大鳌中学集体备课教学设计 课题名称 劳动合同制度
适用年级 高二级 课时 1 课型 新授课
设计者 汤合满 科组 综合 学科 政治 教学目标（涵盖新课程三维目标）：
知识与技能: 了解《劳动法》关于劳动合同的规定，掌握签订劳动合同的
相关知识，理解其基本内容和订立的基本原则以及实行劳动合同制度的重
要意义。培养学生查找资料、阅读、分析能力、应用能力、语言表达能力。
能识别劳动合同中的陷阱，提高维权能力
过程与方法：通过典型案例、相关资料的呈现，引导学生自学、组织学生
讨论，重点培养和提高学生理解问题的能力、分析综合能力。
教材分析 情感态度价值观：通过一些案例使学生心灵受到震撼，培养学生关注社会 问题，增强维权意识。同时增强学生守法、护法和利用法律武器保护自己
合法权益的觉悟和意识。
教学重点：
订立劳动合同的基本原则和法定程序。
教学难点：
实行劳动合同制度的意义
1、现在职业班的学生大部分都失去了学习目标和学习动力，学风非常散
慢，都觉得课堂非常无聊、无所事事，因此想要上好课必须能吸引学生的
注意力，引起其学习兴趣。
2、职业班学生的基础知识薄弱，理解能力欠缺，相信是理解不了《就业
学情分析 指导》里的抽象概念和沉闷解说，因此教师必须将抽象转化为直观，通过
相关生活案例诠释意义。
3、职业班的学生课堂纪律性相对差，学习自觉性不够，因此教师在这45 分钟时间内要时刻关注学生的动向，引导其积极学习。
1、主要运用了探究式、体验式教学策略。在探究问题过程中运用任务驱
动法，提出问题、分析问题、解决问题。学生亲身体验后，互相评价。逐
层深入，注重师生互动，生生互动，共同合作，使课堂充满生气。充分利 教学方法
用多媒体设备：实物投影、幻灯片、视频，创设良好学习情境。
2、同时采用问题导读法、以问题引导学生自主学习，列举典型案例，引
导学生求知解惑,发扬教学民主,充分尊重他们的主体作用。
3、在教学上注重传授与参与、传授与实践相结合 , 使学生既学到了知识
又提升了能力
资源(媒体)类型 资源(媒体)内容要点 教学作用 使用方式 教学资源
视频 讨薪跳桥事件 B、G B 教学过程
多媒体课件 劳动合同制度 B A、B 需要的资
图片 案例图片 E J 源和工
2个劳动合同 A A、C 学案 具，如用 于本教学
教学作用：A.提供事实，建立经验；
B.创设情境，引发动机；
C.举例验证， 的专题网 建立概念；
D.提供示范，正确操作；
E.呈现过程，形成表象；
F.演绎原理， 站、参考
资料、软启发思维；
G.设难置疑，引起思辨；
H.展示事例，开阔视野；
I.欣赏审美，
陶冶情操；
J.归纳总结，复习巩固；
K.自定义。
件或引用
使用方式：A.设疑—播放—讲解；
B.设疑—播放—讨论；
C.讲解—播放—概 链接的网
括；
D.讲解—播放—举例；
E.播放—提问—讲解；
F.播放—讨论—总结；
G.页地址
等。
边播放、边讲解；
H.边播放、边议论；
I.学习者自己操作媒体进行学习；
J.自定义。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 具体资源及环境 1、播放视频 1、观看视频 由时事热 2、引导并提
2、讨论并说点引入，
出疑问：
出自己对跳更能吸引多媒体课室 你对跳桥
桥讨薪的看学生的学
讨薪的看
新课导入
法 习兴趣
法
（提出 1、让学生 3、展示民工明确要通
问题）
讨薪的图片，过合法途 1、观看图片 强调签订劳径维护自 2、自我思考 教学过程
动合同的重身权益
要性 2、导入新
课
播放课件 多媒体课件、笔 1、概念学习：记本、学习资料 1、观看课件和让学生识
探究
劳动合同与
阅读教材 记并理解
劳动合同制
新知 2、做好笔记 概念
度的基本含
义
（分析问 2、（1）讲解1、观看课件、培养学生
题）
劳动合同的做好笔记 查找资
基本内容 料、阅读、
（2）组织探2、通过同学间分析能
究活动1 的相互帮助、讨力、应用论完成探究活能力、语
动1 言表达能
力
3、（1）引导
学生进行探
究活动2的讨
论
（2）引入订
通过案例
立劳动合同1、思考并讨论 分析引入
的原则的学合同条款的问
学习内
习 题
容，形象
（3）继续组2、做好笔记
直观，有
织探究活动3、分组讨论探
利于学生
4、5，强化学究活动、进行案
的理解
生对订立劳例分析
动合同原则
的理解
探究
（4）演示无
效劳动合同 新知 多媒体课件、笔
的相关内容
记本、学习资料 4、讲解（1）将枯燥的 （分析问
订立劳动合规定，化 题）
同的程序 为简单易
识记并初步理
（2）、变更劳记的条
解
动合同要注文，便于
意的问题 学生记忆和理解 5、（1）组织 1、分组讨论、
探究活动5 培养学生
发表见解 （2）讲解不小组合作 2、识记并理解
能签署的问精神、共
不能签署的问
题合同、实同发现问
题合同、实行
行劳动合同题、分析
劳动合同制度
制度的意义 问题的能
的意义 力
重现学习6、课堂小结 记忆并理解 内容便于
记忆和理
解 学以
致用 课堂练习 巩固学习
做题 学习资料 讲解 知识 （解决问
题） 板书设计：
1、劳动合同制度的基本含义
（1）、什么是劳动合同
（2）、什么是劳动合同制度 2.劳动合同的基本内容 3、订立劳动合同的原则 4、无效劳动合同 5、订立劳动合同的程序 6、变更劳动合同要注意的问题 7、不能签署的问题合同 8、实行劳动合同制度的意义 1、小组合作互评量表
内容 评价
项目 优 良 有进步 希望努力 是否有代表积极发言 教学评价
