★小学音乐器乐教学论文摘要范文小学音乐器乐教学论文摘要写
笔者阐述器乐教学在小学音乐教育中的地位和功效的同时,重点分析了器乐教学在开发学生智力,陶冶学生情操,提升其自信心,丰富学生课外生活有重大影响.与此同时,阐述器乐教学在推进老师业务能力与自身素养提升等很多方面的积极作用.
器乐教学一直是中小学音乐教学中不可或缺的内容,在素质教育的大环境下,正逐步的成为一个重要的话题.新课程标准的颁布给器乐教学指引了方向,随着新课标的实施,大多数学校器乐教学课程的开设也步入正轨.然而,在取得成绩的同时,我们发现在器乐教学改革中也存在一些不尽人意的情形,如由于器乐教学的开设确实也存在着一定的难度,有些地方学校打了退堂鼓,在“音乐课可有可无”的陈旧落后观点影响下不支持器乐教学乃至整个音乐、音乐教育事业的发展.在当前如火如荼的素质教育的大环境下,我们应该勇敢面对现存的诸如此事的各种问题：音乐教育的目标不够完善、新课程的实施遇到阻力、农村学校不重视音乐教育、学校师资设备和经费严重不足、科研没有走上正轨等.而这些问题严重的阻碍了我国基础音乐教育整体发展.
本文主要采用问卷调查、走访、听课、搜集历史资料等方法,围绕登州文会馆和毓璜顶小学展开,深入挖掘登州文会馆和毓璜顶小学的历史情况及调查搜集当前现状,从学校的校史、建国后烟台市毓璜顶小学教育的发展情况、文化大革命时期对学校教学(器乐教学)之影响、改革开放后及二、三十年代文化的新思潮对毓璜顶学校的影响、当代毓璜顶小学器乐教学的实践发展等方面具体来写.针对课题专门制作了学生问卷和教师问卷调查以期得到学校器乐教学更全面的情况,真实反应现状.对烟台市中小学器乐教学的现状有了较为全面和深入的研究,对此,我们必须加以深切的关注与思考,分析烟台市中小学器乐教学的现状以及现状存在问题的原因,并结合当前的具体国情和音乐法律法规提出自己的一些看法和建议,从而探寻出一些适合本市中小学器乐教学发展的方法和途径.本课题的研究将对烟台市音乐新课程标准的实施中的器乐教学部分有一定的启示；对该市的中小学音乐教师如何更好地开展器乐教学工作、提高自身素质和科研能力等有一定的参考价值；对提高整个烟台市中小学及社会上的音乐教育水平的全面提高有一定的现实意义.
通过此课题希望能给从事音乐教育之器乐教学研究的人们提供一些情况,能更好的把器乐教学运用到实际教育教学当中吸取前人之经验借鉴当代之作为,为器乐教学的研究工作的开展提供一个良好的平台,通过烟台市器乐教学的研究可以纵看全国器乐教学的情况,由一点反应全局.更好的为国家音乐教育事业做出贡献.
在越发成熟的中国教育体制改革的大环境下,小学民乐社团,是音乐教学以及音乐社团的重要组成部分,是每个炎黄子孙珍视的艺术文化遗产.同样,让学生了解民族音乐文化也是我国小学校本音乐教材的一项特色单元.自新课改后我国音乐教育加大了对民族音乐文化,尤其是民族器乐知识学习的重视力度.而民乐社团恰恰成为了校本课程的一个延伸和扩展,使学生能够更加深刻直观的认识与了解民族音乐.这种以“社团”为称谓的音乐课外活动,也已悄悄的成为中国基础教育课堂中必不可少的艺术类教学环节,并随着时代的变迁日益发展壮大.
本文共分五个章节,绪论主要阐明本文的研究缘起、意义、方法以及相关动态.第一章为本文的历史背景依据.主要介绍中国民族器乐教育的整体情况,随后落到初等器乐教育的整体状况,由面到点,从而引出第二章小学民乐社团的兴起与发展.引出民族器乐教学在小学的重要地位.第三章主要针对以上的理论依据进行实践研究,结合笔者对小学民乐社团教学的观察,以及与一线小学民族器乐教师的交流,进行实证分析,得出结论,便是第四章的内容.最后,第五章主要对本文整体进行了总结,升华了民族器乐教学在小学民乐社团教育中的重要意义.
