小学2013年秋课题研究工作总结
小学2012年秋课题研究工作总结
一学期的的工作在新年的钟声中接近尾声，我校小学语文发展性阅读课堂教学模式研究工作也取得了实质性的进展。为认真落实《丰都县教育委员会关于深化研究及推广运用教育部“十二五”规划子课题“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”的实施意见》（2011年159号）精神，学校课题组把“小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”与我镇“五三（转载请注明来自范文家网，网址：http://www.KID）三课堂教学模式研究”有效结合，努力设计新的研究方向，以专题研究为突破口凸现研究实效，扎扎实实的开展研究工作，取得了一些研究成果，现总结如下：
一、现研究阶段所做的的工作
(一)制定了本期工作计划。并将计划及时上传至课题博客。
(二)及时做好了课题工作布署会。
(三)认真做好了课题研究工作。
1、自主预习阶段专题研究（独学阶段）——一查：学生独学情况。
2、合作探究阶段专题研究（对学群学阶段）
3、展示提升阶段专题研究（组内小展示，班内大展示）——二查：组内小展示情况。
4、检测反馈阶段专题研究（整理学案、达标测评）——三查：学生整理学案、达标测评情况。
（四）进一步完善课题研究管理制度，加强对研究教师的考核。
（五）对课题研究的成果进行有效物化。
（六）并在研究过程中对总课题研究方案适时进行修改，为下一阶段的研究打下坚实的基础。
二、精心设计研究方向
根据县总课题组的计划安排及上学期课题研究成果，结合我校实际开展研究工作。细化研究主题，每阶段力求解决和突破一到两个重点专题，克服泛化研究与虚化研究现象。合理分工，点面结合，分低中高实验小组展开研究。以教研活动带动全校课改的深入，努力实现高效课堂，追求卓越课堂。
三、落实专题研究，完善研究总体思路建构
开学初，学校课题组就制定了具体的实验方案，要求各实验教师结合实际，选择专题，落实方案。各实验小组进行研究任务具体分工，明确每个专题研究小组研究教师在发展性阅读教学模式课中具体研究的专题的任务。结合三元镇“五三三课堂教学模式”研究，建构一种行之有效的研究体系，完善研究总体系。
四、专家指导，明确研究的目标与方向
课题邀请镇教研人员为我校课题工作进行指导，为我校课题研究指明了方向，确定了研究目标。
为配合先锋杯赛课活动，课题组组织全校老师积极参加初赛，并获好成绩。校长秦江波、德育主任王婷婷、艺体卫主任刘家会都取得了优异的成绩。之后秦江波校长代表三元镇参加先锋杯决赛，获得第二名的好成绩。
在新教师欧云霞参加第四届群文阅读研讨会后，在学校上了一节群文课，为老师们展示了新的教育思想，注入了新的教育理念。
五、课题研究存在的主要问题
我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价，为我们研究指明方向。
在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题：
1、过程性资料保留的不够完善。一年来，大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。
2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。
3、本期由于时间及各方面的原因，对“展示提升阶段”、“ 检测反馈阶段”的没有进行实质性的研究，从而没达到预期的效果。
六、下一步研究的主要措施
在今后的课题研究中，我们针对以上课题研究的一些现状，提出了今后课题研究的大致设想：
1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度
2、加强课题研究管理力度，建立课题组成员奖励机制，提高教师参与研究的积极性，使研究工作扎实开展下去。
3、进一步加强直观教学，培养学习兴趣
4、强化实践研究。充分学习和自我研修，上好课题实验研究课，完善操作要点。
5、研究成果展示要及时
实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究，撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告，并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时通过探究，能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学习，提高学生的学习成绩。
6、整理和归纳阶段性课题资料，建立课题分项档案。
以上是课题组本期所做工作总结，我们虽竭尽全力而为之，但还有诸多不尽人意之处，恳请各位专家对我们的阶段性成果分析报告给予指导和批评，我们也将更加努力，使我校的课改工作更上一层楼。