彭瑶
摘 要：校园欺凌行为一直以来都是学校教育的重点与难点问题，随着近些年相关報道的不断增多，关于校园欺凌行为的教育管理问题也显得更加重要。随着校园欺凌行为的频频发生，相当一部分学生直接或间接地遭受欺凌的冲击，从而形成严重的负面心态，从而导致成长遭受影响。对此，为了更好地提高中学教育水平，简要分析农村初中校园欺凌行为的成因及防治对策，希望可以为相关教育者提供一定帮助。
关键词：农村教育;初中校园;欺凌行为;防治对策
近些年学校欺负行为层出不穷，但同样也受到了各界的高度重视，尤其是留守儿童的聚集区乡村中小学，在学校欺负现象的发生率方面尤为明显，学校内暴力事件也在频繁发生。对于广大农村地区中小学校教师来说，学校欺凌行为会对中小学生造成巨大的身体内、外伤，严重时还会产生强烈的负心理状态，甚至影响学生一生。因此，研究学校的欺凌行为原因以及预防具有重要教育价值。
一、校园欺凌行为的成因
首先，家庭方面。错误的家教必然会造成学生心态、习惯的转变，部分父母觉得培养子女是父母的事情，而家庭教育则是学生的事情，除了给子女上课其他基本不管理，当出现了问题后把责任推诿于校方。与此同时父母对自己言行的不注意，”出口成脏”、家暴等现象的耳濡目染，使得学校也形成存在问题或严重不满情绪时通过家庭暴力加以处理，进而造成在学生不满时会对其他同学形成欺负行为。然后，在学校方面。乡村初中学校由于一般是寄宿学校，所以在管理制度工作方面也相对落后，教师大多是以管理学生为主，对孩子的心理状态、行为等主要方面的关注度和干预能力也相对较差，再加上校园长期处于密闭状态，与学生们时时刻刻都在一起，这也就间接增加了校园欺凌的发生几率。最后，社会因素。学校周围的恶劣环境也会造成了学校内欺负性行为的出现，特别是社区青少年对中小学的负面影响比较突出，再加之校园小卖部内兜售烟酒等的情况，使得中小学们在校内产生了一些随便欺负别人的思想行为，甚至还有”哥们义气”等，使得中小学不成熟的心态逐渐变得扭曲，进而产生了严重的欺负事件。
二、校园欺凌的几种表现形式
（一）语言欺凌
欺负者以威胁性的话语吓唬被欺负方，甚至以语言羞辱、殴打被欺负者。语言欺负行为对被欺负方面的影响主要表现心理层面，被欺负者心理中会感到恐惧、焦虑、不安、愤怒。强烈的语言欺负行为将会给被欺负者带来无法磨灭的心灵阴影。
（二）肢体欺凌
欺负方往往利用肢体或武器对被欺负方进行粗暴袭击，轻则伤及皮肤，重者致人受伤，乃至致死。肢体欺凌行为对被欺负方的直接影响主要表现在人身和心灵上的双重损害，同时肢体欺凌行为也对学校风气和正常教学秩序的损害也十分巨大，不利于学校营造良好的学习气氛。
（三）关系欺凌
一种欺负行为，是指欺负方组成某个集体孤立一个或少数被欺负者，以冷漠的方式让被欺负方身心出现不安感受，即多对一的”冷暴力”。关系欺负活动尽管不会对被欺负者造成人身损害，但给学生心灵上带来的影响不同忽视。被孤立的被欺负方极易形成抑郁、不安、自卑的心态，严重这可能会采取轻生的极端举动，十分不利学生的身心健康。
三、校园欺凌行为的防治对策
（一）家长应当高度重视
家庭教育中必须和孩子保持顺畅的互动和交流，不但要引导他们在怎样情境下解决困难，而且也必须引导他们认识到珍惜自己、重视别人和自我的思想价值观，认识到自身遭遇欺负后的自我防护方式及其欺负别人所必须担负的职责等。把”仁爱”当作基本的文化素养教学，重视对中小学生品德的培育，将”仁””爱”视为思想教学的根本。家庭教育中必须和孩子建立合理的沟通交流模式，帮助他们良好的执行准则，并且必须对自己的言行举止加以管理，避免给他们造成其他冲突影响，对他们进行纪律教育中也必须对自己加以严格管理，对自己也必须遵纪守法，进行规范教养，以便降低他们欺负别人或者被其他人欺负的机会。
（二）学校教育
校园是中小学生发展素质教育的主要场地，因此校园管理部门必须高度重视并主动履行好学校欺凌管理责任，同时保证中小学生能够身心健康的发展[3]。首先，学校必须全面搞好校园内的宣传教育工作，通过黑板报、广播以及橱窗等各种方式进行宣传教育的活动工作，引导中小学生广泛地阅读，并以良好的文化素质构成了对中小学生良好的熏陶。同时需要通过集中式培训学校，进行基础防范意识和法律保护意识等方面的宣传教育，使他们知道遇到困难和问题需要请班主任帮助，但不能使用财物或自行承担，加强对他们法律意识的培养，使他们熟悉法制并认识到自身言行是否可以违反法制，以便把社会上的法律现象引入校园中，形成对他们的自主约束控制。其次，需要进一步的完善家庭教育方法。班主任必须搞好与家庭的沟通交流，以经常性的交流使家庭知道他们在校期间的成绩以及班主任知道他们在校的成绩，通过微信进行家庭回访制度的创新，以便使班主任和家庭间建立良性交流，从根本上降低和避免学校欺凌事件的发生。
（三）社会关注
社区层面上政府必须积极建立一套以关怀家庭为核心的服务，在社区中号召社会各界共同做好对乡村地区初中教师家庭的高度关怀，并建立一种以社区为范围的农村地区留守孩子服务以及家庭帮助保护性的机制，以帮助农村留守孩子们尽可能地摆脱独自居住的生活。另一方面，政府还必须加强对学校以及周边环境的监管和维护，学生特别是社会青少年对校园的影响也需要高度重视并积极遏制，及时清除在学校周围的所有不利学校学生健康成长的现象，例如对给学校学生供应香烟的商家就需要严格进行查处。另外还必须加强对留守儿童权利的保障，及时健全和落实国家有关留守少年儿童爱护服务和帮扶制度，在司法、治安、文教、民事和财务等几个层次上进行基本保护，务实关于留守少年儿童保护管理。
乡镇中学作为校园欺凌事件的高发地区，在具体教学中及时研究与总结学校欺凌事件的产生根源，并围绕产生根源提供针对性的安全措施，通过各方联合参与的方式实现学校教学的安全和规范化，减少学校欺凌事件的出现，以此达到提升农村教学整体质量、效率的综合性任务。
参考文献
[1]刘雪可，闫巧.农村中小学校园欺凌现状及规避策略研究[J].当代教育科学，2017，13（11）：70-74.
[2]胡学亮.中小学校园欺凌高发原因与对策分析[J].中国教育学刊，2018，24（1）：31-37.
[3]李明达.自我认同视角下校园欺凌行为成因及对策研究[J].当代教育科学，2017，23（11）：65-69，74.
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