二年级语文备课组教学工作总结

二年级语文备课组工作总结

2013—2014年度第二学期

时光流逝，一个紧张、充实的学期又过去了。回想这学期的教学工作给我的感受是累的，但是也伴随着快乐的点点滴滴。我们二年级语文组的17位老师都能兢兢业业、踏踏实实，循着新基础的理念延展每个日子，虽然没有达到心目中期许的境地，但是却始终努力践行着。我们彼此间相互关心、相互帮助、相互扶持，大家在一起研究一起讨论，不断地改进工作中存在的问题，构建了一支年轻而有活力的备课组。

一、常规管理常抓不懈

教学常规的落实是日常教学质量的重要保障。本学期，备课组本着前延后续的工作思路，一切从实效出发，清晰方向，明确要求，规范实施，过程管理，及时评价，力求使常规工作扎实推进并有所突破，逐步形成科学、有机的节律和稳定、高效的管理运行机制。

1.完善管理制度

对备课组原有的管理制度、评价制度进行研讨，取长补短，合理取舍，形成统一的教学常规管理要求。

（1）继续加强对研究活动的常规管理。为了让每周的备课活动务实高效，能真正服务教育教学活动，提高大家的业务能力。备课组为每一位老师设有各自的岗位：如活动考勤、研讨实录、照片拍摄、素材整理、资料上传、活动报道等保证每一项工作都有专人管理。备课活动要求前有活动思考（一般在活动前我们都会通过校信通告知大家除了常态下的活动主题），活动中有过程推进（有小组的主持人、重点发言人），活动后有反思总结；
研究过程资源及时整理。

（2）基本教学常规：提前一周备课，进教室要做到心中有教案；
每一节课要留有当堂作业时间（落实、渗透在过程中，学生有动笔时间，有10分钟左右的时间进行写字）不拖堂；
年级基本统一作业类型和作业量，课外作业时间有效控制：笔头作业不超过20分钟（所有作业合并）、作业批改规范等。

（3）备课组管理常规：开学备课组计划、过程中备课组活动记录、学期末备课组总结、备课组质量分析等，重平时的规范执行，重阶段的调研跟进，重期末的质量评价。

2.加强常规考核 “教学常规考核”仍是本学期重点关注的内容，以提高教师的课堂教学实效为出发点，规范教师的教学行为，在听课中指导，在指导中提高，在提高中促进，全面提升学校语文教学质量。

在进行课堂教学考核的同时相机检查教师的备课，学生作业设计、批改等情况，发现问题及时与教师交流。课堂考核主要关注课堂推进的力度和效度、互动的质和量，提升资源的预设力和利用力；
新基础基本理念（重心下移；
结构开放；
互动生成等）和评价标准的落实（对学生成长有利，教师思维方式的变化）。常规考核一方面利于我们对师生教学情况作总体把握，提出后续工作目标；
同时有利于我们对教师进行梯队梳理，提出分层突破目标。

3.常态工作推进

（1）提优补差：真正利用课间和课堂等时间，切实做好对学生提优补差的工作，对“潜能生”努力做到多一份关心、多一份耐心、多一份细心、多一份爱心。努力实践，关注每一个的个体发展，让每个学生在掌握基础知识的同时，都能享受学习，体验进步，全面发展，快乐成长。

（2）单元检测：本学期，备课组有序完成了质量调研、作文竞赛、古诗文过关、生字过关等各项工作。对于两单元一次的测试，备课组也是精心组织，认真对待。从命题、审核、监考、批改到讲评、成绩统计等都进行得有条不紊。每次单元测试结束后，各班都会认真地进行试卷分析，这样便于老师及时找出教学的薄弱地方，分析得失，找出对策，及时调整，从而保证教学质量全面提升。

二、学科活动丰富多彩

有效的学科活动能将语文知识与能力综合运用于语文实践中，实现书本学习与实践活动的结合，语文课程与其他课程的融通。本学期，备课组以素质教育理论为指导，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，开展各项丰富有效的语文综合实践活动。

