陈毅
摘 要：学习语文的基础阶段就是识字，其在整个语文教育阶段地位举足轻重，这将对小学生将来的阅读、写作及人际交往起到至关重要作用。小学生普遍记忆较快，而遗忘的也较快，因此，在小学识字教学时，教师需要从学生的角度考量，结合小学生的年龄和心理特点，注重将趣味性渗透至小学语文识字教学，不断创新与优化教学手段，为学生打造生动的课堂和优质的环境，调动学生对识字的无限热情，以确保趣味识字教学的顺利开展。
关键字：快乐学习;小学语文;趣味识字教学
前言
中国语言文化灿烂而悠久的历史，而汉字这种符号又较为抽象，小学生学习起来难免会遇到诸多困难，再加上其年龄较小，注意力难以集中，学习的目的性也不明确，这就使小学语文识字教学受到一定阻碍。因此，转變以往教学观念对于教师而言非常重要，同时应致力于采用多样化的手段保障趣味识字教学策略的实施，彻底激发小学生的好奇心与求知欲，让其以最佳状态进行语文识字学习。
一、应用网络技术，提高识字能力
在我国科技飞速发展背景下，网络技术在各个领域的应用十分广泛。如将其用在教学过程中，定会收获良好的教学成效。尤其在小学识字教学中，教师应善于掌握这一新鲜的科技力量，充分利用网络技术趣味性极强的特点，将文字、图片、声音、视频等多种效果融合在一起，巧妙制作成精美的课件形式，并在课堂上为学生播放出来，使漂亮的画面和悦耳的音乐调动小学生的识字欲望，这样既巩固小学生学习汉字的基础，又让小学生切实提高识字能力，有利于识字教学效果的提高。
例如，在教师讲授《吃水不忘挖井人》这节课时，学习这节课的主要目标是让学生认识和会写一些生字，能深刻理解这节课阐述饮水思源的道理。在讲解课文的同时可以引入课件进行教学。可以先为学生展示挖井、立碑和沙洲坝风景的图片，将重点要认识和学习的汉字巧妙融入，再配有背景音乐，先让小学生对当年的景象有所了解。然后教师再为学生播放相关动画视频，将毛主席带领挖井的场景生动的呈现出来，让小学生顿时有种身临其境之感，使其能调动多重感官，并真正做到深层次的理解课文内涵。在放映结束后，教师还可以针对一些难以理解、书写笔顺较多的字进行放大讲解，并清晰展现生字的笔顺，这样学生既学会了当堂课的生字，又让其学会人生道理。
二、结合实际生活，拓展识字途径
语文在生活中的应用非常广泛，街上随处可见的牌匾、各种大屏幕上的广告文字、草地上树立的告示牌等都离不开汉字的支持。教师应拓展识字教学在生活上的运用，可以将识字教学引入校园生活，也可以让识字课堂走进家庭生活。这样就可以弥补课本识字量的局限性，将识字教学与生活进行互相衔接，不仅有助于小学生真正做到学以致用，又拓展了识字途径，让识字教学更加高效。
例如，在学习过《动物王国开大会》这节课之后，里面涉及到很多小动物的名称，如老虎、狗熊、大灰狼、梅花鹿等，小动物的名称本来就很吸引小学生，教师可以让学生在周末时在家长的带领下，去到动物园亲自看看，没有条件或时间的家长可以陪同观看动物世界，拓展更多有关小动物的名字，然后将其都记录在一个小本子上，等到上课时大家一起互相交流。这样就使小学生的识字兴趣大幅提高，纷纷在课下努力搜集起来。有的学生搜集到松鼠、金丝猴、金钱豹、狒狒等;又有学生搜集到狮子、河马、丹顶鹤、长颈鹿等;还有学生搜集到百灵鸟、孔雀、火烈鸟、扬子鳄等。学生在交流动物的神态和习性时也都表现的十分开心，真正做到了在生活中的趣味识字、快乐学习。
三、借助游戏教学，激发识字兴趣
小学生活泼好动是天性使然，作为语文教师不可以忽略其纯真的天性，针对小学生都很喜欢游戏的心理诉求，并依照课本内容和学生年龄特点，应将游戏教学法引入识字学习中，这也是让识字教学更具趣味性的最佳方式。教师可以采用易于小学生接受、趣味性强的游戏来开展教学，这样不仅能改变小学生注意力不集中的弊端，而且还有利于教学计划的顺利开展，师生间的游戏过程便成为对学生识字的引导过程，让小学生在各种各样的游戏中激发识字兴趣。
例如，在《牛和鹅》学习中，里面的写字表涉及到“摸、跪、捶、脱、惹、摔、掐”等表示动作的汉字，教师可以给学生先出一个谜语：哥哥头上长俩角，一月就长一般高。让学生猜猜这个是什么字。于是学生都会绞尽脑汁的猜这个字谜，但有聪明的学生就明白了这个字就是这节课学习过的“脱”字。于是教师接着让学生进行“你来描述我来猜”的游戏，让学生自编汉字谜语，然后让其他学生猜。也可以采取小组竞赛的方法，看哪个组在规定时间内猜出的汉字最多，就为获胜方。如此便调动小学生的识字兴致，在猜字游戏中也都有不俗表现。教师在识字课堂上借助游戏教学，让小学生更乐于学习汉字，并快速掌握这些有关动作汉字的字音及结构，从而达到巩固学生识字记忆效果的目的。
结论
总之，识字教学是贯穿于整个小学语文教学中的，要想让小学生将识字教学看成一件快乐的事情，教师应积极学习识字教学的全新理念，转变教学思路，从小学生的认知规律及特点出发，借助有效方法让教学显得更具趣味性。以“趣”为引导，让学生开心愉快的认识更多汉字，在趣味识字教学策略上不断革新，已成为每位小学语文教师孜孜不倦的追求，同时也是提高识字教学效率的重要保障。
参考文献
[1]闫增迪.小学语文趣味识字教学的实施方法[J].新智慧，2021（34）：94-96.
[2]陶艺敏.趣味识字教学在小学语文教学中的开展[J].新作文，2021（36）：73-74.
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