包括过程 是否对知识进行分析整理 评价和终 是否敢于质疑、积极提出问题 结评价。
教学实施 是否能正确评价其他小组 用到的评 价工具， 2、如何评价
评价 评价内容 评价等级学生自学生教师 及评价的
能力 标准 评 互评 评价
目的。
学习能力和1、善于提出问题，能够针对不同的A、30分
学习态度30学习内容选择不同的学习方法。
B、25分
分 2、学习过程中，乐于探究，于动手，C、20分
对学习充满着感。
D、15分 3、学习时，有科学合理的计划，并
且能够做到依计划行事。
4、考试失败不灰心，善于总结经验。
创新能力201、在本学科，敢于反对书本上固有A、20分 分 的观点，提出自己不同的观点。
B、15分 2、在思维方式上合理利用逆向思维、C、10分
发散思维、灵感思维、求异思维，探D、5分
究各种新问题。
人际与审美1、欣赏别人的优点和发现，能 A、20分 20分 够容纳别人的缺点。
B、15分 2、能够感受并欣赏生活、自然、C、10分
艺术和科学中的美，具有高雅的 D、5分
生活情趣。
个性发展 1、敢于、乐于表现自己的情感。
A、10分 10分 2、合理表现自己的个性。
B、8分 C、6分 D、3分
实践能力 1、乐于参加社会实践，在综合 A、20分 20分 实践课或研究性学习中能与人 B、15分
合作完成任务，具有团队精神。
C、10分
在活动中有自己的计划、记录、方案、D、5分 成果、论文、作品等。
2、在政治学科探究活动中，积
极参与，能够完成教师规定的目
标。
备注：
(1)评价表可针对一节课或一个学期进行操作，由教师牵头，组织学生填好此表。
(2)注意：综合得分=X，自评=A，互评=B,科任教师评=C 综合得分计算公式为：X=A×30%+B×30%+C×40% (3)具体计算为：
×30%+ ×30%+ ×40%= 分
一、新课导入（5分钟）
教学实施 教师：1、播放视频2、引导并提出疑问：你对跳桥讨薪的看法3、展示民
工讨薪的图片，强调签订劳动合同的重要性 学生：1、观看视频2、讨论并说出自己对跳桥讨薪的看法3、观看图片、
自我思考
二、探究新知（35分钟）
教师：1、播放课件，进行概念学习：劳动合同与劳动合同制度的基本含
义
学生：1、观看课件和阅读教材、做好笔记
教师：2、（1）讲解劳动合同的基本内容、组织探究活动1 学生：2、观看课件、做好笔记；
通过同学间的相互帮助、讨论完成探究
活动1 教师：3、（1）引导学生进行探究活动2的讨论（2）引入订立劳动合同的
原则的学习（3）继续组织探究活动4、5，强化学生对订立劳动合同原则
的理解（4）演示无效劳动合同的相关内容 学生：3、思考并讨论合同条款的问题；
做好笔记；
分组讨论探究活动、
进行案例分析
教师：4、讲解（1）订立劳动合同的程序（2）、变更劳动合同要注意的
问题
学生：4、识记并初步理解
教师：5、（1）组织探究活动（2）讲解不能签署的问题合同、实行劳动
合同制度的意义
学生：5、分组讨论、发表见解；
识记并理解不能签署的问题合同、实行
劳动合同制度的意义
教师：6、课堂小结
学生：6、记忆并理解
三、学以致用（5分钟）
教师：课堂练习、讲解
学生：做题 教与学是教学中的核心组成部分，要想改变传统的教学方式，教师要始终
以新的教学理念为指导。本课在教学设计和教学过程中，以问题引导学生
学习，以活动探究、案例分析帮助学生理解运用。
问题导读式教学方式，是在教师的启发下，以学生独立自主学习为基本形
式来完成教学任务。本课在设计上，以四个案例、二个运用材料，共六个
问题探讨，学生通过一系列问题的解决来进行学习，将知识转化为探究的
教学反思 问题，使学生多角度深入理解知识，灵活运用知识分析解决问题，让学生
在对问题的探究中得到发展，突出学生的自主学习。
选择典型材料，激发学习热情。学生对所学内容是否感兴趣，直接影响他
能否主动参与到教学中来。本课在案例选择上，以大家普遍关注的劳动报 酬、社会保险、安全卫生几个问题为切入点，引起学生的共鸣，创设问题
情境，把学生推向探索新知识的最佳状态。
第一章 水工艺设备常用材料（四学时）（第五周周
二、周四） 1．教学目的及基本要求：
1）了解金属材料的分类
2）掌握材料的基本性能及使用条件 3）熟悉耐蚀金属材料及性能 2．教学内容及学时分配：
1）金属材料的分类、基本性能，耐蚀金属材料及性能（1学时）
2）无机非金属材料分类及基本性能，耐蚀无机非金属材料及其性能（1学时） 3）高分子材料的性能，常用塑料和橡胶介绍（1学时） 4）复合材料的性能特点（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备常用材料的基本性能与特点
2）难点：如何根据材料的性能、特点和水工艺设备要求，确定不同材料的适用条件和范围。
4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1）金属材料的基本性能包括哪几个方面的内容？你认为水工艺设备对金属材料的哪些性能要求更高？怎样才能满足这些要求？ 2）影响钢材性能的因素主要有哪些？
3）合金钢有哪些类型？何谓耐蚀低合金钢？耐大气腐蚀、海水腐蚀的低合金钢中各含哪些主要合金元素？
4）不锈钢有哪些类型？在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢？简述理由。
5）铝、铜及其合金的主要性能特点是什么？主要用于什么场合？ 6）钛及钛合金最突出的性能特点是什么？
7）简要说明无机非金属材料的性能特点，以及主要用于哪些场合。
