小学四年级语文《语言魅力》教案

小学四年级语文《语言的魅力》教案

  《语言的魅力》讲述了诗人让•彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《语言的魅力》教案,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《语言的魅力》教案一

  教学目标:

  1、学会12个字,认识五个字。

  2、有感情地朗读课文,练习复述课文,并背诵最后一个自然段。

  3、感悟“春天到了,可是我什么也看不见。”一句打动人心的原因。

  4、联系生活,根据一定的目的尝试写一句打动人心的话。

  教学重难点:

  理解诗人在原来的那句话前加上几个字就能让它产生魅力的原因,感悟语言的魅力所在。

  教学时数:2课时

  第一课时

  一、谈话导入

  书“魅力”,指名读。生活中我们常常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?这节课我们学习“语言的魅力”(板书“语言的魅力”),课文是要告诉我们什么有魅力?

  二、初读课文,感知质疑

  1、自由读全文,想想课文主要讲了件什么事,在你认为难懂的词句上做上记号。

  2、检查认读生字情况,对容易出错的地方终点强调。

  读准下面的词:

  魅力、衣衫褴褛、佝偻、寒酸、欣慰、陶醉、莺歌燕舞、辛酸、漆黑、绅士

  注意下面字的写法:

  牌:左边的上半部分是“白”字里面有一撇;

  讨:注意与“付”区别。、;

  币:不要多了一横。

  “钱”与“残”区别。

  你觉得还有哪些字值得你注意,把刚才提到的几个字和你觉得不太好写的字写两遍,课后在自己的生字表上描红。

  3、交流汇报:说说课文写了一件什么事?

  4、把你读后的问题说一说,我们一起想办法解决。

  预设:(1)诗人为什么加上“春天到了”?(2)为什么加了几个字后,人们会有这么大的变化?(3)语言为什么会有这么的的魅力?

  师依据学生质疑归纳核心问题:为什么诗人在木牌上加几个字就产生这么大的魅力?

  三、比较阅读,自主感悟

  1、自己读第一自然段,说说你读到了什么?

  2、交流:

  ① 老人很可怜:

  你抓住了哪些词句读到老人很可怜?这是对老人什么的描写?

  (衣衫褴褛、佝偻、头发花白、表情木然、双目失明。)

  盲老人站在木牌旁,期待着路人的帮助,路人却无动于衷,读一读这一段,边读边思考:你的脑海中浮现出怎样的一幅画面?

  指名读,你的感受是什么?

  ② 诗人很善良、很有爱心

  说说你为什么会有这样的体会?

  3、指名读第一自然段,边读边体会老人的不幸和读人的善良。

  4、学习第二段

  (1)诗人添上这几个字后,前后发生了怎样的变化呢?

  先自学,然后小组讨论,师重点指导。

  (2)诗人前后的变化,对比着读。诗人添上这几个字以后,人们一改原来的无动于衷,纷纷解囊相助。

  齐读人们看了木牌以后的反应。(抓住“大都、无论——都”等词语来体会这诗人加上的几个字的魅力。)

  绅士、贵妇、少男少女:掏;寒酸的小职员:摸。这里为什么用上了两个不同的动词?你从中体会到了什么?(相机理解:寒酸、华丽。)

  诗人看了以后也欣慰的笑了,谁来给“欣慰”换一个词。(满意、高兴)

  (3)指名读,一人读添字前的内容,一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同?

  (4)同桌互相练一练。

  四、小结:诗人添上“春天到了”几个字就产生这么大的作用,为什么会产生这么大的作用呢?下节课我们将继续寻找答案。

  第二课时

  一、复习导入

  1、指名复述一、二段的内容

  2、诗人添上“春天到了”几个字为什么会产生这么大的作用呢?自由读有关段落,找出答案,画下来。

  二、品读文本,加深感悟

  出示第三段第一句话,齐读一遍,你会产生什么问题呢?

  让我们一起来解决这个问题,好吗?

  3“春天到了”我们会想到什么?(春天美丽的景象)

  找出书中这一句读一读,谁来填这个空。

  根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象,好吗?

