《梅花》的教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，会写“花”“独”2个字，认识1种笔画“弯钩”和一个偏旁“反犬旁儿”。
2、正确、流利朗读课文，背诵课文。
3、通过对古诗的诵读，感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。 教学重点：
1、认识8个生字，会写“花”“独”2个字
2、正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点：
感悟古诗大意，感受作者笔下梅花的特点、体会诗句的的意境。
教学方法：诵读法
教学准备：课件，生字卡片。
教学过程：
一、谈话揭题，齐读课题。
1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）有这样一种花，她冒着严寒在冬天里开放，还散发着淡淡的清香，请看大屏幕（播放课件）这是什么花？看完这些美丽的梅花，你最想说的一句话是什么？梅花这么美，引得许多诗人为她留下了优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石写的《梅花》。
2、板书课题，指生读，学习“花”。请同学们齐读课题。
二、初读诗文 感知大意
1、诗人是怎样描写梅花的呢？请同学们打开书97页，听教师范读古诗，注意听清每个字音。
2、学生自由读古诗，借助拼音读准字音，再一句一句把古诗读得通顺、流利！
3、（请看大屏幕）指名读诗，其他同学认真听，他把字音都读准了吗？教师评价，强调易错的字音读准。
4、齐读古诗。
5、有8个生字宝宝从古诗里跑出来了，你们能叫出她们的名字吗？
6、生字宝宝看难不倒大家又跑回古诗里去了，现在我们再来读这首古诗，注意停顿和节奏。教师与学生配合读诗文 指导学生读准每个字音。同学们，读古诗，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出你的感觉来。
三、细读古诗，进入诗境。
1、“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，老师从古诗中看到这样的画面：墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。谁能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面。（墙角数枝梅，凌寒独自开。）课件出示这两句诗。学习“独” 认识“反犬旁儿”，理解“独自” 在寒冷的天气里，为什么只有梅花独自开放呢？因为其他花怕冷，梅花不怕冷，梅花她不怕寒冷，在墙角冒着严寒独自开放。师板书：不怕冷。所以诗人说——师引读：墙角数枝梅，凌寒独自开。
2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，北风来了，呼呼地刮着，吹到身上像刀割一样。小梅花，你害不害怕呀？（不害怕！）多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。（一生读：墙角数枝梅，凌寒独自开。）男女生读。
看，漫天飞舞的雪花把一朵朵小梅花都盖住了，小梅花，你害不害怕？（不害怕！）多么坚强的梅花呀，寒风没有让你屈服，大雪也没有让你屈服，请大家一起读出梅花的这份坚强不屈。（全班齐读）
3、那一朵朵梅花被冰雪盖住了，诗人王安石为什么远远看去，就知道她不是雪呢？请用诗中的句子来回答。（遥知不是雪，为有暗香来。）课件出示这两句诗。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？预设：生1：远远就知道那不是雪，因为有香味飘过来。
从这两句诗中你了解到梅花有什么特点？
预设1：生1：梅花有香味。→你来读读这句诗，让我们也来闻一闻梅花的香味。→生读诗句(师板书：清香)
预设2：生2：梅花像雪一样白。→师：你太了不起了！（师板书：洁白）（师生配合读） 师（遥知不是雪，）生（为有暗香来）师（为有暗香来）所以生接（遥知不是雪）先写结果后写原因，既强调了梅花的洁白也突出了它的清香。让我们一起来体会梅花的洁白清香。齐读这两句。
4、同学们，你们喜欢这梅花吗？为什么？（喜欢，因为她不怕冷 洁白 清香）让我们带着对梅花的这份喜爱再来读这首诗。面对寒风暴雪，梅花依然开出洁白的花朵，还散发着淡淡的清香，这么勇敢，这么坚强的小梅花真值得我们敬佩，更值得我们学习，让我们一起再夸夸她。（全班齐读）
5、同学们，请你们闭上眼睛，用心去感受，老师相信你们一定能看到这美丽的画面。（墙角里有几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵，远远的看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。师配乐读）
6、哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？（配乐读）指两名学生读。
7、诗人写下这首古诗，也写下对梅花的喜爱和赞美。（板书：赞美）在寒冷的冬天里，墙角里那几枝梅花穿着雪白的衣裳，在寒风中独自开放的情景就在我们面前，咦，还有淡淡的清香飘过来，让我们也做一回诗人，美美地吟诵这首古诗——
