王晓云
（菏泽家政职业学院，山东 菏泽 274300）
我国茶文化体系在继承与发展中，无论是茶文化资源的渗透，还是茶文化体系对社会、行业发展都有巨大的影响力。所以，合理探究与认知茶文化体系具体内涵，分析茶文化对医学院校教师文化素质的提升价值是必要的。换言之，茶文化对医学院校教师自身的作用价值不言而喻，这就决定了医学院校必须重视对教师文化素质、文化素养的提升。
1.1 基本内容
茶文化内容丰富而完整，不论是茶文化体系中包含的元素理念，还是茶文化基本内容的价值影响均是茶文化资源综合应用的重要内容。现阶段从中国茶文化体系的具体应用情况来看，可以发现茶文化体系中体现的具体内容有利于培育人，推动社会全面发展，茶文化基本内容也充分展现茶文化体系的影响力、生命力，值得更多人关注和学习。茶文化基本内容具有十分广泛的特点，主要从茶种植、茶叶炮制、茶叶烹煮冲泡的过程中体现出来，并随之出现音乐、绘画、礼仪等内容，这些内容蕴涵着一系列高洁的精神品质。其精神品质可以丰富人的精神理念、优化人文素质，推动个人全面发展。茶文化中的茶道精神和我国道家思想、儒家思想相互融合，古代文人墨客对茶文化的形成和发展贡献巨大。茶文化中追求亲近、典雅、纯正的文化修养境界，更是在现代社会被越来越多的人推崇。另外，茶产生以后出现茶杯、茶壶等一系列陶瓷器皿，这些也是我国茶文化的基本内容，对推动茶文化传播产生深远意义。
1.2 发展历史
茶叶最早发现于中国，相传古代神农氏为解决百姓生病后束手无策的问题开始亲自尝试各种草药，在神农氏品尝到茶的时候，其发现茶的味道自然清新，又带给人一种口齿留香的感觉，至此便开始了中国茶文化的历史。茶文化随着古代朝代的更替而不断改良、优化，隋唐时期茶文化发展达到巅峰，此时茶跟随商人和使者走出国门，并成为代表中国的主要载体。而后欧洲、日本等国家开始流行茶，将茶与本土文化结合以后产生出新的文化。中国茶文化发展中，许多文人喜欢以茶会友的方式进行交谈、交流，同时，茶文化在发展中又与不同民族文化结合起来，随后形成符合民族发展的茶文化。目前茶画、茶乐、茶技艺等在当今社会也十分受关注。茶文化在历史长河的发展中体现出与时俱进、融合发展的精神理念，在不同时期形成不同的茶文化。当今现代社会和茶文化的结合使茶文化形成快捷、方便的新型茶文化，令悠久传统文化焕发出新的生机，呈现出现代茶文化的发展精神和特点。
1.3 深刻内涵
茶文化所包含的深刻内涵与我国哲学思想发展有着密切关系，茶文化不仅吸收了我国道家文化中的“无为”思想，又结合了儒家文化中的“仁爱”思想，茶文化中心思想包含宁静、淡泊、无为而治等观点。茶文化在应用和交谈过程中也会涉及与政治、经济相关的问题，足可见茶文化对我国思想文化、社会发展的影响之大。追求自然是茶文化最大的精神价值之一，强调追求真理，不刻意改变事物本质的重要性，即茶文化的真谛就是茶的本真，不修改、不假设。茶文化包含灵活性的发展内涵，主要强调茶文化可以随不同民族、不同阶段的发展而做出调整，及时吸收不同社会、不同时期的发展精神、理念，从而丰富我国茶文化内涵，令茶文化与时俱进发展。
2.1 现状
新时期背景下，医学院校教师个人教学能力、文化素质对教学质量的影响非常之大。与上世纪相比，现代教师文化素质已经具有相当大的改观，过去许多医学院校教师运用传统灌输式、填鸭式的教育模式培养学生，学生在被动学习中对所学知识，没有全面而深刻的概念。所以，在不断提升医学院校现代教师文化素质以后，医学院校教师开始运用现代化教学理念、方式培养学生，并帮助医学院校教学取得良好成效。虽然目前很多医学院校的教师文化素质较高，但是部分学校教师依然存在教学观念有待优化等问题，学校亟需对教师教育观念、教育形式进行改良。一些医学院校教学设备相对落后和单一，未能有效满足教师教学要求，与国际上的医学院校相比存在一定差距，这种情况对教师文化素质的提升也存在很大影响。同时，部分医学院校未能重视教师文化素质的培养与提升，依然沿用传统教师管理和培训理念，尽管现代教师进修的机会大大增加，并在教师文化素质培养与提升等方面学校会设立专门的培训课程，但是由于学校对教师文化素质的培养工作重视不足，所以导致教师文化素质培养与提升工作未能有效落实，对教师文化素质与培养的相关工作过于表面化。教师文化素质的培养与提升工作流于形式，只是简单地对教师进行教学理念、知识的灌输，未能从多方面提高教师文化素质和教学能力，最终影响医学院校教师文化素质的提升。