  春天到了,我看见了__________,听到了____________,__________________,这怎能不让我陶醉呢?

  4、师有感情地说:春天到了,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,燕子从南方飞回来了,尽情地歌唱;小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影;我们在绿树红花间追逐嬉戏;那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放,真是如诗如画的春天。(板书:万紫千红)

  指名读描写春天景色的句子,自由练读,把自己的体会读出来。

  师:春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不见。(板书:一片漆黑)

  盲老人一生什么也看不见,会更难受,这多么令人心酸呀,多么令人同情啊!

  5、人们的同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。板书(解囊相助)

  6、一句话为什么会产生如此的变化?生自由发表。师:一句话为什么会产生如此的变化?魅力在哪里?(这几个字和“我什么也看不见”合在一起,使人们感受到春天的美好与老人的不幸形成了强烈的对比,这种对比反差给人们的心灵以巨大的冲击,打动了人心,触动了人的情感,唤醒了人们藏在深处的同情心。拨动了感情深处的心弦,这就是语言的魅力。

  三、齐读最后一段,练习背诵。

  四、结合生活实际,进一步体会语言的魅力。

  短短几个字就产生了这么大的作用,语言是多么有魅力啊!在生活中,我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗?

  五、总结全文

  不同的语言会产生不同的作用,好的语言,能给人以美好的享受,能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好,"语言不是蜜,却可以粘住一切"。希望同学们认真地学好语文,让你们的语言也具有巨大的魅力吧!

  板书设计

  2、语言的魅力

  漆黑一片 万紫千红

  长叹一声 产生同情

  解囊相助

  小学四年级语文《语言的魅力》教案二

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。

  2.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  3.练习用有魅力的语言写警示语

  教学重点:

  体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语魅力。

  教学难点:

  理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话:

  师板书“魅力”,指名读。

  师:生活中我们常常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?

  这节课我们学习“语言的魅力”(板书“语言的”),课文是要告诉我们什么有魅力?

  二、自由读全文:

  读后用简短的语言说说课文写了一件什么事?

  三、摘出重点句:

  通过读书,你认为没有魅力的语言是哪一句?(板书:我什么也看不见)

  有魅力的语言又是哪一句?(用红笔在其上方补充“春天到了,可是”)

  四、默读课文:

  1.从哪看出这句话没有魅力?(读好第1-3自然段)

  自读、画批,读后全班交流,谈谈自己的理解。

  引导学生从以下几方面体会:

  (1)抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

  (2)从老人的神态、语言去体会。

  (3)从老人收入的情况去体会。

  2.从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言?(读好第4、5自然段)

  引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

  师过渡:还是这条繁华的巴黎大街,还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人,前后却发生了那么大的变化,这里我们会产生怎样的问题去探究呢?(引导学生提问:这到底是为什么?)

  教师勾画板书。(用木牌形状把这句话框起来)

  学生齐读板书:春天到了,可是我什么也看不见。

  教师读。(读出感情,给学生以示范。)

  学生再读。

  五、自由读第六自然段。

  想一想这是为什么?

  学生谈谈自己的理解。

  教师边演播描绘春天美景的课件,边深情地说:的确,对一个正常人来说,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家……这一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,对一个双目失明的人来说,却是一片添黑(屏幕随之变黑)

  你心里是什么滋味?

  感情朗读第六自然段。

  指名朗读。(引导学生读出自己的理解,把自己内心的情感通过朗读表达出来。)

  试背。

  师小结:改动后的这句,使人从无动于衷(板书)到纷纷相助(板书),这句话之所以有魅力,就在于它能——打动人心(板书)。

  六、语言实践活动。

  出示课后的三幅图,用有魅力的语言给图配上警示语。

  给出空白的一句,让学生写自己选定的内容。

  要求:能够打动人心,以情感人。

  写好后,全班交流。

  七、全文小结:

  诗人让•彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人,同学们,你们看,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。

  小学四年级语文《语言的魅力》教案三

  教学目标

  ★理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

  ★有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

  ★会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

  教学重点

  ★指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力,让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。

