1、我的理想 学习目标
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的日记进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
课前准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：
一、激发交流愿望
1、交流关于理想的名言。
2、每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
1．自我倾诉，组织语言。
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2．指名交流，了解情况。
三、学生进行习作
今天，我们倾诉了自己的理想。大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧
四、评改：
1、用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
2、互评互改 交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ ⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
再读作文，全面检查与润色。
3．全班交流 指名朗读作文。
师生评议
五、总结：
今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。
2、同桌的他（她） 教学目标：
1、要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。
2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
3根据文章中心自己拟一个题目。
教学重点：
通过各种描写表现人物的特点。
教学难点：
通过具体的事写出人物的品质。
教学过程：
一、导入：亲爱的同学们，班级就是一个大家庭，在这个家庭中，每一个同学都是你的兄弟姐妹。在他们中，有一个人离你最近，对你的一举一动了如指掌，不用猜就知道了吧，这个人就是你的同桌。同桌的嬉笑怒骂，一举手一投足你也都尽收眼底，让我们好好的观察一下自己的同桌吧。
二、随笔导航
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？
又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙 ------你猜他又是谁？
对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；
而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！
读到这儿，同学们一定明白了，写人物，一定要写出他的特征。
但要真正把人物写活，光写外貌是不行的，还需要写出他的性格特点（可以是优点，也可以是缺点），用一个个具体的事例去表现。
三、甜蜜回忆
你是不是观察到同桌很多有趣的事情。你们之间可能有过争吵，有过矛盾，有过让人哭笑不得的事情，有过合作的愉快、互助的甜蜜，同桌身上也许还有不少让你羡慕佩服的优秀品质。仔细想一想，你最想写同桌的什么，什么事情？选一两件你最难忘的来写吧。一定要想清楚哦！
四、动情抒写
想好了，就赶快动笔写一写吧！一定记得写自己最想写的，并且让自己的真情实感从笔尖流淌出来。
五、我改我秀
写完了？把你的作品拿起来，放声、动情地朗读一下吧。读到哪里感觉不顺了，就停下想想，改改，然后继续读下去！
自己读完了，再读给你的同桌听听，诚恳听取别人的意见，再次动手改改。你会发现修改后的习作读起来更加顺畅。
佳作比照
3 第一场雪 教学目标：
培养学生仔细观察周围事物的习惯，将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆的说出来、写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。
快乐大行动
小朋友们，窗外那欢闹的雪花儿，是不是早已拽住了你的眼睛？你小小的心儿是不是早也随着一起飞舞了？那个童话般的美丽世界已经张开了快乐的双臂，来吧，我们一起玩雪去！ 脑瓜转一转
打雪仗？堆雪人？雪地足球„„尽情狂欢吧！不过，悄悄给你提个醒：
不妨玩中偷点闲，观察一下周围的雪景，远处的、近处的、天上的、地上的、房上的、树上的„„哪里吸引了你，那就多看一会儿吧。除了眼睛看看，还可以耳朵听听，小手摸摸，嘻嘻(*^__^*)！如果愿意，嘴巴稍稍尝一点儿，也可以哦„„ 开心聊一聊