（一）精彩纷呈的特色活动 1.开展“优秀作业”展示活动。

期中考试前，我们二年级举行了优秀作业展览活动，每个班级围绕作业质量、书写态度等方面评选出10本左右的整洁美观的作业，在全年级进行展示。在展览中优秀作业吸引了孩子的眼球，他们争着一睹优秀作业的风采。

本次优秀作业展，旨在激发学生认真完成作业，端正作业态度，培养良好的作业习惯，为下半个学期的作业的认真书写打下做好铺垫。

2.开展以“我是小能手”为主题的比赛活动。

“用好字典是一生的财富。”学会是二年级学生必须掌握的学习技能，为了进一步提高孩子的速度与效率，为了培养他们与字典交朋友的良好习惯，在二年级全体语文老师地精心策划下，举行了比赛活动。在比赛过程中，学生们都十分娴熟地翻阅字典，并认真答卷。现场充满了紧张又热烈的气氛。赛后，我们各班语文老师认真阅卷筛选，评出了各班的小能手，备课组及时对其进行了表彰。通过这次比赛，学生更进一步学会如何准确运用字典，同时为他们阅读能力的提高奠定了良好基础。

3.开展“小水果 大世界”为主题的水果拼盘活动

本学期的练习六中有一个关于认识水果，了解水果的口语交际，为了激发学生观的学习欲望，为了增强学生的创新与动手能力，我们举行了水果拼盘活动。

本次水果拼盘可谓精彩纷呈，有振翅欲飞的孔雀，有金鱼戏水，有可爱的水果娃娃……孩子们细心拼摆，紧张投入，细致精巧的水果拼盘引得老师们啧啧称赞。这次活动，不仅锻炼了同学们的观察能力和动手实践能力，还鼓励了同学们的求异思维和创新精神，同时也锻炼了同学们的团结合作、互帮互助的精神，丰富了同学们课余生活，活跃了校园文化。

4.开展“能干鸾娃写好字”铅笔字比赛活动。

为了进一步培养学生良好的书写习惯，大面积提高学生的书写水平，本学期，备课组通过组织写字比赛等活动来坚持做好写字教学的跟进工作。

写字比赛后每班选出20份参加年级复赛，最后从每班选出10名优胜者，并将他们的作品在校园进行了展示，本次比赛，既检验了学生写字练字的效果，又激发了学生们写字的热情，促进了学生语文素养的形成和提高。而准备比赛的过程，更是 “端端正正写字，堂堂正正做人”的意识形成的过程。

5.结合学校全局活动组织了写话比赛、古诗文过关、生字过关。

活动的组织实施不在形式，要回归课标，注重内在品质，以培养学生全面素质为主要任务，以学习语言知识、形成语文能力为主要内容，以促进学生全面发展为主要目标。鼓励学生主动参与，把活动的指导、参与、实践过程作为提升学生素养的过程，实现学生素质的全面提高。

（二）丰富多彩的读书活动

多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有独特的见解。对于低年级的孩子来说，读书还是帮他们大量识字的最有效途径！语文的源头就是大量的、高品位的阅读，

年级层面整体推进活动：

1．充分利用每周一节的阅读课对学生进行阅读指导。

2．鼓励师生共读。老师是孩子们最好的榜样。每天中午的午读时间，你会看到我们每位老师或捧着一本好书，坐在学生中间，与学生一起感受读书的乐趣，或声情并茂地朗读，与学生共享精彩情节，或打开电脑搜索有声绘本读物放给孩子们看；
有的还将自己的心得体会说给学生听，并让学生交流自己的读书体会。

3.读书采蜜本

本学期我们二年级每一位学生都准备了一本读书采蜜本。要求孩子每天读书不少于半小时，并及时地对当天所读内容中的好词好句进行摘录，及时记录自己的阅读感受，这一举措让更多的孩子爱上了阅读，也赢得了好多家长的赞许。