自xx年《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》颁布以来,全国各地小学都陆续在音乐课堂中开设了器乐教学,在这几年的不断努力中,都取得了不错的成绩,提高了小学生对于器乐的了解和学习.但是笔者通过实地调查,发现目前的小学课堂器乐教学还存在很多问题,包括:教师器乐专业化水平低、学校对器乐教学的重视力度不够、内容缺乏创新性、学校选用乐器的种类单一等,而这些问题也严重阻碍了课堂教学器乐的顺利开展.本论文共包括四部分:第一部分为引言,主要从选题的缘由、国内外研究现状、选题的研究方法三方面进行阐述,多角度阐述了本论文的研究价值与意义.第二部分是小学器乐教学的现状调查,通过问卷和访谈形式对焦作市师生进行了详细的调研,并对调查数据进行和分析.第三部分是小学音乐课堂器乐教学存在的主要问题,并对此进行研究,通过对调查数据和访谈情况的分析得出目前中小学课堂器乐教学存在的问题.第四部分是改善中小学课堂器乐教学现状的对策与方法,通过对问题的分析,从加强师资力量、丰富课堂教学内容、培养学生创新性、提高学生兴趣、改进教学方法、注重培养学生的审美观、乐器种类上为学生提供更多可能性等几个方面总结出促进中小学课堂器乐教学开展的对策.
随着社会的发展,时代的进步,乐器已经悄然进入普通家庭,大众对乐器接受度的提高,也使得小学音乐教学中的器乐教学逐渐提上日程.器乐教学对于提高学习积极性,陶冶情操,启迪学生的智慧都起到了不可估量的作用.本文主要针对器乐教学走入小学音乐课堂后带来的几个问题展开讨论,从而找到使小学音乐教学器乐课堂更加完善的方法,进一步优化器乐课堂.
器乐教学是音乐教育的一个重要组成部分.自xx年《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》颁布以来,全国各地小学都陆续开设了器乐教学课程.在这十多年的时间里,我国的小学器乐教学取得了很多显著的成绩,提高了小学生器乐教学质量.但是还是存在一些不足和不尽人意的地方.
本篇论文运用问卷法、抽样法法、匿名法、统计法等方法对长沙市小学器乐教学现状进行了基本的调查分析.通过笔者本人的亲自分析统计确切地反映出一系列长沙市小学器乐教学中存在的问题.一、传统观念的“小三门”和“音乐课就是唱歌课”的陈旧落后观念仍没有改变,器乐教学仍没有受到应有的重视.二、农村小学因师资和资金不足等现实原因未能开设器乐教学.三、在开设器乐教学的学校也存音乐目标不够完善,教师们没有严格按照《音乐课程标准》进行教学.四、教学形势的单一只以课堂形式开展器乐教学活动,极大地减少了教师教学时间,未能保证教学质量.五、器乐选择的单一,忽略学生的兴趣爱好,未能提起学生学习器乐的足够兴趣.六、教师教材选择单调,大多以《全国器乐考级》为主.七、音乐教学手段方法单一,学生感到枯燥无味产生厌倦心理.八、课堂组合问题,减少了教师授课时间和学生练习时间,阻碍教学进度.这些问题严重阻碍了我国小学器乐教学的发展,更影响了我国基础音乐教育的整体发展.
笔者搜索大量相关文献进行全面分析,从文献中了解掌握了我国各地区小学器乐实施情况.借鉴其他学者提出的有效地解决办法,结合自身的实践经验研究出一系列适合长沙市小学器乐教学的对策.一、改变思想理念,重视器乐教学.二、师资共享,取长补短.三、优化教学模式,合理安排课程时间,提高教学效果.四、采用多途径,丰富教学形式.五、充分遵循小学生的心理特点,选择适宜教材.五、丰富课堂导入,提高学生兴趣.六、灵活使用先进教学法,提高教学效率.七、优化课堂教学组合,增加练习时问.希望这些对策能为长沙市小学器乐的发展乃至今国基础音乐的发展献出一份力.
