李加武 邱 燕
(安徽财经大学马克思主义学院， 安徽 蚌埠 233030)
红色资源是中国共产党领导全国人民在长期革命、建设和改革实践中创造的宝贵物质和精神财富[1]，同时也是十分珍贵的思想政治教育资源。积极创造有利条件深入挖掘红色资源并将其有效融入思想政治教育全过程，是新形势下丰富思想政治教育内容、创新思想政治教育方法、增强思想政治教育实效、提升思想政治教育亲和力和感染力的重要举措。21世纪以来，国内学界对红色资源在思想政治教育中的重要价值、应用原则、实现路径等进行了多方面研究，并取得了丰硕成果。在这些研究成果中，有关本主题的研究综述也并不鲜见，但运用计量软件从宏观上对本主题的研究状况进行定量分析的研究则相对缺乏。有鉴于此，本文基于文献计量方法，运用目前国内使用较多的CiteSpace文献计量可视化工具对相关文献进行定量分析，以期客观呈现21世纪以来红色资源融入思想政治教育的研究现状与发展趋势，并为未来的相关研究提供参考。
CiteSpace又译为“引文空间”，是一款在科学计量学、数据可视化背景下逐步发展起来的引文可视化分析软件，通过可视化手段呈现科学知识的结构、规律和分布情况(即“科学知识图谱”)，能够展示一个学科或知识领域在一定时期内的研究状况与发展趋势[2]，是目前国内使用较多的科学计量分析工具。
本文以中国知网为数据来源，具体检索方式设定为“主题词=红色资源and主题词=思想政治教育”and“时间跨度=2001.01.01-2021.12.31”，检索日期为2022年1月13日，共检索到1625篇文献。手动剔除会议综述、书评、卷首语、会议和论坛公告以及其他非学术性文献，筛选出1462条可供分析的文献记录。通过运行CiteSpace.5.8.R1对精选文献进行可视化分析，绘制有关作者、研究机构、关键词、突发词、主题演进的科学知识图谱，以期客观呈现21世纪以来红色资源融入思想政治教育的研究现状与发展趋势。
(一)文献作者分析
研究者是学科发展的核心推动力量，图1为21世纪以来红色资源融入思想政治教育研究的作者共现图谱，客观呈现了本领域的主要作者及其合作关系。图中一个节点代表一位作者，节点与字体的大小表示作者发文频次的高低，两个节点之间存在连线表示对应作者之间存在合作关系，连线的粗细表示合作频次的高低。
图1 作者共现图谱
图1共包含419个节点，82条连线，网络密度为0.0009，说明除少数研究者之外，本领域大多数学者都是独立从事研究，在他们之间还没有形成稳定和成熟的合作关系。这可能与思想政治教育学科的人文性质有关，因其人文性质，而偏重于独立思考及创新，故体现出鲜明的个人特色[3]。由图1可知，本领域发文量最多的作者是井冈山大学的张泰城教授(5篇)。众所周知，井冈山是中国革命的摇篮，红色底蕴丰厚，当地学者充分利用本土优秀红色资源助力思想政治教育提质增效是情理中事。发文量在4篇以上的还有湖南财政经济学院思想政治理论课部的刘振强博士(4篇)、中南大学马克思主义学院的李霞博士(4篇)和广东理工学院的黎钻仪老师(4篇)。其中，刘振强重点关注依托湖南红色资源开展大学生思想政治教育和创新高校“概论”课实践教学，李霞更加关注红色资源的文化价值和教育功能，黎钻仪则更为关注红色资源在青少年思想政治教育中的作用。
(二)研究机构分析
研究机构是研究者从事学术研究的依托平台，对于我们了解某一领域的研究现状具有重要意义。通过运行CiteSpace.5.8.R1，得到21世纪以来红色资源融入思想政治教育的研究机构共现图谱，并对图谱进行整理得到主要研究机构情况简表(表1)。如表1所示，本领域发文量前三的研究机构分别是西华师范大学马克思主义学院、井冈山大学中国共产党革命精神与文化资源研究中心、南昌大学马克思主义学院。其中，西华师范大学位于四川省南充市，南充是朱德、邓小平、罗瑞卿和张澜的故乡；
