剪纸活动计划 指导思想 为了全面抓好素质教育，提升学生的动手操作水平，协助学生形成良好的艺术气息和审美观，锻炼学生的观察力，具有形象的判定力和空间的想象力，培养学生的动手、动脑水平。达到目标 增强学生的动手水平，能自己剪制常见的作品，及其他方面的作品，陶冶学生的情操。
达到目标 增强学生的动手水平，能自己剪制常见的作品，及其他方面的作品，陶冶学生的情操，开阔视野，学会自己看，自己动手剪，引导学生能自己创作出作品。
采取措施 一、划分小组，每一个小组团结合作，分工制作，共同完成每次的剪纸任务。
二、通过观看视频，把握剪纸的方法，剪出最好作品。
三、为锻炼学生的剪纸水平，可利用复印机复制一些小动物的囵壳，锻炼学生的剪纸技术。
四、每周评选最佳作品，送学校展览室。以促动学生的积极性， 活动内容时间安排 总学时：40 课时 周学时：2 课时 指导教师：张绘红 主题 1.了解剪纸的基本常识。
2. 增强学生审美意识。
3 .培养学生学习习惯。
第 1 周：分组；
提出要求，明确目标；
确定活动主题。
讲解剪纸的基本常识。
第 2 周：介绍著名的剪纸艺术家及其作品。
第 3 周：讲解剪纸基本的技法知识。
第 4 周：绘制草图。
第 5 周：讲解剪纸技法。
第 6 周：独立完成作品，展示活动状况。
第 7 周：讲解民间传统的剪纸相关知识。
第 8 周：临摹著名的剪纸作品。
第 9 周：完成窗花剪纸。
第 10 周：展示学生第 8 周和第 9 周两次作品，分析总结。
第 11 周：想象画 第 12 周：剪纸，设计自由剪纸 第 13 周：继续上周内容。
第 14 周：展示作品 第 15 周：自由选材，大胆想象 第 16 周：继续完成上次内容 第 17 周：展示学生第 14 周、15 周、16 周的作品，实行总结分析。
第 18—20 周 作品展 剪纸艺术 简介 民间剪纸 是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值观点的制约，体现了人类艺术最基本的审美观点和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。从技法上讲，剪纸实际也就是在纸上镂空剪刻，使其呈显出所要表现的形象。劳动群众凭借自己的聪明才智，在长期的艺术实践和生活实践中，将这个艺术形式锤炼得日趋完善。形成了以剪刻、镂空为主的多种技法，如撕纸、烧烫、拼色、衬色、染色、勾描等，使剪纸的表现力有了无限的深度和广度。细可如春蚕吐丝，粗可如大笔挥抹。其不同形式可粘贴摆衬，亦可悬空吊挂。因为剪纸的工具材料简便普及，技法易于掌握，有这其他艺术门类不可替代的特性，因而，这个艺术形式从古到今，几乎遍及我国的城镇乡村，深得人民群众的喜爱。
剪纸种类 因为各人的观点合乎依据不同，剪纸的分类也不同。例如有人认为用刀刻出来的不叫剪纸，而应该称为刻纸；
但是有人却认为追本溯源，古代的剪纸也是剪镂刀刻的，何况剪也有“绞刀”之别称，为何刀刻就不能称为剪纸呢？事实上，剪镂刀刻的痕迹确有差异，其应用的技法也有难易之分，所以，世人认为刀剪并用的作品可通称为剪纸，而纯刀刻的作品仍可称为剪纸，于是剪纸分类上就有剪纸、刻纸之分了。
剪纸的纹样大致能够分为：人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、花木、果菜、昆虫、山水等，还有人提出加上世界珍奇、现代器物两类，共计 11 类。
又 中国剪纸 的特点，表现为题材的寓意，所以寓意可作为分来的依据，由此可分为：纳吉祝福、怯邪、除恶、劝勉、警戒、趣味等七类。
有人认为剪纸的分类应以用途为据，由此可分为：
（1）装饰类：贴于它物之上以供欣赏或增加它物之美的剪纸，如窗花 （2）俗信类：用于祭祀、祈福、怯灾、怯邪、驱毒的剪纸，如门神 （3）稿模类：用于版模、印染的剪纸，如绣稿 （4）设计类：能增加它物之美，或能宣扬它物的剪纸，如电影或电视的片头
另外也有人认为剪纸应分为三类：
（1）凡是用单色纸剪做的窗花、彩稿（花样子），称为剪纸。
（2）凡是用彩色纸剪做、经粘贴而成的作品，应称为剪贴。
（3）凡是剪后再填色的作品应称为剪画。此种说法未免含混笼统、似是而非，不但类同窗花的繁多作品未列入，而且剪画一词释义尚多，不宜据于列类，何况剪而染色的作品将如何归类，实待商榷。
还有以用纸及制作分类的，多用于教学之用。它将剪纸分为二类七种：
第一类：单色剪纸。就是用一种色纸来剪做的。又细分为 （1）折剪类，即将纸折叠后剪，放开后可得一种图案或字型。
（2）迭剪类，即将数张纸重叠在一起，钉牢后再依稿剪之，一次可得数张作品。
第二类：复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图；
或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色；
或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：
（1）衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬 （2）套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上；
或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。
（3）拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上；
或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。
