内蒙古自治区小学数学人教版一年级上册1.2比多少 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！ 一、比一比 (共9题；
共73分) 1.（5分） (2019一上·景县期中) 在多的后面画“√”。
2.（5分） 哪个多，多的在图形后的（ ）里打√，少的在图形后的（ ）里打×。
3.（10分） 画□，□比 少。
4.（2分） (2018一上·永宁期中) 在少的后面画√。
5.（10分） 请你照样子把跟左边同样多的部分圈起来． 6.（20分） 比一比，谁多，谁少。 （1） （ ）和（ ）同样多。 （2） （3） 比 （ ）。
比 （ ）。
（4） 比 （ ）。
比 （ ）。
7.（6分） 比一比，说一说，填一填。
________ 和________ 同样多。
8.（10分） 看图照样子圈数． 9.（5分） 大的画“√”，小的画“○”。
二、连一连 (共6题；
共30分) 10.（5分） (2019一上·天等期中) 我会连。（把同样多的连起来） 11.（5分） 把同样多的用线连起来。
12.（5分） 同样多的连一连。
13.（5分） 把同样多的用线连起来 ○○○ ○○○○ ○○ ○○○○○○○ 14.（5分） 数一数，把图片中所表示的数量与其所对应的数字连起来。
15.（5分） 把同样多的用线连起来。
参考答案 一、比一比 (共9题；
共73分) 1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、6-2、6-3、6-4、7-1、8-1、9-1、二、连一连 (共6题；
共30分) 10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、
第二单元 比一比
【第一课时】
比多少
一、 教学目标
1．知道“同样多”、“多”、“少”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
2．在生动有趣的情境中，通过观察、操作、探索、尝试，充分感知“同样多”、“多”、“少”的含义，经历用一一对应的方法比较物体多少的过程，并鼓励学生尝试用不同的方法进行检验。
3．通过操作培养学生互助合作精神和用数学的意识，体验学数学用数学的乐趣。
二、教学重点
初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
三、教学难点
会用一一对应的方法比较物体的多少。
四、教学具准备
课件、各种图片的学具。
五、教学过程
（一） 问题情境
1． 情境。
三只小猪，自从齐心合力战胜了大灰狼以后呀，就一起住在又结实、又暖和的砖房子里过着幸福的生活！有一天，兔兄弟们跑来恳求猪兄弟：“猪哥哥，猪哥哥，我们也想住在砖房子里，这样，大灰狼就不会欺负我们了。可是，我们不会盖啊，你们能帮帮我们吗？”猪兄弟异口同声地说道：“没问题！包在我们身上了，我们保证让你们也住上又结实、又漂亮、又暖和的新房子里！走，咱们说干就干！”“真是太谢谢你们了！” 三只小猪说：“不用谢，不用谢，我们应该互相帮助，咱们开始动工吧。”兔兄弟连蹦带跳的和三只小猪出了门，去盖它们的新房子了！它们搬砖的搬砖，扛木头的扛木头，干得可热闹了！连河里的小鱼都时不时地探出头来观望！
2． 问题。
（1） 你们都看到了什么？能说给大家听听吗？
（2） 同学们观察的真细致！刚才，有同学说看到桌子上摆着三个苹果和四根胡萝卜，他猜，那四根胡萝卜是小兔子自己吃的，三个苹果是给三只小猪吃的。你们都是这么想的吗？那你们觉得这些食物它们够吃吗？为什么？
（二）操作探究
1．认识“同样多”。
（1）摆一摆。
仔细看一看，图中有几只小兔？你能用手中的学具摆一摆吗？
每只小兔搬几块砖？小兔和砖连起来，表示一只兔子搬一块砖。请你用学具摆一摆。
（2）想一想。
师：你发现了什么？一只小兔搬一块砖够吗？为什么？两个人讨论一下，一会儿把你的想法讲给大家听。
学生进行小组讨论。
汇报：1只小兔搬1块砖，没有剩下的砖。
师：谁能想一个好办法，让大家一眼就能看出你的想法？
生：把小兔和砖一个对一个，用线连起来，不多也不少，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。
师：你们说得真好，像这样，一只小兔子对着一块砖，一只小兔子对着一块砖……不多也不少，我们就说兔子的只数和砖的块数“同样多”。
（3） 说一说。
师：你能说一说图中还有哪些物体的数量同样多吗？
生1：小兔的只数和砖的数量同样多。
生2：小鱼的数量和树的棵树同样多。
生3：木头的数量和小凳的数量同样多。
……
2． 认识“多”和“少”。
（1） 摆一摆。
图中有几只小猪？用学具摆一摆。
小猪扛几根木头？用学具摆一摆。
（2） 想一想。
比一比、画一画，你看到了什么？同桌互相说一说。
学生动手操作。
汇报：一只小猪对着一根木头，一只小猪对着一根木头，……多了一根木头，所以，木头的数量比小猪的数量多。
师：还可怎样说？
生：小猪的只数比木头的根数少。
师：同学们说得不错！像这样，一只小猪对着一根木头，一只小猪对着一根木头，……多了一根木头，我们就可以说木头的数量比小猪的数量多，还可以说成小猪的数量比木头的数量少。
（3） 说一说。
师：你还能说一说图中哪些物体的数量也存在着“多”、“少”的关系吗？
生1：小兔的只数比苹果的个数多，苹果的个数比小兔的只数少。
生2：小兔的只数比小猪的只数多，小猪的只数比小兔的只数少。