2.2 问题
医学院校教师文化素质培养与提升中存在的问题主要体现在以下几方面。第一，医学院校的教师教学培训方法单一，缺乏提升教师文化素质、教学能力的意识。现阶段医学院校教师不仅存在对教师文化素质提升工作重视不足的问题，还出现不能对其具体问题进行针对性分析的情况。而且医学院校教师在与国际化接轨等方面依然不够完善，对教师的教育管理工作也存在诸多问题。医学院校对教师文化素质的评估模式依然以传统做法为主，导致教师不能很好地、全面地认识到自己缺点。由于对医学院校教师文化素质提升重视不足，所以学校在教师继续教育、学习方面的投入精力较少，未能给予教师更多继续学习的机会，缺乏提升医学院校教师文化素质的良好氛围，从而导致教师在文化资格证获取方面缺乏积极性。与此同时，部分学校在教师招聘方面也存在一定缺陷。上述问题直接影响医学院校教师文化素质的提升，对学校发展产生直接的后果就是其教师教育教学质量下降，学生学习能力和文化水平提高缓慢，影响医学院校教育事业的全面发展和进步。第二，医学院校教师文化素质培养中存在学校未能合理构建师资队伍体系等问题，近年来，随着医学院校教育教学工作不断改革，其对医学院校教师文化素质的要求也逐渐提高。医学院校在教师文化素质提升中应该构建针对教师文化素质培养与提升的培训体系，也要构建专业化的医学院校教学师资队伍，通过队伍建设的方式给予教师更多自主学习、相互发展的机会。目前部分学校缺乏专业化的医学院校教学师资队伍，对教师文化素质提升与专业化发展等工作重视不足。不少医学院校未能采用校企合作的方式，构建专业化的双师型教师队伍，尚未引导医学院校教师与医学领域专家、行业发展优秀人才进行交流、互动，学校针对医学院校教师文化素质提升等工作局限在学校，未能给予教师更多外出学习和交流的机会，导致部分医学院校教师文化素质有待提升。第三，医学院校教师文化素质培养与提升的培训内容较为落后。部分医学院校依然沿用传统的教师文化素质培养与培训内容对现代医学院校教师的文化素质进行培养，未能结合新时代医学院校教师文化素质发展与培育要求，提升教师文化素养综合教学能力。在教育与引导教师时，主要以传统的教师队伍培训内容、方法为主，尚未有效结合茶文化丰富教师文化素质培养内容。茶文化在医学院校教师文化素质提升与培训中的应用效果不佳。而且一些医学院校在教师教学文化素质的培养中存在与茶文化脱节的问题，未能充分发挥茶文化对医学院校教师文化素质提升的价值与作用。除此之外，教师个人在运用茶文化丰富自身文化素质等方面存在不足，未能有效了解茶文化对教师个人文化素质、能力发展的重要影响与优势。一些教师过于注重自身教学理念、教学技能、教学方法的更新，未能从文化素质提升的角度促进个人能力的全面发展，从而导致医学院校教师文化素质存在有待提升的问题，亟需通过茶文化对医学院校教师文化素质进行有效培育，进而才能从文化的角度增强教师对茶文化的有效认知以及个人文化素质。
首先，医学院校教师文化素质提升可以根据茶文化的包容性特点，优化教师教学质量和教学能力。我国茶文化的包容性较强，这一点可以从茶文化与其他文化均可以融合发展的角度看出。包容性对提升医学院校教师文化素质来讲具有十分重要的价值。医学院校教师需要掌握不同领域的教学特点，加强自身教学特点与不同领域教学特点之间的融合，从而提升自身素养。而且教师学习方式方法方面也可以结合包容性的观点。比如，在学习方面与其他教师进行研讨，充分探索本学科领域内的尖端学习内容，通过与时俱进、全面发展观念增强个人教学能力和文化素质。医学院校教师需要在发展中具有一定创新精神，茶文化的融入可以优化教师文化素质培养的思维模式，又能帮助医学院校制定适合教师全面发展的培养计划，帮助教师获得良好的学习效果。对于教师开展整个教学活动来讲，为有效丰富教师教育教学的内容，巩固教师文化知识，则需要发挥茶文化的价值元素优点，通过茶文化对教师教育教学的内容进行优化，并增强教师对茶文化基础知识的认知，以此巩固教师文化知识，促进教师教学能力的全方位发展。茶文化中包含天人合一、与自然和谐相处等观点、这些内容与医学院校教师文化素质的提升存在一定联系。教师文化素质提升与发展中需要秉持自然、和谐等观点，以此才能更好地增强个人文化素质。茶文化中的茶道精神、儒家思想、道家思想都可以对教师文化素质的提升与发展进行引导与熏陶，使教师可以从茶文化学习中得出文化素质与时俱进发展以及有效提升个人文化修养的重要性。
