常茹燕
（白银市景泰县第四小学 甘肃 白银 730400）
1.1 小学生的年龄普遍在6-12岁之间，他们才刚刚进入求学阶段。小孩子对所有的事物充满好奇，模仿大人就是他们学习的一种方式，他们也在不断的学习过程中成长。小学也是学生性格、心态、习惯养成的关键时期，我们经常说孩子要从小教育，因为小时候形成的一些习惯很难改变，可能这个习惯会跟随孩子的一辈子。就像我们熟知的那个故事“小时偷针、长大偷金”，孩子在做了一个错误的事情后，家长和老师如果不及时制止并引导教育，孩子可能会觉得这件事情是得到许可的是可以去做的。小孩子因为他们从小就在父母的呵护中长大，他们没有判断对错的一个能力，这就需要我们的家长和老师要积极引导孩子树立正确的价值观，否则长大后就有可能做出违法犯罪的事情，影响孩子的一生。因此，我们国家注重“以人为本”的教育理念，老师在教学过程中要以学生为主，不仅要教会学生课本上的知识，更是要培养他们的综合素质。但我们中国老师和家长受传统教育理念的影响，在他们看来成绩是学生的一切代表，考的成绩好就是好孩子，考的成绩差就是不听话的孩子。成绩是一切的想法让老师和家长忽略的孩子的身心健康成长。我们经常会看到或者听到现在的小学生特别容易焦虑、抑郁、压力大，而这根本的原因是什么呢？这需要我们的老师和家长深思。尤其是对于小学生来说，他们正处于价值观的形成的关键时期，而现在的大部分小学生除了正常上学，家长为了让孩子各方面发展，还会给孩子们报各种补习班，例如舞蹈班、钢琴班兴趣类型的班，也有语文、数学文化课类型的班，导致他们每天除了学习就是在学习的路上，没有自己的独立时间，很小就承受着很多无形的压力。其实不管是老师还是家长他们这样做都是本末倒置，因为小学不仅仅是获取知识取得高分的阶段，更是要让孩子喜欢上学习，在学习的过程中健康成长，指导孩子形成正确的价值观的一个重要时期。
1.2 我们国家很多的家长为了让孩子能受到更好教育，会选择让爷爷奶奶带孩子甚至有的让孩子一个人生活，而家长则去打工挣钱，家长选择外出打工的确是为了家庭以及孩子考虑，但这样会让孩子从小就得不到父母的陪伴。家长其实是最重要的老师，他们不仅可以关注到孩子的学习，更主要的是能关注到孩子的生活各个方面，留守的孩子的心理会缺少关爱，缺少父母在身边引导教育。因此就需要老师在语文课堂教学过程中引导和指引他们形成正确的价值观。老师的教育理念会对学生产生非常重要的影响，因此老师要以身作则，要在教学过程中传输正确的思想观念，教育和引导学生树立正确的价值观。
2.1 学校缺乏顶层设计
小学语文课堂教学是教育孩子价值观的一个重要“平台”，但是很多学校没有意识到小学生价值观培养的重要意义。学校只是负责让学生学习课堂知识，学校也很少关注学生价值观培养，老师也在课本教中上没有把优秀的传统文化贯穿到课堂的每个环节当中。小学语文课堂教学中涉及到传统优秀文化的知识点也比较少，就算每节课设计到传统优秀文化老师也只是简单的讲述，并不会给学生仔细的讲解，这些最关键的原因就是学校和老师都没有意识到小学语文课堂对于学生价值观培养的重要性。
2.2 教学过程中忽视学生情感
如上所述，很多的家长和老师教育观念也停留在“传统时代”，他们认为小学生最重要的就是趁小多学习，不能输在起跑线上，只有从小足够优秀，以后才会成才。他们在教育孩子的过程中忽视了孩子的内心情感，其实很多时候，因为大量的作业给学生造成极大的负担，学生会厌倦学习，但是基于对父母和老师的尊重不敢表达出来，久而久之对学习完全失去兴趣，积累到一个点爆发，最后家长和老师觉得孩子不听话，不学习。家长在孩子成绩考的高的时候，才会对表现出满意的表情，在孩子成绩差的时候，总拿孩子和成绩高的同学做比较，让孩子从小在心理面就差产生自卑感。老师也是对成绩高的同学表扬和奖励，对成绩差的同学就爱答不理，甚至进行言语上的额否定，让学生对学习产生厌恶感。
2.3 小学语文课堂教学不重视
小学生价值观的培养是一个非常重要的事情，当然这个过程也比较困难。就目前，我国小学语文教学来看，很多的学校以及老师并没有对学生价值观培养当成重中之重，而把更多的精力还是放在学生知识的传授过程中，而且老师在传授知识过程中，也受到传统教育理念的影响，以“你听我讲”的方式讲课，对学生自主学习能力的培养产生很大的影响。