（4）染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色；
或先将纸染色，再剪成形象。
（5）填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色；
或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色；
也有先填色而后剪做的。
至于兼用两类方法制作的剪纸，应择其主要的方法归其类别。
剪纸的表现形式 剪纸是民间艺术的一种。是以纸为加工对象，以 剪刀 (或刻刀)为工具实行创作的艺术。
用途 剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。在后来也可通过染缬、华胜、吉州窑和定窑的装饰图案、皮影、蓝印花布、小品刺绣、绘画作品中见其略影。作为传统民间艺术的一种，剪纸在民俗活动中占有重要位置。南宋已出现了专业民间剪纸艺人。民间剪纸往往通过谐音、象征、寓意等手法提炼、概括自然形态，构成美丽的图案 从具体用途看大致可分四类：
一、张贴用，即直接张贴于门窗、墙壁、灯彩、彩扎之上以为装饰。如窗花、墙花、顶棚花、烟格子、灯笼花、纸扎花、门笺。
二、摆衬用，即用于点缀礼品、嫁妆、祭品、供品。如喜花、供花、礼花、烛台花、 斗香花 、重阳旗。
三、刺绣底样，用于衣饰、鞋帽、枕头。如鞋花、枕头花、帽花、围涎花、衣袖花、背带花。
四、印染用，即作为蓝印花布的印版，用于衣料，被面、门帘、包袱、围兜、头巾等。
《剪纸》教案 教材分析：
本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应使用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适合用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序实行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；
使学生理解民间剪纸艺术，学会使用剪纸的基、本技法制作剪纸作品；
培养学生的创造性思维水平和动手水平。
教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品水平。
教学难点：创作和准确把握纹样好连接与完整性。
教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把， 开白纸两张；
投影仪。
作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型 单纯、简洁、富有剪纸情趣。
教学过程：
（一）组织教学、检查学具。（l 分钟） （二）学习新课（10 分钟） l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。
教师讲述：这些作品出自邳县农民之手，它不但表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
2．请学生欣赏剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书） 3．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；
江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书） 4．教师将剪纸展示给学生问：这些作品是使用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书）
5。教师指图 1、图 2，用启发性的手势、语言提问：图 1、图 2 都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图 3 图 4 问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。
6、教师展示图 5、图 6、图 7，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图 5 这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师指图 6 图 7 问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书） 7、教师展示图 8、图 5 问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书） 8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：：使用折叠法剪的是光卉（图 9），如果剪单独对称式的人物怎么剪（图 5）？均衡式的呢？（图 8）？ （三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图 1 图 2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图 9 图 10，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。
（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪） （四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。
