李丹
（西安体育学院，陕西 西安710068）
民族服饰是中华民族在历史长河中的智慧结晶，更是各民族与区域民俗文化的集中体现，亦是民族历史与民族精神的外观载体，反映了不同时期、不同地域的特色与风格，体现了华夏礼仪文化的博大精深。
现阶段，辅导员在指导学生思想教育与认知实践过程中，深入挖掘民族服饰文化中的人文元素、历史元素、思政元素，积极开展民族服饰文化传播及开展各类服饰展示实践活动，使更多的大学生意识到民族服饰文化的重要性，从而激发他们对中华传统文化的自信与服饰文化认同感，进一步间接影响大学生着装观，有效促进民族服饰文化的传播与传承。
1.1 概念界定
中国民族传统服饰，是指从古代服饰发展演变后依旧保持着各民族固有特色的服饰。具体而言，就是指原料、款式、色泽、花纹图案、工艺方法等方面受异族文化的影响较少，还较多地保留着本民族的风格和特点，能够代表和反映本民族历史与文化特点的服饰[1]。
民族传统服饰在历史发展过程中，逐渐形成了丰富的民族服饰文化，包含了服饰穿戴、服饰传播、服饰色彩、服饰图案、服饰造型等内容，以其多样性、复杂性、人文性、综合性特点影响着世界。
1.2 民族服饰的特点
中国的民族众多，民族文化内容十分丰富，民族服饰文化是当前民族文化中的重要外观载体，寄托了千年来民族历史文化的形成与服饰工艺、服饰图案、服饰民俗的美好愿景。民族服饰包含了中华民族中各个民族服饰的基本表现特点，具体内容如图1 所示，例如苗族服饰多采用刺绣工艺与蜡染技法，颜色多为蓝黑色，佩戴银饰凸显苗族服饰图案纹样的精美与细腻；
再如蒙古族服饰男女老少多以蒙古袍穿戴为主，束彩腰带以红、黄、紫、蓝为主要颜色，彰显蒙古族豪气飒爽的服饰风格。
图1 不同民族服饰文化中的表现特点（部分）Fig.1 Performance characteristics in different ethnic costume cultures(part)
2.1 树立传统文化自信
随着国家对传统文化传播途径与民族文化精神铸造方式越来越重视，树立传统文化自信是当下大学生思想政治意识培养中的重要内容。辅导员在对大学生进行思想培育过程中，民族服饰文化是非常好的培育题材，既可以传播民族服饰文化的魅力，树立传统文化自信观念，同时还可以有效引起大学生对民族服饰的广泛关注，并参与其中，从民族服饰文化中汲取正能量元素，塑造文化自信观，加强中国传统文化的交流与传播。
2.2 传播民族服饰历史
民族服饰在历史发展过程中，不断演变、发展及创新，谱写了各民族的文化特点与服饰流变过程，最终形成了独一无二、具有浓郁民族特色的服饰。辅导员在对学生进行思想培养过程中，以民族服饰文化作为培育载体，透过民族服饰文化讲授中国文化历史，从历史中探寻各民族服饰文化不断变化的需求、丰富和发展的审美观、穿着和制作服饰特色的具体内容[2]，以此探究民族服饰的历史，在此过程中进一步传统中国传统文化、中国历史典故，从中汲取正能量元素让更多的学生通过服饰历史感悟传统，从而有效加强对中国服饰历史文化的了解。
2.3 增强民族文化认同感
民族服饰文化具有鲜明的民族个性和特点，经过历史的积淀去其糟粕，保留了各民族纯粹、丰富、传统的外观特点。例如袴褶等胡服元素，造型十分具有特色，其中“十八滚十八镶”更是被选为中华礼仪服饰体系，展现了游牧民族服饰文化的智慧，深刻反映了中华文化的源远流长；
再如近两年流行的“汉服风”趋势，以“平中交右、宽褖合缨”的裁剪魅力赢得了广泛大学生的关注[3]，进一步增强了大学生的民族文化认同感。辅导员在大学生思想教育工作中，利用民族服饰文化可作为了解中国传统文化、增强民族文化认同感的有效手段，使学生的民族荣誉感进一步加强。
2.4 促进学生着装观的形成
大学生的着装观反映了大学生的审美意识与文化观念，伴随着传统文化继承与发展的时代背景，学生着装观亦是辅导员对学生思想教育过程中的内容。民族服饰文化很好地展现了中华传统文化的魅力，特别是部分民族服饰与现今流行的服饰造型多有融合的趋势，辅导员在对大学生思想教育过程中，以民族服饰文化引导大学生正确的着装观，加大对民族服饰宣传，使更多的大学生从民族服饰文化中有所感悟，例如参加汉服体验、拍摄民族风照片、制作民族服饰等活动，进一步使民族服饰文化以潜移默化的方式影响当代大学生的日常着装观[4]，促进正确的审美观念与继承传统文化的意识。
3.1 课中文化宣传
以民族服饰文化作为大学生思想教育的培育载体，使大学生文化认同感进一步增强，课中文化宣传是加强文化认同感的有效途径。
首先，辅导员在思想教育课程中要积极融合民族服饰文化，例如以土家族民族服饰的穿着朴素特点引出土家族勤劳勇敢、吃苦耐劳的精神；
