下面是小编为大家整理的网上学习心得,供大家参考。
各位家长：
大家好！
我是二（4）
班的班主任
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首先， 我代表我自己和所有的任课教师对大家的到来表示感谢。
这个班级是我从初一一手带上来的， 和每一个学生都接触了一年多的时间。
但和各位家长接触的机会却很少。
有些家长我们的沟通和交流有过很多次， 而有些家长我教您的孩子的一年多的时间里， 您从未主动和我交流过，
（一）
学生情况分析
孩子升入初二年级， 一切又是一个新的起点。初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力， 也没有初三面临毕业升学， 择业的两难选择的压力， 处于一个相对平稳的时期， 这一时期是潜心努力学习的时期， 也是一个产生剧烈变化的时期， 更是一个危险的时期， 也是一个爬坡的时期， 是一个分水岭。
因此初二年级是很重要的一个转折， 如果孩子能很快适应， 那么他会越学越轻松， 反之， 孩子会越学越累， 成绩越落越后。
如果要使孩子顺利的完成这个过渡过程， 初三中考考上心目中的学校， 除了孩子自己的主观因素之外， 其中也需要我们家长的帮助， 家长要帮助他， 那么你必须了解孩子这个过程中的变化：
1 、 学习方面：
知识学习更广泛了， 考试类型更多更复杂了。
学习的容量更大了。
答题的要求更高更规范了。
知识点越来越密集。
随着年龄的增长， 接受能力、 理解能力也在逐步提高。
其实这正是逐渐向初三体系的靠拢过程。
所以， 这就呈现出明显的2 种观点。
有些家长看到孩子的成绩像“高台跳水”一般从 99、 1 00 落到了 80 多分， 更是心急如焚。
又是抱怨孩子不认真成绩退步了， 又是抱怨老师水平低， 把自己的孩子教差了。
其实， 我要告诉在座的各位家长， 这是必然的也是正常的。我们不能光看分数， 更要看分数的含金量。
而另外一些家长， 在看到孩子的成绩显示的是 1 5、 35、 45 分这样的成绩时， 您一点也不担心， 至少我从未接到过家长的电话， 询问我：
陈老师， 我们家小孩是什么原因， 怎么就考了十几分？ 我们是基础教育， 并不是搞科学研究， 我们学的知识都是基础的， 也不至于难道只能考十几分的地步吧？
2、 心理方面：
如果找一个词语来形容初二的学生， 您一定选择“叛逆”这个词语。
很多家长
和我说， “陈老师， 我们家小孩现在一点也不听我们的话， 搞不懂什么原因， 突然就不听话了”。
的确， 初二， 孩子进入青春期， 孩子的心理状况发生了很的改变。
独立意识大大增强， 不愿意将自己的小秘密与大人分享了， 自尊心也逐渐增强。不知家长们有没有发现， 这阶段的孩子对很多事情都有着自己的要求和标准，而且你有时很难与他沟通。
他们最喜欢争论， 在家长面前更是如此， 有时很片面， 很有主见， 有时自信到过分的程度。
我可以和您举几个我们班级学生的例子， 具体的学生名单我不说了。
“谁是中国目前最好的歌唱家？ ”“我， 只是未被发现”一个学生郑重其事地回答我的提问。
英语默写本， 我要求学生统一格式， 左边对齐， 我们班有 2 个男生， 总是做不到， 他总喜欢写的歪歪扭扭， 我问他为什么， 他回了我一句“这样有个性”。
我们每天的早自习， 午自习， 老师是没有任何额外工资的， 属于无偿劳动，午自习， 本来安排的是学生自习， 但数学老师， 物理老师经常放弃自己的休息时间， 到班级中来给我们讲解题目， 而我每天早上 6 点 45 分到校， 晚上 5 点下班，中午有半个小时的吃饭时间， 一天下来我的工作时间不少于 1 0 个小时， 我们规定的工作时间是 8 小时， 我们老师就这样的付出， 就换来您的孩子的这样的一句话“我要把我们班所有的老师都气哭”。
这样的话或许是孩子的开玩笑， 但我听了却很难过， 很寒心。
您会发现您的孩子真的有点好坏不分， 很难沟通。
如果您的孩子总说你“唠叨”， 那么和我们相比， 您就会发现您承受的比我们少多了， 我们面对的他们才真的觉得难以沟通。
所以您会觉得这个时期的孩子不如小学时期听话， 很喜欢顶嘴， 所以您常骂他们“越长越调皮了”。
实际上用教育学和心理学的观点分析， 这是少年时期孩子的一种心理特征的反映， 是人生第二次反抗高潮的具体表现， 这样来看， 我觉得出现上面这一系列的想象， 也是可以理解的。
但在理解的基础上， 我们要动用各种方法来改变孩子， 父母对这一时期的孩子在教育方法上更应该讲道理， 态度不要粗暴， 语言不要挖苦， 要讲究分寸。
