
比较国内外纪念品店的特征分析，不难发现国内大学文创产品发展现状存在以下不足。一是没有充足的店铺空间，很多甚至没有。二是产品分类的规划性不够，即有些产品种类很多，但缺乏新意，太多雷同。三是在与企业合作中，学校对自身的文化价值表达还不够清晰，很多产品直接应用企业设计，过于企业化。
要改变国内高校文创产品存在的这些欠缺，本人研究从以下3 点着手改进。一是在意识方面：需要认识到校园文化产品是校园文化生活的一部分，是校园文化、人文精神和教育理念的物质体现。二是在文创产品设计研发方面：依据不同二级学院的培养方向，发挥学院的专业优势，有效激发全校师生的原创设计热情，校企合作共同打造体现惠州学院人文精神的文创产品。三是在运营方面：针对师生、校友是主流顾客群体，提供更好的产品服务体验、寻求恰当的盈利模式以及可持续运行的机制。
2.1 校企合作开展“校园文化创意产品设计大赛”
为了更好地适应市场的需求，我校积极开展校企合作。学校通过企业的反馈与需要来培养人才。这样有针对性的培养更能培养出社会需要的人才。校企之间的合作让学校和企业产生了互利共赢的效果，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，是一种互利共赢的模式[6]。
为弘扬高校特有校园文化，研发具有校园文化特色的优秀校园文化产品，激发学生与教师的创作热情，惠州学院校企合作开展“丰湖杯”校园文化产品创意设计大赛。由学校和校外企业合作举办大赛，设置奖项并让创作者们投稿，目的是为大众提供具有校园文化特色且符合当代大众审美的优秀文创产品的作品。大赛选拔出来的作品经进一步优化设计后由与学校合作的企业制作出来。此举创作出了更加富有艺术特色且更具有“惠州学院大学精神”的校园文化产品。
2.2 整合学校内外资源联动专业建设共同开发文创产品
惠州学院由17 个二级学院组成，共开设58 个本科专业，每个二级学院都各具特色。将这些二级学院的特色资源进行有效整合，校企合作共同研发具有惠州学院校园文化特色的文创产品。惠州学院旭日广东服装学院30 多年来一直坚持与旭日集团等知名企业开展校企合作，实施产教深度融合的综合改革，秉承“学工一体，学用结合”办学理念，三次获广东省高等教育教学成果一等奖，拥有国家级和省级特色专业。旭日广东服装学院现有服设、服工和服表等3 个专业，涵盖服装工程、智能制造、内衣产品、时尚管理、服装设计、皮具设计和模特表演等7 个方向。
旭日广东服装学院每年都有不同主题的服装设计大赛，如承办英国皇家染色协会SDC 国际设计大赛，和企业联合举办“福彩杯”“安东尼杯”“校友杯”等综合性专业竞赛（如图1），也有获得广东省精品课程的成衣工艺学课程与企业开展的“花样年华主题系列设计大赛”等赛事（如图2）。从这些赛事中挑选时尚性和市场前景较好的服装与服饰品可作为具有惠州学院特色的文创产品。
图1 安东尼杯毕业设计大赛作品
图2 花样年华主题系列大赛
旭日广东服装学院先后与真维斯（中国）、江苏金龙、法国力克和佛山安东尼等企业展开一系列合作，建立了各具特色的师生团队工作室。如丰羽团队是以旭日广东服装学院学生为主，兼招其他学院优秀学生的内外兼修的创新创业团队。其与真维斯合作团体服定制项目，创立学生团体服品牌“木梵谷”。与该团队合作共同设计开发惠州学院文化衫，除了批量生产还可以承接校园文化衫的个性化定制。电脑横机工作室与江苏金龙科技有限公司保持长期合作伙伴关系。立足于该工作室的毛衫编制团队教师经常带领学生参加国内针织服装设计大赛并获得较好的成绩。电脑横机工作室运用电脑横机引导学生编织围巾、壁挂和服装等作品开展大学生创业孵化项目。这些优秀的针织作品中融入惠州学院的特色建筑、园林景观图案和徽章标识等内容可开发设计成为惠州学院文创产品中的一部分（如图3）。
图3 电脑横机工作室作品
