冯昭军 徐州市中等专业学校
网络环境下，使得教学领域中的教学思想、教学手段、教学流程等都发生较大的改变。在此形势下，中职院校不仅要对自身的教学模式形成新的思考，还需对社会人才需求、要求等建立正确的认识。根据IT服务企业，以及中小型非IT企业或事业单位IT应用岗位，有目标、有计划的制定科学、完善的计算机人才培养体系。中职院校应以现实教育背景为参考依据，确立更具有指向性、正确引导性的教育目标。由此，基于更加科学、现代化的教学模式，令中职生的核心技能获得显著强化。能够在实践应用能力、创新意识上展现显著的竞争优势，促使他们未来自信的、积极的参与到日趋激烈的市场竞争中。
中职院校，需确立更符合新时代教育背景的计算机教学目标。以正确的目标为导向，对接下来的教学活动进行科学、合理的安排与规划。网络技术在教育领域中的应用与渗透，令慕课、微课等现代教育工具展现出一定的教学优势。基于新时代对实践应用型、创新型人才的极大需求，中职院校应善于发挥现代信息技术的优势，将最先进的教学理念贯穿到教书育人的全过程中。以培养科研型、实践创新型人才为主要目标，对计算机教学内容与教学模式进行丰富、创新与拓展。
新时代背景下，教育领域中发生的重要改变技术更加深入与广泛的应用计算机技术、多媒体技术与信息技术。关于中职计算机教学的研究，其主要特点是在网络环境中产生更多的“教”与“学”的行为。基于崭新的教学空间，不仅使教师的教学形态、教学思想发生变化，学生的学习动机也更加积极与明确。网络环境下，使学生的主体地位获得突显。教师通过网络平台，可与学生进行更和谐的交流与沟通。利用线上教学工具与教学平台，令学生自主的参与的知识的讨论与探讨中。而由此所形成的中职计算机教学的新特征，具体表现在以下两个方面。
（一）促使教师重新确立自身角色与学生地位
即教师可利用信息技术制定利于传播与储存的教学课件，使学生不受时间与空间的限制，自行选择获取知识的方式与方法。由此，使学生的主体地位更加突显，并在一定程度上转变了教师的教学角色。如从传统的管理者、教导者的身份转向引导者、鼓励者、组织者的角色上，使师生间的关系更加融洽与和谐。
（二）更突显中职计算机教学的多样化与个性化特征
教师可利用分别在传统课堂、网络课堂展开各具优势与特点的专业教学，使学生有了丰富的学习体验与选择。尤其，教师可根据学生的学习进度、学习效果、个体综合素质，开展层次化专业教学。使每一位学生都能获得个性化指导，全面提高他们的学习质量与学习效率。
(一）以社会人才需求标准为参考，重新构建计算机教学课程体系
中职院校基于网络环境下，应建立更能迎合学生认知的教学新体系。以现实背景下企业招纳人才的标准，对计算机教学课程体系进行丰富与优化。即中职教师在切实考虑到教学的实践性与实效性的基础上，应科学配置理论课程与实践课程的比例。关于计算机课程的设置上，需切实夯实学生的理论基础与实践应用能力。即专业课程需彰显企业的岗位需求，使学生了解与掌握具有极大应用价值的知识与技术。中职院校需以开发型、科研性人才的培养为中心，对学生的核心竞争力进行培养与提升。所设置的专业课程，应使学生的知识素养、能力素养、科研素养、创新能力等获得强化。例如，在理论课程中，中职院校应增设计算机行业发展的基础知识，以及计算机软件开发与应用的真实案例。由此，学生在学习计算机基础知识的基础上，能对行业形态、发展趋势、计算机技术开发与应用方向等建立更加全面、深刻的认识。而在对实训课程进行丰富与优化的过程中，中职院校需将计算机软件的应用进行细化、深化。例如，所设置的网站设计方面的课程，在讲授基本的网页设计、后台数据维护等基本的课程外，需融入最新的电子商务平台的建设与开发、大数据技术的应用等课程。尽量扩宽学生知识面与学习视域，令他们具备扎实的理论基础、超强的操作能力，以及一定的开发能力与创新意识。除此之外，中职院校可扩大实训基地建设规模，发挥产教融合、校企合作协同育人机制的价值。由此，构建科学、完善的计算机教学课程体系，培养出符合社会需求的计算机专业人才。
（二）巧妙利用网络技术，构建现代化与智能化的教学模式
网络环境下，衍生出更加先进的教学工具。无论是慕课在线教学平台的应用，还是形成的多媒体教学方法，都使得计算机教学模式更具有现代性与智能性特征。教师应充分发挥网络技术、互联网技术的优势与应用价值，将线上教学与传统课堂进行科学的融合。基于线上与线下混合式教学模式，为学生创建真正的现代教育环境。例如，教师利用慕课教学平台，引导学生在线上对就学习问题、知识内容等，在师生间、生生间展开良好的交流。教师可对教学模式进行大胆的创新与改革，对传统教学流程进行颠覆与优化。即在正式开展教学活动前，可鼓励学生对计算机理论知识进行提前预习。由此，预留更多的课堂时间，使教师更深入的开展实训课程教学活动。这样，不仅可丰富学生的知识层次，还可对他们的实践应用能力、动手操作能力进行有效培养。甚至，教师可鼓励学生自主开发与建设新型的电子商务运作系统，令他们基于强烈的科研意识，对计算机技术进行深度的研究与探索。同时，教师可将最新的行业发展的相关信息、最新理论知识等，制作成他浅显易懂、图文并茂的电子文档，利用微信公共教育平台传送给学生。由此，使学生利用碎片化的实际。接触、累积更多有关计算机专业相关的知识与技术。在这个“教”与“学”的过程中，教师可利用网络平台、大数据技术等，对学生的学习效果、学习问题、学习进度、信息关注点等进行跟踪与研究。并将其反馈到教学模式的改革与教学内容的优化上，对学生的学习进行正确的指导与积极的干预。基于大数据，使教师对学生的学习做出正确、客观的评价。切实体现计算机教学模式的现代化与智能化，促使中职计算机教学逐渐走向信息化、智慧化发展道路。
总之，中职院校应根据自身办学特征、市场需求，对计算机教学做出科学、合理的规划与设计。以应用型、创新型、科研性人才培养为目标，对专业课程教学体系、教学模式进行创新与核心。确保中职生具备有利的核心竞争力，为他们未来职业发展提供更多可能性。
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