王 雷
毛泽东同志的哲学思想是我们认识真理、解决各种纷繁复杂问题的强大思想武器。作为高校教师，我们要充分学习运用毛泽东同志关于矛盾的学说，下功夫了解和掌握学生真实的思想动态，有的放矢地把思想工作做到学生中间去，使他们消除错误的思想和观念，更加自觉地投身到学习中来，出色地完成学业，做社会主义事业的合格建设者和接班人。
分析大学生思想实际让我们认识到，大学生正处在思想活跃期，同时他们又生活在社会环境之中，各种思想、矛盾交织在一起，影响他们的“三观”，这是一个客观存在的事实。作为高校教师，我们既肩负着对学生进行文化知识教育的重要任务，同时还担负对他们进行思想教育的使命，这些都要求我们把大学生思想政治工作放在突出的位置上，一以贯之地抓好。
毛泽东同志指出：“矛盾的普遍性或绝对性这个问题有两方面的意义。其一是说，矛盾存在于一切事物的发展过程中；
其二是说，每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。”［1］毛泽东同志的这一论断阐释了：社会所有事物中普遍存在着矛盾。从矛盾的普遍意义来说，高校大学生中也普遍存在着矛盾，正确认识这种矛盾的客观存在，既是我们了解和掌握学生思想实际的需要，也是我们从各种矛盾的实际出发，通过加强思想政治工作，不断解决既有问题，力争使所有学生保持一个良好状态。学生的思想矛盾是复杂的、多方面的，就其主要方面，我们要重点把握好这样几个问题：
首先，要认清引导学生学习与部分学生确乏学习自觉性之间的矛盾，把调动学生学习积极性的工作紧紧抓在手上。
通过深入了解学生思想状况，我们发现：大学生在跨进学校大门那一刻，绝大多数思想是要求上进的，学习热情是很高的。但也不能忽视：一是大部分学生学习的积极性是显在的，但仍有少数学生由于受诸多不良思想的影响，学习目的存在偏差，有的认为学习不是成材的必由之路，依靠自己在社会的打拼，同样可以走出一条人生的成功之路；
也有的学生总觉得读书是在给家长学、给老师学，因而对学习采取消极的态度。二是学生对学习的态度存在着随意性，今天学习的积极性来了，对学习抓得就紧些，明天三分钟热血过去了，对学习又采取了消极的态度。而且，更为重要的是，对学习缺乏热情的学生尽管是少数，可是他们依然可能影响良好学习风气的形成和持续，我们经常说“一条鱼腥了一锅汤”，这也是我们需要通过工作极力避免的。
学生对学习的热情不高，不仅会直接影响到他们的学习成绩，而且，由于其上进心不强，往往缺乏保持健康向上心态的专注力，还很容易自觉不自觉地受到不健康思想的侵蚀，使人生发展路径发生偏差。
我们做好学生思想政治工作，一个首要的任务，就是帮助他们端正学习态度，树立其为发展而学习、为复兴而奋进的坚定信念。要注意适时掌握学生的心理状态，既应肯定当代大学生的优点和进步，又需要指出他们的缺点和不足，以因势利导、扬长避短，增强思想政治教育的实效性，［2］及时、有针对性地做好学生的思想政治工作，让学生的学习态度和思想状态始终保持在正确的轨道上。
其次，要认清学生树立正确思想与社会不良思想干扰之间的矛盾，切实加强对学生思想的引领和培育。
我们必须充分认识到，学生的思想工作是艰巨的、复杂的，这种艰巨和复杂，除了思想问题本身存在认知难度之外，还来自于社会上各种不良思想潜移默化的侵扰。社交、网络等渠道上的不良思想容易侵蚀涉世未深的学生们还未定型的“三观”。我们这里在教育学生克服“拜金主义”，那边学生们就受到了“金钱至上”思想的撞击；
我们教育学生将来要努力为人民服务、为民族复兴而奋斗，社会上自私利己、“个人奋斗”的影响就无孔不入。学生思想工作的实际告诉我们，不管我们曾经下了多大的力气、做了多么卓有成效的工作、取得了怎样的成绩，学生的思想工作都不是一蹴而就的，这是持之以恒、接力奋斗的系统工程。
事实上，随着我国成为世界第二大经济体，我们日益走近世界舞台中央，面对百年未有之大变局，青年一代更要面对纷繁复杂的斗争。在学校这个阵地里，同样存在着“社会主义不去占领，资本主义就必然会去占领”的问题。在对待学生思想工作的问题上，我们同样要树立“忧患意识”，充分认识防止各种干扰的严肃性和长期性，适时掌握学生的思想脉搏，积极做好引领和培育工作，建立积极向上的思想堡垒，以此帮助学生抵御社会上各种错误思想的进攻和侵蚀，让社会主义核心价值观、健康向上的正能量，始终占领学校这块阵地。