小朋友们，玩得如何？你能用一个词，或是一句话说说你的感受吗？玩得过程中你遭遇到什么“小故事”了吗？比如有趣的、意外的、狼狈的、好玩的、恐慌的„„你悄悄观察谁 2 了吗？把你看到的，听到的，遇到的，或者想到的，跟大家一起说说吧，什么都可以，只要是你感兴趣的，让快乐在课堂上继续„„
畅快写一写
多么有趣的瞬间，这么开心的经历，若不留住，太可惜了！让我们赶快拿起笔，痛痛快快去写吧！ 从头读一读
写完了？把你的作品拿起来，放声、动情地朗读一下吧，就像给你最亲密的朋友，讲述你的一段美好往事。读到哪里感觉不顺了，就停下想想，改改，然后继续读下去！
自己读完了，再读给你的同桌听听，诚恳听取别人的意见，再次动手改改。
擂台比一比
冬天里的第一场雪
雪花飘飘扬扬，一朵朵悠然地舞蹈着，北风伯伯看得入了迷，也高兴得唱起歌来。大地万物都穿上了白色的棉袍。地上，树上，屋顶上，天空中，全是白茫茫的一片。我仰起头，张开嘴，啊！好凉爽，调皮的小雪花跳到我的嘴里去了。
同学们小脸冻得像红苹果，可依然玩得热火朝天。大家跑啊，跳啊，又打又闹。有的在堆雪人，还有的在滑雪„„满耳朵里都是小伙伴的欢声笑语。
那边有几个女同学，已经将雪人的身子堆了起来，然后，再滚出一个大雪球，做雪人的脑袋。她们还用碳块，给洁白的雪人按了双乌黑光亮的大眼睛。再给雪人身上围了一条彩带做的围巾，当然，不能少了笤帚疙瘩做的手臂，和红陀螺的鼻子„„她们可真是心灵手巧啊！ 男生的乐趣是打雪仗。我们随手抓起一把雪，慌忙团了团，就赶快发射出去，还没等扔到别人，自己先“中弹”了。我身上、脑袋上连中了两弹，真是狼狈，可我却像中了大奖一样的快乐„„
瞧，那边有三个同学在滑雪，一个蹲在地上，另外两个同学在前边，一边一个拽住她的胳膊往前拉，这让我想起了圣诞老人坐在鹿拉的雪橇上„„
第一场雪
下雪了！树变白了，像开了一树的花。屋顶上的红瓦看不到了，好像披上了一件白外套。我想，小麦这下可高兴了，老天爷给她做了一床新棉被，让她舒舒服服睡一觉。
老师来了，满脸笑容地说：“同学们，咱们玩雪去吧？”“耶——”同学们的欢呼声要把屋顶吵翻了！
我们奔跑在操场上，很快的，大家都选定了自己的游戏项目和场所，我们要和雪娃娃一起，来庆祝这第一场雪的到来。有几个女同学凑在教室门前议论什么，我跑了过去。原来，她们在商量着要堆个大雪人。
我也加入到她们的行列。有两个女孩在堆雪球，她们堆得可仔细了。一边团一边拍，还用尺子轻轻地刮去多余的部分，就像在做一件艺术品。是啊，雪人的脑袋，可要做得漂亮些。我们三个女孩，到处搜刮，弄了好大的一堆雪，终于把雪人的身子堆好了。然后，大家齐心协力，把小雪球摞在了雪人的身子上。这时，从雪人的背后伸出一只手来，我们一看，原来是小机灵鬼王佳悦。她带来了水粉颜料、瓶盖、彩带，还有一只小桶。大家心有灵犀，立刻忙碌了起来。有的用水粉颜料给雪人画嘴巴和眼睛，有的用彩带给它做围巾，还有的把水桶扣在了头上当帽子„„大功告成！从远处看，还真像个大肚子神仙站在门前呢。
为了留下这个美好的瞬间，老师还用手机给我们和大雪人拍了照。这个美好的日子，一定会永远保留在我们的记忆中„„
4、假如我是„„
教学目标：
（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象日记的方法。
（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象日记的能力。
（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学过程:
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；
当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；
当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好„„让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的日记中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1．课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？
2．归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材 1．启发谈话，开拓选材思路
同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；