4.故事会

本学期我们各班还举行了童话故事会、名人故事会等以故事为主题的交流会。孩子将自己看到的有趣的、精彩的、令人回味的故事和小伙伴进行交流，大大激发了孩子们的阅读欲望，同时也增强了学生的语言表达能力。

5．阅读大闯关

立足于必读书目，本学期我们开展了三次阅读大闯关活动，专人出卷，统一考察，及时批阅，根据考察结果及平时的阅读情况相结合各班及时选出获胜者，以备课组为单位及时对获胜者名单进行公布，进一步激发孩子爱阅读的兴趣。

6.举办“图书跳蚤市场”活动

为了进一步培养学生良好的读书习惯，激发学生换好书、看好书的热情，营造书香校园的氛围，我们二年级的图书跳蚤市场在6月5日拉开了帷幕。

整个图书跳蚤市场热闹非凡，学生们各尽所能，吆喝声、介绍声、讨价声，此起彼伏，各班都把促销才能发挥得淋漓尽致。一本本书就像一个个小“跳蚤”，从各个摊位上跳到同学们手中，几百人穿行于小市场中，在书的海洋中徜徉，享受淘书的乐趣。看着桌上的图书一本一本被买走，兴奋如潮水般一浪高过一浪，大家心中充盈着巨大的成就感。本次活动，既满足了学生的阅读需求，节约了购书成本，同时也可以提高学生的实践能力，在实践中得到了成长和发展，非常有意义！

7．评比“读书大王”

为了进一步激发孩子的阅读兴趣，各班根据孩子的阅读量、阅读态度以及亲子共读等将评选出本学期的“读书大王”、书香家庭。

班级个性阅读推进举措：

在年级整体推进读书活动的同时，我们还鼓励各班根据本班学生课外阅读情况创造性地开展读书活动，各班可谓是精彩纷呈。

二（2）班、二（17）班的阅读分享会，二（3）班的每月好书推荐，二（4）班的学生日记搜集，二（5）班的每月读书之星评选，二（6）班的每月好书人物大讨论，二（7）班的采蜜本，二（13）班的读书小微博，二（14）班的美文欣赏，二（15）班的讲故事比赛，二（9）班的读书积累卡，二（16）班的读后感交流会等，内容丰富，形式多样，极大地调动了学生阅读的积极性。

在阅读推进的过程中，我们看到学生身上逐步呈现出来的可喜变化：学生都能独立阅读；
由不会与别人分享阅读的成果到乐于和同伴讲述简单的小故事；
由原来的不会表达到初步学会讲述自己的体验。在这过程中，我们清晰地感受到了学生们的生长感，自主阅读能力的提升感。

三、理论学习毫不松懈

开学初我们制定了较为详尽的教师学习计划，进一步激发教师学习内需，督促、带动组内教师认真学习，增强理论基础。具体做法如下：

1.加强对课标修订版的学习，通过新旧课标、教材的对比、研读、教学研讨，提升教师对本学科育人价值和核心理念的认同，清晰不同教学内容对学生的培养价值。同时，教师在日常教学中加强实践反思，及时调整完善自己的教学，提升课程实施能力。

2.主要是进行新基础理解学习，以学习《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》 为抓手，强化学习，以正确的理念指导实践研究。形式主要以自主学习为主,进行大组交流，每次活动以一人导读，大家互动研讨的方式，激发教师学习的兴趣，提高教师的理论素养。

