陈玲玲
(东莞理工学院城市学院，广东 东莞 523419)
新时代高等教育高质量发展是指在我国高等教育稳定发展的基础上，以提升高等教育质量为改革重点，以实现公平教育为价值取向，满足学生对高等教育的多元化发展需求，培养社会发展需要的优质型人才，为新时代社会主义发展建设贡献力量，以此彰显高等教育高质量发展价值。新时代背景下，我国高等教育应以高质量发展为契机，构建高质量、高层次、高水平、高规格的高等教育模式，优化高等教育结构，进而促进学生全面发展。
(一)创新是高等教育高质量发展的第一动力
创新是新时代高等教育高质量发展的第一要素，以创新推进传统高等教育模式变革，立足于学生发展需求，结合高等教育办学特色，营造优质的高等教育氛围，如课堂教学氛围、校园教育环境氛围、实训基地氛围等。增强学生学习动力，促进学生在创新的高等教育平台中获取新颖、有效的知识信息，凸显新时代高等教育高质量发展的创新价值。以创新为导向推进新时代高等教育高质量发展，需要立足于社会发展实际，采取多学科交叉教育手段，整合教育资源，帮助学生构建完整的知识体系，促进学生创新发展[1]。另外，以创新为导向构建高等教育模式，助力学生创新能力、创新思维、创造能力的培养，实现高等教育创新型人才培养的目标。
(二)协调是高等教育高质量发展的内在特点
在新时代高等教育高质量发展过程中，以协调为其发展理念具有深刻的内在教育意蕴。首先，协调高等教育内部结构，优化以学位为代表的教育模式，扩大人才培养规模，促进学生全面性、综合性发展。其次，高质量的高等教育发展模式是学生未来发展的诉求，为学生发展提供学习、获取、研究的平台。新时代的高等教育高质量发展，应重视学生科技研究训练，拓宽学生的科技研究领域，使学生融入到多元化的学术研究中，进而提升学生学术研究能力。最后，在新时代高等教育高质量发展中，统筹市场发展模式，协调高等教育结构模式的更新，立足于社会、科技、经济发展模式，培养相对应的人才，以此满足社会发展需要，使学生发展与社会发展各方利益契合，实现学生未来良好的就业、创业。
(三)绿色是高等教育高质量发展的普遍形态
绿色教育是新时代高等教育高质量发展的必然趋势，也是新时代高等教育高质量发展的新的领域，更是新时代高等教育全面化、持续化发展的支撑。因此，在新时代高等教育高质量发展历程中，应重视生态思想理念的融入，增强学生的生态环保意识，实现人与自然共同发展。首先，新时代的高等教育高质量发展模式，应符合高等教育办学规律、发展规律、育人规律，尊重学生主体性、个体性发展意愿，以高质量教育驱动学生发展，以此凸显绿色的高等教育。其次，高等教育为学生发展营造良好的生态环境，不仅重视学科教育的外部生态环境构建，更要重视学科内部生态环境的打造，发挥显性教育与隐性教育融合的作用，为学生学习、科研、实践打造生态的学术交流环境。最后，在新时代高等教育高质量发展中，将生态环保、绿色发展意识植入到学生思想认知中，使学生能够履行自身发展使命，尊重自然、维护生态平衡，进而共建美好环境。
(四)开放是高等教育高质量发展的必经之路
在新时代高等教育高质量发展中，开放性是其必经之路，也是我国高等教育向国际化教育发展的重点课题，有助于培养学生国际化思维以及能力，促进学生全面发展。以开放性为导向推进新时代高等教育高质量发展，需要重视学生问题研究，将一些国际化的信息内容融入到学生学术研究、科技研究、实践活动中，让学生在思维发展过程中更好地认知国际化信息。与此同时，在学生国际化发展过程中，树立国际化发展思维，以国际化为驱动，推进学生向国际化方向发展。例如，构建国际化的教育资源，实现新时代高等教育高质量开放，拓宽学生信息获取面。此外，以“一带一路”倡议为指引，为学生的国际化交流搭建平台，使学生通过交流更好地了解“一带一路”沿线国家的文化信息、政治信息、习俗信息等。例如，在构建国际化交流平台中，以留学生培养模式为基础，为我国学生与国外学生的学术、科技交流搭建平台。
