黄廷观
广西百色市那坡县龙合镇仁合村完全小学，广西百色 533902
如今社会整体的快速发展，也带动了其他行业的进步，尤其是教育行业，也需要顺着时代的发展对教育内容进行革新。并且对于小学生的数学教育本质不是单纯的培养学生的学习能力,将数学知识灌输给学生,而是让学生能够真真正正的感受到数学这门学科所蕴含的思想与人文精神,让学生充分的了解数学的本质，所以教师在教学过程中要不断的去挖掘数学所蕴含的文化情怀，使学生在进行数学的学习过程中，无形的受到数学文化的洗礼与熏陶，从而更加有效的将学生的思想品质进行培养。
想要做好小学数学教学过程中的数学文化教育渗透工作，首先就要充分的了解数学文化的内涵，数学文化的起始点是在西方国家，数学文化作为一种全新且特殊的文化体系，也是推动新数学哲学观不断发展的重要基础，在经过数学哲学观长期的发展与进步，数学文化也紧随其脚步，也在不断的对自身进行发展完善，数学文化的内容与形式也在不断变得更加饱满多样。因其内容的多样性，所以现今数学领域对于数学文化的内涵，也没有一个科学完整的界定。但是数学文化对于数学文化属性与数学特征进行了有效的肯定。
数学文化也具有许多重要的价值，首先美育价值是数学文化重要的价值体现。在小学数学教学中将数学文化进行科学有效的运用，能够更加行之有效的提升学生对于数学学习的思维能力。美育价值也是数学的特有优势，在教学过程中不但能够有效的将数学的趣味性进行提升，也能够促使学生的审美意识在本质上得到加强。作为数学文化中重要的有机组成部分，数学的美育教学除了是教学过程之中需要进行有效研究的内容，同样也是主要研究的目标。数字符号与概念命题等都是数学的主要表现形式，虽然这些数学内容的抽象性特点比较强，但在学生进行学习的过程之中，就能够有效的发现数学文化所蕴含的对称美与简洁美等等一切美好事物。所以人们不断的发现美的过程，也是数学文化不断发展进步的过程。数学的美育价值能够有效的提升学生的思维拓展，帮助其能够更好的进行数学学习。
德育价值也是在教学过程中，数学文化所带来的重要作用。对于真理的不断探索是数学的本质，从而也就形成了数学独特的魅力，在对数学文化的渗透教学活动中，会逐渐的建立学生探究真理与坚持真理的人文精神。虽然现今课本上的数学知识都是以简练的形式所呈现，但是这都是经过许多伟大的数学家不断的努力研究才取得重要成果。数学的属性其实是人文科学，数学所蕴含的道德力量是十分内敛的。这就需要教师通过科学有效的教学方式，来将这种内敛的道德力量进行有效的显现，从而能够更好的对学生的行为规范进行引导与培养。以此来有效的帮助学生形成优秀的行为品德。
智育价值也是数学文化的重要价值体现。数学文化因其具有丰富的内涵与数学思想，不但能够对学生的数学思维进行激发，也能够有效引导学生价值观的正确树立，以此来培养学生的科学精神与科学探究意识。在实际的教学文化教学渗透过程中，教师可以有效的利用地数学家生平、历史故事与科研成就等内容，对学生进行叙述，以此将学生的科学研究思想进行确立。
传统的教学模式之中教师主要以讲解为主要授课方式，教师为了提高教学进度，一整节课堂都在对学生进行知识的讲解，造成学生的理解时间不多，学生只能单出的将教师的讲解记录下来却并没有充足的时间是理解教师所讲述的内容，这也造成学生对于知识的学习过渡依赖教师，学生并不会自己去主动思考，用教师未讲述的思路对问题进行解决，极大的限制了学生的扩散思维能力，所以学生也不能有效的去发现数学之中的“美”。