井冈山大学毗邻中国革命的摇篮；
南昌大学所在城市是军旗升起的地方。可见，以上三地都拥有极为丰富的红色资源，在利用红色资源开展思想政治教育方面具有得天独厚的优势。
表1 主要研究机构情况
(一)关键词共现分析
关键词是对文章主题和内容的高度凝练，通过关键词共现分析可以明确本领域的研究热点。图2是21世纪以来红色资源融入思想政治教育研究的关键词共现图谱，其中，字体和节点的大小表示关键词出现频次的高低，也就对应着研究热度的强弱；
两个节点之间存在连线表示对应关键词在同一篇文章中出现过，连线的粗细表示共现频次的高低。
图2 关键词共现图谱
图2共包含642个节点，817条连线，网络密度为0.004。如图2所示，“红色资源”和“思想政治教育”作为本文研究主题，是图中最大的两个节点，与其他节点之间的连线也最多，是本领域的研究中心。而“大学生”“高校思想政治教育”“爱国主义教育”“大学生思想政治教育”“红色旅游”所在节点的颜色比较丰富，说明对这些主题的研究时间跨度较大，是本领域的研究热点。总体来说，21世纪以来红色资源融入思想政治教育研究呈现出以“红色资源”和“思想政治教育”为研究中心，以“大学生”“高校思想政治教育”“爱国主义教育”“大学生思想政治教育”“红色旅游”等核心关键词为研究热点的立体网状知识结构。
为进一步明确本领域的研究热点，还可以从高频关键词和关键词中介中心性两项指标入手。根据多诺霍提出的确定高频关键词公式T=[-1+(1+8I)1/2]/2(T为高频关键词最低出现次数，I为关键词个数)。在本研究中，关键词个数I=642，计算得出T=35.335，因此，出现36次以上的关键词是本领域的高频关键词。中介中心性是衡量关键词重要性的又一个重要指标：关键词中介中心性的值越高，关键词的重要性越高，影响范围也就越大；
如果中介中心性≥0.1，则说明该关键词为本领域的研究热点。由表2可知，“红色资源”“思想政治教育”“大学生”“高校思想政治教育”“爱国主义教育”“大学生思想政治教育”“红色旅游”“红色教育”8个关键词的出现频次大于高频关键词最低阈值，且中介中心性≥0.1，说明它们在一段时间内受到学界较多关注，是本领域的研究热点，这与对关键词共现图谱的分析结果一致。
表2 高频关键词及其中介中心性
(二)关键词聚类分析
通过关键词共现分析可以将研究热点呈现出来，但是较为分散，不易把握完整的知识结构，而关键词聚类分析则是在关键词共现的基础上对关键词进行分类，通过将相似性大的关键词放在一个类块、差异性大的置于不同类块，从而形成一定数量的研究主题，对于挖掘研究热点、把握知识结构具有重要意义[3]。再次运行CiteSpace.5.8.R1，选择LLR算法，可以得到21世纪以来红色资源融入思想政治教育研究的关键词聚类图谱(图3)。图3共包含20个主要聚类，模块化Q值=0.8878(>0.5)，S值=0.9724(>0.7)，说明本次聚类效果显著、可信度高。根据聚类情况及其包含的关键词，可以将这些主要聚类进一步整合为三大研究方向：
1.对思想政治教育性质、目的、内容、方法、对象和实效性的探讨
本主题包含聚类#0、#2、#3、#4、#6、#7、#14、#16、#17，涵盖范围最广，涉及内容最多，关键词主要有“思想政治教育”“爱国主义教育”“高校思想政治教育”“新时代”“大学生思想政治教育”“实践教学”“革命传统教育”“红色精神”“育人功能”“国防生”等。其中，#0、#17是对本主题的宏观探讨；
