高雄市立五福國民中學
「作文教學」教案設計
單 元 名 稱 你抓得住我?! 設 計 者 江佩芳、李建德 教 學 地 點 一 般 教 室 適 用 年 級 國中一年級 活 動 時 間 一百二十五分鐘(三節課) 教 學 方 式 講述、問答、發表、創作 教 材 來 源 1.程小蘋(1999),團體諮商---策略與技巧。五南。
、Rudolph F.Verderber & Kathleen S. Verderber原著,曾瑞真等譯(1996),人際關係與溝通。揚智。 評 量 方 式 學習態度(20%)活動評量表(學習單、修辭練習單、作文單)(80%)
教學構思 實施九年一貫課程,其主要精神是希望教師能發揮創意讓課程設計回歸教師專業自主,創新教學,並有效帶領學生主動學習
具 體 目 標 1、學生能瞭解情緒及如何辨識情緒。
2、透過討論、情境表演,讓學生具體體會情緒。
3、藉由團體討論,激發學生的聯想,增進學生的感受力。
4、提升學生對情緒的認識及表達,增進人際溝通能力,建立良好人際關係。
國 語 文
能 力 指 標 B-1-1-2 能自然安靜的欣賞。
B-2-2-4 能在聆聽過程中感受說話者的情緒。
B-3-2-5 能將所聽的重點歸納整理。
C-3-1-2 能口齒清晰,聲音響亮,當眾發表自己的意見,注意語言禮貌。
C-3-2-5 能扮演不同角色,參與團體活動。
F-3-3-9 能根據實際需要,主動嘗試寫作不同類型的文章。 教學活動計劃表
行為目標 教 學 活 動 時間 多元評量 備註
B-1-1-2
C-3-1-2
B-3-2-5
C-3-1-2
C-3-2-5
C-3-1-2 一、準備活動
(一)採異質分組方式,提醒學生先分好組別,並於上課前排好分組座位。
(二)老師準備本單元學習講綱、學習單與回饋單。
二、發展活動
(一)引起動機
發下講綱(附件一),詢問學生現在是怎樣的心情?並上黑板畫出心情,由同學來猜一猜。再切入今天主題,簡單說明人為什麼有情緒?有哪些情緒?如何表達情緒?如何辨識情緒?
(二)發下作文學習單一(附件二)配合學
習單引導學生寫出十種情緒,嘗試辨識
這十種情緒,哪些屬於正面情緒?哪些
屬於負面的情緒?
(三)引導學生了解「事出必有因」,嘗試
寫出自己最喜歡的話與最喜歡的活動
等,並寫出原因。找幾位學生做口頭
發表,加深學生對情緒的認知。
(四)分組討論
按照組別各小組成員開始討論學習單二(附件三),將情緒填寫在適當的座標位置上。
(五)組長報告各小組討論結果,並將各
組討論結果公佈在黑板上。從海報中
與全體學生共同討論意見歧異的地方
,並且提醒學生注意:每個人對情緒
的感受並不一致。
【第一節課結束】
5分鐘
10分鐘
10分鐘
10分鐘
10分鐘
學習態度
學習態度
學習單
口語表達
學習態度
口語表達
。
B-2-2-4
B-1-1-2
B-2-2-4
F-3-3-9
B-3-2-5
F-3-3-9
三、綜合活動─分組表演與寫作
(六)發下作文學習單三(附件四),由各
組負責一種情境或自創情境,並找人出
來角色扮演,一組表演時間為兩分鐘。
而台下的同學須在學習單上填寫出當事
人的感覺。
(七)請各組表演者說出自己的感覺,學生
核對自己寫的答案是否相符。
(八)發下學習單四(附件五),請同學自
我練習:寫出什麼事會令自己感覺高興
、生氣、光榮與倒楣,並寫出原因。
【第二節課結束】
(九)說明善用學習單四及範文(附件五),
並提醒學生深刻觀察情緒的角度與情緒
描述的要點。(並可參考講綱)。
(十)發下作文練習單(附件六)、修辭練習單(附件七)及學習回饋單(附件八),請同學實際創作,務必下課前完成。先完成作文者,再請完成修辭練習單及學習回饋單。來不及寫完練習單及回饋單者當回家作業,下次上課討論並繳回。
【第三節課結束】
25分鐘
5分鐘
15分鐘
10分鐘
35分鐘
分組表演
學習單
學習態度
學習態度
學習單
學習態度
學習單
寫作練習
學習單
回饋單
照片集錦
畫我心情(一)
(二)話我心情
(三)撰寫情緒學習單
(四)討論情緒座標
(五)協助學生討論劇本
(六)展演點滴
(七)開始寫作囉
教學省思
1、採取異質分組方式,引導學生合作學習
為使此次分組教學能順利進行,決定由自己指定各組組長,當然組長人選除需具備領導能力之外,更重要的是要有認真、負責的態度,才能順利達成老師所交代之各項要求。至於組員分組方式,為使各小組實力相當,增進同學間人際關係,讓班級氣氛更加融洽,採用異質分組方式。
2、培養學生掌握時效,達成預定教學目標
國中生由於較缺乏自制力,於是老師便必須引導學生循序漸進、逐步達成各項階段目標。包括事前必先完成分組,座位安排、發表時間、彩排時間、展演時間及作文時間。再由各小組依要求選擇自己應所扮演之角色及工作分配,並培養同學掌握時效之習慣。
3、從旁協助學生排演,增加彼此人際互動
由於課程進度的關係,活動進行有其時間之限制,同學都是臨時彩排,做出即興演出,但彼此討論劇情與對話,增加彼此互動,也為課程增添不少趣味。老師的角色只是從旁協助學生投入此次戲劇的演出工作,並提供參考意見。
4、利用立即回饋機制,增強學生學習動機
為使學生更用心投入這次的活動,我採取各小組競賽的方式來進行,並於當場馬上頒發登記優點。所以學生參與討論、發表意見及排演事宜等,同學莫不卯足全勁的全程參與,當然現場同學的掌聲與笑聲給予同學更大的鼓舞。我覺得最大的收穫是讓用心的同學獲得肯定,讓班級的氣氛更加融洽,讓每位同學在透過寓教於樂的方式,提升學習興趣。
5、設計多元教學方式,符合師生教學需求
這樣的教學活動是創新的嘗試,雖然在教學設計希望盡量明確簡潔,使學生逐一達成教學目標,但時間緊湊有限及學生知能不齊,無法一一對焦。但從回饋單及作文單的資料顯現:學生的確更了解情緒、也能具體描繪情緒了。
高雄市立五福國中一年級作文課程
情緒的辨識與表達講義
前言
人是有感情的動物
人為什麼有感情(why)
人有哪些感情(what)
人如何表達感情(how)→進行學習單一
情感的分類
情感的正負
情感的強弱→進行學習單二
情感辨識的線索
表情
動作
言語
個性
聯想、推理→進行學習單三
情感表達的角度
表情
動作
言語
個性
聯想、推理→進行學習單四及範文欣賞
情感描述的要點
如在眼前
如見其人
如聞其聲
發揮想像
善用修辭→進行作文習作
結語
天若有情,天亦老
學習單一
日常生活中你通常有哪些感覺?請寫出十種。
以上的感覺,有哪些是讓你覺得舒服的?