数学的逻辑性与抽象性相比较与其他学科是十分突出的，但传统的教学方式，为了能够让学生尽快掌握所学知识，就会通过布置大量的作业让学生完成，久而久之，在枯燥冗杂的数学作业之中，学生对于数学的学习兴趣就会逐渐降低，甚至会产生严重的厌学情绪，对于教师布置的数学作业，也只是当成一项任务来完成，并不会深入的进行理解思考，这也就造成学生对于数学只是机械性的学习，无法有效体现数学的智育价值。并且由于教师将所有的精力都放在了对知识的讲解之中，与学生的交流互动并不多，所以教师无法充分的了解学生的思维能力与学习方式，所有教学内容都是建立在完成教学进度的前提之上，这样就造成教学内容的枯燥乏味，学生学习性不高，也不会有效的提升学生的德育教育，从而也更加的影响了数学文化在数学教学中的渗透。
教师是整个教育系统之中的重要主体。而教师想要做好数学文化的教学渗透，首先就需要不断的提升自身的文化底蕴，通过不断的学习来有效的来加强自身的教学能力与文化内涵，从而为学生树立一个积极向学的榜样。并且数学文化的教学素养与教学理念不是一朝一夕就能够有效建立的，所以教师除了对专业的数学知识进行学习，同时也需要对文学、哲学、社会和自然等学科进行涉猎了解，只有这样教师才能在教学过程中，不断的对自身的教学方式进行优化，将数学文化从多个角度对学生进行渗透，以此来有效的培养学生的数学文化素养。
教师在对学生进行数学教学时，要通过理论与实践的结合进行教学，生活之中关于数学的知识有很多，教师一定要利用好这一关键点，以此来加深学生的理解能力。使学生能够做到学以致用，并鼓励学生多去生活中发掘问题，并用所写知识去解决问题，以此不断的增加学生的思维扩展能力。教师在教学过程之中可以引导学生去观察生活中与数学文化相关联的景象与事物。例如冬天飘落雪花的形状与蜜蜂筑建的蜂巢都是六边形的，还有学生最喜欢的摩天轮支架等。让学生在日常的生活中通过对于事物的有效观察，使学生能够更加的了解所学的对称美与结构美。从而也能极大的提升学生对于数学的学习兴趣，有效的提升学生的自主学习能力与思维扩展能力。
数学文化的核心基础就是数学精神。数学精神能够有效的加深数学文化的内涵。而在数学精神之中所蕴含的理性精神能够有效的对人类的思维进行指导与激发。促使人类的思维能够得到有效的锻炼与发展。将数学的理性精神有效的运用到数学教学之中，就是要不断的培养学生细致严谨的学习习惯，帮助学生对待问题能够进行理性的分析，从而在根本上将学生的冲动与粗心大意等主要学习问题进行有效解决。从而使学生能够有效培养勇于探索与不怕失败的优秀思想品质。
随着国家对于课程改革的大力推进。教师就需要根据国家制定的重要指导方针，不断的进行自身教学模式的改革，将数学文化科学有效的渗透到数学教学过程中。为了完成这一目标，教师首先要不断的提升自身的文化素养，进行教学方式的创新，以此来有效的将数学文化进行渗透，最终促进学生的全方位发展。
猜你喜欢 过程数学文化 以文化人 自然生成湖北教育·综合资讯(2022年4期)2022-05-06年味里的“虎文化”金桥(2022年2期)2022-03-02描写具体 再现过程作文评点报·低幼版(2019年46期)2019-12-30临终是个怎样的过程意林·全彩Color(2019年11期)2019-12-30谁远谁近？小天使·一年级语数英综合(2018年9期)2018-10-16我为什么怕数学新民周刊(2016年15期)2016-04-19数学到底有什么用？新民周刊(2016年15期)2016-04-19在这个学习的过程中收获最大的是哪些，为什么？Coco薇(2015年12期)2015-12-10圆满的过程商业评论(2014年11期)2015-02-28错在哪里中学生数理化·高二版(2008年7期)2008-06-15