#3、#4、#6、#14、#16聚焦思想政治教育的一个关键领域，即高校思想政治教育领域；
#2、#7重点讨论思想政治教育的两个重要任务，即爱国主义教育和革命传统教育，具体情况如下：
(1)从宏观上探讨思想政治教育的性质、目的、内容、方法和实效性
思想政治教育作为社会主义精神文明建设的重要一环，不仅具有培根铸魂、立德树人的根本作用，而且对于实现人的自由全面发展也有举足轻重的作用。新形势下为了更好应对机遇与挑战，增强思想政治教育的实效性，就应当在不断丰富思想政治教育内容和创新思想政治教育形式上下功夫[4]。红色资源作为马克思主义中国化的时代产物，具有无与伦比的思想政治教育价值。将红色资源有机融入思想政治教育，既有助于传承红色基因，又能创新思想政治教育形式，因此具有重要的现实意义[5]。
(2)聚焦高校思想政治教育领域及其受众特点
青年是国家的未来和民族的希望，高校是对青年学生进行思想政治教育的主阵地。作为社会主义先进文化的重要构成，红色文化承载着革命先烈披荆斩棘的进取精神和勇于牺牲的奉献精神，是高校思想政治教育的优质资源[6]。红色文化内容丰富、形式多样，具有强大吸引力和感召力。将红色文化融入高校思想政治教育，能够有效拓展教育资源、丰富教育载体、创新教育方法和增强教育实效[7]。
(3)重点讨论思想政治教育的两个主要任务，对受众进行爱国主义教育和革命传统教育
爱国主义是民族精神的核心，爱国主义教育是思想政治教育的一个永恒主题。作为高品质的教育资源，红色资源对于丰富爱国主义教育内容、创新爱国主义教育形式、增强爱国主义教育实效，具有超越时空的强大效力[8]。优秀革命传统既是党的宝贵精神财富，又是思想政治教育的重要内容，开展革命传统教育对培养全面发展的时代新人具有重要意义。利用红色资源开展革命传统教育，用革命先烈的英勇事迹帮助青年人扣好人生的纽扣，可以激发他们的爱国情感与使命担当，形成良好的思想政治教育氛围。
2.对红色资源尤其是红色旅游资源的思想政治教育功能及实现路径的探讨
本主题包含聚类#1、#5、#8、#9、#10、#11，覆盖面也比较广泛，关键词主要有“红色资源”“红色旅游”“红色教育”“红色基因”“思想政治理论教育”“大学生教育”“干部教育”“环境教育”“文化教育”“主题教育”“时代价值”“党史教育”“苏区精神”“媒体平台”等。其中，#1从宏观层面探讨红色资源的思想政治教育功能；
#5、#10重点探讨红色旅游资源的思想政治教育功能；
#8、#9、#11则聚焦红色资源融入思想政治教育的类型及实现路径，具体情况如下：
(1)从宏观层面探讨红色资源的思想政治教育功能
红色资源包括红色革命歌曲、红色人物传记、红色文学小说、红色戏曲戏剧、红色报刊传媒、红色民族文化资源、红色科技研发资源等[9]，集政治资源、精神资源、文化资源、历史资源于一体，蕴含的爱国为民、坚定信念、艰苦奋斗、锐意进取的革命精神具有强烈的思想指引、信仰塑造、德性示范、心理优化等功能，是进行思想政治教育的活载体、活榜样、活教材[10]。
(2)重点探讨红色旅游资源的思想政治教育功能
与观光、度假旅游不同，红色旅游是一种新型旅游活动，它以革命历史为载体，以革命地区、革命事物和革命精神为表现形式，兼具政治性、时代性、学习性、趣味性、实践性等特点。红色旅游有机结合了思想政治教育与现代休闲生活，有效开拓了理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、廉政教育、心理健康教育的新内涵和新路径，促进了思想政治教育传统观念的改变、内容的丰富、方法的创新，是新时期创新思想政治教育工作的重要载体[11]。
(3)聚焦红色资源融入思想政治教育的类型及实现路径