（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。
七、板书：
民间艺术――剪纸 作品展示 一、 剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。
二、 剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。
三、 制作方法：剪、刻。
四、 表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。
五、 造型手法：简化、夸张、添加。
六、 纹样的构成形式：对称、均衡。
《美丽的窗花》 活动目标：学会用折叠的方法剪窗花。
感受剪窗花的喜悦之情。培养团体协作的精神。
活动准备：窗花纹样范例。纸窗户 4 扇。
活动过程：
一、 谈话导入 同学们，上节课老师教大家用折叠的方法剪了窗花，今天我们继续来学见剪窗 花，而且还要把窗花布置在窗花上。
写下课题：
《美丽的窗花》 二、 复习用 4 折的方法剪窗花。
学习练习剪纸。
教师评讲。
三、 新授 师：老师发现同学们剪的窗花很漂亮，今天老师再教同学们用 5 折的方法剪窗 花 指导 5 折的折纸方法练窗花。
1、 投影：放两组 4、5 折的窗花纹样。
要求：能够参考纹样剪，也能够在原来的基础上变化一下。
（说明：因为学生的水平水平不一样，由此提出不同的活动要求，以期望 他们都能在活动中得到成功。） 四、 剪贴窗花比赛 1、 全班分成四组，每组一扇纸作的窗户，请每组同学们将自己的窗花贴在窗户上，比一比那一组的窗户最漂亮。
（说明：引入竞争机制，激发同学们的兴趣，同时也培养他们团结协作的精 神。） 2、 评评那组的窗花最有特色。（从窗花的形状、色彩的搭配上去分析。） 五、 每组推荐一位同学们当场示范表演。
六、 教师总结 今天同学们们用自己的巧手剪了那么多漂亮的窗花，让我们在节日里在自 己的家里也贴上自己剪的窗花，你们说好不好？ 《鱼的剪纸》教案 课题：《鱼的剪纸》
教学设想：
平时在美术教学中，发现在学生的作业中间常常会不经意地“冒出”一些出乎意料的好想法、好效果。慢慢地我就开始注重学生作品中的审美心理和审美特征，探索在教学中如何激发学生的原创水平，让学生学会用自己的艺术语言表达情感。
重视对传统文化艺术的传承。我尝试用剪纸艺术为切入口，从民间剪纸与现代儿童剪纸的相通之处开始，不论是民间剪纸作品凸现的对土地的热爱，还是现代儿童剪纸作品表达的对美好事物的向往。都是一种真、善、美的情感。他们的精神内涵是相通的，都有着浓浓的中国情。在造型语言上表现出的单纯、夸张和朴实等特征也是相似的。
本节课选择学生喜欢的“鱼”作为表现的题材，深入浅出地将中国传统的剪纸形式和学生单纯自由的刨作手法相结合，探索现代儿童剪纸的新样式，传承优秀的文化，并加以发扬和发展。
教学目标：
知识与技能：
初步理解剪纸语言的审美特征，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法并能注意使用最适合的剪纸技法表现作品。制作有特点的剪纸作品。
过程与方法：
激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。
情感态度价值观：
在欣赏中使学生得到美的享受，在操作中体验创作的快乐，始终贯穿愉悦的教学气氛．让学生了解祖国传统剪纸艺术，继承和发扬文化传统，同时体现时代精神。
教学重点：
体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。
教学难点：
学生对不同剪纸技法产生的效果的感受和实际的使用。
教具准备：
学生：全套剪纸工具、深色纸张。
教学过程：
一、导入 展示鱼的剪纸作品，揭题：《鱼的剪纸》 鱼是人们司空见惯的水中动物，形态多样，学生的创作的兴趣点比较广，容易发挥想象。
二、导学达标
感受、分析剪纸语言 l、民间剪纸作品欣赏 感受：多幅图片加配乐。
在欣赏中锻炼自我感悟图形的水平，体验民间剪纸的审美情趣，以及艺术风格。
归纳：提问“有什么感觉?”。可多角度归纳。
民间剪纸表现出的朴实、粗犷、和谐、夸张，正是民间剪纸艺术家们长期生活在具有这样特征的环境中，所产生的情感，也是对家乡对这块土地的热爱。让学生欣赏，一方面是学习它的表现形式，另一方面是让学生感受民间艺术家在作晶中表现出的真善美的情感，在欣赏中逐渐加深对这种情感的理解，为欣赏现代儿童剪纸做铺垫。
2、现代儿童剪纸欣赏 感受：多幅图片加配乐。
在欣赏中使学生对同龄人的剪纸作品产生情感共鸣，激发创作欲望。
归纳：提问“有什么感觉?”。可多角度归纳。
学生作品所表现的是他们身边看到的各种事物，充满童趣、稚拙、自由与单纯——同样表现，真善美的情感。
3、作品分析 民间剪纸和儿童剪纸的共通之处是：通过夸张、自由、多变、诙谐、自然的艺术形式来体现真、善、美。
4、剪纸技法分析、示意 分析感悟上述剪纸作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪纸作品，请同学们研究分析“用什么方法做的?„‘这样做有什么特点?理解到不同的技法有不同的视觉效果。“最合适的技法，就是最好的技法”。教师再对每一种技法实行归纳，示意，并鼓励学生创造新的表现方法。(研究性学习的因素) 5、欣赏各种鱼 感受鱼的不同形态，将多元形态带入创作思维中。
6、演示作业过程：
选用深色彩纸→用铅笔构思起稿→刻制作品→调整作品→粘贴作品 7、作业提示：
一条鱼。目的是在较短的时间里，让学生能完成创作。
构图满。剪纸作品的特点是比较饱满，也为了学生在剪刻时不易断裂。