8）高分子材料主要有哪些类型？常用于水工程及水工艺设备中的高分子材料有哪些？耐蚀有机高分子有哪些类型？各有什么特点？
9）复合材料主要有哪些性能特点？你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什么？请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学；
2）注意：
第二章 材料设备的腐蚀、防护及保温（三学时）（第五周周
五、第六周周二） 1．教学目的及基本要求：
1）了解材料设备的腐蚀的危害以及腐蚀与防护科学的发展状况 2）掌握腐蚀与防护基本原理 3）熟悉各种设备腐蚀防护技术
4）能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用 5）了解设备保温的目的
6）熟悉常用保温材料，保温结构与施工 2．教学内容及学时分配：
1) 材料设备的腐蚀与防护概述，腐蚀与防护基本原理，设备腐蚀防护技术，材料的选用（2学时）
2) 设备保温的目的，保温材料，保温结构与施工。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法 2）难点：设备、材料的腐蚀原理与方法 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1) 什么叫氢蚀？它对钢的性能有什么影响？ 2) 什么叫极化？极化对金属腐蚀有什么影响？
3) 什么叫阴极去极化？阴极去极化可以通过哪些途径来实现？其中最常见、最重要的阴极去极化反应是什么？
4) 什么是金属的全面腐蚀、局部腐蚀？局部腐蚀包括哪些类型？
5) 试从腐蚀发生的条件、机理、影响的因素和控制的途径等方面比较小孔腐蚀和缝隙腐蚀的异同。
6) 什么叫应力腐蚀？它具有什么特点？是不是介质的腐蚀性越强，材料的应力腐蚀敏感性就越高？为什么？
7) 微生物为什么会影响金属的腐蚀？试例举最常遇到的微生物腐蚀。
8) 高分子材料物理腐蚀过程是怎样进行的？高分子材料耐溶剂性能的优劣可由哪些原则进行判断？
9) 什么叫高分子材料的应力腐蚀？它可以分为哪些类型？ 10) 在设计金属设备结构时应注意什么才能避免或减少损失？
11) 有哪几种阴极保护形式？各有什么特点？阴极保护时，被保护设备处于什么状态，为什么？
12) 阳极保护适用于什么样的金属－介质体系？
13) 若一体系在阳极极化过程中，极化电流很低并几乎维持不变，对该体系可否用阳极保护法进行保护？为么？
14) 玻璃钢衬里层的结构及作用是什么？ 15) 缓蚀剂的类型有哪些？
16) 选材的原则是什么，应考虑的因素有哪些？
17) 设备保温的目的是什么？在哪些情况下需要保温？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第三章 水工艺设备理论基础（十学时）（第六周周二至第七周周五） 1．教学目的及基本要求：
1）了解容器的结构与分类以及容器设计的基本要求
2）掌握回转薄壳的薄膜应力的计算、内压薄壁容器的应力计算
3）熟悉压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计
4）掌握机械传动的主要方式
5）掌握铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等机械制造工艺
6）掌握热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热 2．教学内容及学时分配：
1) 容器应力理论，包括容器概述，回转曲面与回转薄壳，回转薄壳的薄膜应力，环向薄膜应力，内压薄壁容器的应力，压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计等；
（3学时） 2) 机械传动理论，包括机械传动概述，机械传动的主要方式；
（2学时） 3) 机械制造工艺，包括铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等；
（2学时） 4) 热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热，传热过程，传热过程的增强与削弱。（3学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：掌握与水工艺设备设计、制造有关的容器应力理论、机械传动方式与特点以及设备制造工艺方法与适用条件 2）难点：容器应力理论与热量交换理论 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.何谓回转薄壳的薄膜应力？简述壳体平衡方程和微体平衡方程的推导过程。 2.圆柱壳、球壳、椭球壳和锥形壳的薄膜应力各有哪些特点？如何计算它们的薄膜应力σω和环向应力σθ？
3.如何确定圆筒壁的计算厚度δ、设计厚度δd、名义厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？
4.平板的弯曲应力是如何产生的？为什么应当尽量避免使用平板封头和矩形压力容器？
5.什么叫压力容器的二次应力？它对封头和筒体的设计有哪些影响？ 6.容器的封头分为哪几类？如何进行各类封头的强度计算？
7.机械传动的方式主要有哪几种？在水工艺设备中最常用的有哪几种？
8.渐开线标准齿轮有几部分组成？基本参数是什么？齿轮传动的主要失效形式有哪几种？