  教学难点

  ★明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。

  教学建议

  (一)课前准备

  课前准备生字、词语卡片,教学挂图。布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。

  (二)识字写字

  本课要求学生认识的4个生字,课前可布置学生预习课文,用自己喜欢的方式自学生字。教学时可通过检查预习情况,如读生字卡片,说说自己是用什么方法记住字形的,以了解学生自学情况,发现问题,并进行有针对性的指导。要求会认的字中,“姗、辰”两个字是前鼻音,也是翘舌音。

  要求会写的8个字中,“魅”和“丐”较难写,书写时要作重点指导。“魅”是半包围结构,第七笔竖弯钩写时要稍拉长,以托住里面的“未”字,注意提醒学生“未”不要写成“末”。“丐”字共四笔,第四笔是竖折弯钩,书写时要注意它是一笔写成。“酸”左边是“酉”,不要写成“西”。

  词语的理解可以结合上下文进行,也可列举生活中的事例帮助理解,还可以让学生、词典。

  (三)朗读感悟、理解

  1.本文通过一个短小的故事说明一个道理。文章语言精练,情感丰富,人物对话简洁。教学应让学生多朗读,多体会。先让学生整体阅读,从读通开始,然后练习有感情地朗读。在阅读过程中,自行探究课文意思,并把不懂的问题做上记号。鼓励学生和同学一起讨论、交流。

  2.在熟读课文的基础上,教师要引导学生从这个故事中明白道理,体验语言的魅力和情感的力量。可通过朗读课文,把“我什么也看不见”和“春天到了,可是我什么也看不见”进行对比,引导学生领会加了几个字后,盲老人行乞的效果为什么大不一样。要提醒学生反复朗读最后一段话,要求边读边想象春天万紫千红的景象。对于“那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎不叫人陶醉呢”这一句,教师可作指导:让·彼浩勒加的那几个字仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗?把你的想法跟同学说一说。使学生体会到万紫千红的春天多么美,可是盲老人“什么也看不见”多么不幸。这样,学生就自然地体会到加了“春天到了,可是”这几个字后,语言产生了巨大的情感力量,就能打动人心,人们就会产生强烈的同情心。因此,盲老人会收到很好的行乞效果。这一部分的朗读,语调应是抒情的。教师可范读指导。此外,学生朗读时,教师要作适当的指点,让学生读出无限的感慨。

  3.这个故事还可让学生分角色演一演。演完后,可让一个同学扮演小记者,其他的同学扮演采访对象。采访的对象有:一位双目失明的盲老人,一位的诗人,衣着华丽的绅士、贵妇,打扮漂漂亮亮的小姐,衣着寒酸的职员,普通市民。采访的问题依对象而定,如,(1)老爷爷,今天给你钱的人多吗?(2)先生,您为什么要加上“春天到了,可是”这几个字?(3)太太,您看到木牌上的字后是怎样想的呢?(4)先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给他那么多钱?

  4.让学生把搜集到的精彩的广告词和打动人心的警示语,在班上说一说。如:移动电讯广告词“手握移动的世界”,公园草坪上的警示语“小草青青,踏之何忍”等。在学生的广泛交流中,进一步感悟语言的魅力,学习、积累生活中富有魅力的鲜活语言。教师也可以补充这样的语言材料。

  (四)实践活动

  教师可以引导学生:如果要你们制作一个简易的提示牌,放在水塘边,或草坪边、花坛边、电灯开关旁,你们想写上什么话呢?几个同学一起合作,制作一个简易的提示牌。先想一想写上什么话,再试着写一写。看哪些小组提示牌上的话有魅力,能打动人心。

  (五)教学时间

  建议本课教学2—3课时。

  教学资料

  1.词语解释

  无动于衷:衷,内心。内心毫无触动。

  衣衫褴褛:衣服破烂。

  姗姗:指走路缓慢从容。

  2.让·比浩勒简介。

  3.课外拓展阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《魔语》和《太阳路》。


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