以上的感覺,有哪幾種是讓你感覺不舒服的?
人講:「出門看天氣,入門看人意」,你也了解「事出必有因」,可能因為是一句話、一樣東西、或是一個動作等等就會讓你有感覺。例如:
一、我最懷念的水果是蘋果,因為我會想起去世的爸爸,所以我的感覺是 悲傷的。
二、我最討厭的一句話是你是沒人要的,因為我真的沒有父母可以照顧我了,所以我的感覺是 孤單的、淒涼的。
三、我最喜歡的活動是 朋友來找我聊天,因為我可以和他一起談天說地,所以我的感覺是 高興、滿足的。
四、我最喜歡的一句話是 ,因為 我 ,所以我的感覺是 。
五、我最喜歡的活動是 ,因為我 ,所以我的感覺是 。
六、我最懷念的事情是 ,因為我 ,所以我的感覺是 。
附件三
學習單二
參考情感
欣喜 鬱卒 沉重 傷心 快活 寂寞 無聊 輕鬆 害羞
有趣 痛苦 傷痛 焦慮 神經 傷
痛 爽快 平靜 生氣 怨恨 煩惱 抓狂 光榮 喜悅 興奮 滿意 苦惱 浮躁
*情感座標
學習單三
情境一:華仔情境二:情境四:
學習單四?
想一想發生什麼事情的時候,你會感覺最生氣?為什麼?
?想一想發生什麼事情的時候,你會感覺最光榮?為什麼?
?想一想發生什麼事情的時候,你會感覺最倒楣?為什麼?
範文
範文
?小呆的國文課本不見了。〈事由〉
?他把書包的東西全掏了出來找,一本一本地翻,一樣一樣地查,沒有!抽屜,也沒有!〈動作〉
?他的眉頭糾結成一塊,臉上也冒出汗水。〈表情〉
?同學催他快回家,他一句話也不吭。怎麼辦?丟了課本怎麼上課?怎麼練習?〈外在語言或內在語言〉
?他的心彷彿有千萬隻螞蟻在啃蝕,很想推開卻偏偏無法擺脫這樣的困境。(聯想)
座號: 號
一、請找出下列各句的喻體、喻依、喻詞
(1)淚似流星,滑過手心,握不緊(周渝民 Make a Wish)
答:
(2)愛情是搖晃的船,在向你靠岸(品冠 愛情轉彎的地方)
答:
(3)暗戀像炸彈,隨時會爆炸(鍾漢良 暗戀像炸彈)
答:
二、請用譬喻的修辭法寫出兩個句子:
(1)_______________________________________________________
(2)_______________________________________________________
三、下列句子何者沒有使用譬喻的修辭法?
(A)警察是人民的保母
(B)科學家是創造奇蹟的人
(C)老師是一本無所不知的字典
(D)母親是兒女生命中的守護神
四、請找出學過的課文中使用譬喻修辭的句子(找越多得分越多)
國中年級第次作文練習
題目是「我最□□的時刻」,□□處可以填上各種情感。
記得先說明「事由」,接著描繪「表情」、「動作」、「言語」等等,再充分發揮你的聯想力或想像力,以一兩種「譬喻」法來形容此份心情。
字數在一百五十至二百五十字之間即可。文句宜簡潔生動。
寫完記得再看過一遍,一方面檢查是否有錯別字,也能檢視是否文句通順。
記得使用新式標點符號,使文句更流暢、分明。
我的題目是:
第 單元
月
日
班
號 姓名:
在這個學習單元,我覺得在知識上收穫最多的是:
在這個學習單元,我覺得在情意上收穫最多的是:
在這個學習單元,我覺得在技巧上收穫最多的是:
我覺得上完這個單元,最想告訴老師的是:
我覺得上完這個單元,最想告訴同學的是:
我覺得上完這個單元,最想告訴自己的是:
對於這個單元,如果可以用一句話來形容,我會寫:
6
附件八
附件七
附件六
附件五
附件四
弱
負
正
強
附件二
附件一