四川省广元市元坝区柏林沟镇小学 李国明
【摘 要】要积极应对教学中出现的各种问题，并根据实际调整教学策略，不断实践，不断总结和创新，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，让学生体验小学语文学习的乐趣。
【关键词】小学语文教学 学习兴趣 培养方法
在小学语文教学中，学生对起始环节感兴趣，则是学好语文课的良好开端，它让人有了探索的欲望与追求真知的渴求，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者。”
一、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围
教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下， 上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。
二、提高教师自身的语文素养，激发学习兴趣
语文是一门知识面广、包罗万象的学科，包含着丰富的知识。作为一个小学语文教师，必须提高自身的语文素养，才能在教学时得心应手，让学生学到课本上没有的知识，提高对语文学习的兴趣。这就要求我们树立终身学习的理念，在掌握教学基本功、学科专业知识的同时，还要充分利用现代信息技术和社会生活这个大课堂增加自己的知识储备，并把这些知识适时带到课堂教学中，帮助学生更好地理解课文内容。教师没有广博的知识，就不能很好地解学生的“惑”。因而，教师要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的步伐，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。教师只有不断地学习新知识，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。一个知识渊博的老师必定会受到学生的喜爱，继而热爱她所教的学科。
三、注重课外阅读，培养学生的阅读习惯
1.培养学生使用工具书的习惯。 语文课程标准提出学生要能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。生字生词是学生阅读中常遇到的难题，解决好生字生词的认识和理解，有助学生阅读活动的顺利进行，有利于培养学生独立阅读习惯的养成，便于学生语文知识的自我积累。因此语文教师一定要注意学生使用工具书的能力和习惯的培养。在阅读教学中，教师可充分利用语文的预习提示中列出的重点字、词，要求学生课前自己查阅工具书，弄清这些字、词的音、形、义和词语、词组，以及字、词的运用，养成细心揣摩、选字酌句的习惯，让学生自己动手解决生字生词的阅读障碍，有助于培养学生使用工具书的良好习惯。
2.培养边读边思的习惯。“学而不思则惘，思而不学则怠。”这就要求我们在读书时要边读边思考，在读中思，在思中读，边读边思，才能从阅读中获得情感的体验、思维的启迪、智慧的积累、阅读的乐趣，边读边思考，才能深入理解文章内容，把握作者思路，筛选提要，辨伪存真，形成见解，(论文范文 www.fwsir.com)内化感悟，提升思想。
3.培养积累的习惯。在教学中根据教学内容逐渐提出动笔的要求，加强学生读书笔记的指导，培养学生养成阅读时眼到、口到、心到、手到的阅读习惯。读书时有何感想和收获，随手作个读书笔记。古文精华、唐诗宋词、范文中精彩的片段、名人名句，古今中外格言都要摘录下来，并通过反复咏诵转化成自身的语文素养，精彩的片段、精辟见解、故事、谚语抄下来，制成资料卡片，分类成册，写作需要时信手拈来，融入其中，文章立见起色。
四、巧设悬念导入，激发学生的学习兴趣
所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这就告诉我们，要引发学生的兴趣，就要在学生的心理上造成一种期待的情境，使他们带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。而这当中一种很好的方法就是要创设悬念。诱导学生去寻根问底。
五、善用评价，激发学习兴趣
在教学中，教师要巧妙运用评价方式和评价语，使学生受到鼓舞，继而对学习产生持续的兴趣。对于优等生，教师要巧用评价，及时给予肯定、表扬，使其起到榜样、示范的作用。对于后进生，教师更要不吝啬表扬。对于后进生的每一次发言，每一个微小的进步，教师的激励性评价显得尤为重要。我经常这样评价学生：“没关系，问题虽然没答对，但你已经动脑了，老师相信你下次会表现得更好！”“哇，原来你读书的声音这么动听！真希望你多给大家朗读！”除了在课堂上评价学生外，在作业中我也常用“书写有进步，继续努力”、“写得非常好，你真棒”、“你观察得很仔细，写得真生动”等鼓励和赞美的语言评价学生。学生拿到作业本之后都很兴奋。老师的激励性评价都会使学生产生积极的情感，从而促进他们学习的兴趣。
六、开展有趣的小学语文教学活动，激发学习兴趣
丰富多彩的语文活动是语文教学的最好延伸。我们可以结合教学实际，创造条件激发
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