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弘扬优良传统加强孝德教育
七星泡镇凉水学校 冯丽
弘扬优良传统加强孝德教育 七星泡镇凉水学校 冯丽 孝敬父母， 孝敬老人是中华民族的优良传统， 是华夏文明重要组成部分。
俗话说：“百善孝为先”， 非常明确地告诉人们， 孝是一切人类美德的基础和出发点， 只有具有孝心， 真真切切的赡养尊敬自己的父母， 才有可能去爱他人， 爱社会。
从古至今， 人人都是父母所生，父母所养。
父母对儿女的疼爱， 发自肺腑， 是人性的原始本能； 儿女对父母的孝敬， 天经地义， 是亲情的回报。
小学阶段是一个人一生中道德品质形成的重要时期， 一个人从出生那天， 来到人世间， 他的头脑就像一张白纸， 是后天的教育， 让他形成了自己独特的世界观、 人生观、 价值观。
后天的教育， 在小学阶段开始启航， 他的思想道德品质的形成也是从爱父母开始的。
所以在小学阶段抓好孝德教育， 对一个人一生的成长意义重大， 对于一个家庭的和谐， 意义重大， 对于一个国家， 一个民族的发展意义重大。
一、 小学生的孝德现状
小学生都知道孝敬父母的道理， 也经常在作文中写道要好好学习，长大后孝敬父母。
可他们忽略了一个问题， 孝敬父母不是要在长大后才能做的事情， 而是要从小做起， 从小事做起。
现在的孩子， 独生子女多， 家庭的百般溺爱， 让他们过惯了饭来张口， 衣来伸手的生活， 在他们的头脑中有这样深深的烙印， 父母的责任就是照顾他们， 供养他们生活， 供养他们学习， 长此以往， 让他们变得自私、 狭隘、 心中无他人， 只有自己。
我曾在班会课上做过一
次调查问卷。
出了十道题：
1、 请你答出父母的生日。
2、 请你说出父母的年龄。
3、 说出爷爷、 奶奶、 姥爷、 姥姥的名字。
4、 你父母最喜欢吃的菜。
5、 天要黑了， 父母还没下班， 你会做些什么？ 6、 睡觉前，谁给你打洗脚水？ 7、 你给父母打过洗脚水吗？ 8、 你给父母夹过菜吗？ 9、 你对父母为你做的一切感到满意吗？ 还有什么要求？ 10、 你想为父母做些什么？ 从学生的回答中反馈出来的情况看， 非常令人担忧。
过半数的同学不知道父母的生日， 过半数的同学竟写着父母喜欢吃咸菜， 过半数的学生不能完全说出四位老人的名字， 全班几乎无人知道自己父母的年龄， 没有一人给父母打过洗脚水， 无一人给父母夹过菜， 近三分之一的同学对于父母对他们的照顾不满意， 或不十分满意。
其它几个问题的回答也令人堪忧。
学生的孝德缺失如此严重， 不能不引起全社会的关注， 试想一个人连自己的父母都不能关心， 还会爱他人、 爱家乡 、 爱祖国吗？ 那么造成这种现状的原因究竟是什么呢？
二、 孝德缺失的主要原因 小学生严重的孝德缺失现象， 不能简单的归结为家庭原因或学校原因， 而是多种因素共同造成的。
首先， 我们来看一看家庭普遍存在的现象。
现在的家庭中， 从孩子出生的那天起， 家庭双方的几个老人就把目光瞄向了孩子， 用老百姓的话说， 放在头上怕吓着， 含在嘴里怕化了， 穷尽各自精力， 全力以赴的呵护孩子。
这一点， 我们可以理解， 可问题的根源是他们只看重的是孩子的身体健康， 却忽视孩子的心灵塑造。
孩子想骑马， 马
上就有人跪在地上当孩子的“坐骑”， 孩子想吃某种东西， 即使是深更半夜， 也要出去想法设法弄来， 久而久之， 孩子不可避免的养成了以自我为中心、 自私自利、 说一不二、 毫不顾及他人的性格， 他们这样的方法教育出来的孩子， 怎么会有孝心呢？ 年轻的父母对孩子的要求可能要比老人高一些， 他们除了照顾孩子的生活起居之外， 还要求孩子好好学习。
在学习这方面， 父母又走向了另一个极端， 只要学习好， 一好頂百好。
孩子只要学习， 只要成绩好， 什么事都不让孩子自己做。
表现严重一些的五、 六年级的学生， 连穿衣戴帽都由父母代劳，更别提参加什么课外劳动、 社会活动了。