再次，要认清帮助学生树立正确“三观”与西方不良思想侵蚀之间的矛盾，从根本上解决好为谁培养人、如何培养人的问题。
思想政治工作，从根本上说，就是要通过各种有效途径，帮助学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们的思想和行动始终跟党保持一致，与人民同呼吸、共命运。而恰恰是在这样一个关键问题上，我们总是会遇到来自于各方面的挑战。其中，最严峻的影响是来自于西方资产阶级不良思想的威胁。
我们必须正视的一个现实是，国外敌对势力，特别是西方反动势力，从来就没有放弃对我国进行思想和价值观的渗透，在所有的渗透中，青年一代始终是他们进行活动的重点：颠覆我国年轻一代的“三观”，企图让我们年轻一代奉其腐朽落后的思想观念为圭臬，成为西方反动势力的拥趸和追随者。
我们还必须看到的是，在我们一部分年轻人的思想和观念上，不同程度存在着以享乐思想为代表的腐朽落后的因素，这是他们易于接受西方错误思想和观念的土壤和温床，一旦二者结合起来，就会使我们年轻一代的“三观”转向扭曲，成为西方敌对势力的俘虏。
认清形势，我们高校思想政治工作者和广大教师，就要拿出应有的责任担当，在自身筑起牢固防线的同时，切实通过强有力的思想政治工作，筑起坚强的反腐防渗的堡垒。要努力培养学生的抗腐蚀、反腐蚀能力，使他们在任何时候、任何情况下，都能够自觉抵制各种错误思想和观念的侵蚀，始终保持自己应有的定力。
毛泽东同志指出：“然而单说了矛盾双方互为存在的条件，双方之间有同一性，因而能共处于一个统一体中，这样就够了吗？还不够。事情不是矛盾双方互相依存就完了，更重要的，还在于矛盾着的事物的互相转化。这就是说，事物内部矛盾着的两方面，因为一定的条件而各向着自己相反的方面转化了去，向着它的对立方面所处的地位转化了去。这就是矛盾的同一性的第二种意义。”［3］毛泽东同志“矛盾相互转化”的思想告诉我们，任何事物之间的矛盾，都不是一成不变的，它们依据一定的环境和条件，必然带来相互的转化，对个体进行持之以恒的正向教育有利于其修正思想、转变错误观念，反之，近墨者黑也是极有可能的。大学生的思想政治工作也是一样，我们要尽可能地让学生远离错误观念的侵扰。
毛泽东同志“矛盾相互转化”的思想，让我们首先看到了做好大学生思想政治工作的有利条件。人的思想、观念中矛盾着的两方面将依据一定条件而出现相互转化。尤其是大学生正处在思想活跃时期，不管他们思想上、观念上存在着什么问题，包括已经存在的错误思想和观念，都是带有可变性的。只要我们了解学生的思想实际，采取“对症下药”的办法，就完全可以“医治”他们的“伤痛”。从唯物辩证法中，特别是毛泽东同志关于“矛盾相互转化”的思想中，我们应辩证看待学生身上的缺点和错误，“不教而杀”是完全错误、不可取的。相反，我们要看到他们的可变性，对他们采取积极热忱的态度，加上深入细致的思想政治工作，相信他们一定会回到正确的方向上来。
由此，我们必须坚持，对学生错误思想和观念采取放弃的态度和“一棍子打死”的言行，都是极其错误的。对学生思想、观念上的问题，我们正确的态度应该是，要客观辩证分析学生错误存在的原因，对一时还不能改正和完全去掉的错误，要保持应有的克制、忍耐和宽容，采取积极有效的教育，相信他们发生转变的可能性，鼓励、支持他们出现的任何积极的转变。即使对那些错误严重的学生，也要正确区分两类不同性质的矛盾，在行动上“拉一把”，而不是“推下去”。
学习运用毛泽东同志“矛盾相互转化”的思想，做好大学生思想政治工作，我们还必须正视的另一个问题是，要采取积极的态度，正确认识学生思想的不稳定性和反复性，坚持做好学生思想政治工作必须具有长期性和韧性。年轻学生思想的活跃性，往往会给我们的思想工作带来两个方面的问题：一方面是思想转化相对比较容易，因为他们的思想、观念是跳跃的，我们有理由、有条件随时掌握他们的脉搏，及时纠正他们的错误思想和观念，他们的思想观念上的问题也不易于成为“沉疴”；