3.积极参加学校层面、级部层面，备课组层面的各种理论学习形式，做好学习笔记。

4.激励教师自主学习，鼓励写学习心得、教学反思、论文随笔。提升教师的思想认识和理论水平，使教师“由内而外”真正焕发生命活力，提升生命质量。

四、专题研究扎实有效

1．把握学习契机，进行扎实研究，着力初建重建。我们要求每个人都要树立精品意识，在每天的课堂实践中磨砺自己，学会比对自己和同伴的课堂，力争上出属于自己的精品课。其次，在备课组层面，加强常规考核课的过程性管理，一旦发现有思想有亮点的课例，我们便及时收集并整理出相关的研究资料，利用备课活动时间学习、研讨，向全组成员辐射。最后就是利用教学演练场这一平台，加强初建重建的力度。开学初我们就专门制定了初建、重建、再建表，安排组内教师，一人初建、多人重建、部分再建，努力通过“一课多案”式的反复打磨，使课堂教学日趋成熟。

2．发挥第一梯队的引领作用。对于第一梯队教师的引领，我们组也做了一定的安排。做到了“三开放”：一是课堂是开放的，让课堂成为组内的研究素材。二是教学细节是开放的。如，如何进行书写指导、朗读训练、课外阅读指导，我们都进行了学习研讨，特别注重实践后的交流。三是老师们的困惑是开放的。提供问题，大家一起探讨解决的途径。

我们将继续研究，充分运用本学期已有的课型研究理论成果，继续采用初建、重建的研究方式，加强评课研讨、反思重建，在日常扎实研究中切实提升教师新基础课堂设计、实施、反思能力。

五、反思改进促进步

1．进一步增强常规备课活动的实效性，增大备课组集体力量的辐射性，提高备课活动的效率。

2．常态课中落实新基础理念相比较公开课教学还存在一定的差距。

3．还需加强在活动后的一些反思与总结的工作。

4．教师有单元类课文教学的意识，但是常态课体现不够。

5.怎样真正实施抓两头带中间的教学方法讨论得还不够，提优补差的力度和方法还不是很有效。

以上这些将是备课组下学期要着力解决的问题。

二年级语文备课组工作总结

时间过得真快，弹指一挥间，一个学期又结束了。我们二年级的9位语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现将这学期的备课组工作总结如下：

一、加强理论学习，厚实底蕴。

坚持理论学习，打好奋进基石。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，备课组活动就会成“无本之木，无源之水”。我们在开学前夕，就拧成一股绳，积极主动地学习。虚心的学习，不停地耕耘，共同的研讨，为求正确答案，翻书，，换来的是丰收的硕果，我们进一步明确了《语文课程标准》鲜明的理念、明确了所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

2、理论联系实际，注重实践训练。本学期，在课程标准的学习、贯彻、落实上，我们让学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。

二、扎实教学研究，以生为本。

我们备课组始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风，培养学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。持之以恒狠抓常规教学，具体做法如下：

1、关注学生，尊重学生，充分体现了新课程理念。课堂上，大多数学生能积极参与到教学活动中来了。老师在引导学生学习的过程中，主要是通过学生自读自悟来读懂、理解课文，同时教师能够创设一些具有思考价值的问题，让学生主动参与到教学活动中，激发学生探求知识的欲望。老师的指导主要体现在学生思考问题遇到困难或朗读课文感情不到位时，在语言训练过程中出现问题时给予适当的指

导。

2、教学方式方法多样化，教学重点突出。注重观察、体验、讨论等多种学习方法的有机结合，注重信息技术与学科教学的整合，充分调动学生多种感官的相互作用，有效地完成了教学任务。如大家教学古诗时，都能利用多媒体课件进行教学，激发学生的学习兴趣。本学期识字教学仍是重点，老师们能让学生初读课文后检查生字时引导学生用多种方法识记，难写的字，老师重点指导，教学课文时注意引导学生联系插图、生活实际理解内容，通过有感情地朗读课文、表演课文内容，深化对课文的理解。老师们教学的设计突出低年级识字教学这一重点，并注意培养学生观察能力、概括能力、联系生活解决问题的能力，为学生今后学习打下了坚实的基础。

