□ 孙一枝 李慧宇 李宜轩
书籍装帧设计课程是艺术类视觉传达专业的一门核心课程，与视觉传达设计专业中的其他课程相比,书籍装帧设计课程有其独特之处，其作品产出形式以作品实物为主，并且涉及到对印刷工艺和多种材料的把握。笔者认为在新的媒体环境下，书籍装帧设计课程教学承载的不仅是一本书的设计，还能展现出学生对人与阅读关系的理解，对纸张以及多种材料的把控以及对艺术的感知。因此笔者结合自己在书籍装帧设计中的实践经验,致力于挖掘课程的手工艺术特色，以及对学生传统文化继承意识的培养，从而打造出有特色、有底蕴的书籍设计课程。
书籍装帧设计是一门综合艺术，编辑把文字稿件交给设计师（也叫做美术编辑），设计师需从文字排版、图片处理、纸张选用、装帧形式等多方面对图书进行设计。学生需学习封面的创意设计、内文版式设计、印刷知识和图书出版流程，并要学会利用综合材料来表达自己对读物的理解。
书是物化的，是可触摸、可感知的。不同的纸张会带给读者以不同的感受，不同的打开方式、翻阅方式都可以看作读者与书籍交流的不同方式。因此书籍装帧设计课程是一门动手环节很多的课程，需要用到很多材料，学生需亲手实践，还需综合运用印刷知识，而不是仅仅面对着电脑屏幕做设计。书籍装帧设计课程可以让学生在实践中追求创意创新，学习工匠精神。
2.1 手工造纸体验
在书籍装帧课程中，教师给予学生体验手工造纸的机会,在进行造纸作业创作之前,可以让学生了解造纸术的基本用料和造纸过程。如今有一些艺术工作室专门致力于手工纸的研究，这些纸张是艺术家们经过反复试验和推敲制造而成的，表达了艺术家的思想，体现了其继承传统、突破创新的艺术精神。另外,一些手工匠人在造纸过程中，从用料到工艺坚持沿袭着几百年来传承下来的传统方法，他们一方面继承了传统文化，另一方面也体现了工匠精神。学生在造纸体验过程中，不仅能够增加自身对纸张的了解，提升其动手能力，对纸张材料的敏感度也有所增强，同时也能领略到大国工匠精神的内涵，学生也能形成做事情要精益求精、严谨专注的意识。
2.2 手工书设计
手工书是指在非批量印刷情况下的定制类书籍，在书籍的装订方式、材料选取等方面讲究创意创新。由于不需要考虑批量印刷，往往可以突破技术工艺上的一些局限性,追求个性化的设计。著名书籍设计家吕敬人先生认为，在电子书籍和网络媒体的高速发展的态势下,手工定制书将是一种新的书籍形式，它更讲究图书被读者拿在手中的质感,是一种“有温度的设计”。与日愈流行的电子书籍相比，手工书籍在无声中给予了读书人更温润的阅读体验，同时手工书籍也具有收藏和传承价值。
在课堂实践过程中，教师引导学生进行手工书设计，学生可以将市场在售的书籍进行重新设计，由于不受批量生产的工艺条件限制，学生可以大胆创想。此种方式大大锻炼了学生的创意创新能力，同时也可以从中发现批量书籍的设计弊端，从而为日后可能从事设计工作的学生起到警示作用。
2.3 立体书设计
近年来，立体书设计可谓是异军突起,通过对纸张折叠结构和穿插关系进行设计，营造出立体空间，立体书籍在方寸之间可以藏下一个丰富多彩的立体世界。学生对于立体书的设计兴趣很高，学生在设计立体书的学习实践过程中，能够锻炼其动手能力和创新创意能力。立体书的设计思维不仅可以应用在图书设计中，而且包装设计、折页设计等都可以在其中添加立体元素。
2.4 手工元素在书籍设计中的应用方法
手工元素在书籍设计中的表达方式有很多，例如镂空与拼贴、刺绣编织、手绘、异形的裁切，还有除纸张以外多种材料的综合使用。书籍装帧设计是一门综合艺术，设计者可以调动一切设计手段，为读者设计一种可以触摸的综合艺术作品。