其次，要在课中展示各族服饰，让学生进一步了解服饰实物的魅力；
最后，要利用民族服饰文化引出中国历史传统与典故，例如中国独一无二的“旗人之袍”，旗袍在世界服饰中彰显了独特的东方美学，让学生透过服饰文化联想到历史典故，从而树立对民族文化与民族历史的自豪感。
3.2 课下活动实践
民族服饰文化的内容十分丰富，除了服饰产品之外还有丰富的服饰周边及服饰装饰物，增强大学文化认同感的方式除了了解民族服饰传统特色之外，也需要深入了解服饰的制作工艺与服饰装饰内容，课下活动实践凭借着综合性、实操性、趣味性特点，可以引导大学生深入挖掘服饰传统工艺与周边衍生元素，是增强大学生文化认同感的有效途径。
首先，辅导员的思想教育课程要有线下活动，线下活动是增强同学们实践与体验的过程，传统服饰制作与体验是线下活动的重点；
其次，在实践过程中要结合传统文化内容进行实践演练，例如蜡染工艺，了解染色的技巧与染色的历史，从中了解我国千年来服装蜡染技艺的特点，从而对传统工艺产生自豪感和敬畏感；
最后，在实际活动中要善于总结，挖掘服饰工艺与服饰衍生中的文化自信，从而进一步通过服饰活动实践增强文化认同感。
3.3 校内活动表演
高校学生的校内活动十分丰富，大学生歌手比赛、各类团体活动、运动会表演等都需要利用服饰进行精心装扮，民族服饰作为极具有特色和风格的服饰载体，亦是各类校内活动表演中必不可少的服装道具。辅导员作为校内活动的组织者和管理者，通过各类校内活动表演途径利用民族服饰可以间接促进大学生文化认同感的增强。
首先，辅导员在组织各类校内活动过程中，对于大学生表演的服化道具可以充分结合民族服饰，例如表演历史话剧可以利用符合时代的民族服饰；
其次，校内活动表演亦是民族服饰文化的有效传播过程，要精心挑选民族服饰，并透过民族服饰的细节、特点来展现民族文化，激发大学生对民族文化的兴趣；
最后，要在各类活动中融合传统文化元素进行思想教育传播，以民族服饰作为宣传策略制定各类活动，让学生在参与活动的过程中感悟民族文化的魅力，从而促进文化认同感。
4.1 民族服饰文化促进民族历史传播，加强了历史文化学习
文化自信是一种心态，是一个民族对自身民族文化所持有的一种信心和信念[5]。认同民族历史是树立文化自信的关键，辅导员在对学生加强思想教育的过程中，就是要让大学生养成科学的认识观，对待历史有正确的认识态度。
民族服饰文化促进了民族历史传播，使更多的学生通过各民族服饰特点、造型、穿戴习惯了解不同民族在不同时期的历史文化传承，透过服饰风格美学了解区域民俗的特点，从历史文化中汲取丰富的东方元素，利用其中的东方元素和传统文化元素在学习、生活及参与各类活动过程中，积极传承和发挥服饰文化的功能。
4.2 民族服饰文化展现了非遗特色，促进了文化保护观念
非物质文化遗产是树立文化自信的重要资产，许多民族服饰都属于我国重要的非物质文化遗产。例如鄂伦春族的兽皮服饰已经被列入国家非物质文化遗产名录加以保护，其制作工艺也得到很好的传承，再如国家级非遗“西藏巴扎服饰”，是藏族服饰中具有代表性的民族服饰文化，具有浓厚的藏风服饰特点，肥腰、长袖、大襟及各类金银玉服饰装饰品，展现了藏族服饰独特的审美特点。
同时，民族服饰文化中的非遗项目，通过民族服饰非物质文化遗产的学习、了解、实践活动参与，亦是大学生认识民族文化，深入了解非物质文化遗产的有效途径。通过加强对民族服饰文化的学习，了解服饰类非物质文化遗产的特点与内容，从而树立大学生对文化保护的观念养成。
4.3 民族服饰文化塑造了文化自信，促进了传承创新意识
辅导员融合民族服饰文化，通过课中思想教育、课下活动实践、校内表演展示、校外活动参与，使民族服饰文化的学习与传播路径变得更加广泛，进一步使大学生在各类实践活动中塑造了文化自信，例如早在2018 年西安某高校就曾组织了“汉式女子成人礼”，以民族服饰传播中华传统文化，引起了坊间热议，进一步使更多的大学生感悟汉服魅力，了解汉服历史，通过汉服树立民族服饰美学自信。
同时，辅导员在引导大学生通过对民族服饰工艺的挖掘与学习中，融合现代材料选择、染整工艺、机器设备，对民族服饰进行创新，透过民族服饰文化积极挖掘服饰周边，研发民族服饰周边产品，促进他们传承民族文化，树立创新的意识。
民族服饰文化是植根于中华文化历史的有效载体，辅导员通过民族服饰文化的引导、学习讲解、活动设置，可以使大学生在学习民族服饰文化的过程中进一步感悟传统历史典故、民族区域特点、服饰审美风格，了解服饰非物质文化遗产的重要性，树立民族文化自信和大国文化自信观，从而进一步激发保护民族文化的意识，培育正确的文化自信观念。
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