另一方面是容易出现不稳定性和反复性，今天解决了的问题，明天又会重新出现，甚至会循环往复，数次出现，解决不好就容易成为“顽疾”，甚至学生由此产生逆反情绪，导致对教师、学校的不信任。对于学生思想问题的不稳定性和反复性，正确的态度是承认这种思想反复的客观性和必然性，以充分的思想准备和耐心去认真对待。在他们还没有觉悟的时候，拿出相当的耐性去辅助引导他们转变；
在他们有了一定转变的时候，要采取积极的、鼓励的态度，并持之以恒地做好继续、深度转化工作，直至实现彻底的转变。
毛泽东同志指出，“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。任何事物内部都有这种矛盾性，因此引起了事物的运动和发展”“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”。［4］毛泽东同志关于“内因与外因相互关系”的重要论述告诉我们，在事物相互转化的过程中，起着决定作用的在于事物的内部，而不在于事物的外部。把内因与外因相互关系的理论，运用到高校大学生思想政治工作上，我们必须明确这样两个问题：
首先是要懂得内因起决定作用的道理，充分认识解决好学生问题“内因”的极端重要性。学生思想观念出了问题，往往是由两个方面促成的，一方面来自于学生自身，另一方面是来自外界错误思想和观念对他们的影响和侵蚀。而来自外界的侵蚀，最终还是要作用于学生思想内部。这就说明，要使学生能够自觉抵制来自于外界，包括社会的错误思想的干扰和西方敌对势力的侵蚀，就必须在学生的思想上筑起坚固的堤坝，不断提高他们自觉抵御各种影响和侵蚀的警惕性和能力。
其次是要善于利用外因在促进内因转化过程中的积极作用，强化自身的责任与担当。唯物辩证法认为，内因是变化的根据，是变化的决定因素。同时又承认，这种转化必须依据一定的客观条件，没有这种外界条件，或者条件尚未成熟，同样完成不了这种转化。学生中的思想问题与学校、老师的思想政治工作，本身就是一对矛盾，在二者之间，学生本身是内因，而校方和老师的思想政治工作则是促进学生思想转化的外部条件，或者说是外因。因此，学校和教师在思想政治工作中要处理好两方面的问题：一是要从内因与外因的关系中明确自身只是起促进作用的外部条件，既不能采取“包办代替”的态度，包揽一切、“包打天下”，又不能急于求成，犯了急躁的毛病。二是要对自己所属的“外部条件”有一个充分的估计，充分发挥“外部条件”在促进内因起变化中的能动性，不骄不馁，持续发力，真正起到积极的助推作用。
毛泽东同志指出，“在复杂的事物的发展过程中，有许多的矛盾存在，其中必有一种是主要的矛盾，由于它的存在和发展规定或影响着其它矛盾的存在和发展”“任何过程如果有多数矛盾存在的话，其中必定有一种是主要的，起着领导的、决定的作用，其他则处于次要和服从的地位。因此，研究任何过程，如果是存在两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力去找出它的主要矛盾。捉住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了”。［5］学习毛泽东同志的论述，我们要充分认识到，就学生的思想问题来说，总体上是复杂的、多变的，学生思想上那些不健康的因素、社会上的低级趣味拜金主义等不良思想、西方敌对势力反动意识形态的作用等等交织到一起，引导孩子走出误区和“泥淖”，就是我们思想政治工作所面临的艰巨任务。
面对这些纷繁复杂的问题，我们要如何有效做好学生的思想政治工作？学习和运用毛泽东同志关于“抓住主要矛盾”的重要思想，结合公安高校的实际，我们必须着力解决好这样几个问题：
第一，要站在中华民族伟大复兴的高度，提高学生对读书观念的思想站位，进一步激发学生的学习热情。