有特点。这是作品的核心所在，它包括学生的审美心理，表达方法，作品的造型特点、刀法特点，寓意特点等。在宽松的课堂气氛下，激活学生的灵感，鼓励学生刻自己喜欢的鱼。
大屏幕出现“刻一条自己最喜欢的鱼” 就是培养学生艺术的原创水平，捕捉自己的艺术灵感，用“我最喜欢”来肯定学生对艺术表达的自信心。这样一定能够出现风格迥异的作品。
三、学生达标 1、构思画面(信息整理后的灵感显现) 2、课堂练习(自信、自由的创作行为) 3、教师组织对半成品作业的分析 4、 分组粘贴(自我表现和集体协作) 四、达标小结 在剪纸艺术实践后的更深一层的分析、探究。旨在提升学生对剪纸艺术从形式语言到思想感情的深入理解。激发学生喜爱祖国民间剪纸艺术，继承与发扬优秀文化传统，同时勇于体现自己的审美感受和新的时代特点。
1、 组织学生以不同的方式来感受自己的作品，或分组、或个别。
2、 教师和学生一起对作品的分析、修改、调整。
五、最后推出哲学家海德格尔的一段话：
“艺术作品的真正意义在于，把真理植入你的作品中，把他带回到人间，别人才能得到感悟。” 《剪纸》教案 教学目的：
1． 使学生掌握二方连续纹样剪纸设计和制作的基本方法和技能。
2． 进一步提升对形式美的理解和感知美、创造美的水平。
3． 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。
教学重点：
折剪出二方连续纹样。
教学难点：
设计。
教具准备：
示范作品；
幻灯片数张；
各种规格白色与彩色纸；
剪刀；
胶水。
学具准备：
长条形白纸每人三张；
长条形彩色纸每人三张；
剪刀；
胶水。
教学课时：
二课时。
教学过程：
一、 组织教学，检查学生所带用具的情况。
二、 欣赏，导入新课 1. 出示灯片一（各种简单的对称纹样） 现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！ 2. 出示灯片二（用灯片一的花纹剪出的二方连续纹样） 原来老师把这些纹样变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的二方连续（剪纸）。
板书课题：二方连续（剪纸） 3. 出示灯片三：说明二方连续纹样在生活当中的应用。
小结：经过装饰的物品更美。
4.示范制作步骤。
教师边讲解边示范，（先剪出一条横的二方连续，再剪出一条竖的二方连续） （1） 设计单位纹样，注意要对称；
（2） 将长条型纸对折几次，每次一定对整齐；
（3） 将设计出的一半画好对折的纸上，剪去部分涂成灰色；
（4） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；
注意不要把连续的地方剪断。展开既成。
2、提示：我们还能够设计一些什么样的纹样呢？我们能够把纹样设计成：动物纹样，植物纹样，人物纹样--。（请学生打开课本欣赏学生作品） 现在你们能够想象出比范图更美丽的纹样来吗？ 三、 学生作业，分大组竞赛 每人剪出 2-----3 条不同的二方连续纹样，将优秀作业展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。
（放音乐，教师巡回指导） 四、 总结、评议 师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的二方连续纹样，并把这几个模型装饰的非常美丽事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。
《剪春天》 活动目标：1、指导学生用简直图案来布置春天的景象。
2、通过活动来感受大自然的美，热爱春天、并且珍惜春天的光阴。
活动准备：剪刀、彩纸、挂历纸、录音带。
活动过程：
一、 音乐导入，并揭示活动 1、听一听春天的声音，说一说春天的色彩。
师：同学们，春天来了，万物苏醒了，让我门先听一听春天的声音吧。（放音乐） 师：刚才同学们听到小鸟的歌声，河水流动的声音，春天的声音是那么动听，春天的颜色更是美，想一想春天有那些颜色。（桃花是粉红的、柳条是绿的„„） 师：春天是多么美丽啊，今天老师请来了大自然的小动物们，让它们也来说一说春天吧。
2、 头饰的同学们依次介绍。
3、 结：春天不但同学们门喜欢，小动物们也喜欢，今天就让我们用自己的巧手剪春天。
二、指导学生动手实践并布置版面 1、欣赏老师布置的春天的景物。
师：春天的景物很多，同学们在平时业已经学会了很多剪纸的本领，同学们都会剪些什么呀？ 师：老师把同学们会见的这些景物布置在一起，组成了一幅春天的画，你们看。（出示贴图） 介绍画面：再这幅剪纸图上，穿黑衣的燕子从南方飞来，小鸟在柳条间飞来飞去，地上有绿色的草，鲜红的、嫩黄的花，小河里有小鱼儿在游，穿绿色衣服的小青蛙多神气呀，河岸边有一棵开着粉红色花的桃树。你们喜欢老师剪的春天吗？ 2、 学生徒手剪春天的景物：（放背景音乐） 师：看了老师剪的春天，同学们也等不及了，想马上动手了，下面老师就让你们剪一一样自己最喜欢的最拿手的春天的景物，等会儿我们还要评出几位剪纸小能手，他们还会得到光荣的剪纸章呢。
学生练习。（剪） 3、小组评议：平出最好的作品，再投影仪上展示，并给小能手发剪纸章。
4、学生合作布置一幅春天的剪纸图：
师：接下来老师要同学们以小组为单位，每个小组布置一幅春天的剪纸图，现在每个小组都有一张不同背景的图，根据画面内容要求同学们先讨论如何布置自己的画面，然后再剪贴。
注意事项：图案位置的合理性，色彩的和谐性。
学生实行剪纸活动。（放背景音乐） 5、小组作品展示：
请小组代表说一说自己小组剪纸画面的特色，评出最佳作品奖。
三、活动总结：