如果还用小学时期的简单说教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平， 使他们提高了认识又明白了道理， 和家长统一认识， 只要从内心服了， 教育效果就是良好的。
另外， 家长还要把握好批评的尺度， 因为这阶段的孩子太怕“丢面子”， 很容易
有逆反心理。
3、 思想意识。
初二年级正好是他们的一个心理特殊期。
在这个阶段， 孩子们的辨别力比较弱的。他们不能把社会上的是是非非搞清楚， 也不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。
这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫， 经常提醒他什么该做， 什么不该做， 以给他明确的方向。
这个学期我们班就发生过这样几件事情， 某个学生几次不写作业， 面对数学老师的批评， 我们这个学生就说了一句“我们家南京市政府有人”， 玩起了恐吓老师的游戏。
在期中考试的过程中， 有个同学作弊， 我说作弊是要给予学校处分的， 毕业证书都拿不到， 我们这个学生直接回了我一句“我到时买个毕业证” 有一天， 我和一个家长说， 你家小孩再不管， 估计初中都读不下去了， 小孩的爷爷说“孩子的父母都没读书， 还不是有饭吃吗？ ” 从这三个简单的发生在我们班级的例子， 您就可以看出家庭教育的力量和危害。
家庭教育中， 一定要注意大人的“口风”保持一致。
不要爸爸妈妈这么说， 爷爷奶奶却是那么说， 这样孩子就更辨别不清楚了。
特别需要指出的是， 对孩子的教育， 一定要注意与学校老师的要求保持一致， 否则学校老师再怎么严格， 对正逐步想要走向独立、 正拥有反叛意识的孩子来说， 将绝对出现效果为“零”的教育，有时甚至还会出现负数。
（二）
期中考试情况 期中考试是对学生半学期以来学习情况的检测， 结果还是可以的。
在本次考试中我们班有 8 名同学位居年级前 30 名， 有 4 名同学位居年级前十名。
您可以看下我发下去的分数条， 上面是月考和期中考试的情况。
这次考试虽然有值得肯定的地方， 但更让我清醒地看到了班级里存在的差异 1 、 学生习惯有差异
班级里有一部分学生学习习惯相当好， 上课时专心， 作业专注， 所以作业速度很快。
可同时也有一部分学生， 被我戏称为“磨、 拖、 罗、 拉”。
上课的时候默
默无闻， 你讲什么充耳不闻， 做作业的时候却磨蹭、 拖拉、 罗嗦， 所以我称他们为摩托罗拉。
有一部分学生做作业时不专注， 喜欢左顾右盼， 交头接耳， 非常罗嗦。
于是很可能你看到孩子回家做了很久的作业还没有做好， 等得心急了， 说不定不自然地就连老师一起骂了。
2、 重视程度有差异
对于学生的学习情况， 家长可能会说放弃， 但是我们老师不会轻言放弃， 特别是对于那些不是因为接受能力问题， 而是因为学习习惯、 学习态度的问题， 造成了输在起跑线上的状况， 无论是对于学生还是对于我们来说， 都是一件非常遗憾的事情。
有的家长可能认为我只要孩子健康就行， 成绩无所谓的， 甚至有些家长早就为孩子的将来创设了丰盈的物质基础。
但是我们觉得我们的认识应该提升到这样的高度， 我们老师重视的也不仅仅是分数， 更重视的是在学习过程中意志品质的培养， 这种意志品质就是面对困难的韧性， 是一种能够持之以恒、 迎难而上的心理品质。
我记得有专门帮孩子解除网瘾的教育专家说过：
决心+毅力=1 00，决心加毅力等于成功。
如果一个孩子在学习上浮夸、 没有钻劲、 偷工减料上下功夫那么我想他今后无论做什么， 也不会有较理想的结果的。
反之， 如果孩子在学习中形成了这股子的锲而不舍持之以恒的精神， 无论走上哪一行相信总能打造属于自己的一份广阔天地的。
可开学来我还是在很多布置的回家任务的反馈中感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异， 比如：
有的孩子经常有少做、 漏做， 甚至不做作业的情况， 可我们的家长却丝毫不知情， 或者知道了就干脆就之任之了。
其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化的教育呢？ 在这里我想请各位家长给孩子树立一个做事认真的形象， 在无形中给予孩子良好的影响和教育， 这是隐性的教育因素，是我们学校教育无法涉及的， 但给孩子的影响却是极大的。
（三）
需要各位配合的几个方面。
家长的善导是家庭教育的黄金， 要掌握孩子的心理， 及时抓好教育， 才能使孩子步入深层次的发展。
教育孩子是我们教师的责任， 更是家长们的责任。
学生来到学校接受教育， 提高和进步， 是我们老师的愿望， 也是家长们的愿望。
因此我希望家长朋友多费点心思， 配合我们做好以下几个方面的工作。
