张淑桢
摘 要：
在班集体建设中，班主任扮演着十分关键的角色，班主任是班级管理中的组织者、管理者、引导者、建设者，学生的学习和成长离不开班主任的引领，在新时代背景下，国家需要高品德、高素质型人才。因此，班主任在对班级进行管理时要以身作则，言传身教，采取有效的激励策略来提高学生的道德修养。通过德育培育出更有修养的、有大智慧的青少年。文章针对初中班主任德育教育中激励策略进行分析，并提出相关策略，希望对相关教育工作者提供借鉴。
关键词：初中班主任;德育教育;激励策略;实施路径
优秀的班集体会促进学生的成长和发展，班集体就像一个大家庭，而班主任就扮演着大家长的角色。班主任要想建立良好的班集体，扮演好优秀家长的身份，就要发挥出自身的优势和价值。初中阶段的学生各方面都处在成长时期，思想、身体、心理等都还不够成熟，班主任作为一名经验丰富的管理者要十分重视德育教育，灵活运用激励策略引导学生树立正确的三观，形成良好的道德修养，将来为国家和社会发展贡献自己的一份智慧。
一 、在因材施教中融入激励策略提升德育效果
新时代背景下，教育体系不断发展，教育模式不断更新，传统的授课方式已经不能满足教育的需要。为了提升学生各项能力就要有针对性地进行教学，结合学生的身心发展以及学习状况，综合考量之后选取合适的教学方式，以保障学生的学习效果。初中的德育教育已经成为人们关注的热点，也是初中教学中至关重要的一部分。初中班主任在开展德育教育的时候也要充分考虑学生的德育基础，根据学生德育现状通过因材施教的方式进行教学。例如，教师在开展德育教育之前要先对学生进行德育调查，初步了解学生的德育基础后，再实施策略。如果班级学生的德育基础相对较差，班主任就要付出耐心和细心对学生进行引导，帮助学生建立完善的德育体系，让学生认识到德育的作用和意义，这也是培养良好道德修养的前提和基础。倘若学生能够非常认真地学习，用心的领悟，并将学到的理论转变成日常道德行为，班主任就要对学生进行及时的奖励，以激励学生可以再接再厉，不断完善自己，从而成为德行兼备的初中生。
二 、建立完善的激励机制促进德育教育
通过建立完善的激励机制可以促使德育教育更好的落实。激励机制的确立首先要制定奖惩措施，依据学生的德育水平以及日常行为表现对学生及时评价，并落实奖惩措施，奖惩措施是督促学生养成良好道德品质的手段。教师在实行奖惩措施的时候要对学生有充分的了解，只有适合学生的、真正能夠激发学生道德意识的奖惩机制才可以在班级中落实。而不符合学生的认知发展的奖惩制度强硬地在班级实行会适得其反，学生不能认可，也不能很好地提升德育能力。所以班主任在开展德育教学时，要依据学生身上发生的真实问题建立奖惩机制，不仅可以使学生信服，还能发挥出奖惩机制的最大作用，促进德育工作的顺利进行。例如，班主任设置严谨的奖惩机制，并让学生明确激励机制的相关标准，如果学生在德育课堂上表现优越，能够专心致志地聆听教师的讲解，并用心感受，或者日常的学习态度、行为表现都有明显进步，班主任就要根据奖惩制度对学生进行及时的奖励，对于态度不端正，行为恶劣的学生也要给予相应的惩罚，赏罚分明，可以更好地促进学生德育水平的提升。
三、从生活实际出发提升激励策略的针对性
德育教育有自身鲜明的特点，德育不仅要通过课堂教学学习德育理论知识，更重要的是要从生活中领悟德育，德育教育与生活紧密相关，在生活中培养德育能够有事半功倍的效果。班主任在开展德育教学的时候要充分结合学生生活中的真实事件，让学生认识到德育无处不在，从而引导学生树立正确的德育意识，并且在日常生活中不断养成良好的思想道德品质，成为学生今后学习和生活的助推力。例如，在引导学生理解“诚信”这一概念时，可以列举生活中诚实守信的真实事例，比如张鑫和小方约好周末去广场踢足球，正巧周末的时候有张鑫非常喜欢的电影上映，错过这次机会就不确定什么时候才能再看，但是张鑫想到还要和小方去踢足球，不能爽约，就毅然决然的放弃看电影，应约去踢球，明显看得出来张鑫是诚实守信的学生。班主任和学生共同分析这件事，并学习张鑫信守承诺的优良品质，让学生通过生活中的每一件小事感受到德育的力量，从而不断提升自身的道德素质。
结束语
总而言之，初中班主任开展德育教育是十分关键的，对学生的发展有重要的引领作用。班主任要坚持立德树人的理念，树立正确的德育观念，将德育工作真正落实。班主任在日常班级管理过程中要关注学生的思想成长，不断革新教学方法，善于运用激励的策略对学生进行引导，推动初中德育教育有效开展，从而提高学生对德育的认知能力，让学生明确德育对自身的发展的重要性，促使学生自主提升道德水平，成为国家需要的高素质青少年。
参考文献
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