今天的活动课，同学们用自己灵巧的双手剪出了美丽的春天，热闹的春天，在活动结束以前，老师要给同学们一句谚语：一日之计在于晨，一年之计在于春。这句谚语告诉我们春天的时光是宝贵的春天也是充满希望得季节，老师希望你们在这么美丽的春天里好好学习，好好成长。《剪春天》活动设计说明 这是一堂给二年级学生上的剪纸课，为了激发学生的兴趣，我在剪纸之前让学生们感受春天的声音、春天的色彩，虽然这些在课堂上不能直接看到，但这些都是他们所熟悉的：桃话的红，柳树的绿，油菜花的黄等，同时通过感知色彩，让他们在剪纸活动中选择颜色时能明确方向。另外，我安排的这些小动物也是很有代表性的，春天燕子从南方飞来，冬眠的青蛙、松鼠醒了，都是一些自然常识。我在活动之前做这样的按排，旨在既渲染剪纸活动的氛围，又给予学生切实的指导，所以说，这个环节的设计与学生的剪纸活动有着密切的联系。
整个剪纸活动过程，我主要一这样三个环节展开：欣赏教师作品--徒手剪纸评出小能手--合作剪纸布置画面。在徒手剪纸时，要求学生自己画了剪是有一定难度的，我采用评选剪纸小能手，获得剪纸章这个形式来激励他们。而合作剪纸时，我预先设计好一些图案，让学生在剪纸时不致产生话不象而剪不象的害怕心理，主要让他们学会和伙伴合作完成版面的布置。
剪纸活动有利于培养学生的动手水平，想象力。我结合时令季节，以"剪春天"为活动主题，目的在于激发起学生热爱春天，热爱大自然，珍惜春天光阴的情感。"一日之计在于晨，一年之计在于春。"通过这次剪纸活动，既锻炼学生动手实践的水平，审美水平，有使他们接受一次实实在在的思想教育。
《剪纸拉花》 课时：按教材要求 2 课时完成，本节教学第一课时。
新大纲要求：
1.培养学生对美术的兴趣爱好；
学习美术的基础知识和基本技能；
培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。
2.学习简单立体物的表现方法，实行切近生活的设计与制作。
3.发展学生的想象力和创造力。
一、教学目的：
1.通过教学拓展学生的思维，培养学生的动手水平和创新精神。
2.掌握几种简单的拉花制作方法 二、教学目标：
1.理解剪纸拉花。
2.初步了解拉花制作的方法与步骤。
3.能用学到的知识自己制作拉花。
三、教材分析：
剪纸是我国流行最广的民间美术的种类之一，有着悠久的历史。剪纸拉花是剪纸中一种新的造型，它融折（卷）、剪、曲、拉等几种工艺为一体，是剪纸立体造型。本课选用的 5 种立体剪纸，也就是拉花。是当前国际上流行的几种新的造型，给人以耳目一新的感觉。
通过观察、分析、动手做 5 种不同的设计、不同的造型的立体纸花，能够提升同学们的立体造型水平。创造新的立体纸花。
四、教具准备：
电光纸、彩色纸、小剪刀、胶带纸（胶水）等。
五、教学过程：
1.组织教学。（注意检查学生的学习用品，实行适当的调配） 2.导入新课：同学们，这是一张普通的作业纸（油光纸），搭在两个墩上，当做桥面，用一支粉笔当作人或车辆，能通过这座桥吗？（这张纸是不可能承受这支粉笔的重量，担稍作改变就能承受的了）。再用这张纸问学生：这张纸能变长吗？师：能。做完实验后教师小结：纸是我国的四大发明之一，一张纸，不但能写字、作画、做折叠游戏等，还能够做剪纸、做立体纸工，今天我们来学习用纸做剪纸拉花，这是纸的又一新用途。下面就来学习：
板书课题：----------《剪纸拉花》 3.讲授新课：
本学期我们学习了《动物刻纸》对剪纸有了进一步的了解，今天学习《剪纸拉花》将会把我们带入一个新的纸世界中去。剪纸拉花是剪纸中的一种新的造型形式，今天我们要学习的是当前国际流行的新造型，下面我们就来学习。
⑴欣赏教师的作品。----激发学生的兴趣。
⑵简要介绍拉花制作的几种简单工艺---折(卷)、剪、曲、拉。
折---含(卷)，是制作拉花的基本形式。
第一道工序。
剪---根据设计好的图案剪去多余的部分。
第二道工序。
曲---根据需要借助其它工具改变花瓣的造型。
拉---顺着方向拉动，完成拉花制作。
第三道工序。
⑶拉花的步骤：
A.把彩色纸卷成筒状，或折成自己需要的形状。
B.在纸筒上构图。
C.按构图线剪开。
D.拉花。
E.粘贴完成。
⑷教师边讲步骤边示范。并提示学生要注意用剪安全，放好剪刀，不要伤了自己，也别伤了他人。同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。
六、学生练习，教师巡导。(播放音乐) 巡导时实行个别指导，对学生中存有的普遍问题要即时在全班给予纠正。
七、学生展示作业。
全体同学齐立，互相观摩，并向教师展示剪纸拉花作品。
八、课堂小结：
同学们，今天我们一起学习了剪纸拉花，在教学整个过程中同学们始终保持着浓厚的学习兴趣，正是这种兴趣激发了你们的创作灵感和热情，才构成了教与学的和谐，才能顺利完成今天的教学任务，谢谢同学们的合作。
下一堂美术课完成第二课时的教学任务。学习制作剪纸彩串拉花，请同学们带好学习用具。
《剪出来的艺术》 一、 活动目标：
1、知识目标：
通过学习，让学生了解剪纸的知识，学会制作团花。
2、水平目标：
培养学生感知、思考、探索及发散思维和搜集信息的水平，提升学生的动手水平。
3、情感态度、价值观：
通过欣赏和学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感，感受祖国民间艺术的魅力，激发对祖国文化艺术的热爱和对综合实践活动学习的兴趣。
二、 活动理念：
小学综合实践活动课的学习内容涉及到小学各学科的知识领域。它是基于各学科基础知识之上的学习活动。所以，它不是各学科知识的再学习，而是知识的延伸、重组与提升。在科学技术持续进步，社会生活方式持续变革的时代背景下，我们教师要有效的开发和利用课程资源，组织和引导学生展开综合实践活动，在活动中培养他们的综合实践水平、创新精神和探究水平，转变他们的学习方式以适合学习时代、信息社会的要求，适合每个学生终身发展的需要。