3、重点突出，重视朗读的训练与指导。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。我们精心选择读写训练，引领学生对课文中的重点词、句进行精心品味，让学生把课文读通读透。在读的基础上，指导学生悟出写法，领会意图，进而学会运用，不断丰富、积累词汇量及修辞方法。在课堂上老师们大都能够给学生充足的阅读时间，引导学生运用多种形式多遍朗读，如朗读、默读，个人读、齐读，分角色朗读等。通过充分阅读，学生自己就理解了课文内容，培养了语感，并且积累了课文中好的语言材料，更有利于学生学好语文。

教师间互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，对本班学困生和优秀生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

三、合作探讨交流，共同成长。

新课标倡导学生要有自主——合作——探究的学习方式，而我们的老师也在努力体现这样的教学方式，在教学中，本备课组全体教师团结一致，共同奋进。充分利用学校多媒体优势，实现了组内资源

共享。一个人的智慧是有限的，而集体的力量是无穷的。哪个人有了好的课件，好的构思，都及时和大家交流，这样既省时又省力，我们的每一节课都凝聚了集体的心血和智慧。

为保证新课程标准的进一步落实，我们进一步转变教育观念，坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，努力实现课堂高效率，教学高质量。本备课组全体教师依托教材，紧扣新的课程标准及我校“倡导民主教育理论，构建自主高效课堂的行动研究”的课题研究，精心设计教案，利用一切可用时间，在课前反复推敲、交流，最后确定出适合本班学生实际的优秀教案。并且在课后，全组教师都坚持写好课后反思，二度备课，及时总结教学中的经验和不足，吸取经验，去其糟粕。

四、反思存在问题，扬长避短。

“一份耕耘，一份收获”。教学工作苦乐相伴，备课组工作任重道远。老师们教学工作中还存在着一些问题和不足：一是有的教师还不能准确、深入地解读文本。对学生学习中的困惑、疑点、难点了解不够，不能准确制定教学目标、学习目标、教学方法。导致教师与教材、学生与教材、教师与学生、学生与学生这四者之间的对话不充分，教学效果不明显。二是有的课的教学环节设计目的性不强，流于形式，没有实质性的意义。如课堂中的小组合作学习。三是有的课堂注重知识的传授多，学生的自主发现少，真正留给学生亲近文本，充分阅读的时间和机会少，抹杀了学生个性化的、情感化的、创造性的阅读理解。我们将本着“实干、勤学、合作、交流”的准则，一如既往，再接再厉，把备课组工作做得更加出色。

2011——2012学年度上学期二年级语文备课组工作总结回顾本学期，我们二年级语文备课组4名教师工作兢兢业业，踏踏实实，团结合作，共同进步。教学中，我们牢记“教学抓课堂，质量靠平常。”这一思想，在大家集思广益，教务处具体指导下，每位老师在教学上都有了不同程度的进步。现对本学期的工作总结如下：

一、和谐共处，努力创新。

组内教师互帮互助，关系和谐。在平时的教学工作中，遇到问题大家总随时随地地讨论。碰到几位老师都不上课的时候，我们就经常把自己在课堂和一些作业、练习中出现的吃不准的，有争议的问题拿来探讨，积极发表意见，取得共识。备课组活动的时候，大家轮流主持，安排好学习内容，或者学习课题资料，或者集体备课评课，开展得正常有序。平时测验和期末的复习，大家总是一起讨论题型，并分工合作，出好每个单元一次的识字大王试卷和复习卷。一有相关的资料，老师们总是毫无保留地把它拿出来大家共享。因为有这样的集体，所以觉得工作非常愉快。

二、扎扎实实地开展教学研究。

1、认真制定计划，做好质量分析，写好总结。开学初，我们在教务处的会议精神指导下，全体成员认真制定教学计划，包括教材分析，教学重难点，教学措施，教学进度等。期中、期末考查后，我们及时做好质量分析，通过分析，找到问题，然后通过一定的措施去改进。

