韦丽夏
摘要：在我国的人文教育改革和社会发展过程中，教育受到了更多的关注。幼儿阶段是人的关键阶段，在教育观念上要坚持以儿童的自我发展为基础，幼儿园要树立一整套的幼儿园教育理念。在生活、学习、教育等方面，坚持以儿童为中心，加强教师的教学与管理，运用科学的管理手段，注重营造良好的幼儿园文化氛围，努力推动幼儿园教育教学工作的开展。但是，当前我国的幼儿园在经营中还存在着许多问题，特别是在农村的幼儿园教育中。
关键词：幼儿教育;农村教育;教学方法;策略探究
引言：
随着素质教育的不断普及和深化，学前教育在我国的地位日益突出，特别是实行了计划生育以后，我国的独生子女已经越来越多地出现了。由于对孩子们的殷切期望，加之他们的文化程度和认识程度的提高，大部分家庭在教育方面的投资都得到了极大的改善。近几年，随着广大民众和教育界的积极参与，我国的学前教育事业也得到了进一步的发展。然而，由于教育资源的稀缺以及诸多客观原因，使得乡村幼儿教育的发展受到了制约。因此，要切实贯彻和落实我国新一轮课程改革的基本思想，把幼教与新时期的先进教育方法有机地结合起来，把它作为一个整体，从根本上改善农村幼儿园的教育质量。
一、农村幼儿教育园存在的问题
（一）急需优秀的教育人才，提升教师素质
近几年，随着国家政策和地方政府的大力扶持，取得了显著的成效。但是，在一些领域中，教师总体年龄偏高，教师专业水平偏低，当前，高校毕业生选择城市工作的主要原因是薪酬水平、发展空间、交通便利、教育资源、医疗资源等方面的原因，使得许多青年教师不愿意继续留在农村，老师们都是在学校里训练，出去交流的机会很少，必须加强对其的培养。另外，由于师资队伍的编制、福利等方面的问题，目前，我国农村中小学教师队伍存在着较大的流动性，而一些优秀的幼儿教师则倾向于选择城市发展。
（二）资金的短缺和分配的不合理
长期以来，因为农村地区的经济发展比较缓慢，因此，地方财政对其的扶持力度非常有限。由于资金匮乏，乡村幼儿园教学设备简陋，教学场地拥挤，这是导致农村地区差距拉大的根本原因。同时，同时，也会对学前教育的发展产生一定的制约作用，从而影响到儿童的教育质量。其次，县级政府对乡村教育的关注不够。乡镇政府在资金配置上更偏向于乡镇，即使有投入，也往往优先完成义务教育，使其成为弱势中的弱势群体。
二、提高乡村幼儿园素质教育的对策
（一）丰富的教学内容和形式的优化
与城市幼儿园相比，乡村幼儿园的教育资源必然短缺，这是毋庸置疑的，但是，这并不能成为乡村学前教育课程单一的理由。乡村幼儿园的教学内容要多样化，不能只讲识字、算数、听故事等，这不仅会影响到孩子的基本素质，也会影响到他们的学习兴趣。所以，在素质教育已经实施了很多年的今天，音乐、体育、舞蹈、表演、课外阅读等课程中，都离不开这些课程，让孩子们德、智、体、美、劳全面发展。这不仅是对国家的号召，也是对孩子们进行更好的教育和教育。幼儿在充满活力的氛围中，以更高的热情投入到学习中，是提高幼儿园教育质量的重要因素。为此，作为一支专业的师资队伍，必须对上述策略进行认真的思考和实施，使其更好地充实和优化教学方式，从而为提高农村学前教育的质量做好充分的准备。乡村幼儿园的独特優势是能够使儿童更好地与大自然进行交流。比如，在幼儿园的一天生活中，老师可以指导孩子探索自然，在室外的活动场所自发地创造情景，并进行自由的表演。随着时间的推移，老师会发现，“小课堂”是孩子们经常创造的情景。在活动中，孩子们模仿老师们的教学方式，就像是老师们在课堂上做的那样。这样既能使孩子们的知识与活动相结合，又能达到寓教于乐的效果。
（二）加大资金投资，优化教育资源配置
农村托儿所的教育质量与资金投入的差距是密切相关的。资金短缺会制约幼儿园的办学水平，制约师资的发展，制约教育设施的品质。增加教育经费，既能保障教师队伍的稳定性，又能保障教师的待遇，又能改善幼儿园的教学条件，提高幼儿园的办学水平。美国“佩里方案”的调查显示，学前教育投资少，回报率高。为了人民群众和国家的发展，应该有政府的支持。我国贫困地区的学前教育发展速度较慢，应该引起政府的重视和大力扶持。同时，还可以通过多种途径，从多种途径来促进农村学前教育的发展。此外，还可以通过资源分享的方式，例如贵州遵义的龙坑中心幼儿园，将其作为老师们发展的“大本营”，为孩子们的各种娱乐活动提供教具，从而使农村学校的教学机构发生了革命性的变化。
（三）号召全社会参与乡村早期教育
教育问题是一个民族未来发展的基本动力，而教育就是培养人才，而人才则是大国的基础。而幼儿教育不仅是一个国家的大事，更是关乎民生的大事，是我们每个人都无法回避的社会责任。作为一名合格的社会公民，我们有责任为幼儿教育做出更大的贡献。在今天的社会，公益已经根植于人们的心中，越来越多的有责任、有责任的公司、有感恩的、关心民生的人们都在积极地投入到公益的工作中。而乡村幼儿教育，更是当前社会急需解决的一个民生问题。无论是缺乏教育资源，还是建立起一支专门的师资队伍，都需要这些社会力量的支持与协助。政府、学校、传媒等方面，都要加强对农村幼儿园的投入，发挥集体的作用，提高农村幼儿园的办学质量。要提高农村教育的质量和水平，必须从改善农村教育的现状入手。
结语：
总之，在素质教育的视角下，乡村幼儿园仍有课程目标不合理、与现实脱节、教师短缺等问题，要改变这种状况，必须从乡村幼儿的视角，科学规划课程目标，充分利用本地教育资源，结合实际，制订基本的教学标准，提高学校的管理效能。在保证农村幼儿教育、促进资源合理分配、促进农村幼儿园长期健康发展的前提下，还可以有效地推进教育公平。
参考文献：
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