三、 活动的准备：
1、 学生课前搜集剪纸的相关资料：文字、图片、实物作品等。
2、 学具准备：手工纸、剪刀、固体胶、彩笔、色卡纸。
3、 课件。
教学实录 一、 直接导入，切入主题 师：同学们，这节课我们继续实行《剪出来的艺术》主题研究活动。（板书） 师：通过上次活动，我们对剪纸艺术有了基本的了解，学习了对称纹样、连续纹样、三瓣花、六瓣花、四瓣花、八瓣花、五瓣花、十瓣花的剪纸。同时制定了实验研究课题方案，确定了研究的内容。下面各小组汇报一下研究的内容和资料的来源。同时要求同学们善于倾听。哪个小队先来汇报？ 二、 确定主题，交流汇报 生：我们队是“信息工作室”小队，我们的口号是“信息工作室，天才小神童”！ 我们在网上下载了大量的文字资料，下面我向大家介绍的是：
剪纸的起源与发展：中国剪纸历史悠久，当前最早的纸制品是新疆吐鲁番火焰山附近出土的南北朝时期的《对马》《对猴》团花。古老的剪纸多在乡间，都是出自农家妇女之手；
剪纸进入城市以后，很多市民加入剪纸艺术行列；
后来出现了剪纸艺人；
随着生活改变和审美转化，传统民间艺术逐步不能适合现实需要，所以现代新兴剪纸艺术孕育而生。
生：我向大家介绍的是：“剪纸的艺术特点与风格”：每一种艺术都有自己的独特风格，因为剪纸材料（纸）和所用的工具（剪刀和刻刀）决定了剪纸具有它自己的艺术风格。剪纸作品大多出自乡村妇女和民间艺人之手，所以形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁、明快的特殊风格，反映了农民那种朴实无华的精神。
生：我向大家介绍的是“剪纸的题材”：民间剪纸题材是广泛的，主要有实际生活的题材、吉庆寓意的题材、戏曲人物和传说故事。
生：我向大家介绍的是“剪纸的表现方法”：剪纸的表现方法是指剪纸的刻法和染色的方法。刻法分为阳刻剪纸、阴刻剪纸、阴阳结合。染色是在生宣纸刻好的成品上，用毛笔点上各种色彩。
生：我向大家介绍的是“剪纸的制作方法”：起稿——剪、刻——揭离——裱帖。
生：我还知道著名民间剪纸艺术家——陈国章的故事：
生：我向大家介绍解放前南京民间剪纸的知识：解放前，剪纸艺人大多身背“花箱”，走街串巷，叫卖“花样”，过着贫苦的生活。艺人们多是代代相传，以剪纸谋生。剪纸艺人早已不在人世了，但她的剪纸艺术至今仍然发出夺目的光彩。
生：我在网上搜集到了巨幅剪刻纸《清明上河图》的信息：今年 2 月，山西省泽州县农村妇女唐兰兰，经过两年多时间，完成了巨幅剪刻纸《清明上河图》。该作品由 10 张红宣纸组成，全长 12 米、宽 0．65 米，刀法纯熟、格调清新，忠实地保留了原作清淡典雅、结构准确、比例合理的特点。作品中 550多个人物，122 座房屋，以及船、牲畜、车轿和那些小如豆粒的人物，均刻画得形象逼真，丝毫不差。
生：最后我介绍一下“剪纸的用途”。
师：“信息工作室”小组从剪纸的历史、艺术特点与风格、题材、表现方法、用途等方面介绍了剪纸的知识，为我们提供了大量的共享资源。其他小组还有不同的收集资料的途径吗？ 生：我们是“生活万花筒”小队，我们的口号是：“生活万花筒，创造就是美”。
我们组通过查找书籍，搜集到很多剪纸作品的图片资料，看，这些剪纸作品是劳动人民为了满足精神生活需要而创造的，他充分体现了我们中华民族的对真善美的追求和向往，他将我们的生活点缀的瑰丽多姿，给我们以美的感受。
师：你说的真好！一张彩纸，一把剪刀，便可剪出另人喜出望外的图案来，就能够活灵活现的表现千变万化的自然形态，所心所欲的表达内心世界的美感。接下来哪个小队汇报？ 生：我们是“奇思妙想”小队，我们的口号是：“创想创想，奇妙思想”。同学们看，这是我们小队的作品。剪纸艺术很重要的一个特点是所有形象都是在玲珑剔透的形式中塑造、要求剪纸具有“透光”的实用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否则，一幅黑团团的剪纸贴在窗户上把室外的光线全给挡住了，既不透光，也不美观。
师：你懂得这么多，真了不起，你是怎么知道的？ 生：我是从老师那里知道的。
师：最后请你们小组来回报。
生：我们是“网络精英代表队”，通过网络我们进入了一个奇妙的剪纸世界，下面就带领同学们畅游美丽的剪纸世界。
生：这幅是“对马对猴”团花，早在 1000 多年以前就出现了。（幻灯 2）。
生：这幅是“梅开五福”，寒梅报春寓意着吉祥喜庆，五蝙蝠图形象征五福，称之为“梅开五福”，寓意着新年的祝福。（幻灯 3） 生：这是连年有余的吉祥图案，寓意美好生活。（幻灯 4） 生：团花与人类生活密切相关，人们把团花用在什么地方呢？（幻灯 5） 生：“福禄寿喜”用于祝寿，喜字团花用于婚嫁。不同的团花用在不同的场合。（幻灯 6） 生：团花还可用在邮票上。（幻灯 7） 师：通过各小组的介绍，同学们了解了获取资料的途径有很多，能够查阅书籍、报刊、杂志；
还能够到图书馆、资料室查阅；
还能够上网查询，并且上网查询的同学很多，这说明网络为我们提供了无限的信息资源；
还有的同学咨询了教师，这也是获取资料的一个重要途径。
三、 探索研究、 师：同学们收集了大量的资料，对剪纸艺术又有了进一步的了解。下面我们一起研究以下几个问题：纹样中剪掉的的部分是团花的什么地方？（幻灯 8） 生：镂空的部分。
师：2 幅团花作品他们的外轮廓有什么相同？小组内讨论一下。（幻灯 9） 学生讨论 生：都是圆形。
师：团花有几层图案组成？和你的伙伴说一说（幻灯 10） 师：来吧，勇敢点。
生：分别为三个团花分层。
师：试着做一做，从哪开始剪？并把你的想法和你的伙伴说一说。（幻灯 11） 学生动手操作，教师指导。学生作品实物展示。