“染·调”工作室以环保、自然、舒服和闲适为理念，研究天然植物染色与天然植物图案的印制。工作室选取惠州学院内植物原料，采用植物染、印等多种手法制作布包、丝巾，手帕和衣帽等服饰（如图4）。这些手工制作出来的纯植物染印作品，可成为惠州学院文创产品中的一部分。隶属于旭日广东服装学院的叁壹影像工作室是由惠州市叁壹文化传播有限公司与旭日广东服装学院共同合作建立。叁壹影像团队拍摄了许多精美的惠州学院校园风貌图片，展现出校园的独特样貌。利用照片素材，可尝试将惠州学院的大学精神、校训、发展历程等与人文底蕴深厚的丰湖书院里的相关古诗词等文化元素相结合，设计研发个性鲜明、特色突出的明信片、书签、台历和挂历等。该文创产品不仅反映惠州学院的特色校园风貌，而且承载了更多的文化底蕴。
图4 “染·凋”工作室作品
惠州学院音乐学院的惠州学院交响乐团也是学院学科建设的特色项目之一。惠州学院交响乐团提出“创立品牌、突出特色、服务地方”的办团方针。走乐团发展与学科建设相结合的办学途径，是惠州的一张独具特色的声音名片。乐团曾在国内多个城市演奏过诸多世界经典交响乐名曲以及《红旗颂》《罗浮颂》等大型交响乐作品。将乐团演奏的原创交响乐作品制作成MP3 格式的U 盘、音乐盒等产品，这将成为具有惠州学院音乐特色的文创产品。
惠州学院中的美术与设计学院内也具有众多与企业紧密合作的师生工作室，如陶瓷产品、油画和影视传达等工作室。陶瓷产品工作室师生与校外企业设计开发了许多陶瓷产品、现代陶艺品和装饰泥塑。这些陶瓷产品中不乏有一定装饰性的饰品，如花瓶、陶瓷花盆、耳环和雕塑等（如图5）。作品在制作过程中可发挥师生的创造力，创造出具有惠州学院特色的陶瓷工艺品。油画工作室师生们根据惠州学院的山水风景、人文等可绘制精美油画，亦作为惠州学院校园文创产品进行销售。
图5 美术与设计学院作品
综上所述，惠州学院每个二级学院不同专业都具有不同的设计研发优势，力争产教融合校企协同，最大化地发挥惠州学院各个不同学院的专业优势，充分挖掘全校师生的设计力量，动态持续地进行设计开发，不断创造出独具惠州学院大学精神与专业特色的文创产品。
2.3 线上线下联动建立校园文创产品销售渠道
校园文创产品的营销主要从模式、服务、体验和特色出发，打造更加具有惠州学院校园文化特色的文化产品，采取线上销售与线下销售相结合，批量生产销售与个性化定制相结合的运营模式。
2.3.1 在校园内开设线下体验店
传统销售方式依靠大量线下实体店铺，在销售时采用人员直接推销、大批量投放广告等多种宣传方式。在高校销售文创产品目标人群是在校师生以及校友，故在惠州学院校内设置文创产品实体店铺。宣传地点着重选择在人流量较大的图书馆或者万人大饭堂附近。同时加大与学校相关部门合作力度，利用新生入学、校庆日、毕业季等重要时间点进行宣传与销售，融入有关的活动与项目（如草地音乐会、艺术节等抽奖和玩游戏环节）进行宣传等。也通过与受学生欢迎的知名品牌和企业合作，提高实体店铺知名度。
2.3.2 利用互联网平台与技术进行线上销售
在线上创建属于惠州学院的文创网店来进行销售，或采用微信小程序、微信公众号、微信商城等渠道来进行产品的线上销售。利用线上传播速度快，成本低的特点，让消费者更加方便简洁地了解到校园文化产品[7]。通过送货上门的服务，让消费者感受到方便快捷的购物体验。让更多地区的校友能够通过线上销售平台购买到母校的文创产品，让网店成为联系校友与母校之间情感的纽带。
2.3.3 校园文创产品批量销售与个性化定制相结合
惠州学院校园文创产品整合相关二级学院特色专业的资源，通过校企协同与艺工结合等多种方式共同设计开发具有惠州学院校园特色与精神内涵的文创产品。曲别针、明信片、书签和信封等产品基本上以批量生产销售为主。为了满足现代大学生个性化需求，文化衫、丝巾等文创产品主要尝试走个性化定制路线。
产教融合校企协同共同开发和销售校园文创产品，激发了师生的创造力和创新力。通过将专业理论知识运用到实践中，不仅有效地提高了高校师生的创新创业率，也有利于学校文化的传承与发展，更有利于促进学校与企业长远发展实现合作共赢。在校园文创产品的宣传与销售过程中，优质高校文创产品成为传递校园文化、精神价值的载体。
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