《父与子》教学设计 一、导入 漫画 1 1. . 同学们喜欢看漫画吗？都看过 哪 些有意思的漫画？ 2 2. . 老师也给大家带来了 一幅画， 两个 漫画 人物：谁来说说画面中的两个人各有什么特点？ 大人：
很胖，光头，大肚子，有两撇胡子；
孩子：
瘦小，头发很长，乱蓬蓬的。
3 3. . 同学们观察真仔细，其实这就是细节，细节就在身高上、体型中、眉宇间 。
我们看漫画，就要关注。
细节，才能得到更多的信息。
（板书：关注细节） 师：
其实，画面中的两个人是一对父子。
两者差异明显，画得很夸张，让人看了 就想笑 。这是漫画的特点 之一 。
漫画还有一个特点，那就是故事情节 很 有趣。
今天我们就来 走进 一组 漫画 ，关于这对父子两的有趣的漫画。想看吗？ 二、 观察 图 一 1 1. . 出示图片， 请同学们 边观察边想 ，这幅图画的是什么内容呢? ? 2 2. . 看明白 了吗 ？说说看。
3 3. . 生发言，师提醒：环境，儿子的动作、心情。
引导：
：
你怎么知道是老师的呢？ 你怎么知道是在批评呢？( ( 沮丧) ) 4 4. . 儿子为什么会受到老师的批评呢 ？ 我们接着往下看。
三 、 观察图二
1 1. . 儿子为什么受了批评 ？ 你看明白了吗？ 还关注到了什么细节? ? ①老师要父亲签字②放学的路上边走边想，很烦恼 2 2. . 师：刚刚我们欣赏了 1 1 、2 2 副图，知道了儿子的数学作业全部做 错了， 受到了 老师严厉 批评，并 要求家长签字。
漫画故事后面的情节会是怎样的呢 ？ 让我们来大胆猜一猜。
（请看过的同学把手举高一点，你们稍等再发言，给大家一种神秘感。） 梳理学生的观点。你的观点就是…… 四 、 观察图三、四 这组漫画的结局 和 同学们 猜测 的 一样 呢 ，还是出乎我们的意料呢 ？ 让我们慢慢的揭示谜底 。
1.图 图 3 3 看明白吗？ 说说。
（纸上 的 儿子 两个字，） 其实就是代表儿子的名字） 实例说明。
你的名字叫? ? 如果你是画中的儿子，你写的应该就是？ 漫画欣赏到这里，你有什么疑惑吗？ 老师要求父亲签名，儿子竟然玩起 了 游戏， 蒙着眼睛写字的游戏， 是不是有点莫名其妙啊？ 在这幅画面中，你还关注到什么细节？（父亲乐呵呵的，笑眯眯的），他可能再想什么？ 2 2. .图 图 4 4 看明白吗？说说。
父亲在纸上写父亲两个字，其实就是写？ 3 3. . 这一对 父子到底在干什么？ 聪明的五 五 1 1 班的 同学 们，你们 猜到结果了 吗？ 五、 观察图五、六
1 1. . 指名说说五、六两幅图的内容。
2 2. . 两幅图中哪些细节引起了你的关注？ 请特别注意儿子的眼睛和那张嘴。
师：同学们看到这里真相大白， 原来父亲的签字就是这样完成的。
3 3. . 这组漫画的题目就叫父亲的签名。
4 4. . 让我们再来回 味 一下这组漫画。
师述文 字。
看懂了吗？ 六 、 学生动笔 1 1. . 会 看漫画还不算 真 本事， 能把漫画故事变成 文字 让我们看到你的文字就被吸引，忍不住笑起来才算真本领。
2 2. . 出示 习作要求 ，齐读。
请仔细观察 六 幅画面，抓住细节，把内容写具体有趣。
3 3. . 限时 3 30 0 分钟，学生习作，教师巡视，找出可评点的作品。
七 、欣赏评议 1 1. . 投影学生作品，学生自读。要求台下学生学会欣赏，说说最欣赏哪个地方？ 2 2. . 生发言，师共同评议。
教师紧扣要求，重点评议“ 关注细节 ”。
3 3. . 这组漫画，同学们写的很好，故事中的儿子真是太机灵了。但是，我们能向他学习吗？是啊，他是在耍小 聪明，如果把小聪明用在学习上，那才是大智慧。
板书：漫 画 习 作
关 注 细 节
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