2、本学期，我们备课组的老师除了积极参加集体备课活动以外，还互相听随堂课、语文教研组的教研课外，还积极参加学校、其他年级的教研和观摩课。根据教务处的安排，这学期我们组的语文老师进行了一次集体备课的展示。根据教材《假如》的特点，进行了认真地讨论备课活动，教学效果良好，取得了课堂评估小组和语文教师的好评。

二、结合学生实际，抓训练重点。

1、抓住课堂教学这一主阵地。努力营造和谐、有效的语文课堂，展开积极探讨自主探究学习。

a、训练学生细读文本，在语言文字的空白处展开想象拓展训练。

b、激发学生感悟情感，在语言文字空白处展开补充、扩写训练。

c、力求学生学以致用，对所学的优美词语、精美片段、所学方法进行模仿、迁移、创造训练。

d、组织学生资源共享，改变学生学习方式与方法，让学生学会善于发表自己对文本的不同理解，感悟，学会在交流中互相学习。对学生进行阅读收获的展示，体会阅读带来的成功感，提高学生的积极性，主动性。

2、加强课外阅读指导和相关活动

扩展学生课外阅读量，培养学生课外阅读兴趣，开展与课文匹配的课外同步阅读，让学生“得法于课内，得益于课外”,采取两种形式。一是补充式。结合课堂教学，针对教材实际，安排学生以收集资料补充理解为目的课外自主阅读。二是扩大式。教材中有许多文章是从名著中节选出来的。采用扩大式，要求学生将整本书读完。

3、培养学生拓展阅读的能力

4、注重学生常规书写习惯的培养，抓好学生基础知识的训练，使学生稳步提升能力和成绩。

5、挖掘学生的写作潜能，适度训练，集中写作文8篇，进行单元考、月考的复习、测试、讲评，确保学生养成认真、踏实的学习习惯，更提升了学生学习的积极性。

三、开展丰富多彩的学生语文课外活动。

结合开学初的备课组计划和学部的特色活动，我们开展了汉字写字比赛。手抄报评比展览、百词竞赛、朗读比赛、经典古诗词诵读等一系列丰富多彩的语文实践活动。通过这些活动，学生对写好汉字、美读课文、积累语言文化都很有信心，从而有效地提高了学生的语文能力。

反思我们备课组的工作，虽然取得了一些成绩，但也还存在着一些不足。在坚持理论学习，扎实开展集体备课上研究课和进行课题研究的同时，我们备课组还需注重组织教师对自己的教学经验进行总结、反思，在积极撰写论文上下功夫。在今后的工作中我们还应把工作做得更细更实，要善于发现我们日常教学中的问题，更要想办法利用集体的力量进行矫正，促进各方面工作效率的提高。所以我们要继续努力，不断进步！

二年级语文备课组工作总结

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又过去了。在这个学期中，我们二年级语文组的5位老师都能兢兢业业、踏踏实实，按照语文教研组的工作计划开展工作。现将我们一学期的工作总结如下：

一、认真学习先进教学理论，切实更新教育教学理念。

新课程要求我们语文教学必须要以促进学生的个性发展为重点，改变传统的教学模式，转换师生角色，构建动态生成的教学形态。在本年级年段，了解现阶段学生的年龄心理特点，了解了本年级段的教学目标和要求，学习先进的教学经验方法，成为我们的迫切需要。因此我们认真研读了《语文课程标准》，还通过报纸、杂志及网上学习加强教育教学理论的学习，组织了切实有效的学习交流研讨活动。平时,我们有较强的资源共享意识，通过共同学习相互交流，使大家对新课改的认识有了很大的提高。

二、学习钻研教材，做到心中有数。

开学初，为了保证备课组计划实施的可行性，我们备课组老师都认真学习了教导处的教学计划，对备课组计划的制定提出了自己的见解，在充分的讨论之下制定了备课组计划，并努力按照制定的计划去做。平时，认真上好每一堂课，努力提高课堂教学效率，

我们组还在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上，围绕第三册教学内容进行了认真的讨论。通过这样的培训，老师们对全册教材的地位，每个单元的知识点，重、难点做到了心中有数。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性钻研教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材、用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、朗读、感悟、理解与交流中领会知识、感悟知识。