(一)育人为本
育人是新时代高等教育高质量发展的根本，也是新时代高等教育高质量发展的目标。从教育育人视角分析，个体的才智、理性、能力、品格的发展要素与高等教育的实施模式密切关联。新时代高等教育高质量发展应遵从育人为本的要求，树立教育育人思想理念，根据学生发展诉求构建适合的高等教育模式，推进人才的培养，使学生在高等教育的实施中成长，进而实现学生个体化发展[2]。同时，新时代高等教育高质量发展模式，应立足于学生成长，办好每一所学校，实现个体充分发展、自由发展、高度发展，让每一名学生都能够在高质量的高等教育中获取自身所需养分，进而实现学生未来全面性、综合发展。
(二)学术立校
学术是学生成长之根源，也是高等教育发展的核心与灵魂。新时代高等教育的高质量发展，需要遵从学术立校的要求，重视学术、关注学术的开展，满足学生学术的多元化需要，进而提升高等教育办学质量。学术是高等教育的立身之本，在新时代高等教育高质量发展历程中，需要大力开展学术科研活动，为学生提供公平的学习机会，让学生融入到学术中，增强学生的学术研究能力。因此，在新时代高等教育高质量发展中，应以学生为根本，支持学生学术实践，使学生肩负学术研究使命，帮助学生将研究成果转化，增强学生学术研究积极性，激发校园学术活力，增强学术影响力，进而以学术研究推进高等教育的全面发展。
(三)彰显特色办学
办学特色是我国高等教育发展的核心，也是一所大学发展的内在竞争力。新时代高等教育的高质量发展，需要打造具有特色办学的大学教育模式，满足学生多元化发展需要，进而推进自身走可持续发展道路。从当前高等教育发展状况来看，多数大学缺乏特色性办学模式，进而影响到自身特色化发展路径，不利于学生全面发展。因此，新时代高等教育高质量发展模式，需要彰显应用型、学术型、实用型、创新型的办学特点，彰显大学特色化教育模式，实现人才培养目标，使学生能够在高等教育学习过程中，接受知识教育、能力教育、素养教育、文化教育、品格教育、思维教育等，提升学生的核心竞争力，进而促进学生全面发展。同时，新时代的高等教育高质量发展，应立足于区域发展模式，与区域特色相融合，挖掘培养特色、教育特色，通过凝练特色、运用特色，办特色大学，推进新时代高等教育高质量发展。
(四)创办现代化高等教育
随着信息技术的快速发展，高等教育实现现代化发展，成为新时代高等教育高质量发展的诉求。因此，在新时代高等教育高质量发展中，应以现代化教育为发展要求，推进高等教育向信息化、智能化、科技化方向发展。同时，在新时代高等教育现代化发展历程中，先进的网络技术、数据技术为其提供了多元化的教育平台以及丰富的教育信息资源，为新时代高等教育高质量发展奠定了基础。例如，网络直播平台、自媒体教育平台以及微课教育资源、慕课教育资源等等，这些都将助力新时代高等教育现代化发展。因此，针对部分大学现代化教育发展滞后等问题，应与时俱进，加强信息教育平台的构建，打造自身独具特色的网络教育平台，满足学生多元化网络学习需要，同时构建线上线下相结合的高等教育模式，拓宽高等教育渠道，进而实现新时代高等教育的高质量发展。
(一)以培养高质量人才为己任
新时代社会主义发展需要精英人才，而高等教育是培养精英人才的重地。因此，新时代高等教育应重视高质量发展模式，加强精英人才的培养，为社会主义发展输送创新型、应用型人才，使人才更好地为社会发展服务，以此彰显高等教育价值[3]。应用型、创新型人才是新时代社会发展所需要的人才，其不仅具有较强的专业知识理论、技能、学术研究能力，更具有良好的职业素养，包含交际能力、合作能力、道德品质、创新能力等等。因此，新时代高等教育的高质量发展，应以培养高质量人才为己任，重视人才综合性教育。一是重视学生专业技能教育，二是重视学生学术、科研教育，三是重视学生文化教育，四是重视学生“三观”教育，五是重视学生岗位实践、技能实训教育，六是重视学生人格品质教育。通过对学生人格、品质、素养、文化、学术、职业等的教育，优化课程教育体系，创新课程教育方法，以良好的教育手段，促进学生综合性发展，进而彰显高等教育价值。