在类型上，一是借助红色资源，盘活国防教育；
二是借助红色资源，开展爱国主义教育和革命传统教育；
三是利用红色资源，开展社会主义核心价值观教育；
四是利用红色资源，推动党史教育。实现路径包括开发地方红色资源、开展红色主题教育、开设红色文化课程、参观红色文化基地、讲好红色故事、品读红色经典、建好红色网站、开展红色旅游等[12]。
3.对红色资源在思想政治理论课教学中的价值及应用策略的探讨
本主题包含5个聚类，分别是#12、#13、#15、#18、#19，关键词主要有“高校思想政治理论课”“高中思想政治课”“思政课实践教学”“高职院校”“专题式教学”等。其中，#12、#15、#18、#19重点探讨红色资源在高校思想政治理论课教学中的价值及应用；
#13重点探讨红色资源在中学思想政治课教学中的价值及应用，具体情况如下：
(1)重点探讨红色资源在高校思想政治理论课教学中的价值及应用
高校思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，在“培养什么人”、“怎样培养人”、“为谁培养人”方面起着不可替代的作用[13]。红色资源蕴含的丰富革命精神和厚重文化传统与高校思想政治理论课的政治导向功能天然契合，通过有效路径将其应用于高校思想政治理论课教学，有助于提升学生的政治觉悟和爱国热情，增强思想政治理论课教学感染力。
(2)重点探讨红色资源在中学思想政治课教学中的价值及应用
以红色资源为载体进行中学思想政治课教学，有利于落实新课程理念。将红色资源融入中学思想政治课教学，要结合思想政治学科特点和中学生心理特点，遵循教育教学规律，真正做到理论与实践、历史与现实、传承与创新、内容与形式的“四个相结合”[14]。
图3 关键词聚类图谱
为进一步明确本领域研究热点的演进路径和变化趋势，在关键词聚类的基础上绘制了关键词共现时区图谱(图4)和突发词探测表(图5)，可以发现21世纪以来红色资源融入思想政治教育研究主要经历了以下四个阶段：
(一)早期萌芽阶段(2005-2008年)
这一阶段重点关注大学生思想政治教育和红色旅游的思想政治教育功能两大主题。2004年以后，随着学界对思想政治教育工作创新问题的日益关注，从学理层面讨论红色资源融入大学生思想政治教育的专题研究随之展开[15]。2005年是中国的“红色旅游年”，红色旅游正式进入学者研究视野。这一时期，学界对红色资源的思想政治教育功能予以明确定位，将之看作加强和改进大学生思想政治教育的新亮点，主张通过红色资源加强大中小学生的爱国主义教育、理想信念教育、革命传统教育以及国防教育。这一阶段的年均发文量在10篇左右，尚处于本领域的初步探索期。
(二)稳步发展阶段(2009-2012年)
这一阶段，在红色资源尤其是地方红色资源在大学生思想政治教育中的功能和作用受到持续关注的情况下，学界还将目光延伸至青少年这一群体，十分关注红色资源在青少年思想政治教育中的价值。在强调通过红色资源加强青少年爱国主义教育、理想信念教育和革命传统教育的同时，尤其注重通过红色资源加强青少年国防教育。这是因为，2009年国家国防教育办公室印发的《全民国防教育工作要点》特别强调“抓好青少年学生国防教育”。这一阶段的年均发文量在57篇左右，处于本领域的稳步发展期。
(三)震荡平衡阶段(2013-2014年)
这一阶段重点关注红色资源在高校思想政治理论课实践教学中的价值。这是因为，经过一段时间的研究，学界对红色资源融入高校思想政治教育的重要性已取得共识，而如何更好地将红色资源融入高校思想政治教育则成为亟待解决的问题。在高校思想政治教育的诸多形式中，思想政治理论课教学无疑是其中最重要的环节之一。而高校思想政治理论课不同于其他类型课程的一个显著特点在于，它是一门实践性非常强的课程。因此，探索红色资源融入高校思想政治教育的具体路径，就离不开对红色资源融入高校思想政治理论课实践教学方法的探索。这一阶段的年均发文量在76篇左右，处于本领域的震荡平衡期。
