拉萨地处青藏高原，但交通落后。“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民期盼已久的事。五年级语文老师在进行《把铁路修到拉萨去》说课稿设计时需要如何引导学生理解这种感情呢?小编在此整理了五年级下册语文第四课《把铁路修到拉萨去》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
五年级下册语文第四课《把铁路修到拉萨去》说课稿1
说教材：
以配有《天路》音乐的青藏铁路画面引入，带着对青藏铁路何以如此艰难的疑问，跟随筑路工人走进工地自由朗读课文;走出课文，初步感受铁路的艰难，感受风火山的可怕，感受建筑路工人的勇气与毅力;然后再次走进课文，以记者的身份采访建设中遇到的困难，在自读自悟后合作模拟交流;当学生以记者现场报道的形式描述攻克难关的经历时，那种文字的画面的声音的和情感的因素融到了一起，并在报道的过程中抓住重点词句深入品析，展现真切的画面和感人的心灵，其间的相机朗读也得以自然的结合;最后，带着铁路工人的心，带着西藏人民的心，带着全国人民的心，将学生引入迷人的青藏风光图，把美丽与艰难契合一起，使学生发出了撼人的赞叹，对工人的崇敬和对青藏高原的向往。
教学目标：
1、了解青藏铁路的特殊情况以及建设的意义和进展等有关信息。
2、读准读通课文，读出青藏铁路的艰难和筑路工人的顽强斗志和必胜信心。
3、感受交流青年突击队遇到的困难，学习他们不畏艰险、不怕苦不怕累，为西部建设奉献青春热血的崇高精神。
教学重点：感受铁路建设者遇到的三大困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
教学难点：理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等专业名称和技术。
教学准备：青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片，课件。
教学流程：
一、《天路》引读。
1、师：同学们，听过《天路》这首歌吗?它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。来，跟着韩红的歌声，我们一起走进青藏铁路。(播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面)
2、师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。这到底是为什么?是什么困难阻挡了这条铁路的前进?请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么?你感受到了什么?(学生自由朗读课文)
二、初读感受。
1、师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么?你心里有什么感受?(学生自由交流)
2、师：这是一条艰难的铁路，(师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767 米的昆仑山，要经过海拔4000 米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。)而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。
3、(屏幕出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”)你们是怎么理解这句话的?
(1)为什么说风火山是只巨大的拦路虎?(因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧)
(3)为什么风火山一次次低下了高傲的头?
A、因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。
B、因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。
C、因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。
(4)你们说这是一批什么样的铁路工人?
(5)是啊，“把铁路修到拉萨去”，是每一位青年突击队员的坚定的决心。你们谁敢成为一名勇敢的青藏铁路青年突击队员?(请一个同学读 1-2自然段)
(6)同学们，让我们也“严阵以待”，准备迎接风火山的挑战。(齐读1-3自然段)
4、师读：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事!”
(1)西方的媒体说明了什么?
(2)他们认为不可能，那你们认为可能吗?
(3)我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的?让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。
三、研读采访。
1、合作要求：
(1)自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。
(2)根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员互相采访。
(3)按“冻土区”、“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事件，做三次报道。
2、采访提纲：
(1)你们遇到了什么样的困难?
(2)这些困难给你们造成了什么影响或者后果?
(3)你们是如何克服这些困难的?
四、现场报道。
1、攻破“冻土区”。(结合看课件中的图)
(1)请某个学生做现场报道，其他人补充评价。
(2)理解“下马威”。
A、什么是下马威?
B、风火山给青年突击队员下了什么马威?
C、这些马威可能给工人和工程带来什么危害?
D、但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗?为什么?
(3)是的，因为这群勇敢坚强的青年突击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路修到拉萨去!”(齐读第7自然段)
2、克服“恶天气”。(结合看课件中的图)
(1)请某个学生做现场报道，其他人补充评价。
(2)想象“七零八落”、“不翼而飞”和“劈头盖脸”是什么样子。
(3)导读第8自然段前5句(老师读前半句，学生跟读后半句，取强调突出作用)(4)看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样?
(4)是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊!疼啊!可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：“把铁路修到拉萨!”(齐读两遍)
3、解决极度缺氧。(结合看课件中的图)
(1)请某个学生做现场报道，其他人补充评价。
(2)什么是“杯水车薪”?为什么会杯水车薪?
(3)看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样?
(4)胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊!但是建筑路大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。为什么?他们的胜利依靠的是什么?
