放下“师道尊严”的架子
以全新的视野正确审视并完善教师的自我结构
教师自我结构包括人格结构和教学风格结构。人格结构在教学中起到比较重要的作用，决定一名教师的思想、气质、修养和能力。而教学风格也非常重要，决定一名教师教学艺术上、方法上、语言上、机智上、模式上等方面独特的个性特点。这两方面如果达到一定的层次，一位优秀教师便可以脱颖而出了。所以从事教学工作的同志都应该在这两大方面作不懈的努力和艰辛的探索，方可使教学活动由“自在”状态向“自为”状态飞跃，达到出神入化，游刃有余，得心应手的教学佳境。
首先，教师人格的内涵及其构成。
人格，是人的一种本质的指代，是对每个人的一个基本要求。所谓人格，心理学认为是指人的一种相当稳定而持久的心理特征。在社会上转化为人的行为准则和价值尺度。作为一个人类灵魂的工程师，必须具有高尚的人格，因为它直接或间接地影响着教师的教育教学活动。可以说：人格就是教师的一切。因为人格的力量是巨大的，具有强大的感召力和凝聚力，可以给学生以震憾人心的影响和冲击。所以做教师的尤其应注重锻炼自我人格。教师的人格构成主要包括素质、修养和能力。这是教师自我结构的基石。在这基石上建造起来的教师教育教学沉淀在教学活动中就表现出独特的风格。
其次，教师教学风格的内涵及构成。教师独特的“人格”结构和不同的个性特征投射到教育教学过程中，就会使之形成带有鲜明个性色彩和独特行为特色以及艺术特色的风格，这就是教师的教育教学风格。教学风格着重表现在以下几个方面：
第一具有科学性、前瞻性的思想素质。这是优秀老师与“教书匠”的根本区别所在。其二是具有渊博的知识文化素质。蔡元培先生早在20年代就曾经提出：“习文科各门者，不可不兼习理科中的某种。”语文作为基础学科，作为学习其他学科的工具，在教学过程中就应体现它的实用性，注意与其他学科的衔接，再则，语文的学习也不可能不借助其他学科知识，诸如历史、地理、生物等，它们与语文密不可分。语文教师在为学生“解惑”之前，应先尽量从全面的审美能力、娴熟的语言表达能力、积极开展教学活动的能力、扎实的写作能力、形象的表演能力、卓越的组织导学能力、不断的创造能力、熟练的多媒体应用能力等方面做到自身“无惑”。