“关爱学困生”活动方案

　2014-2015 学年度第一学期

　坡心镇育贤学校“关爱学困生”活动方案

　一、工作思路

　为了全面贯彻落实党的教育方针，积极推进素质教育，本着“促进学生全面、持续、和谐地发展”的教育理念，我校决定通过开展形式多样的活动帮助学困生树立正确的人生观、价值观，增强学习信心，提高学习成绩，从而全面提高教育教学质量。

　二、领导机构

　组长：

　副组长：

　成员：

　三、帮扶对象

　根椐上学期期中、期末考试的平均成绩，低年级低于 70 分以下、中高年级低于 60 分的定为帮扶对象。

　考试成绩 61-70 分之间，但学习懒散，成绩不稳定有明显下降趋势的学生。

　有明显偏科现象的学生。

　四、帮扶目标

　通过帮扶活动，让他们明确学习目标，激发其学习兴趣，培养学习热情，促进 “学困生”的有效学习。

　促使“学困生”成绩大幅度的提高，努力实现预期目标：低年级学困生平均分达到 70 分以上，合格率达 70%以上；中高年级学困生平均分达到 65 分以上，合格率达 60% 以上。

　让学科学习不平衡的学生能有效学习自己薄弱的科目并有较大进步。

　五、帮扶内容

　根据各科目要求掌握的基本知识和基本技能，结合每个学困生的个性特点，制定相关最简单，较容易掌握的教学内容。在教学过程中因材施教，促使其在掌握基本知识的基础上，探索适合他们的学习方法，努力提高学习成绩。

　语文科：汉语拼音、生字词识记（会认、会写）、读读背背（成语、名言、名句、名段）、积累运用，基础写作。

　数学科：基本的计算能力，基本概念的理解和动手操作的能力。

　英语科：英语字母的听说读写能力达到 100%，字母及基本的发音规律达 90%；基本形成根据读音进行单词识记的能力；主要句型结构及重点课文背诵；适当的语法小结及应用。

　六、活动形式

　课内辅导为主，合理安排课外时间。

　实行“一对一”或“一对二”有效辅导。

　分小组辅导，培养多个小老师成为老师助手。

　让有能力的家长在家加强辅导。

　七、具体措施

　学校领导高度重视“学困生”转化的具体工作,成立“学困生”领导机构，各科目有专人负责。各科任之间齐抓共管、环环紧扣，确保此项工作有成效地进行，此项活动效果直接与教师绩效挂钩。

　在保护学生自尊心的前提下开好专题会议，让他们真正懂得老师对他们真切的关爱，从而主动、自觉地学习。

　建立健全学困生帮教工作组织机构，制定好“关爱学困生”活动方案。填写好学困生登记表。

　加强与家长的沟通交流，每周进行一次家访或电访，及时了解“学困生”的学习和思想状况，家校合力，促进“学困生”的转化。

　教导处定期跟踪“学困生”的辅导情况，评价教师对“学困生”的指导转化工作是否有效，将“学困生”的转化和提高纳入对教师的教学质量考核。

　充分挖掘每个学困生的闪光点，根据他们的特点提供参与班级管理的机会，如担任纪律委员、小组长等,让他们名副其实地成为班集体的主人，感受老师和同学的信任。

　重新编排学生座位。各科任教师要主动与班主任联系，并提供本学科学生“一对一”或“一对二”分组情况数据，与班主任一起重新编排学生座位，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

　各科确立目标要细致，要以学生的发展为前提，知识目标要由易到难，循序渐进；辅导形式要讲练结合，练习题要精而又针对性。

　及时检测，一周一小测，注意专项与综合练习相结合，并做好成绩追踪，对有进步的“学困生”及时表彰，让进步大的学生在班会或校会上做经验报告，进一步树立榜样，增强全体学困生的自信心。

　加强课内外辅导。在课堂教学中真要营造宽松的课堂气氛，要让学困生积极参与小组讨论活动，多为他们提供发言的机会，多表扬多鼓励学困生，激发他们的学习兴趣，增强学习信心；训练时要多巡视辅导学困生，指导他们掌握学习方法。

　作业布置要适量，注重分层设计，千方百计提高学困生完成作业的兴趣，要求他们的作业书写一定要工整，对他们的作业要当面批改，及时找出作业出错的原因，加以辅导。课后尽心尽力辅导学困生，做到每天都有具体任务且有针对性，帮助他们解决学习上的困难，提高学习成绩。

　及时进行经验交流。各级、科教师要积极探索有效的帮教模式，勤于总结“关爱学困生”活动的经验，积极探索有效的帮教模式，提高帮教效果。

　考评奖励措施。根据每学期期中、期末的成绩，对有进步的学生，期末进行表彰，颁发单科和综合“优秀奖”、“进步奖”，以示鼓励。学校对转化措施有效，成绩突出的班级任课教师予以表彰奖励；对各班科转化达标或优秀的人数按转化率论功行赏。