金建达
摘 要：“双减”背景之下，青少年宫作为校外活动的主阵地，要丰富服务内容、更新活动形式、扩大服务面、延伸服务对象，充分发挥公益性未成年人校外活动场所的功能，让更多的未成年人共享校外教育资源和成果。余姚市青少年宫针对弱势青少年群体参加校外德育活动作了积极探索。我们开展思想道德实践活动、家庭教育服务活动、户外教育社会实践活动，开设文化艺术类公益培训活动，组织科技教育实践活动，组建兴趣社团，实施“互联网+校外教育”工程。通过实践构建了青少年弱势群体校外德育拓展活动的运作模式;形成了针对青少年弱势群体的品牌性校外德育拓展活动，促进了青少年弱势群体的健康成长。
关键词：拓展 青少年弱势群体 校外活动
青少年校外教育是社会主义教育事业的重要组成部分，是实施“立德树人”的重要途径，也是社会主义精神文明建设的重要组成部分。落实“双减”政策，增加孩子的休息时间，促进儿童全面发展、健康成长，让素质教育真正落到实处。余姚青少年宫坚持育人为本、德育为先，着力培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，促进学生德智体美全面发展，提供了一大批高质量的“课后服务”，充分激发孩子们学习的兴趣和创造的热情，为加强未成年人思想道德建设、丰富青少年精神文化生活，为青少年学习知识、传播文化、提高素质、增进交流、愉悦身心作出了努力。
1构建适合青少年弱势群体的校外德育活动模式和运行机制。
根据现今教育改革要求，面向青少年弱势群体开展了以艺术课程为主的德育实践活动，配合学校开展拓展性课程，为青少年弱势群体科学设计校外德育活动。
1.1推动“乡镇少年宫” 建设，服务留守儿童
让农村边远乡镇留守儿童能够享受到市青少年宫的教育资源，是我们的努力方向，乡镇少年宫建设就是一个有力抓手。秉着阳光共享平等互惠的原则，我宫在四明山区腹地大岚镇建成了全市首个“乡镇少年宫”;根据区域位置和乡镇青少年需求，而后又在姚西北建立了黄家埠镇少年宫、在姚北建立了低塘少年宫，在姚西牟山建立青港少年宫，姚东南陆埠建立乡镇少年宫。根据学校需求开设器乐、声乐、表演、小主持、舞蹈、美术、书法等艺术课，每周三或周四下午进行艺术援教。让留守儿童学习技能，培养兴趣，接受艺术熏陶。还开展展览、表演、联欢、比赛等艺术展示活动。专业指导老师还对他们悉心辅导，排练节目，创造机会给少年宫孩子以展示锻炼。让留守儿童同样在灿烂的阳光下，放飞梦想，快乐成长。
1.2推出“三种”服务
以“流动少年宫”为途径、以丰富农村未成年人文化生活为切入点，开展多种形式的活动，丰富青少年弱势群体的校外生活，满足他们的精神需求，使流动人口子女和留守儿童在家门口享受到了针对性、趣味性强，健康有益的服务。
1.2.1提供“菜单式”服务
结合“春泥”计划实施“走村活动”，每年向全市各乡村流动人口子女和留守儿童推出菜单式服务，充分利用学校暑假期、传统节日和双休日等课余时间，开展道德实践、社会体验、科普教育、文娱活动、艺术培训、联欢交流等活动。“双减”以来，服务青少年弱势群体的“流动少年宫”活动次数达到40次以上。
1.2.2提供“配送式”服務
根据农村流动人口子女和留守儿童的喜好，青少年宫量身定制项目，为他们的兴趣“安家”、为他们的技能特长“加油”，为丰富他们的业余生活“用力”。我们以“乡村文化礼堂”作为活动阵地，为流动人口子女和留守儿童配送活动。
1.2.3提供“支持式”服务
除了主题性、固定性的服务，我们还为青少年弱势群体提供支持式服务。民工子女学校需要艺术课，我们根据他们的上课时间派老师上门送课;村里的文艺演出要节目，我们上门排练;街道里要村里的孩子参加活动，我们派老师下乡指导，内容构思、形式策划、排练辅导等。村里孩子们的活动需要器具、服装、资料，我们免费提供。
2营造特色，形成针对青少年弱势群体的品牌性校外德育活动
通过实践，不断完善，逐步形成能真正为青少年弱势群体健康成长服务的特色校外活动，从而形成更高广度的校外发展内涵。
2.1“新小公民”欢乐节
经过几年的实践，我们针对流动人口子女建立了新小公民欢乐节。欢乐节每年一个主题，受到了他们的热烈欢迎和积极参与。在“我运动，我阳光”欢乐课间操展演活动中，孩子们体会到了健身活动带来的魅力;在“让红领巾运动、飞扬”的建队节活动中，孩子们在重温建队节的同时又在趣味横生的游戏活动中得到了锻炼;在“新年心愿卡”制作比赛活动中，孩子们的动手能力和创造能力得以充分的展现;在“禁毒教育和平安自护知识”活动中，孩子们学会了如何更好的保护自己;在“我与奥运有个约会”新小公民欢乐运动会的活动中，孩子们竞技能力和健身意识得到了提高;在“红领巾心向党，欢乐童歌大家唱”的红歌合唱比赛中让孩子们尽情抒发了爱国的热情;在“分享书香”红领巾图书屋系列活动，让孩子们养成了良好的阅读习惯，感受到了读书的快乐。这些活动共有万余人次流动人口子女参与。
优化课程结构，促进青少年全面成长。“双减”之下的青少年宫校外活动深入贯彻《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，落实“五育"并举，全面发展”的教育理念，面向农村、山区流动人口子女和留守儿童开展的校外德育拓展系列活动，在形成比较系统的活动体系、也打造有特色的品牌性活动的同时，也培养了学生自信、乐群的良好心理品质，锻炼了学生的创新思维和动手能力，提高了学生的艺术技能和素养。我们将进一步探索青少年弱势群体校外德育活动的独特性，与时俱进，开拓进取，为青少年弱势群体的快乐健康成长服务。
参考文献：
[1]吕为华.《青少年弱势群体现状与中国青少年政策的调整》[J].中国青年研究[J].2004.01.05.第16页
[2] 陈东亮.《促进弱势青少年心理健康的社会支持研究 ——以公益活动为例》[J].吉林农业大学.2013.06.01
猜你喜欢 校外活动拓展双减 “双减”出台，校外培训面临巨震环球时报(2021-07-26)2021-07-26省教育厅基础教育处一行到莒县开展“双减”工作专项调研活动山东青年报·教育周刊教师版上半月(2021年8期)2021-07-19持续推动“双减”，强化学校育人主阵地作用科教新报(2021年15期)2021-05-12苹果园实现化肥农药“双减”的路径选择农家科技(2019年2期)2019-05-08校外数学文化活动的价值诉求与实施策略教学月刊·小学数学(2017年2期)2017-03-07浅谈幼儿园如何组织开展校外活动内蒙古教育·职教版(2016年5期)2016-12-13关于新形势下公证业务拓展的一点思考法制博览(2016年11期)2016-11-14高中语文《先秦诸子选读?孟子》课堂拓展人间(2016年27期)2016-11-11注重交流提升数学学习广度和深度探讨成才之路(2016年26期)2016-10-08论公共服务政府购买范围之拓展企业导报(2016年8期)2016-05-31