生3：苹果的个数比胡萝卜的个数少，胡萝卜的个数比苹果的个数多。
……
3． 玩一玩小组活动。
小猪帮小兔盖房子，小兔请小猪吃饭，小兔准备了一些苹果和萝卜？1只小猪吃1个苹果，够不够？1只小兔吃1个萝卜够不够？
请你们小组合作用学具摆一摆，比一比，说一说。
各小组汇报。你是怎么知道的？
我们做一个游戏，“比一比”（教师做个示范：我看到图中有3个萝卜，我看到图中有4个板凳，两个同学边摆边说，放在一块比较，萝卜的个数比板凳的个数少，板凳的个数比萝卜的个数多）你们像老师这样把图中的东西摆一摆，比一比，说一说，看哪一组说得多，说得好。（小组活动）教师巡视。各小组汇报。
（三）小结
同学们，今天我们认识了“同样多”、“多”和“少”这三个好朋友，在生活中这样的数量关系还有很多很多。你们能说一说吗？
（四）巩固练习
1．动手操作：两个同学一组，每人摆一样学具，说一说它们数量之间的关系。
2．教科书第11-12页第
1、
2、
3、4题。
3．需要几只鞋？画出来。
（五）课后小结
这节课我们认识了什么？回家以后，同学们拿出自己的学具、卡片，玩一玩，摆一摆，比一比。再把今天学到的知识讲给爸爸、妈妈听。
【第二课时】
比长短
比高矮
一、教学目标
1．学生初步感知物体有长有短，有高有矮；
知道长和短、高和矮是比出来的。培养学生的操作能力、观察能力和语言表达能力。
2．在观察、操作、实践的活动中，充分体验“长”、“短”、“高”、“矮”的含义。通过小组合作比较这些物品，探究比较的一般方法。通过相互探讨、交流，进一步体验比较的多种方法。
3．体会比较在实际生活中的应用，感受数学的乐趣，感悟长短、高矮的相对性。
二、教学重点
学会比较长短的方法，学会比较物体高矮的一般方法。
三、教学难点
通过学生观察、操作、小组交流，学会比较长短、比较物体高矮的方法，培养学生合作交流意识。
四、教学具准备
课件、各种图片的学具。
五、教学过程
（一）初步感知物体有长有短
1.教师谈话：每组桌子上有两个纸袋，这是智慧爷爷给我们带来的礼物，你们想知道里面装的是什么东西吗？快打开看看吧！
四人一组，学生打开手中的信封。（信封中教师提供给每个活动小组的素材不尽相同）
2.引导观察。
师：同学们，信封中都有什么呀？
生1：我们组的信封里有三只铅笔和两根毛线。
生2：我们组的信封里有四根毛线和两把尺子。
生3：我们组的信封里有两张纸条和三只铅笔。
……
3.探讨交流，初步感知物体有长有短。
师：观察这些物品，你们发现了什么？
学生讨论，得出物体是有长的有短的。
（二）探究比较长、短的方法
1．认识长、短。
（1）提问：谁愿意给大家介绍一下你们组的物品，哪个长？哪个短？
（2）引导学生观察物体，认识长短及其相对性。
2．小组合作探究比较长短的方法。
（1）动手操作，合作交流。
学生小组合作，探究比较长短的方法。
（2）汇报交流成果。
师：你是怎么知道这些物体有长有短的呢？借助你们手中的物品，说说是怎么比的？
生1：我们组比的是两把尺子，我们把尺子的一边对齐，平放在桌子上，就比出两把尺子的长短了。
生2：我们组比的是几根毛线，我们把这几根毛线的一头对齐、捏住，再把毛线拉直，就比出这几根毛线的长短了。
生3：我们组比的是三只铅笔，我们把这几支铅笔立在桌子上，就比出它们的长短了。
……
（3）小结比较长、短的一般方法。
思考：刚才同学们说了那么多比较长短的方法，无论你们是怎么比的，但都有一个共同的特点，有谁发现了？
小结：我们不管比较什么物品，不论把它们竖着放在桌面上或手上，或者把它们平放在桌面上，在比较的时候都有一个共同的特点：把要比的几个物体的一端对齐，这样比出的长短才能比较准确。
3．动手操作，巩固比长短的方法。
用刚才比长短的方法把刚才信封中其余的物品再比一比，说一说谁长？谁短？
（三）探究比较高矮的方法
1．感知物体有高有矮。
（1）情境：请一个女孩和一个男孩站在前面。
（2）提问：这两个小朋友谁高谁矮？
（3）再让男孩跟老师比，谁高谁矮？
（4）思考：男生到底是高是矮？为什么？（通过学生介绍，认识高矮及其相对性。）
2．小组合作探究比较高矮的方法。
（1）情境：请两位身高差不多的同学到前面分开站着，让学生判断谁高谁矮。
（2）思考：不能一眼看出谁高谁矮，怎么办？
（3）小组活动。（教师巡视了解学生有那些不同的方法）
（4）全班交流。
师：哪个组愿意说说你们比较的结果，到底谁高谁矮？说说是怎们比的？
生1：我们两个人都站在同一个地方，背对背，谁的脑袋高出来谁就高，另一个人就矮。
生2：我们先让一个人靠墙站好，作出标记，再让另一个人也站在那个地方，同样作出标记，看看哪个标记高的那个人就高，另一个人就矮。
……
刚才同学们说了几种比较高矮的方法，无论你们是怎么比的，都有一个共同的特点，就是要站在同一个高度去比，而且都要站直，这样比出的高矮才比较准确。
4．练习：请值日生全体起立，按大小个排队，矮的在前，高的在后。
（四）巩固练习
1．游戏：自由结组，想比什么就比什么。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
2．练习一第6题，先让学生说图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
3．练习一第5题，让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
4．练习一第8题，同桌同学把手放在墙上，看谁摸得高。摆纸盒或积木块，看谁摆得高。
（五）课后小结
这节课我们认识了什么？还有什么想说的？