幼儿园家长开放日影响因素的调查研究
【摘要】
《教育大词典》（第二卷）指出，幼儿园家长开放日就是“幼儿园定期或不定期邀请家长来园参观教育活动日。如让家长观看上课、游戏、幼儿作品展览或进行半日参观活动。可增进家长对幼儿园工作的了解；在与同龄幼儿的比较中，了解自己孩子的发展水平；了解并学习幼儿园教师的教育方法和教育艺术。”关于幼儿园家长开放日的研究比较少，本文采用文献法、问卷调查法、访谈法，在充分查阅已有研究的基础上，并结合家长、幼儿园教师的问卷调查结果，总结出幼儿园家长开放日影响因素，指出存在的关键问题，提出改进的建议，期待能更好得构建提高幼儿园课程质量、家长教育能力和幼儿发展水平的平台。
【关键词】 家长开放日 影响 因素
什么是幼儿园家长开放日？《教育大词典》（第二卷）指出，幼儿园家长开放日就是“幼儿园定期或不定期邀请家长来园参观教育活动日。如让家长观看上课、游戏、幼儿作品展览或进行半日参观活动。可增进家长对幼儿园工作的了解；在与同龄幼儿的比较中，了解自己孩子的发展水平；了解并学习幼儿园教师的教育方法和教育艺术。”
当前关于幼儿园家长开放日的研究比较少，总的来说幼儿园家长开放日主要存在以下几个方面的问题：
1、流于形式，实无参与
班级里的开放日活动往往由两位老师唱主角，从活动形式的确定，到活动内容的选择、活动时间的安排等，都是由老师说了算，家长处于被动接受和服从的地位。
2、表现热闹，远离宗旨
一些幼儿园创设的家长开放日表面上看起来活动热热闹闹、气氛热烈。事实上，家长们是外行看热闹，不知道究竟该看什么、如何看、看过也就忘了，因而不能达到开放日的在真正目的。
3、集体活动，无针对性
全班统一，家长到园后，活动室十分拥挤，如果家长有事情，就只好放弃参与这次活动了。同时，家长在开放日中表现出一些不正确的教育行为，如重视孩子的上课表现，不重视孩子的交往行为、生活自理能力等，没能有针对性地进行指导。
4、教师埋怨，难以管理
活动前，教师都会精心准备，但是活动时来了很多家长，环境马上变得乱哄哄的，家长喜欢对自己的孩子指手划脚，孩子也显得比平时活跃，个别孩子还会发脾气。
总结幼儿园和家庭在家长开放日中沟通、合作和分享的经验和教训，分析面临的困境和成因、提出走出这些困境的措施，以及充分利用家庭资源，提升幼儿园的家长开放日的质量。为了能更好地贯彻新《幼儿园教育指导纲要》（试行）精神与《浙江省学前教育保教管理指南》，适应现代教育思想与方法，需要我们对幼儿园家长开放日进行更科学更合理更完善的建构。
一、研究思路
本论文根据华东师范大学李生兰博士主编的《幼儿园家长开放日活动的研究》一书中介绍到的相关理论作为依据，并通过对新桥中心幼儿园随机抽取100名家长、幼儿园教师开放式与封闭式问卷、访谈调查基础上，同时结合大班段部分幼儿谈话，梳理得出家长开放日活动影响因素若干。
第一步：查阅参考文献，研究理论综述，寻找理论依据。
第二步：开展问卷调查。
2010年9月至2010年12月，逐步发放问卷调查表及回收工作。
家长问卷：通过家长填写完成。发放问卷100份，回收87份，回收率87%。幼儿园教师问卷：通过教师填写完成。发放问卷25份，回收22，回收率80%。幼儿园大班段幼儿问卷：通过大班幼儿访谈完成。提问40名，有效回答33人，有效率82.5%。回收的问卷均为有效问卷。
第三步：第一次进行资料处理。
第四步：再次开展封闭式问卷调查。
第五步：整理分析资料，进行SPSS数据检验。
第六步：梳理得出幼儿园家长开放日影响因素及问题对策。
二、研究过程
1．第一次开放式问卷调查结果
通过开放式问卷调查，关于幼儿园家长开放日活动的影响因素包括哪些方面，家长与教师罗列出来11种专业技能，所罗列的面比较广，涉及幼儿园工作的方方面面。但是从这个调查结果来看，所罗列的内容比较零散，见下表。
表1 开放式调查结果
幼儿园家长开放日活动影响因素包括以下方面
幼儿园家长开放日活动计划
幼儿园家长开放日活动的准备
幼儿园家长开放日活动的环境
幼儿园家长开放日活动的时间
幼儿园家长开放日活动的仪表
幼儿园家长开放日活动的组织
幼儿园家长开放日活动的主要形式
幼儿园家长开放日活动的媒体
幼儿园家长开放日活动的家长参与率
幼儿园家长开放日活动的评价策略
幼儿园家长开放日活动的指导
幼儿园家长开放日活动的重点
幼儿园家长开放日活动的难题
2．第二次封闭式问卷调查结果