四、教师小结
五、布置作业：
回去后把这首诗背下来，喜欢画画的同学可以画一画梅花，喜欢读诗的同学可以找一找有关《梅花》的古诗，看看他们又是怎样描绘梅花的。
《梅花》教学设计
教学目标：
1、初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
2、运用字理识字、定位识字、借助图片和语境等识字方法认识9个要求会认的字，指导书写写“枝、支”两个字。
3、有感情朗读古诗，感悟诗歌的意境。
教学重点：认识9个会认的字，深入学习5个字。
教学难点：了解汉字演变过程，感悟古诗意境。
课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、教学导入：
同学们，你们都认识或者喜欢很多花儿吧？来，说一说。在我们中国，有很多读书人都非常喜欢一种花，你们看，就是它。关于梅花，你们都知道些什么呢？梅花因为在冬天开放，不畏严寒，所以大家非常喜欢它，并且为她写下了许多诗词，我们今天就来学习一首宋朝大诗人王安石写的一首非常著名的描写梅花的诗。
二、初读课文，定位识字：
（一）范读。老师先给大家读一遍，同学们要注意听，尤其是不认识的字，要听清它的读音。
（二）自由读。自己读一读。
（三）指名读。两名同学读。
（四）圈画生字，再读古诗。
（五）在诗中单指这些字读字。
（六）把这些字擦掉，再读这首诗，一边读，一边回忆，这些生字长什么样？
三、学习会认的字：
（一）自己读，练习组词，同桌互相检测。
（二）进一步学习会认的字。
角，古人是怎么创造这个角字的呢？演示自理图。古人就是依据牛角的样子创造出了角字。请试着给这个字组词。诗中说墙角，是哪里呢？出示墙角图片。
数，这个字我们可经常见，你在哪见过这个字，组个词，数学，数字。啊，这个字经常见，难不住大家。
枝。给它组个词。树枝。因为它和树木植物有关，所以左边是个木字旁。右边也是一个字，支。这个支又表示什么呢？古人是怎样创造它的呢？出示字理图。这个支就表示长的杆状物的量词。区分枝和支。
凌，组词：冰凌。看图片，这个字真有意思，让我们一看就产生了好冷的感觉。
独，组词。那你什么时候感到孤独啊？那你什么时候是独自一个人啊。那别人呢？你什么时候感到孤独？还能组成什么词？那你能用独自说一句话吗？ 遥，组词，遥就是远的意思。
暗，组词。香，组词。我把这两个字合在一起成了一个词，暗香，那是怎样的香呢？
（三）开火车读字组词，检测学习效果。
四、指导写字：枝、支。
五、理解诗意，指导有感情朗读。
（一）创设情境讲故事理解诗意。
（二）有感情朗读古诗，试着背诵。
这回我们再来读一读这首诗，一边读一边回想像你刚才看到的画面，体会诗中的意境。通过范读，指读，同桌之间读，加上动作读等方式读出诗的意境。
六、拓展：
其实呀，像梅花这样不畏寒冷的花得到很多人的喜爱，其实，在我们中国还有几种花，中国人都特别喜欢他们，称他们为四君子，你知道吗？梅兰竹菊，因为他们的品格那么的坚强，描写他们的诗词也有很多，今天老师给大家布置个作业，回家去搜集一下描写他们其中之一的一首诗一首词一首歌，我们下节课来交流，把你搜集到的诗词读给大家听。
音乐课《梅花》教学设计
一、导入
1、猜谜：有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。谜底：梅花
2、师生谈话
师：关于梅花，同学们有多少了解？生自由回答。师补充讲解：梅花即梅树的花，原产自南方，在严寒之中，梅开百花之先，独天下而春，天气越冷开得越艳，与松、竹并称为岁寒三友。正因为这种特性，梅花的话语被解释为：“坚强、忠贞、高雅”
古往今来，许多文人墨客都写过赞美梅花的诗句。如毛泽东主席的《卜算子.咏梅》，幻灯展示，师生齐声诵读《卜算子.咏梅》。今天我们要学的这首歌，也和梅花的诗词有关，下面，我们先来听一遍歌曲，看你能不能听出这首歌出自谁的哪首古诗？
二、欣赏歌曲《梅花》
1、第一次欣赏歌曲，听完后说出歌曲出自谁的古诗，诗名叫什么？（王安石《梅花》）请同学们试着解释诗词大意。教师补充讲解古诗的创作背景，加深学生对诗词的理解。
2、再次欣赏歌曲，感受歌曲的情绪和速度，全体学生有感情地朗诵古诗。
3、第三次欣赏歌曲，听辨出歌曲中的古诗重复了几次？（三次）这三次的旋律完全相同吗？老师利用图谱法帮助学生听辨三次演唱旋律的区别。根据这一异同，歌曲可以分为几段（两段）。
三、教唱歌曲
1、老师弹琴完整范唱歌曲。
2、学生听伴奏分句学唱歌曲。
3、师生分组接唱歌曲。
4、学生完整演唱歌曲。
5、请学生找出歌曲难点，进一步练习。
6、提示并训练学生用柔美的声音自然的演唱。
四、巩固提高训练
1、设计领唱与齐唱的方法演唱歌曲。
2、试着用轮唱的方法演唱歌曲
3、出示双声部演唱曲谱，训练学生双声部演唱歌曲。
4、用《梅花》的旋律试着演唱其他古诗词，如《草》《悯农》等。
五、小结
模仿是创作的开始，等我们学习了更多的音乐知识、积累了更多了经验后，就一定能创作出更成熟、更成功的音乐作品，期待同学们的音乐作品早日问世。
梅花魂教学设计（共6篇）
《梅花魂》第二课时教学设计
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《墨梅》教学设计