(二)以完善课程体系为重要原则
在新时代高等教育的高质量发展中，应以完善课程体系为重要原则，推进高质量人才的培养。首先，调整高等教育课程体系。高等教育借助校企合作育人模式，打造产教融合教育模式，利用产教融合教育模式，开展符合岗位需要的专业课程教育，以此推进高等教育课程教育与岗位实际相融合，培养应用型人才。与此同时，在课程调整中，重视课程多元化教育，不仅重视专业教育，更重视哲学教育、文化教育以及体育教育，拓宽学生知识视野。其次，优化高等教育课程教育内容。高等教育依托于产教融合模式，推进课程内容的优化，使课程内容向新颖性方向转变。例如，根据课程内容，将新的课程信息内容、技术内容融入其中，拓宽、优化课程内容，使高等教育课程内容与时俱进。最后，开设非学历培养课程。新时代高等教育的高质量发展，应坚持学以致用的原则，根据学生的兴趣爱好、实际发展需要，开设一些非学历的课程，打造自身办学特色，让学生融入其中，拓展学生兴趣爱好，打造良好的品牌形象，进而增强学校知名度。
(三)以“双师型”教师队伍培养为基础
在新时代高等教育的高质量发展中，培养“双师型”教师是提升高等教育办学水平的有力保障。因此，高等教育应以“双师型”教师队伍培养为基础，推进新时代高等教育高质量发展。首先，在“双师型”教师队伍培养中，借助校企合作平台，引领在校教师融入到企业发展中，以自身专业能力帮助企业进行生产、营销等，在此过程中实现自身专业知识运用，提升自身专业实践能力，为“双师型”教师培养奠定基础。其次，教师应具有自主学习能力、思维、意识，通过提升自身的实践能力，成为高等教育“双师型”教师队伍中的一员，进而助力于高等教育质量的提升。
(四)以创新教学过程为主体
在新时代高等教育的高质量发展中，以创新课程教学过程为主体，打造良好的课程教育环境，进而使学生更好地学习、获取知识信息。课堂教学作为学生获取知识的主渠道、主平台，即使在教育信息化发展历程中，其重要性也不容忽视。在创新高等教育过程中，应重视运用混合式教学，借助网络教育平台开展翻转课堂教学，打造良好的高等教育模式[4]。同时，在混合式教学实施中，将网络作为课堂教学的辅助推进课程理论与实践融合，进而弥补以往高等教育中存在的不足。例如，在高等教育实施过程中，以网络平台为载体，教师引领学生在网络平台中自主学习、自主获取、自主研习知识，促进对课程知识信息的认知与理解。立足于课堂教学中，以课堂教学渠道引领学生实践知识信息，增强学生对课程知识的运用、思考、分析、实践等能力，促进学生对课程知识的运用。同时，在课堂教学之后，教师借助课后教学时间，引领学生进行实训、实践等，进一步帮助学生巩固知识，进而实现高质量的高等教育。此外，依托于混合式教学，推进网络与实训、实习等教育衔接，打造网络实训、实习信息交流平台，促进学生对岗位、市场等信息的获取，实现学生自我发展、自我完善的高质量高等教育模式。
新时代高等教育高质量发展模式，是高质量、高层次、高水平、高规格的高等教育模式，彰显高等教育高质量发展价值，培养社会发展需要的优质型人才，进而提升高等教育办学质量。因此，在新时代高等教育高质量发展中，应根据新时代的高等教育高质量发展内涵、要求，推进高等教育模式的变革，并且从以培养高质量人才为己任、以完善课程体系为重要原则、以创新教学过程为主体、以“双师型”教师队伍培养为基础四个维度，进而推动新时代高等教育高质量发展。
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