3.1 历史元素的提取
在书籍装帧课程的理论学习阶段，会涉及到中国四大发明中的两项，即造纸术和印刷术。中国造纸术、印刷术的发明促进了世界文明的进步。欧洲人借鉴了中国的印刷术，造出自己的活字印刷机,大大推动了文艺复兴运动和宗教改革的进程，促进了欧洲的社会进步。在这些知识的讲述过程中，可以让学生感受到中国灿烂的历史文明，从而激发出学生的爱国情怀。将育人先育德的理念融入到书籍装帧设计课程中，也是响应当今国家的教育思潮——课程思政的融入。在高等教育的教学过程中，教师应当鼓励学生广泛浏览国内外优秀的设计作品，同时应让学生提升民族文化认同感增强民族文化自信，设计出具有中国特色的书籍。
3.2 书籍装帧方式的发展演变
书籍装帧方式的发展演变史，也是中国文明的发展史,其中浸润着中国劳动人民的智慧。从古至今，书籍的装帧形式在不断演变。古代书籍的装帧方法有:卷轴装、旋风装、蝴蝶装、包背装、线装等;现代书籍基本分为平装书和精装书，装订方法有骑马钉、锁线胶订、活页装等。古代书籍的蝴蝶装、线装等方法也常在现代书籍中使用，其能够体现出书籍的古朴感。教师在授课过程中，可以引导学生思考一本书籍中蕴涵了多少劳动人民的智慧和汗水，因为有了劳动人民的不断努力和探索，社会文明才得以发展进步，从而激发学生为祖国的进步而努力学习的热情与动力。
3.3 书籍设计优秀案例
教师在进行优秀案例的介绍过程中，应挑选一些与传统文化相关的优秀案例，让学生进行分析和赏析思考怎样用设计语言表现出中国优秀的传统文化。例如:中国青年出版社出版的《梅兰芳全传》这本书（如图1 所示），全书以传记的形式记录了京剧大师梅兰芳的一生，包括其对艺术的不倦追求、慷慨拒敌的民族气节、与人为善的道德品质等。本书的书籍装帧设计是一大亮点，设计师吕敬人在图书的切口处做了特别设计书口通过左右翻动，呈现出两张不同的图片，一张是梅兰芳大师的剧装照片，一张是梅兰芳大师平时的生活照。文字是抽象的艺术，需要读者花大量的时间慢慢品读，而设计是直观的艺术,设计师通过设计的智慧，能够让读者瞬间对整本书产生浓厚的兴趣。教师在案例介绍过程中可以引导学生感悟书籍装帧设计的魅力，让学生体会到好的书籍内容离不开好的书籍装帧设计，设计师同样可以为中华传统文化的传承与发展做出重要贡献。
图1 梅兰芳全传
3.4 设计讨论
在课堂中，学生是学习的主体，教师通过设置有意义的话题，引发学生的思考和讨论，让学生养成勤于思考、主动学习的习惯。例如，教师在课堂上发起课堂讨论:“你认为传统题材该如何设计？并列举案例两个。”课堂中收到了全班28名同学各有特色的答案和案例，有人认为传统文化应用古今结合的方式去表达，要随着时代的变化而变化；
也有人认为传统题材对当代社会的设计有积极影响，传统文化为现代设计提供了土壤，是中华特色设计的营养源泉。在全班56个案例中，好作品比比皆是，例如皮影戏的封面设计、祥云与现代交通工具的结合设计、五行茶的产品形象设计等，学生通过自己的探索一定会对中华传统文化有所感悟，在传统文化设计方面树立起自己的独特观念。
面对现代媒体的快速发展，纸质书在人们生活中出现的几率愈发的少，仅为普通图书进行设计的课堂已满足不了当今的社会需求，教师应充分挖掘书籍装帧设计中所蕴含的传统文化元素，紧跟时代需求，把育人目标放宽、放远，通过书籍装帧课程提高学生的动手实践能力、创新创意能力，同时加强学生的传统文化素养，使其能够在继承中创新,在创新中实践和反思，设计出优秀作品，从而达到艺术设计教育的最终目标。
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