A、是工人们的勇气和毅力。
B、是科技人员的智慧。
C、是党中央的关怀。
D、是西藏人们的支持。
……
(5)因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。(齐读10-11自然段)
四、总结升华
1、(屏幕出示最后一个句子：青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望……)从最后的省略号里，你们读懂了什么?(介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺利，全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年7月进行列车试运行。届时将开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。)
2、想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原?来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天路。(播放西藏美丽的风光，配上李娜的《青藏高原》，最后画面定格在一个西藏小女孩站在铁轨边上，眺望拉萨的方向。)
3、同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人失去了胳膊失去了腿脚失去的家庭的幸福与温暖，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，贫穷落后的西藏才可能真正走向繁荣富裕，
4、面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么?(写下来)
五年级下册语文第四课《把铁路修到拉萨去》说课稿2
我今天说课的题目是《把铁路修到拉萨去》，它是义务教育课程标准实验教科书下册第一组的第四篇课文，它是一篇略读课文。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这四个方面来对本课作具体的阐述：
一、说教材
这是一篇充满了昂扬向上精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。
根据新课标对小学语文的要求和本课的教学内容和特点，并结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标如下：
1、知识目标：
⑴ 认识14个生字，有感情地朗读课文。
⑵ 了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
⑶ 把握课文的主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义。
2、技能目标：
培养学生自主合作学习，搜集处理信息的的能力。
3、情感目标：
感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，本课为略读课文，结合本文特点和学生特点，我采用多媒体演示教学，有利于教学目标的实现。在学生学习过程中让学生结合前两篇精读课文的阅读方法，凭借阅读提示的内容，自读自悟，然后讨论交流。通过自主合作学习，理解课文中含义深刻的句子，突破重难点，感受建设者无私奉献，乐观向上和科学创新的精神。
三、说教学过程。
第一环节：创设情境，激情导入。
兴趣是最好的教师，小学生的情感容易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先用大屏幕展示拉萨，师简介拉萨。营造氛围，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础。然后引导学生在地图上找一找全长1142千米的青藏铁路的线路。随后揭开课题，师生同读课题，顺势进入第二环节。
第二环节：读懂阅读提示，明确阅读要求。
1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2、交流、明确阅读要求有3个。
⑴默读课文，说说青藏铁路的是一条什么样的路?
⑵建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的?
⑶将搜集到的有关西部大开发的资料讲给同学听。
第三环节：感知课文内容、自主学文。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”
在本环节教学中，我首先让学生按阅读要求默读课文，读准字音，读通句子。勾画出课文相关语句，联系生活实际或课前搜集的资料进行批注。在这一过程中，教师要给予学生充分的阅读时间，落实默读训练思维这一目标。然后检查学生自学生字、新词情况，落实本课的识字目标。重点组织学生小组讨论交流阅读提示中的第二问，并找出文中一咏三叹，反复出现四次的句子——把铁路修到拉萨去!
第四环节：想象情境、领悟内涵。
在学生交流过程中，我主要抓以下几点，随机点拨。
1、在认识困难1冻土层时，引导学生联系上下文理解“冻土”和“海拔”并联系搜集的资料谈谈高原冻土给施工带来的阻碍，让学生设身处地去体验困难。再让学生联系生活实际谈谈科技人员是怎样克服这一困难的，从中体会了什么。由于课文中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，为了突破这一难点，在此播放课件《生命禁区的早晨》，生动感人的文字资料，活生生的人物，能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵。深化认识之后，指导学生有感情地朗读5、6自然段，激发情感，使学生真正认识到“把铁路修到拉萨去”确实不是一件简单的事!
2、在认识困难2恶劣天气和困难3极度缺氧时，先通过让学生读对自己触动最大的地方，并联系实际或结合资料进行想象，去体验困难。抓重点词语体会科技人员的艰辛，想象“废寝忘食”“ 夜以继日”的工作情景，来感悟建设者身上的顽强精神。第五环节：拓展教学资源，丰富形象。
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷无尽的。在学完课文后，我首先播放韩红的歌曲《天路》。然后读写结合，即使学生的感情得以表达出来，也是加强理解，升华情感的手段，是语文工具性的体现。
第六环节：安排作业，复习强化。
一课的结束，并不意味着学习活动的完结，而应以此为一个新的起点激发学生进一步的学习热情。
本节课的作业是有条件的同学浏览“青藏铁路网”，关注青藏铁路的相关情况。
这是教学过程的安排，下面说说本课的板书设计。
四、说板书设计
多年冻土 → 找到最佳温度↘无私奉献
恶劣天气 → 顶住一切困难 乐观向上
极度缺氧 → 建成 制 氧 站↗科学创新
该板书利用多媒体展示，以多幅图片为背景，图文并茂，突出重点，突破难点。使学生在把握课文主要内容的基础上体会修筑青藏铁路的重要意义，并感受建设者在克服困难的过程中的顽强精神。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢大家。