作为在校大学生，学生的学习态度和学习热情，集中反映了他们的心理状态，体现了他们对国家、对社会的责任感。解决好这个问题，既是他们端正学习目的、更好完成学业的关键，也是将来他们走向社会，担负起复兴大任的基础性保证。进入大学阶段，学生们的思考、接受问题的能力增强了，但同时他们对改变自己也更为谨慎，他们接受一种思想、树立一种观念，都要秉持审慎的态度，并不像小时候那样“信服”“崇拜”家长和老师。这就决定了我们思想工作也必须有一个更高的起点、更高的站位，更为耐心细致，把他们的思想、观念引导到一个更高的境界。
我们要教育学生牢固树立爱国主义的情怀，帮助他们了解中华民族生生不息、艰苦奋斗的历史，了解中华民族五千年的文明史，树立爱国家、爱民族的坚定信念。要积极拓展各种有效途径，促进他们向黄大年、郑德荣等英模学习爱国情怀和报国之志，从党史和改革开放史等史实中汲取伟大建党精神力量，让正能量成为学生成长的场域，构筑他们富足的精神家园。
第二，加强法治教育，不断提高学生的法治观念
我们必须充分认识到，公安高等院校所培养出来的学生，绝大部分将被充实到各级执法队伍，具有成为执法骨干力量的潜质和预期。促进他们具备很强的法治观念、掌握很深的法治理论、具有很高的执法水平，事关未来执法队伍的整体素质。因而，对他们进行法治思想教育，显得尤为重要。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央积极推进依法治国，习近平总书记就建设法治国家、法治社会发表了一系列的重要论述，习近平法治思想成为我们搞好社会治理、建设法治国家的强大思想武器和根本指南，成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分［6］［7］。我们当前和今后一个相当长时期的重要任务，就是对广大在校学生进行习近平法治思想教育，充分运用习近平法治思想武装他们的头脑，努力建设一支忠于党、忠于人民、忠于国家，能够担负起新时代历史任务的新型执法队伍。
对学生进行习近平法治思想教育，首先要切实抓好理论学习，努力用习近平法治思想武装在校大学生的头脑。要通过课堂教学、专题研讨等方式，详细讲解习近平法治思想的时代背景、丰富内涵，特别是学深学透习近平总书记在中央以法治国工作会议上所讲的“十一个坚持”，正确理解和掌握习近平法治思想的立场、观点和方法，不断提高运用习近平法治思想回答和解决现实问题的能力。
还要紧密联系实际，正确认识新时期推进依法治国战略的时代背景和重大意义，积极投身到实施依法治国方略的大潮中去。要结合学习和实践，抓好各项法律法规的学习，更为广泛地搞好普法工作，全面做好为推进以法治国、建设法治国家建功立业的思想准备和理论准备。
第三，要抓住树立正确“三观”这个重点，引导学生自觉抵制西方反动势力的侵蚀
在对学生进行思想教育中，我们要充分认识当前的国际背景，清楚看到，以美国为首的西方一些发达国家在经济上对我国进行打压的同时，利用互联网、影视等冲击中国传统文化和社会主义核心价值观，肆意抹黑中国和我国社会主义制度，诱导青少年盲目崇拜、追求西方腐朽的价值观和生活方式。在这些不良因素的作用下，有些青年学生的思想出现了一些不容忽视的变化，主要表现在：不能全面客观地看待中国发展进程中出现的问题，过度放大经济、社会发展中的不足；
过分追求自身利益和自身价值，甚至崇洋媚外、盲目否定我国文化价值观和中华文明。这种现象如不迅速加以改变，部分年轻人的“三观”就有被完全扭曲的危险。面对外来思想的渗透，如何让青年学生自觉抵制错误思潮影响，以清醒的头脑、坚定的意志，坚守正确的“三观”是我们所有思想政治工作者和教师必须引起足够重视的严峻问题。［8］
历史的经验和严峻的现实，都决定了我们在加强学生思想政治工作中，必须坚定立场，明辨是非，打一场回击西方国家反动势力进攻的攻坚战，并取得决定性的胜利。我们要在广大青年学生中，大力宣传国家发展的光辉成就，通过各种事实和有说服力的数据，使其更为深刻地感悟中国共产党领导的正确性及社会主义制度的无比优越性。同时，彻底揭露以美国为首的西方国家假民主的虚伪性、欺骗性。通过一系列卓有成效的工作，促进青年学生的思想在正确的轨道上持续前行，真正成为社会主义的合格建设者和接班人。
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