4.1 强化教师教学培训水平
首先，医学院校教学改革中应该坚持工学结合、与时俱进发展原则。医学院校教育的目的就是让学生尽快地参与到医学领域的相关工作中，而工学结合可以达到这一目的。在工学结合教学中，不仅可以对学生进行深入的知识教学，也能对教师自身教学水平和文化素养进行培养与磨砺。茶文化背景下，医学院校可以运用工学结合的方式提升教师专业素养与教学水平。而且茶叶在制作过程中需要反复不断地实践，从而才能得出以及生产出更加美味的茶叶，在此过程中也代表了一种匠人精神。教师精神与茶文化中的匠人精神存在相同的本质特征，二者都是追求精益求精的教学理念，进而推动自己专业水平的提高。目前将工学结合理念落实在医学院校教师培训与文化素质提升中具有积极影响和价值，可以不断更新与突破教师的教学能力、教学技巧以及教育素质，实现教师教学能力的全方位发展。
4.2 构建师资队伍建设梯队
医学院校教师教学能力培养与文化素质提升中需要学校构建针对教师教学能力与素养培养的体系，并打造一支专业化的教学师资队伍。当前部分医学院校存在老资历教师较少等现状，该教师群体就像主心骨一样可以带动其他年轻教师进行学习、发展。医学院校教育中正是缺少了这样的师资，所以导致医学院校教学师资梯队拼图不完整。医学院校管理层应该有效留住经验丰富、专业过硬的老教师，并重新调整教师的整体制度结构。同时，医学院校教师可以构建一支由老教师与年轻教师组合的专业化师资队伍，引导年轻教师向老教师学习，或者引导老教师积极向年轻教师传递教学经验、教学方法，从多方面提升医学院校教师的教学能力和文化素养。教师师资队伍建设如同茶叶采摘之后不断加工、萃取而变得更加适合人饮用一样。青年教师在向骨干教师学习经验或者骨干教师将教学经验传达给青年教师的过程中，其双方都在不断地进行学习、去粗取精，从而使医学院校教师师资队伍更加和谐，提升年轻教师的教学动力，让老年教师更受人尊重，推动医学院校教学师资队伍构建趋于完整。在师资队伍建设中，医学院校可以采用校企合作的方式，积极让学校与医院或者医学企业进行合作，也可以采用构建双师型教师队伍等方式，不断培育教师教学素质与能力，让学校教师向企业优秀人员进行学习。学校也可以采用与茶产业企业合作的方式，积极学习茶企业中的茶文化精神、理念，让教师从多角度提升文化素质。
4.3 及时更新教师培育内容
目前医学院校应该结合茶文化及时更新教师文化素质，培育与提升的内容。一方面，为了让医学院校的师资队伍更加精炼、优化，学校需要引导学校教师积极学习茶文化精神和理念，还要在教师教学能力、文化素养的培育中创新与丰富教师培育内容，结合茶文化当中的文化思想、精神教育理念丰富教师培育资源与内容，增强医学院校教师的培育效率。医学院校教师可以与其他高校教师展开合作交流，共同进步。另一方面，医学院校可以与茶叶企业或者其他高校构建一个开放的交流平台，使教师可以在沟通和交流中提升文化素养，医学院校可以通过开放的交流平台向教师分享与茶文化有关的视频、资源，而医学院校教师需要通过网络平台积极学习茶文化，丰富个人文化观念，进而全面提升文化素质与文化修养，实现教师教学能力的全面发展。
医学院校教师文化素质培养与提升中，其学校应该高度重视医学院校教师文化素质提升等工作，从推动教师个人教学能力、文化素质全面发展的角度，开展教师文化素质培养与提升的工作，增强教师教育教学培训水平和效率。与此同时，医学院校应该发挥茶文化对教师文化素质提升的重要价值。并强化教师教学培训水平、构建师资队伍建设梯队、及时更新教师培育内容，运用创新性的教师文化素养培养方法，提升教师文化教学能力与文化素养，充分发挥茶文化对教师文化素养提升的优势。
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