师：5、你能把团花的制作过程按顺序排列吗？（幻灯 12） 生：排列顺序 四、 创作实践 师：同学们解决了这么多难题，真聪明。下面我们以小组为单位实行比赛，创作之前同学们先构思：（幻灯 13） 1、 你想剪什么样子的团花？ 2、 外形是什么样子的？ 3、 图案是什么样子的？ 选择你喜欢的团花剪剪看。（幻灯 14、15）
学生分组制作，教师指导。
五、 展示评价，延伸拓展 师：同学们，你们看，我们的手多巧！一会工夫，就做出这么漂亮的艺术品。同学们，你最喜欢哪幅作品，为什么？ 生：
师：同学们，老师认为每幅作品都很美，因为每个人都认真地参加这次活动，都那么有创意，你们的创意又都那么精彩！这精彩的创意来自于你们上网搜集的大量资料，来自于你们对生活的观察。同学们，让我们在课内小天地，课外大舞台中施展自己的才华，也许在不远的将来，在你们身边就会出现很多的艺术家！ 剪纸实物 活动目标：
使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出教简单的图形图案，并组合成一幅完整的画面。
使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。
培养学生的动手操作水平和认真细致的好习惯，以及合作水平。
活动准备：
教师准备课件，及剪纸实物，剪纸图案若干。
学生准备彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫等。
活动过程：
教师激情导入：
一张彩纸、一把剪刀，就能够活灵活现地表现千变万化 的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。
请学生说一说：你了解剪纸的哪些知识？ 教师简介剪纸及剪纸的历史。
剪纸是我国古老的民间艺术，是我国优秀传统文化的一 颗灿烂明珠，千百年来，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。
剪纸具有悠久的历史，现在所发现最早的剪纸实物是新疆吐鲁番火焰山附近先后出土的五幅北朝时期的团花剪纸，距今已有 1500 多年的历史。一千五百年以来，剪纸艺术在我国广为流传。
剪纸的制作，总体上分为单色和彩色两种。同时，又分阳刻、阴刻、套色等形式。
剪纸的制作过程：
折-剪纸前，应根据物品的特征，选择适当的折法实行折叠。
画-为了更好地把握住物体的形象特征，在剪纸前，应将所剪形象，在折好的纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。
剪-即是将画在纸上的形象，用剪刀准确而流畅地沿轮廓剪下。有些细部可用刻刀刻出。
贴-最后可根据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上。
学生自己动手制作，采用小组分工合作的形式，把剪出来的作品组合成一幅完整的图画。
展示各小组的作品，互相观摩。
教师小结：
剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方 面发展，这就要求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观点，才能创造出更好的剪纸作品 动物剪纸 教学目标 通过学习动物剪纸，使学生进一步了解祖国古老传统剪纸艺术的特点、语言和方法。树立民族自豪感，继承和发扬民族艺术传统。
教学重点 学习复合纹样的动物剪纸。
教学难点 如何用花叶、花丝连接动物和花卉。
作业要求 1 完成动物复合纹样剪纸的设计。
2 学习剪刻动物复合纹样剪纸。
教具准备 课件、剪纸、彩纸、铅笔。
学具准备 铅笔、橡皮、彩纸、刻刀、垫板 教学过程 第一节 一组织教学
检查学具，稳定学生情绪 二导入：
同学们，前边我们学习了动物剪纸，大家初步了解了剪纸的设计与剪刻。谁告诉老师：剪纸语言有哪些？对，用这些剪纸语言能够创作出漂亮的剪纸。请看上节课我们完成的剪纸。这节课让我们继续学习动物剪纸。请同学们看大屏幕 三讲授新课：（课件演示） 1 单独纹样 问：这幅公鸡剪纸与同学们完成的剪纸一样不一样？（一样）这类单一的动物纹样剪纸我们称为单独纹样剪纸。
2 复合纹样剪纸 ①理解复合纹样剪纸。（出示复合纹样剪纸） 问：这几张剪纸与单独纹样剪纸有什么不同？（周围有花） 生：这种剪纸不光有动物剪纸，周围还有花。
师：由动物与花卉组合而成的剪纸我们称其为复合纹样剪纸。
②设计复合纹样剪纸：
a 在动物周围画出花朵纹样 b 用枝叶或花丝连接动物与花 c 检查修改 ③剪刻：a 刻花朵内部纹样 b 刻花与动物之间的纹样 注意：各部分的连接点一定不要刻断。
3 提出作业要求（出示课件） 四学生作业 教师巡视指导 四学生作业 教师巡视指导 五课堂小结 1 展示学生作业 2 通过学习剪纸，同学们感受到了民间剪纸的魅力，希望你们不懈努力，用自己的心灵和巧手创作出美丽的剪纸，美化生活，使我国民间剪纸之花越开越美。
课题：人物剪纸
教学目标：
1 知识目标：了解剪纸的含义和制作方法 2 情感目标：感受民间艺术的美 3 认知目标：理解人物剪纸的特点 4 操作目标：设计制作一幅人物剪纸 教学重点：剪纸人物的剪与刻 教学难点：创作设计人物 教学资源开发利用：剪刀 刻刀 彩色纸 教学课堂的设计：
(一) 组织教学：
整顿课堂纪律,检查学生的工具准备情况 (二) 导入教学：
剪纸有着悠久的历史,流传的范围很广.剪纸艺术的题材广泛,前面我们学习了剪角隅纹样,今天我们学习其中的一类重要题材-----人物剪纸(板书题目) 人物剪纸的题材最早是来源于很多的民间故事和传说.勤劳的农家妇女就在纸上想象和创作各种形象,我们的<红楼梦><西游记><大闹天空>等都有很多的经典人物剪纸. (三)讲授新课：