如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰„„；
如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医„„等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
2．独立选材，分组互议 出示题目《假如我是„„》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写日记时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的写作能力。
1．指导学生根据提供的材料写假设类想象日记
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达
4 （1）启发引导，开拓思路
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
（2）独立构思，完成习作初稿
要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象日记的写法规律进行独立构思，并完成写作初稿。
让孩子拥有一双慧眼
——日记点评课教学设计
发城二小 张鲁云
教学目标：
１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。 教学难点：让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
教学过程：
师：记得上个周我们班同学在打扫卫生之前观察了校园里的花和小树林里的树，那天的日记同学们写得都很认真。下面就让我们先来公布一下我们第一期的“日记小明星”吧！
一、我勤奋，我最棒
课件：公布“选材小明星” 邹书昌、孙世林、邹雅静
课件：公布“观察小明星”
张文茜、张颖、张慧颖、姜姝冰
课件：公布“书写小明星”
姜宇、于晓彤、于汶靖
师：让我们鼓掌向这些同学表示祝贺！
二、我了解，我收获
师：其实，日记有很多种，主要的有以下三种：生活日记、观察日记和随感日记。老师通过读同学们的日记发现，我们班的同学很乐于写观察日记。那什么是观察日记呢?我们先来了解一下：
----观察日记，是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。写观察日记要注意观察目的要明确、观察要细致、要持之以恒、语言要准确。
师：而在前面的日记指导过程中，老师教给同学们可以选取不同的角度来观察，向从远处看、从近处看，很多同学在自己的日记中尝试运用了这个小妙招。今天呀，老师再教给同学们另一个小妙招，首先我们欣赏一下我们班同学写的几篇日记----
三、我欣赏，我推荐
1.欣赏于晓彤的日记。（课件出示）
2.评一评：
同学们读了这位同学的日记，你觉得她写得怎么样？
小结：于晓彤非常善于观察，他能把自己的观察记在日记中，做的非常好。文中用了那么多好词，说明他是一个爱读书，爱积累的孩子，我们都要跟他学习。
3.欣赏张文茜的日记。
4.评一评
5.师：欣赏完了我们班同学的作品，让我们再来读一读其他学校同学的大作吧！
6.师小结：写观察日记时，我们可以借助一些观察方法来帮助我们把日记写的更生动形象：视觉（眼）、听觉（耳）、嗅觉（鼻）、味觉（嘴）、触觉（手）。
四、我观察，我成长
师：同学们，刚才我们又学到了一招写观察日记的方法，上课之前，老师让同学们认真观察了我们教室附近的几棵小树，下面请同学们运用刚才学到的观察方法，写一篇日记吧！如果你觉得观察的不够仔细，那就安静的走出教室再看一下，然后再回座位上写。
生观察并写日记。没写完就读已经写好的部分。
师：老师在批改同学们的日记过程中还发现，很多同学积累的词语很少，有同学积累的词语与日记内容并无关系。老师课下给我们同学积累了一些描写花草树木的四字词语，同学们在写日记的过程中可以尝试运用。
五、总结
同学们，我们都有一双明亮的眼睛，我们要善于运用我们的眼睛去观察，去发现，发现生活的美丽，做生活的有心人。
《日记》教学设计
学习目标：
1、让学生学会写汉语日记。
2、养成写汉语日记的好习惯。
学习重点：学会怎样写日记。
学习难点：学习写日记的格式。
学习准备：课件 学习课时：一课时 学习过程：
一、导入
我们学了《雷锋日记》、《日记两则》初步认识了日记。日记是什么？怎么写日记。今天我们继续学习。板书课题《日记》。
二、学习写日记
1、明确学习目标
2、出示课件，进一步认识日记是什么。
3、出示例文，让学生说出日记的格式。 日记格式：
第一行：XXXX年X月X日星期X天气X 第二行：正文
开头空两格，写正文，描述今天发生的真人真事。
4、出示例文，巩固写日记的方法。 提问：什么时候，写的什么事？