(四)迅速发展阶段(2015-2021年)
图4 关键词聚类图谱
图5 前12位突发词
这一阶段，学界的关注焦点朝着多元化方向发展。概括来说，主要包括以下三个方面：一是注重红色资源融入社会主义核心价值观教育研究。社会主义核心价值观教育是新时期思想政治教育的一个重要内容。红色资源的价值理念与社会主义核心价值观高度契合，而且红色资源具有内容丰富、形式多样、感染力强等特点，可以使社会主义核心价值观教育变得生动、活泼、有趣。二是注重红色基因的传承研究。红色基因是红色资源的精神内核。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视传承红色基因[16]。2016年以来，习总书记在不同场合强调要“发扬光荣传统、传承红色基因”“把红色基因传承好”“传承红色基因、践行初心使命”。传承红色基因既是高校思想政治教育的重要手段，也是红色教育的重要构成[17]。三是注重红色资源在新时代思想政治教育中的价值研究。2019年以后，对红色资源在新时代思想政治教育中的时代价值、思想价值和文化价值的深入挖掘成为学界关注焦点[18]。这一阶段的年均发文量在170篇左右，处于本领域的迅速发展期。
本文通过CiteSpace.5.8.R1软件对中国知网数据库中2001-2021年有关红色资源融入思想政治教育这一研究主题的1462篇文献进行可视化分析，得出以下结论：
在研究力量上，一是本领域的研究力量相对分散，还没有形成稳定成熟的合作关系，而是以独立研究为主；
二是本领域核心作者的研究方向各不相同，朝着多元化方向发展；
三是表现突出的研究机构一般都拥有极为丰富的红色资源，在开展相关研究方面具有得天独厚的优势。
在研究热点上，21世纪以来红色资源融入思想政治教育研究主要包含三大主题：一是对思想政治教育性质、目的、内容、方法、对象和实效性的探讨，二是对红色资源尤其是红色旅游资源的思想政治教育功能及实现路径的探讨，三是对红色资源在思想政治理论课教学中的价值及应用策略的探讨。
在研究趋势上，21世纪以来红色资源融入思想政治教育研究大致历经以下四个阶段：2005-2008年为早期萌芽阶段，该阶段年均发文量在10篇左右，研究者重点关注大学生思想政治教育和红色旅游的思想政治教育功能；
2009-2012年为稳步发展阶段，该阶段年均发文量在57篇左右，研究者极为关注红色资源在青少年思想政治教育中的价值；
2013-2014年为震荡平衡阶段，该阶段年均发文量在76篇左右，研究者重点关注红色资源在高校思想政治理论课实践教学中的作用；
2015-2021年为迅速发展阶段，该阶段年均发文量在170篇左右，研究者的关注焦点朝着多元化方向发展。
总体来看，21世纪以来红色资源融入思想政治教育研究体现出以下两个特色：一是发文量基本上呈逐年增长态势，而且时间越往后增长幅度越大，说明本主题的研究热度正在逐年增强，而且还将继续保持上升态势；
二是研究主题稳中有新，前期主要关注红色资源在大学生思想政治教育中的运用、红色旅游的思想政治教育功能等，后期在持续关注上述主题的同时不断朝着多元化方向发展，主要涉及红色资源在新时代思想政治教育中的价值、红色基因的传承研究、利用红色资源开展社会主义核心价值观教育等，尤其是结合“新时代”和“红色基因”这两个关键词的相关研究还将继续成为未来一段时期的研究热点。