9.带传动和链传动各有哪些特点？带的截面形式对带的传动效率有什么影响？根据结构的不同，传动链主要有哪些形式？各自适用于什么条件？链传动的失效形式有哪些？ 10.机械制造中的基本工艺方法有哪些？
11.金属的压力加工主要包括哪些方式？简要说明各种加工方式的加工过程。 12.简要说明各种焊接方法的特点和适用条件。
13.金属切削加工主要有哪些方式？简述不同切削方式的作用特点和适用条件。 14.试从微观角度阐述导热机理。
15.什么是导热系数？它受哪些因素的影响？ 16.试述导热过程单值性条件的定义和内容。
17.影响对流换热的因素有哪些？在水工艺设备中如何体现？ 18.什么是受迫紊流换热？试述受迫紊流换热的两种类型。
19.什么是凝结换热？影响膜状凝结换热的因素有哪些？如何增强凝结换热？ 20.什么是辐射换热？热辐射的本质和特点是什么？增强吸收太阳能的措施有哪些？ 21.什么是传热过程？常见的传热过程有哪些？如何增强或削弱传热过程？ 22.用实例说明导热、对流换热和辐射换热现象。
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第四章 水工艺设备的分类（一学时）（第七周五讲） 1．教学目的及基本要求：
1）全面了解水工艺设备的分类及基本特点；
2）本章为了解内容 2．教学内容及学时分配：
1） 设备分类：通用机械设备与专用设备
2） 容器设备：压力容器法兰、管法兰、支座、安全泄放装置、填料及其支承装置、布气（汽）装置
3） 搅拌设备：搅拌设备的用途及分类、机械搅拌设备结构及其工作原理以及水处理工艺中常用的机械搅拌设备
4） 换热设备：换热设备的功能和分类、常用换热器的构造和特点、换热器的适用条件和选型以及换热器计算。
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：介绍水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备 2）难点：无
4．教学内容的深化和拓宽：
无
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第五章 容器（塔）设备（二学时）（第八周周二） 1．教学目的及基本要求：
1) 了解压力容器法兰的类型
2) 掌握容器法兰密封面的型式、密封垫片
3) 了解管法兰的类型及密封垫片
4) 了解容器支座的型式
5) 掌握安全泄放装置的原理与适用场所
6) 自学填料及其支承装置，布（气、汽）装置 2．教学内容及学时分配：
1)压力容器法兰密封面的型式、容器法兰的类型、法兰的密封垫片，管法兰的类型及密封垫片，卧式容器的支座、立式容器的支座，(1学时) 2)安全阀、爆破片的工作原理，填料及其支承装置，布（气、汽）装置。(1学时) 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备，学生应结合这些设备的工艺特点（专业课中内容），着重熟悉和掌握设备结构、组成、工作原理以及适用条件等
2）难点：如何对上述设备的选型、设计等提出选择材料、结构、传动与加工方式、腐蚀防护等方面的要求 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.压力容器法兰及其密封面和密封垫片分别有哪些形式？如何正确选用压力容器法兰及其密封面和密封垫片？
2.管法兰及其密封面和密封垫片各有哪些形式？如何选用管法兰及其密封面和密封垫片？
3.卧式容器和立式容器的制作分别有哪些形式？卧式容器为什么一般采用双支座？ 4.安全阀的作用是什么？各类安全阀分别有哪些特点？怎样选用安全阀？ 5.爆破片分为哪几类？常用的爆破片有哪些？
6.水工艺填料设备对填料有哪些要求？常用的填料有哪几类？
7.对布（气、汽）装置的基本要求有哪些？水工艺设备中常用的布水（气、汽）装置有哪些形式？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第六章 搅拌设备 （二学时）（第八周周四） 1．教学目的及基本要求：
1) 了解搅拌设备的用途及分类
2) 掌握机械搅拌设备组成及其工作原理
3) 掌握机械搅拌器的型式与结构
4) 熟悉传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承作用及结构特点
5) 自学常用搅拌设备简介 2．教学内容及学时分配：
1）搅拌设备的用途及分类，机械搅拌设备组成及其工作原理（1学时）
2）机械搅拌器的型式与结构，传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承，常用搅拌设备简介（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：机械搅拌设备组成及其工作原理，机械搅拌器的型式与结构 2）难点：搅拌设备选型及工艺参数确定 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.拌设备的功能是什么？在水处理工艺中，搅拌器主要作用是什么？简述其工作原理。
2.常用机械搅拌器有哪几种形式？它们之间的区别是什么？
3.搅拌轴工作时受力状况如何？设计计算时需考虑哪些因素？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第七章 换热设备 （二学时）（第八周周五） 1．教学目的及基本要求：