根据第一次开放式问卷调查结果所列的家长开放日的影响因素，将此作为依据，再次进行封闭式问卷调查，从对家长、幼儿、教师的调查中发现，选择结果，比较集中的表现在5类。见下表。
表2 分类（5类）
类别
主要形式
组
织
活
动
时
间
家
长
参
与
活
动
环
境
N
84
82
63
56
66
3．从上述调查结果显示，无论是家长还是教师对幼儿园家长开放日的内涵界定有了新的认识。
4．关于家长开放日活动影响因素重要性程度的调查结果
从问卷调查与访谈结果来看，根据重要性来排名，顺序见下表。
表4 调查结果
名次
百分比
1
主要形式
66%
2
活动组织
57%
3
活动环境
48%
4
活动时间
25%
5
家长参与率
14%
从上述排名情况来看，说明我们的广大家长和教师对于家长开放日活动有了更具理性的思考，也更富有现实意义。活动主要形式所以被排在第一位。本园的25位教师在回答“您班上的家长开放日活动与平时活动相比，主要活动是什么?”这个多选题的答案时，19位老师都选择了“教学”，约一半的老师选择了游戏，近四分之一的老师选择了区角，很少数的老师选择了体育，可见，教学就是主要形式，由此可见，家长的孩子“在幼儿园不应玩耍，而应该好好学习”这一价值取向制约着幼儿园的活动，但是从这点也能看出目前来说游戏、区角、户外体育活动也开始得到了广大教师的重视。排在第二重要的是基本的活动组织。从近100名家长和教师的选题中，我发现对于“您班上的家长开放日活动由谁来组织”这个问题时，78位选择了“班级两位老师”，22人选择了“教师”和“家长”，可见，班级老师是组织家长开放日活动的生力军。从问卷调查与访谈中我们还发现，活动环境被提到很重要的位置，排名第三，说明根据教师实践工作经验，幼儿园环境对幼儿起着极其重要的作用，一个优美整洁，充满童趣的能让幼儿感到自在、自信。但这些还远远不够，还需要我们为幼儿创设一个宽松的心理环境，我们要关爱每一个幼儿，应当受重视。
另外，在活动时间的上，针对“您认为幼儿园开放日活动有没有必要改变为天天向家长开放，欢迎家长随时来访？”的问题，80%的教师认为没有必要，如果这样教师需要每天花很长的时间去准备、有时家长不在场时效果会更好，还有许多方面都难以管理，比如安全、比如正常的教学秩序会被打扰等。75 %的教师选择了“每学期”， 18 %的教师选择了“每月”，没有教师选择“每周”或“每天”。同时，69 %的教师选择了“每月”， 25%的教师选择了“每学期”。
从上述排名情况来看，我们发现了一个问题，大家认为最不重要的影响因素是家长参与率，只占14%，说明大家对家长开放日的认识上存在偏差，家长的参与率可能与教师和家长之间有着比较融洽和谐的关系有关。一些家长没有来参加开放日活动的原因大致有以下几个： （1）没有受到幼儿园的热情要求，有的教师只是在家园联系栏里贴一张通知热没有把要求函亲自递给家长；（2）家长们没有意识到他们的巨大作用，教师没有让家长知道，教师和孩子都需要他们的帮助；（3）班级组织的活动没有吸引力，趣味性不够；（4）家长没有得到其工作单位的配合支持。
三、研究的结果
（1）提高认识
家长开放日应该成为家长直接参与、教师主动引导的双边活动，保教人员的素质直接决定幼儿一日生活的水平，关系到家长对幼儿园、教师的信任。
（2）扩大开放
要从家长的实际出发，确定开放日，并增加开放日活动的频率。
（3）全盘布局
要考虑幼儿的年龄特点，全面规划、系统安排家长开放日活动。
（4）引导家长
在开放活动日前，教师要有目的的与家长做好事先沟通，知道家长具体观察孩子的哪些方面，如何看待孩子的表现以及如何评价孩子。
（5）鼓励参与
教师应该通过灵活多样的形式组织家长开放日活动，提高家长的参与性。
（6）适时评估
在家长开放日结束以后，可请家长把感想、体会、意见和建议告诉教师，或写成稿件在家园联系栏里面进行交流。
四、讨论
一、发展和家庭的伙伴关系
（一）正确认识伙伴关系
当“教师把家长看作是保育和教育儿童的真正伙伴”时，家长就会经常来观看和参与幼儿园的活动；幼儿园和班级就会在任何时候都对家长开放，鼓励家长无论何时有空都可以来访参观。
（二）发展巩固伙伴关系
1．满足家长的需要。家长都十分关心儿童的学习和发展，并愿意贡献自已的力量，幼儿园可以以此为契机，把儿童的学习活动、班级的课程改革活动、年级的教学研究活动作为与家庭开展合作活动的重要内容，以吸引家长的广泛参与。
2．指导教师的行为。教师经常与家长交往，并为教师创造实践这些行为的机会，使伙伴关系从幼稚、不完善走向成熟、理化。
