郑超煜（江苏省常州市三河口高级中学 213000）
地理知识复杂，且是真正意义上的“上知天文下知地理”学科的涵盖，不仅要学习地球与宇宙知识，人类与自然环境的关系，还要掌握中国地理知识和世界地理知识，是一门集天文、地理、人文于一体的学科。虽然地理知识复杂，但天文地理和人文知识又具有逻辑性。在教学中，单纯依靠教师讲解远远不够，需要发挥学生的学习主动性，让学生对地理知识产生兴趣、主动研究，才能全面掌握相关知识，养成良好的学习习惯。
高中地理教学的内容包含研究人类活动与地理环境的相互关系，培养学生正确理解人类与地球的相互关系、地理素养，为协调人类与地球和谐发展奠定基础。随着社会的发展，科技的进步，对如何正确看待人类环境、协调人类与地球的关系提出新要求，那就要走可持续发展的道路。因此，在地理教学中，教师要重视学生基本的地理素养和地理学习能力，利用地理教学促进学生全面发展，提高学生的素质修养。新课标对高中地理的教学要求是“获得地理基本技能，发展地理思维能力，以便初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段”。
高中地理授课教学首先要掌握理论知识，如宇宙理论、地理常识、人口、农业、旅游与自然环境的关系，其次还要进行实际考察，了解当地的地理状况，如河流湖泊、农业、旅游等生态内容，联系地理知识分析自己生活环境存在的问题，找到改善方式，但目前我国很多地理学科教师比较重视课本知识的掌握，缺乏实践操作能力。地理教学的重点被放在如何在高考中获取更高的分数，对于学生利用地理知识，关注生活环境重视较少。
此前这种现状主要是受应试教育的影响，这几年尽管一再提倡素质教育，但长期以来形成的固定思维使学生和教师都难以跳出这种教育框架，在高中阶段，所有努力都是为了最后冲刺。再就是传统观念的影响，高中地理在所有学科中没有占据明显的地位，在高考中只是文科综合考试中的一部分，在选择专业方面地理专业远不如金融、互联网，这些都影响了学生对地理的学习积极性，加上高中学习任务繁重，对于地理实践活动，学校、教师和学生重视度欠缺。
高中地理虽然在高考中所占比例较小，但教学内容却有重要意义，在知识面方面，高中地理涉及天文知识、地理知识、环境知识、农业知识，这些知识不仅可以提高学生的人文素养，还具有现实意义。因为环境问题、农业问题、气候问题关系着人们的日常生活，影响着生活中的每一个人，掌握地理知识才能更好地保护环境，发展经济。高中地理还是培养学生研究能力的重要载体，学习高中地理不仅要了解天文地理和人文知识，还要具备关心时事的良好习惯，善于观察生活，将生活现象和课本知识相联系，学习和生活实践相结合。这种学习方式和陶行知提出的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育理念相吻合，是学以致用，理论联系实际的体现，是培养学生动手能力、操作能力的最佳方式，也是素质教育所遵循的育人方式。
利用高中地理教学，培养学生的研究能力，需要从以下几方面开始。
1.培养学生的自主学习能力
传统的高中地理教学，所采用的方式是以教师为主体，通过课堂讲解来掌握理论知识，然后通过课后作业巩固理论知识。这种教学方式难以促进学生的学习自主性，也很难让学生对地理产生兴趣。要改善这种状况，首先要改善教学方式，在教学中培养学生的自主学习能力。改善教学方式，要从教师开始，教师要更新自己的教学理念，在教学中正确评估教师与学生的关系，因为高中生具有自主学习能力，可以通过自我学习来掌握学习内容。其次，教师要界定师生在教学中的地位，将地理课堂交给学生。教师作为引导者、总结者和答惑者，在课堂教学中负责引导总结，对学生提出的疑问进行指导。避免过多讲解，引导学生主动探索，要鼓励学生质疑、勇于发表自己的观点，对学生提出的观点进行讨论分析，来树立学生的自主学习意识。这个过程是漫长的，需要一年的时间才可以养成。
2.培养学生的观察能力
地理教学需要具有观察能力，因为地理教学内容广泛，有天文地理，还有自然环境、气候、农业、旅游等内容，不同地区的自然环境和气候都不相同，需要经过实地观察，才能获取正确信息。例如，关于宇宙、太阳系、行星、地壳运动形成的岩石、湖泊、河流等地理内容，以及当地的农业旅游等内容，这些内容看起来不相关，但影响气候和生活环境，都需要通过实地观察，了解当地的特征，才能掌握知识点。因此，在地理教学过程中，在学习理论知识的基础上，要培养学生的观察能力，如观察星空，去周边了解地理概况，由此推断生活环境的形成。
培养学生的观察能力，可以分为两部分，一部分在家庭进行，如观察星空，不同季节的日出日落时间，一年中周边环境的变化，包括植物从生长到开花结果的变化所对应的时间。一部分需要在野外进行，去野外观察石头形状推测地壳变化，还要去观测附近的山川河流，总结自然环境对气候和农业、旅游业的影响。
利用地理教学培养学生的观察能力，不是单纯地去看，而是要和自己的生活环境相联系，进行思考推测，将零散的知识片段组织成整体。培养学生的观察能力，在高一时，需要教师提出要求，让学生当成作业去完成。到了高二高三，就要让学生将现实生活和地理知识相结合，在观察的同时进行思考，分析自己的生活环境，发现问题，找到解决方式。
3.培养学生的实践能力
高中地理还具有培养学生实践能力的作用，如在学习关于经纬度的知识后，让学生根据这些知识，检测一下自己城市的经纬度；
根据地理知识，绘制家乡地图；
根据家乡的地理环境，给自己家乡的旅游景点做文案，给自己家乡的特产编写词条，让更多的人了解自己的家乡。这些实践活动，不仅可以巩固自己的地理知识，还能培养热爱家乡的情感。在教学过程中，教师要对学生的实际能力给予表扬和肯定，对于优秀内容要表扬，对于不足之处要正确引导。
在高中地理教学中，研究能力主要由自主学习能力、观察能力和实践能力、逻辑思维能力组合而成，这几种能力相互作用，相互影响，最终形成了研究能力，促进学生主动探索、积极追求心理的形成。
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