5、出示写日记的要求。
6、学生写日记
三、展示作品
四、推荐好书
五、板书
日记
□□□□□□□□
日期星期天气正文
让孩子拥有一双慧眼
——观察日记指导课教学设计
方圆街道小学 张鲁云
教学目标：
１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。 教学难点：让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
教学过程：
师：本周一的语文课，老师让大家自由选取校园里的一处植物进行观察，写观察日记，那天同学们的日记写得都很认真，内容写得也都很具体。下面就让我们先来公布一下我们这一期的“日记小明星”吧！
一、我勤奋，我最棒
课件：公布“选材小明星” 闫圣洁、丁道征、张明月
课件：公布“观察小明星”
迟甜宇、杨琦、王晓铠、王黎红
课件：公布“书写小明星”
殷智媛、冷玉佳、李志伟
师：让我们鼓掌向这些同学表示祝贺！
二、我了解，我收获
师：其实，日记有很多种，我们常写的主要有以下三种：生活日记、观察日记和随感日记。老师通过读同学们的日记发现，我们班的同学很乐于写观察日记。那什么是观察日记呢?我们先来了解一下：
----观察日记，是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。写观察日记要注意观察目的要明确、观察要细致、要持之以恒、语言要准确。
师：而在前面的日记指导过程中，老师教给同学们可以选取不同的角度来观察，像从远处看、从近处看；
从上看、由下看等等，很多同学在自己的日记中尝试运用了这个小妙招。今天呀，老师再教给同学们其他的小妙招，首先我们欣赏一下我们班同学写的几篇日记----
三、我欣赏，我推荐
1.欣赏杨琦的日记。（课件出示）
2.评一评：
同学们读了这位同学的日记，你觉得她写得怎么样？
小结：杨琦非常善于观察，她能把自己的观察详细地记录在日记中，做的非常好。文中用了那么多好词，说明她是一个爱读书，爱积累的孩子，我们都要跟他学习。
3.欣赏迟甜宇的日记。
4.评一评
5.师：欣赏完了我们班同学的作品，让我们再来读一读其他学校同学的大作吧！
6.师小结：写观察日记时，我们可以借助一些观察方法来帮助我们把日记写的更生动形象：视觉（眼）、听觉（耳）、嗅觉（鼻）、味觉（嘴）、触觉（手）。
四、我观察，我成长
师：同学们，刚才我们又学到了一招写观察日记的方法，下面就请同学们运用刚才学到的观察方法，修改一下你自己的日记吧！
生修改自己的日记。
师：老师在批改同学们的日记过程中还发现，很多同学积累的词语很少，有同学积累的词语与日记内容并无关系。老师课下给我们同学积累了一些描写花草树木的四字词语，同学们在写日记的过程中可以尝试运用。
生集体读词语。
五、总结
同学们，我们都有一颗热爱生活的心，让我们要调动一切感官去观察，去发现，发现生活的美丽，做生活的有心人。
日记教学设计
一、导入引趣
1、师导：在生活中，有些有成就的科学家是看到身边的事情，经过深入的观察，加以研究，得出结论，最后成为科学家的。你知道他们的故事吗？
2、学生举例：怀特兄弟观察老鹰，后来发明了飞机；
李四光观察大石头，发现了第四纪冰川；
刘顿看到苹果落地，后来发现地球有吸引力；
鲁班被小草划破手指，后来发明了锔子；
列文虎克玩放大镜，做成了显微镜，发现了微生物；
瓦特观察奶奶烧开水，发明了蒸汽机等等。
二、课前观察大汇报：
引语：刚才大家说得很好，可是你有没有发现，成为科学家的，外国人比较多？只要你细心观察，潜心研究，在不久的将来，我们班同样会有科学家出现的。请汇报一下你的课前观察好吗？
1、学生个别汇报（已经过归类整理)
生：我观察的是向日葵，它的花朵是金黄的，开花的方向总是对着太阳一边的。
生：我观察的是含羞草，只要轻轻动它一下，它的叶子就会自动合拢。
生：我看了书，观察了彩虹，知道彩虹为什么是五颜六色的。
板书：自然现象
变化情况
2、老师小结：大家都有认真观察，看来我们观察的对象大致可以分成动物、植物和自然现象三类。可是描述观察现象少了，能详细一点吗？谁来试一试？
3、学生复述：我观察了我家的小乌龟，它浑身灰黑的，爬行很慢，遇到别人攻击就把头缩进壳里。有人就把胆小怕事的人叫缩头乌龟。它很爱干净，大小便会到固定的地方。它可以在水里过日子，也可以离开水生活。要是把它翻过来，让它底朝天，它就无法再翻身。
老师：还有补充吗？
学生：补充（略)
4、小组汇报（出示要求）
要求：（1）说清楚观察物。（2）尽可能详细地说看到的现象。
三、深入组织材料
1、过渡语：观察除了写出我们看见的，还可以写些什么呢？
2、分组讨论后继续汇报
生：写和谁一起观察。
生：写我的感想。
生：写我后来了解它为什么会这样?