三、爱岗敬业、教书育人。

我们组的老师按学校提出的备课标准认真备课，努力上好每一节课，课后，认真反思，认真小结，认真批改每一本作业，经常利用课余时间辅导学困生。

四、团结协作，资源共享。

我们组是个团结的组。老师们经常在组里介绍自己的教学经验。整个小组团结协作，既吸收了外界的教育信息，又腾出了时间钻研自己的教学业务，提高自己的教学水平。

五、认真开展教研活动，积极撰写论文。

本学期我们组何秀平老师上了一节校内公开课，还有张爱群老师上的全县送教下乡的公开课，开课前组内的老师纷纷出主意，讨论教学方法，预设教学效果，按时听课，认真做好听课笔记，每次课后我们在组内要开展评课活动，大家在评课活动中畅所欲言，对执教者和听课人来说，都是一次提高。平时我们也积极参加学校教研活动，并把自己的想法及时在组内交流。结合自己在平时教学中的积累，我们积极撰写论文。

回顾本学期的备课组的工作，是忙碌的，又是充实的。我们努力把教学教研工作抓紧，抓细，抓实，从点点滴滴中求得进步，虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作。在今后的备课组工作中，我们将继续努力，多反思、多总结，调动本备课组所有教师的积极性，开展多种活动，促进工作效率的提高。

二年级语文备课组阶段工作总结

半学期来，我们组主要在“阅读与积累”、“写字与写话”、“语文与实践”三个方面进行了积极的探索。

让读书变得高效。

开学初，我们组将读书时间和现有读物进行归类细分，让孩子们每天积累一点点，每天进步一点点。晨读，我们组安排了“日有所诵”，结合《古诗文》这本书中的《三字经》有序地开展背诵积累活动；
晚读，我们有序地安排孩子们读《新补充读本》和《乌丢丢奇遇记》、《笨狼的故事》。周末《语文七彩桥》内增设“我读书，我快乐”一栏，按《古诗背诵表》的顺序每周背诵两、三首经典古诗，半学期来，孩子们已经背诵了约四十首古诗。

本学期，我们将《词语七彩城》的内容进行了丰富，在读一读生字组成的词语外增加了“背一背”栏目，将与课文有关的优美句段按课时组织孩子们有效地背诵。半学期来，许多孩子的词汇量迅速增多，这与有效地背诵与积累是分不开的。

让良好的写字习惯从小养成。

写字教学是低年级语文工作的难点。能让每一个学生写一手好字是我们组老师们的共同心愿。所以，平时的写字教学，我们特别注重对学生写字的要求，从坐姿笔姿、书写时用的铅笔得削成什么样到每个生字在田字格中的具体位置、轻重的变化，教学节奏的安排，写字的运用……我们组都积极讨论、精心安排，努力让孩子们从小养成好的写字习惯。

让小小铅笔动起来。

本学期，我们组精心设计了《写话七彩笔》，具体栏目有两块：部分是“老师的话”，内容为写话方法的指导；
第二部分为“好词超市”，“超市”里为学生提供一些与本次写话有关的优美词语；
第三部分看图写一段话，或者结合时令写一段话，或者对集体活动内容的回顾……半学期来，在七位老师的悉心指导下，孩子们的写话水平有了明显的提高。

让语文走进生活。

为了丰富学生的生活和情感体验，将语文学习的外延拓展到课外，走进生活。本学期，我们组组织了“小手写秋天”、“小手绘秋天——落叶贴画”、“巧巧手——种子画、小桔灯”等语文综合实践活动，孩子们在走走、看看、听听、做做中亲近了自然，丰富了知识，积累了经验，同时也为写话积累了素材。

“没有最好，只要更好”是我们组教师的工作信条。在今后的教学工作中，我们将不断实践、不断探索，让语文教学既实实在在又充满活力。