二、完善向家庭开放的策略
（一）完善对家庭开放的策略的价值
1．有助于学习国际幼教经验。在外国幼教工作者们看来，教师应非常重视每天与家长进行交流和对话，鼓励家长把自己看作是促进儿童发展团队中的一员，这启发我国幼儿园教师，应该关注家长开放活动的日常性和随机性。
2．有益于提升幼儿园质量。
（二）完善对家庭开放的政策的尝试
1．园长、教师应该打消“家长随时来访参观，会干扰幼儿园的正常工作”、“给儿童的发展带来消极影响”等顾虑和担忧，以开放的思想和积极的心态，来对待面向家长开放的政策。
2．教师可以通过“家长进座”、“家长会”、“家园小报“、家长园地”等多种渠道，向家长宣传幼儿园开放政策，使家长认识到；他们也是幼儿园的主人，幼儿园也是他们的家；幼儿园和班级的大门始终向他们敞开，他们任何时候来访和参观是受欢迎的；他们的感受和见解对园长、对教师来讲都是非常重要的。
3．幼儿园在实施向家长全面开放的政策时，应该从实际情况出发，注意循序渐进。首先，从时间上逐步向家长全面开放。幼儿园应考虑儿童家庭的实际情况，从现在的“每学期向家长开放一次”，过渡到未来的“每项月向家长开放一次”、“每周向家长开放一次”、每日都向家长开放“，使家长能随时随地进入孩子的班级。幼儿园既可以根据儿童家庭的具体特点，试行“家庭周、”“儿童周”，邀请“特别的家庭成员”来访；鼓励家长自选时间，自由来园观看孩子的活动。其次，从空间上逐步向家长全面开放。幼儿园应考虑房屋场地的实际情况，从现在只允许家长进入孩子的教室、餐厅等特定场所，过渡到未来还欢迎家长进入孩子的午睡室、图书室，使家长能了解到幼儿园的每一个角落。
三、提高园本教研活动质量
（一）形成崇尚教研的氛围
幼儿园应该把家长开放日活动提高到重要的议事日程上来，纳入到正常的教学研究工作中去，引导教师对开放日活动中的具体问题，进行反思、分析和讨论，并加心实践、探究和创造
（二）打造热爱教研的团队
教学效果不好的学校，教师之间的交流不常发生，他们即使在一起谈论，也总是抱怨这抱怨那，而没有解决问题的意思。幼儿园就必须重视打造协作创造和相互交流的教师团队，积极开展教师们一起创造课程、相互观摩教学的园内研修活动，鼓励引导每一个教师作为自律的专家，创造自己的教学、公开自己的教学，并且相互评论各自的教学，竭力做到“毫不吝惜地贡献自己的见解，虚怀若谷地吸呐他人的见解”。
（三）开展独特的教研活动
例如，在教研活动中展开讨论：如何为小班儿童举行生日庆祝活动，以吸引家长的广泛参与。其次，可以家长的学历为主线，开展纵向教研活动。比如，在教研活动中进行探讨：如何为高学历的家长开放助教、评教活动，以满足家长的不同需要。再次，可以中外的节日为主线，开展综合教研活动。例如，在教研活动中充分研讨：如何围绕“母亲节”、“父亲节”，向家长开放特殊的教育教学活动，以引导家长的分享体验。
四、组建家长志愿者队伍
（一）了解家长志愿者的作用
幼儿园可采取各种各样的形式来进行。首先，可通过“家长手册”，“家园小报”、“家长园地”、“家长会”、“家长信息台”、“幼儿园网站”等渠道，经常和家长保持联系，定期招聘家长志愿者，并说明对家长志愿者的某些需求，使家长知道他们的时间和才能都是受幼儿园欢迎的。其次，可向家庭投寄一些“求助信”，临时招聘家长志愿者，并表明需要什么样的志愿者，使家长明白他们的帮助和支持都是幼儿园重视的。再次，可向家庭发放一些“问卷表”，集体招聘志愿者，并解说活动的时间、地点和技能，使家长都能够及时填答反馈。
要启发家长根据自己的业余时间来志愿服务：是星期一来园，还是星期五来园；是上午来园，还是下午来园；每周来园几次，每次来园多长时间。第二，要鼓励家长根据自己的兴趣爱好来志愿服务：是参加正规活动，还是参加非正规活动。
其次，幼儿园不仅可以通过书面形式，嘉奖家长志愿者，而且还可以通过口头形式，夸奖家长志愿者，比如，在“家长园地”上张贴“感谢信”，在“家长会” 上颁发证书等。
五、结论
本论文依据科学的研究方法开展深入的调查研究，得出幼儿园家长开放日影响因素，指出存在的关键问题，提出改进的建议，期待能更好构建提高幼儿园课程质量、家长教育能力和幼儿发展水平的平台。
本研究还有一定局限性，由于多方面原因，样本较小，研究结论还有待专家评定。今后，本人将会继续加强研究，期待得出更具现实指导意义的成果。
参考文献
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