1 、 帮助培养孩子的责任心。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：
人的最大的不幸往往是从忘记自己的责任开始的， 最初是在小事情上， 然后就会在重大事情上。
孩子们没有责任心的问题， 我随时随地都可以看到或听到孩子们不负责任的事情。
如：
忘了带学习用具， 作业没做完就玩去了； 做清洁， 扫把、 帚帕扔一地就不见人影了； 笔、 书本摊一桌子， 抽屉垃圾塞得连书包、 字典都放不下等。
每当老师帮助教育时， 孩子们都是一个理由"忘了"。
那么是不是我们的孩子记性不好， 是不是所有的孩子都得了健忘症呢？ 答案是否定的。
原因是：
我们的孩子没有被培养起责任心。
可怜天下父母心， 每天都有父母把孩子忘记的东西， 红领巾、 校服、 书、 本子， 送来。
家长的宽容纵容了孩子责任感的缺失。
我建议家长提醒孩子自己整理自己的相关学习工具与资料和不是包办。
自己能解决的事情自己做， 承担一定的家庭责任。
2、 培养孩子养成良好的学习习惯：
抓紧时间不拖欠。
首先， 让孩子迅速开始。
有些同学在坐下开始做作业时， 常表现出不能立刻进入全神贯注学习状态的特征：
或东找西找学习用品； 或东翻翻语文， 西翻翻数学； 或一会儿喝点水， 一会儿吃点东西， 一会儿瞄瞄电视， 一会儿听听大人们闲聊， 一会儿又插话……时间就不知不觉地过去了。
我想这个问题只要你固定他的时间和地点， 那是很容易解决的。
其次， 要求孩子集中注意力。
你可以协助孩子排除外界物质诱惑， 使内心安静下来。
不要在孩子做作业的时候批评、 教育孩子， 一来教育无效， 二来作业效率低下， 长此以往， 还会导致作业与烦人的数落联系在一起， 从而讨厌做作业。
3、 培养孩子的耐挫力。
现在的孩子， 大多数是独生子女， 他们在父母的关怀、 爷爷奶奶的呵护中长大， 备受至爱， 事事顺心， 因而， 缺乏一种耐挫力。
主要表现为：
听得进表扬听不进批评， 偶尔考试成绩不佳便会经受不起， 失去自信心。
为此， 家长有必要培养孩子的耐挫能力。
在家中， 有意识地让孩子经受一些小小的挫折， 并鼓励他自己克服。
例如：
父亲与孩子下棋， 有的父亲怕孩子输后哭闹， 因而故意让他一回，孩子赢了， 虽然不哭了， 久而久之， 孩子只能赢得起， 却再也输不起了。
有的父
亲则不然， 真刀实枪与孩子干， 第一回孩子也许输了， 但第二回， 第三回情形也许会出现变化， 孩子也会想尽办法对付父亲， 表面看来似乎赢了一盘棋， 实际上培养了孩子不仅赢起得起， 更输得起的好品质， 为他今后的学习、 生活打下良好的心理基础。
4、 培养孩子的“肚量”。
现代家庭， 孩子在家中唯我第一， 生活圈狭小， 因而容易出现“气量小”的毛病， 常常表现为心中只有自己而无他人， 往往只看自己优点， 只看别人缺点， 甚至拿自己的优点比别人缺点。
因此， 家长必须耐心地培养孩子的“肚量”， 多带孩子去一些公共场所， 让孩子与同伴一起游戏， 活动。
在活动中培养孩子心胸开阔，豁达乐观的性格。
孩子小时就有很好的“肚量”， 为他今后的学习生活打下了良好的心理基础， 因为鸡肠鼠肚的人往往是自寻烦恼， 为了一点儿小事就钻了牛角尖。
（四）
小细节 （1 ）
对待老师的批评教育显得不耐烦， 甚至在公开场合顶撞老师 （2）
学习上相当一部分同学存在厌学情绪， 学习不主动， 靠老师逼， 不积极回答问题， 不懂不问， 不按时完成作业， 成绩较差等。
尤其是周末的作业相当部分未完成或质量差， 到学校来抄作业。
（3）
少数同学虽守纪律， 但由于学习不刻苦、 基础差或没有掌握好的学习方法， 导致成绩较差。
（4）
部分同学的责任心、 班级荣誉感有所下降， 进取心也不如过去。
对于老师布置的工作不认真对待， 例如在宿舍、 教师值日敷衍了事， 或根本不做。
（5）
部分学生存在周末放假后没按时回家上网吧打游戏， 甚至周末两天在家中都要找借口溜出去打几个小时， 还有学生借口早上去锻炼打球， 其实根本没打球， 而去了网吧， 明白的人都知道， 网吧是杂皮混杂的地方， 坏人特多， 打架斗殴， 坑扒拐骗是家常便饭， 去那个地方你们放心吗？ 网吧危害极大， 既浪费了金钱， 伤害了身体， 更重要的伤害了思想和灵魂， 荒废了学业， 沉迷了以后就像吃了鸦片一样， 心事全用到那虚拟的网络上， 根本没有心思学习， 而且我们发现这些学生往往特冷酷， 特暴躁， 打游戏的同学成绩降得特厉害， 例如刘 务必请各位家长全力支持我及各位老师的工作， 形成教育合力， 首先我想说，现在的学生光是说服教育效果并不佳， 你念他说你烦， 你不念他又不象话， 所以光软不行， 光硬也不行， 太软了学生没有怕惧， 慈母多...