有时学校布置一些实践性作业， 如帮家长做些家务事， 也被家长取代了。
这种“出格” 的爱， 岂能让孩子们了解生活的艰辛， 了解父母的辛苦。
怎能让孩子们 “感恩”父母， 感恩他人呢？
其次学校也有不可推卸的责任。
对于学生的孝德教育， 许多老师有这样的偏见， 认为孝敬父母， 孝敬老人是家庭的责任， 学校只有辅助作用。
学校的主要任务就是传授知识和文化， 学生的成绩提高了，升学率上来了， 家长就会满意， 社会就会满意， 学生的孝德靠家庭慢慢培养。
对于这种观念， 我不得不说， 这是对学生的成长一种不负责任的表现。
的确， 学生孝德观念， 家庭的影响， 家长的教育很关键，但学校的系统理论教育更不可缺失。
教师的专业理论水平普遍要高于家长， 学校还有得天独厚的教育资源以及生动活泼的教育形成可以利用， 另外对小学生进行思想道德教育， 也是老师们不可推卸的责任和义务。
学校是培育人才的地方， 我们要培养的人才是“德才” 兼备的。
所以， 无论从哪个层面说， 老师必须要花大力气， 对学生进行孝德文化教育， 让我们的学生成为一个懂得“感恩” 有孝心的人。
三、 孝德教育的几种形式 （一）
孝德教育要循序渐进。
不同阶段的学生， 理解能力和接受能力不同， 那么进行孝德文化教育的时候要针对不同阶段的学生， 采用不同的形式， 让孝的思想在学生头脑中扎根， 让孝的行动时刻伴随其左右。
我个人认为， 在小学低段， 老师要利用一定的时间， 给大家多讲讲孝的故事， 比如古人的“二十四孝” 就是很好的教育材料， 同时还可以结合教材内容， 适时引入孝德教育。“慈母手中线， 游子身上衣。
临行密密缝， 意恐迟迟归。” 多好的教育素材， 如果把这些文化瑰宝浪费了， 就是对学生的犯罪， 对人类文明的浪费。
小学中高年级， 学生们的理解能力， 判断能力提高了。
这个时候， 要以行动为主， 时时告诫学生， 你们已经长大了， 能做事了， 要帮父母做些力所能及的家务事。
扫扫地、 洗洗碗、给父母打洗脚水这些平常的小事情， 你用心去做， 父母会感到莫大的欣慰。
其实， 父母对孩子的要求很简单， 他们求的就是心理上的、 精神上的快乐。
（二）
孝德教育要家校联手 对学生进行行之有效的孝德教育， 单单依靠学校， 依靠课堂， 会有些力不从心， 必须联合各方面的力量， 尤其是家庭教育， 多方共同携手， 会使孝德教育进展得更加顺利、 效果更为明显。
学校可以利用家长会， 家长学校的讲座， 向家长们广泛宣传孝德
教育的必要性， 争取得到家长的大力支持。
我们学校要相信学生家长，尽管部分家长对孩子的照顾有些“过度”， 但只要讲清道理， 家长们会认识到自己某些做法的不妥， 会大力支持学校的教育工作的。
家庭是学生们展示孝心的平台， 在学校的全方位教育下， 孩子们回到家中， 用自己的行动践行心中许下的诺言， 父母便会看在眼里，喜在心头。
这样， 家校双方互相联系， 对于每个孩子的点滴进步， 老师都要及时掌握， 并在合适的时机进行表扬鼓励， 相信经过一段时间的努力， 孩子们会将自己当初偶然性的尝试， 变成习惯性的做法， 久而久之， 一个良好的孝敬父母的好习惯便会渐渐养成。
（三）
孝德教育要到生活中去体验 老师教育学生大多体现在理论层面， 需要学生到生活中去体验。当下， 各种形式的教育实践开展的有声有色， 这是一个有力的时机，完全可以教育学生走出校门， 走出家门， 到社会中去， 理解老人的艰辛， 体会了老年人的寂寞。
老年人中心、 敬老院， 这些地方是我们对学生开展孝德教育的理想场所。
让孩子们到那里去， 和老人们谈谈心，除去他们的寂寞， 给老人们洗洗头发， 洗洗脸。
总而言之， 这些微不足道的小事情， 一方面会让老年人感到温暖， 另一方面， 会帮助我们的孩子更好的养成尊老、 敬老的好习惯、 好品德。
家家都有老人， 人人都会变老， 无论是学校、 家庭还是社会， 都有责任帮助我们的孩子培养孝德意识， 自觉养成尊老、 敬老的好习惯，让美德代代相传， 让我们的家庭更加美满， 让我们的社会更加和谐。