2.4 远离生活实际的价值观培养
有的语文老师在课堂教学中设计到价值观教育，但都比较宽泛，趋于形式化和现实生活没有关联。这种无效价值观教育，让学生对价值观更加模糊甚至形成错误的价值观。正确的价值观教育才可以引导学生不断进步，就我国目前的价值观培养来看，家长和老师都给学生传输的思想就是“学习成绩”高于一切，让学生形成错误的价值观。当学生认为高分才能让家长对自己满意，让老师对自己欣赏，同学们也会对自己欣赏，有的学生就会为了得到高分在考试的过程中作弊。
3.1 采用多种形式丰富课堂情感
小学语文课堂教学中，老师要根据课堂设计积极营造课堂教学情境，让学生投入到情境中去，并主动去表达自己的情感。例如，老师在学习《愚公移山》这节课过程中可以采用多媒体教课，投影愚公移山图画，并进行生动的讲解。让学生切身的感受愚公这种不怕吃苦、不惧困难、敢于斗争、敢于胜利的这种精神。这就是把传统的优秀文化贯穿到小学语文课堂的各个环节的一个体现，让学生能更直观了解和认识我们国家优秀的传统文化并发扬广大。
小学是孩子学生身心健康发展的一个重要时期，我们老师不仅仅要做一个知识的灌输者，我们更要给学生传授方法，首先我们要让学生爱上学习对学习产生兴趣，然后我们要培养学习独立思考、学习的能力，遇到问题让学生先自己解决，等学生充分发挥自己的思维之后，老师再进行指引，最后，我们要指导学生要有自信，要经常关心学生的学习和生活。
3.2 规范言行、转变教育理念
老师和家长是小学生最亲近的人，老师和家长的一言一行会影响学生的每一个举动。小学的学生正是不断认识事物的过程期，他们会以老师和家长为榜样，模仿他们的言行举，因此老师和家长要时刻规范自己的言行，从小事做起，引导学生养成良好的习惯，为他们树立正确的榜样。老师和家长也要积极转变自己的教育理念，为了学生树立正确的思想观念提供支持。家长最大的目标就是将自己的孩子教育成人，老师则是将自己所学到的所有的知识无条件的传授给学生，小学生价值观的形成离不开父母和老师的指导教育。如上所述，现在我们的老师和家长都有着一个错误的教育理念，家长觉得孩子考上一个好成绩就非常的满意，老师觉得自己的学生成绩高就是给自己争面子，好像没有好成绩的孩子就不是一个“好孩子”。什么样的学生才是“好学生”，每个人因为生长的环境、家庭、个人能力不同，导致他们都存在一定的差异，将孩子养育成人并不是简单的以孩子的成绩高低来区别，我们家长要教会的不仅是取得高分的孩子，而是让他们成为一个有思想、有能力、有担当、积极向上的人，我们老师要教会不仅仅是知识，更是教会他们做人的道理，教会他们在任何时候都要有良好的品质。所以家长和老师作为小学生价值观养成的重要教导者，首先自己一定要树立正确的教育理念，然后在自己的身教言行中不断的教育和引导孩子树立正确的价值观。
3.3 联系生活实践
我们从一个人在生活中言行举止就可以看出来他的涵养品质，其实价值观的培养就是和生活实际相联系并在生活中体现出来。尤其是小学生，他们就是在生活中慢慢的形成习惯，当然小学生一旦形成某种习惯就很难改变，因此我们的老师就要通过设计实践教学活动，让学生逐渐养成良好的习惯和思想观念。比如，小学语文老师再带学生出去游玩的过程中，要告知学生不能浪费粮食让他们形成勤俭节约的观念，让学生结束后要自己收拾自己的垃圾让他们形成保护环境从自己做起的观念，在坐公交的时候告诉学生元要积极给老人、孕妇、残疾人主动让座，让学生形成一个尊老互弱的良好品质，其实生活中的每个小细节都是我们良好品质的一个体现。
综上所述，老师要重视对小学生价值观的培养，语文教师更要以身作则，通过优化和丰富课堂教学情境激发学生学习兴趣，培养学生自主学习和思考的能力，让他们能够在学习的过程中形成良好的品质。教学先教人，首先老师自己要摒弃不正确的教育理念、树立正确的价值观，给数学树立正确的榜样，其次，语文老师要把优秀的传统文化在课堂的各个环节展示，让学生更多的了解和学习我们国家优秀的传统文化，形成良好的品质。
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