请同学们想想,剪纸需要些什么工具呢,剪纸肯定要剪刀和纸,还有刻刀,你们能够根据需要的东西来给兼职一个概念吗．什么是剪纸（用剪刀和刻刀在纸上实行艺术加工形成的艺术品就是剪纸） 剪纸有自己的表现方法，与我们的刻章有相同的地方（展示图片两张）．同学们是不是看见有这两种，左边的是属于阳刻，右边的是属于阴刻．我们的剪纸里面呢也有这样的说法，剪纸也是分为阴刻和阳刻．仔细的观察阳刻是保留轮廓线，剪去轮廓线以外的空白地方．大家知道太级八卦图是有阴阳之分的，他的两边是完全的对立的，而我们这里的也是．阴刻呢就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分． 请同学们看看书上的＜爱科学＞和＜民间剪纸＞他们是属于什么表现方法的． 知道了刻纸的表现方法以后，大家一定想在纸上试着表现．大家回忆一下我们剪角隅纹样是怎样做的．１，先的画稿（注意安排的疏密和主次）２，剪纸（由里到外，由小到大） 人物剪纸也有对称图形和不对称图形，人立正站好的时候是对称的，稍息的时候就不是了，所以你们也能够采用对称的方法实行创作． （四）布置课堂练习：自己创作设计一幅人物剪纸
（五）学生练习，教师巡回指导 （六）课课时：2 课时教材分析：本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应使用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适合用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序实行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；
使学生理解民间剪纸艺术，学会使用剪纸的基本技法制作剪纸作品；
培养学生的创造性思维水平和动手水平。教学重点 ：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品水平。教学难点 ：是创作和准确把握纹样好连接与完整性。教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2 开白纸两张；
投影仪。作业 要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。教学过程 ：（一）组织教学、检查学具。（l 分钟）（二）学习新课（10 分钟）l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。
教师讲述：这些作品出自农民之手，它不但表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。2．请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）3．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；
江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）4．教师将剪纸展示给学生问：这些作品是使用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书） 5。教师指图 1、图 2，用启发性的手势、语言提问：图 1、图 2 都外延伸：是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图 3 图 4 问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。
6、教师展示图 5、图 6、图 7，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图 5 这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师指图 6 图 7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别？大家讨论一下。（同学讨论后回答，教师板书） 7、教师展示图 8、图 5 问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书） 8、教师给学
生做剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：：使用折叠法剪的是光卉（图 9），如果剪单独对称式的人物怎么剪（图 5）？均衡式的呢？（图 8）？（三）布置课堂作业 ，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图 1 图 2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图 9 图 10，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。七、板书：民间艺术――剪纸作品展示一、 剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。二、 剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。三、 制作方法：剪、刻。四、 表现形式：...
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