新课程改革背景下,小学音乐课堂教学的有效性成为衡量课堂教学质量以及教师教学水平的重要指标,所以学校应该给与音乐课堂足够的重视.音乐属于艺术的一种表现形式,学生通过学习音乐可以陶冶情操,提升学生的艺术鉴赏能力,尤其在音乐课堂上引入器乐教学,能够让学生通过器乐的演奏,近距离感受音乐的魅力,让学生对音乐产生浓厚的兴趣.本文针对器乐教学对于音乐课堂的重要贡献,研究运用器乐教学提升音乐课堂教学有效性的策略.
自1993年8月******文件第一次提出素质教育的概念以来,我国的素质教育已经进行了20多年.在这期间,我国的中小学教育始终将“人的全面发展”教育理念贯穿其中.所谓的人的发展,是指一个人在德、智、体、美等方面及各项能力的均衡和全面的发展.在中小学教育中,音乐课程无疑是学生掌握音乐知识和获得音乐能力的重要途径,同时也是学生学习发现美、欣赏美和创造美的重要途径之一.在传统的音乐课教学模式中,学习唱歌就等同于上音乐课.但是随着音乐教育的不断改革和发展,器乐教学已经逐渐被纳入音乐课程标准中,成为了音乐课程的重要组成部分.器乐教学具有唱歌教学所不具备的优点,它可以通过实践的方式提高学生对音乐学习的兴趣,弥补唱歌教学中常被忽视的乐理知识,同时器乐学习对于培养学生积极健康的情绪,丰富日常的校园生活都有着不可忽视的作用.但是笔者通过阅读大量文章和走访当地数所小学发现,虽然器乐教学已被列入课程标准中,但是其实施状况却不尽如人意,甚至在一些地区的学校,由于多种原因,器乐课程仍被拒绝于音乐课堂之外.作为一名音乐教育工作者,我们将如何面对和解决这些问题,如何使器乐真正高效的走进每一个音乐课堂,是我们必须要思考的问题.本文主要采用问卷调查法,通过走访当地两所学校进行听课、采访等方式,反映音乐课器乐教学发展的现状及存在的问题,并提出一些看法和可行的建议,希望对提高器乐教学质量有一定的现实意义.
“器乐”作为音乐教育的重要组成部分,对于培养和提高学生的音乐素养和审美能力有着不可替代的作用.有研究表明学习器乐对孩子的影响重大,它不仅提高学生的想象力、协调力、审美能力、情感表现力等,对学生的未来也将有益而无害.近年来,国家教委多次明确提出将器乐教育列入教学大纲中,并且指出器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合.但是基于中国音乐教育的现状,想要让器乐教学在平时的音乐课堂上占有一席地位并非一朝一夕之功.器乐特长班是校园音乐教育的补充,它在小学的开展就如同小学音乐课的“第二课堂”,为学生的文化生活增添了色彩.政治、文化、经济等方面的差异,直接影响了全国各地的音乐教育水平,器乐教育的水平更是如此.本文以郑州市实验小学、开封市县街小学和商丘市实验小学为个案对其进行田野调查,主要采用问卷法和访谈法分别对三所小学器乐特长班进行研究分析.本文分为四个章节,第一章绪论,主要交代了本研究的选题缘由及选题意义、相关概念的界定、文献综述及论文研究方法.第二章理论阐述,主要对小学器乐特长班概况、教学模式和存在意义的分析.第三章实践调查,主要介绍了三所学校的器乐特长班的概况和学校的领导、教师、学生和家长对小学器乐特长班的态度.第四章是通过上一章节的调研发现器乐特长班在小学的发展受到社会、学校和家长多方面的影响,并结合问题提出以下几点建议：(1)政府部门的适当建议、资金支持、文化扶持以及规范学校器乐特长班的发展规模与形式.(2)加强对器乐特长班专职教师的培养与引入.(3)注重学生的心理发展与性格培养.
在现今教育中,器乐辅助教学在小学音乐教学中的地位和功效大大提升.器乐教学不仅丰富了学生对音乐的认知,更是提高了学生们的积极性,陶冶了他们的情操和自信.从另一方面来说,器乐进入教师课堂进行辅助教学也是对老师自身的音乐素养和知识熟练的一种考核与认可.促使老师提升自我修养更加熟悉自己的业务.总而言之器乐辅助教学对师生是一种积极的共同推进.
内容仅供参考
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