《和时间赛跑》教学设计及反思
教材分析： 《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。教学目标： 1、认识本课6个生字，学会本课13个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷、假若”等生词。
2、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点：
“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点： 要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。教学准备：生字卡片，小黑板。教学时间：2课时教学过程：第二课时一、导入新课1、教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听。
2、听到了什么？有什么感受？学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往前走，不断流逝。”
3、教师小结：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。二、走进文本，品读感悟。（一）学习1-5段1、有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。（学生自由读课文）
2、你读懂了什么？品出了什么味？（忧伤）
从哪里品味出来的？（第一自然段）
3、你能把你品味到的忧伤表现出来吗？
4、这里，我们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味？
5、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？大家一起来读一读。（生齐读第四自然段）6、说说什么意思？（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。板书（一去不回）7、是啊，昨天过去了，就再也回不来；童年过去了，也回不来；外祖母去世了，同样回不来。真是“盛年不重来，一日难再晨。”8、指名读、齐读。9、作者当时是怎样想的？
10、爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味？我怕什么？这种说不出的滋味又是什么呢？请同学们带着这几个问题读一读第五自然段并在小组内交流交流。哪个小组汇报一下是什么让我感到可怕？11、你知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”什么意思？（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。
）（板书：时间飞快）12、你还知道哪些表示“时间飞快”的词语？（岁月如流，转瞬即逝，稍纵即逝）13、时间的脚步匆匆、太匆匆。此时，你最希望什么？（我希望时间可以倒流。）如果给你哈里·波特的魔仗，如果时间停下来，你想做什么？生交流自己的想法。? 14、然而，这美好的一切都只能是我们最完美的假想。因为你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也回不到昨天了。在属于我们的时间里，我们亲身感受着四季的壮美，在四季的轮回中，时间悄然流逝。我们的人生也如四季般在时间的长河中流逝，从呱呱坠地的婴儿，经历了成长的风风雨雨，转眼间变成满头银发、满脸沧桑的老人，这是对时间最好的诠释。时间就是这样无情地走过，孕育一切的同时，也吞噬着一切，怎能不让我们害怕呢？让我们带着这样的感受齐读读爸爸这充满哲理的话吧！? 齐读。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”15、现在你知道是什么让我感觉可怕了吗？（指着板书）那就是时间飞快，一去不回。（二）、学习6、7自然段。1、面对流逝的时间，作者心中有一种说不出的滋味，你知道是什么滋味吗？哪个小组的同学愿意说？还有吗？（着急、悲伤、）2、这些滋味交织在一起，让作者怎能说得清楚？于是他开始留心观察周围的事物。用自己喜欢的方式读6、7自然段。开始吧。3、谁来把第六自然段读给大家听听？4、从他的读中，你听出了什么？? 倾听是一种习惯,会倾听必然会思考,会思考必然会表达。①“一寸一寸”用小手比画“一寸”，太阳这么细微的动作，作者都留意到。②“永远”有多远？用你的读告诉大家。（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“这时他很着急和悲伤）5、指名读第七自然段?你能读出他的着急和悲伤吗？过渡：虽有时间里的事物都永远不会回来了，于是作者心中有了一个信念那就是——和时间赛跑。既然伤感留不住时间那就告诉自己：和时间赛跑（三）、学习8、9、10自然段。1、作者是怎样和时间赛跑的呢？分小组交流。
2、真令人感动，真是苦尽甘来，你能把这份甘甜读出来吗？
喜悦、决心、沉醉 3、作者还做了哪些和时间赛跑的游戏呢？4、此时作者心中又有了怎么样的滋味？（高兴、自豪） 5、毛主席说：与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷。看来，和时间赛跑也是其乐无穷的。如果是你想和时间赛跑，你还能想出怎么样地游戏？6、在同样的时间里我做了更多的事情，我跑在了时间的前面，就这样，我一直和和时间赛跑在 “后来的二十年里，我因此受益无穷。” 7、你知道“受益无穷”什么意思？
和时间赛跑，使作者得到了很多好处8、“虽然我知道人永远跑不过时间……那几步虽然很小很小，用途去很大很大。”说说你对这句话的理解。人是跑不过时间的，其实我们是在和自己赛跑，人超越了自我，就等于跑赢了时间，让我们学会超越自我吧！作者林清玄20岁开始散文创作，已出版了100多本书。是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。厉害吧？这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。和时间赛跑的不只是作者林清玄，还有很多伟人和平凡人。伟大发明家爱迪生几乎平均每3天就有一项发明。居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯摆，害怕客人会坐下来聊天耽误了时间。在矿难中，救援人员赢得时间，就是赢得生命。三、感情升华，激发情感同学们，作者用自己的的行动，已经爸爸说的谜底解开了，你们知道是什么吗？幻灯片出示（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）反复读，男女生赛读。四、拓展延伸1、同学们，你们是如何对待时间的？
2、搜集珍惜时间的格言。五、总结、赠言
同学们，也许你还没有和时间赛跑，也许你已经迈出了和时间赛跑的步子，加油吧，别停留，坚持下去。虽然“光阴似箭日月如梭”，“所有时间里的事物都永远不会回来了”但是“假若你一直和时间赛跑你就可以成功。”
板书设计： 和时间赛跑时间飞逝 一去不复返假若你一直和时间赛跑，你就可以成功
教学反思：通过这一课的学习，学生认识到了珍惜时间的重要性。语文教学是一个延续的过程，对于一个教师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。教师只有在不断地探索中获得提升，使自己不断获得润色和磨练。反思我的教学，有几处较为惋惜，不足之处特记录如下： 1、《语文课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。我虽然出示了很多重点的句子引导学生学习，但教法过于老套随着探究问题、理解内容的深入，我应该引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。学生在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、 悟情。? 2、“以教师为主导，以学生为主体。”的新课改要求还是停留在理论上，这要求教师不仅备教材，更要认真备学生。对于偏离预设的问题，该怎样灵活的应对，这就考验了为师者驾驭课堂的能力。在让学生感悟与时间赛跑的意义这个环节上处理得欠缺点，如果此时能再深入一下，例如一分钟可以做多少口算题卡，一分钟可以写多少个字，让学生可以更直观的认识一分一秒的重要性。让学生更深刻地理解和时间赛 跑就是在相同的时间里做更多的有意义的事，才会取得成功,而不是提高了速度就是和时间赛跑。3、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。很欣赏于永正老师的那句：“每次讲课，我都为学生准备了一百顶高帽子。”学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。通过这一篇课文的学习,我对语文教学有了更深刻的认识．首先，语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材．做到课内外结合。生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验 去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，不能只为了教教材而教。兵无常势，教无定法。灵活多变的教学方法和老师多年的教学功底分不开的。我也要抓紧时间，和时间赛跑，争取更大进步。