生：（略）
教师相机板书：已知知识注释
求知现象探究的决心
《荒岛日记》教学设计
教学目标
1、认识生字12个，会写11个字。
2、借助词典等工具理解生词的意义,有感情朗读课文。
3、通过读课文，理清文章思路,了解鲁滨孙在荒岛上的生活。并能联系原著了解鲁滨孙这个人，并学习鲁滨孙勇敢、坚强等美好品质。
教学重难点
体会主人公形象特点，学习他的美好品质。
教学准备 阅读原著。
教学时数 3课时 教学过程
第一课时
一、导入
同学们，你们读过《鲁滨孙飘流记》这本书吗？谁来给大家讲讲这本书的大概内容？今天，我们就一起走进课文，看看鲁滨孙的《荒岛日记》，走进他的荒岛生活。
二、初读课文，整体感知
三、学习生字
四、再读课文，找出课文特点
想一想，这篇课文有什么特点？可以先小组讨论，再发表意见。
第二课时
一、生字复习导入
二、读课文，小组合作，完成课后的三个表格，理清文章的思路
（一）小组合作，填写表格。
（二）想一想，通过这个表格，你看出了什么？
在分析文章的主要词语、句子中，体会鲁滨孙克服困难的坚强和勇敢，从中感受到他热爱生活、喜欢思考等优秀品质。
1 / 2
（三）分析人物形象，从表格入手可以，从课文的其它部分入手也可以。 提示：鲁滨孙的勇敢体现在哪儿？他善于动手动脑在课文的哪些地方有所体现？他的坚持不懈体现在哪儿？你还发现了他其他优秀品质了吗？
引导学生通过析词解句、深入咀嚼课文字句。
（四）读到这里，你想对鲁滨孙说些什么？
第三课时
一、导入
同学们，鲁滨孙是许多人心中的大英雄，在荒岛上，他创造了一个又一个奇迹，除了课文中写到的以外，原著中还有很多十分精彩的故事，就让我们走进今天的故事会，也来讲一讲鲁滨孙的故事。
二、举行故事会
（一）选出主持人。
（二）选出十位评委按故事情节表达打分。
（三）各位选手进行比赛。
（四）选出故事大王；
“读书小博士”。
三、作业
（一）熟读课文，写生字。
（二）读过原著的同学请摘选其中的一个小故事讲给同学听。
2 / 2
《荒岛日记》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学会本课生字新词，认识13个生字，会写10个生字，理解重点词句的含义。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，联系复述课文的主要内容。
3、情感与价值观：通过学习课文，懂得面对困境要勇敢坚强地生活，用智慧战胜困难，做生活的强者。
教学重点
有感情地朗读课文，联系复述课文的主要内容。
教学难点
通过学习课文，懂得面对困境要勇敢坚强地生活，用智慧战胜困难，做生活的强者。
教学准备
收集作者丹尼尔的有关资料
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、你们知道《鲁宾孙漂流记》吗？
2、今天我们要学的这篇文章就是节选这里。
二、进一步感知
自读课文，概括课文的主要内容。
三、汇报交流
重点汇报用什么方法学习的生字以及需要注意的地方。
第二课时
一、熟读课文
出声朗读课文，感受深刻的地方多读几遍。
二、细读课文
对照日记内容，体会作者的心情变化。
抓住关键词语，结合上下文的内容，并结合生活实际体会作者的心情。
三、拓展延伸
1、学完这篇课文，你想对鲁宾孙说什么？假如你和他的遭遇一样，你会怎么想？又怎么做?
2、学习这篇课文，你都有哪些收获？
四、作业
有感情地朗读课文，复述自己的喜欢的课文内容。
第三课时
一、指导朗读
请同学自由地、有感情地朗读课文。
结合自己对内容的理解和对生活的感受，读出自己的独特感受。
二、生字练习
1、读准要求会认的生字。先拼读，再组词。
2、写会要求会写的生字。
三、完成课后练习
记承天寺夜游教学设计（共7篇）
日历教学设计（共17篇）
日本教学设计（共5篇）
教学设计笔记（共8篇）
年月日教学设计（共15篇）