1）了解换热设备的功能和分类 2）掌握常用换热器的构造和特点
3）掌握换热器性能评价方法
4）自学换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。
2．教学内容及学时分配：
1）换热设备的功能和分类，常用换热器的构造和特点，包括容积式换热器、半容积式换热器、快速式换热器、半即热式换热器、混合式换热器等；
（1学时）
2）换热器性能评价，换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用换热器的构造和特点，换热器性能评价方法 2）难点：换热器选型及工艺参数计算 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.换热设备的分类方法有哪些？每种方法又将换热设备分为哪些常用类型？ 2.试述容积式换热设备的类型和特点。
3.试述半容积式换热设备的构造和特点。
4.常用的快速式换热设备有哪些？各自的特点是什么？ 5.如何选用换热设备？
5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学；
2）注意：
第八章 分离设备（二学时）（第九周周二） 1．教学目的及基本要求：
1）了解分离设备的用途及分类。
2）熟悉气浮分离设备的功能与种类
3）掌握几种常用气浮设备的工作原理
4）了解筛滤设备，砂滤设备
5）掌握膜分离设备的分离原理
6）掌握几种膜分离装置的结构 2．教学内容及学时分配：
1）分离设备的用途及分类，气浮分离设备的功能与种类，微孔布气气浮设备，加压溶气气浮设备，溶气真空气浮设备，电解气浮设备；
（1学时）
2）筛滤设备，砂滤设备，膜分离设备，膜分离设备分类及分离原理，膜分离装置。（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用气浮设备的工作原理，膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构。
2）难点：膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.分离设备的类型主要有哪些？各有什么功能？ 2.气浮分离设备有哪几种？它们的共同点是什么？ 3.格栅与滤网的作用是什么？谈谈它们之间有何区别？ 4.简述真空过滤机的组成与工作原理。
5.离子交换膜与反渗透膜的区别是什么？它们各自的渗透机理是什么？ 6.常用的膜分离设备有哪些？它们是如何工作的？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第九章 污泥处置设备（二学时）（第九周周四） 1．教学目的及基本要求：
1）了解排泥设备的分类
2）掌握常用排泥设备的特点与适用范围
3）了解污泥浓缩与脱水设备的用途与类型
4）掌握常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2．教学内容及学时分配：
1）排泥设备的分类，常用排泥设备的特点与适用范围；
（1学时）
2）污泥浓缩与脱水设备的用途与类型，几种常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理。（1学时）
3．教学内容的重点和难点：
1）重点：常用排泥设备的特点与适用范围，常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2）难点：设备选型及参数设置 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1． 行车式吸泥机是由哪几部分组成的?各组成部分的作用是什么？吸泥方式有哪几种？它们之间有何差别？
2． 污泥在脱水之前为什么还需要进行浓缩？
3． 带式压滤机是如何工作的？有何特点？影响带式压滤机脱水效果的因素是什么？
4． 真空过滤机是如何工作的？有何特点？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
第十章 投药设备（二学时）（第九周周五） 1．教学目的及基本要求：
1）认识各种常用计量和投加设备
2）掌握几种计量和投加设备的工作原理
3）课外查阅相关设备资料 2．教学内容及学时分配：
1）常用计量设备结构及工作原理；
（1学时） 2）常用投加设备结构及工作原理；
（1学时） 3．教学内容的重点和难点：
1）重点：计量和投加设备的工作原理 2）难点：计量和投加设备的工作原理 4．教学内容的深化和拓宽：
课后思考：
1.试述常用计量设备的类型、原理、特点和适用范围。 2.目前水工艺工程中最常用的投药计量设备有哪几种？
3.简要说明电磁流量计、超声流量计、涡街流量计、质量流量计、涡轮流量计的工作原理，以及它们在水工艺与水工程中主要适用于哪些流体的计量，适用条件有何差别。 4.药剂投加主要有哪几种形式？它们各自的适用条件是什么？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题：
1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：
2008-04-14 08:42:03 董晓慧
英语课堂教学反思
教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。
其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；
教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；
最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生 ，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
英语教学反思实验中学 王姣枝教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达
一、强化课堂教学交际化运用
⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。
⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到 Family Tree这课，我告诉学生都带一张"全家福"照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如， 在Unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the best.He likes …the best.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit 7.The weather Forecast 时，我准备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。
二、狠抓基础，注意容量
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。
三、温故知新，克服遗忘
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。
四、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
五、注意培养自学能力
"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。
⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。
每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。
⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识
教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。
课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。
一、教学反思在教学中的意义 教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。
美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
二、教学反思的途径 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到：
（1）反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。如：教师制定的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学习完学校专用室的名称后，学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。
（2）反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。
（3）反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利。可是一日换上一个学生特别活跃，反应很快，但纪律难于控制的班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。若学生脑瓜特别灵，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识，尽量满足学生强烈的求知欲。
2.对教学内容的反思 （1）反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学《Our school》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室clinic、library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。
（2）反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学There be句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。
（3）反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
（4）反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。例如：在教学中，我原本的设计是利用CAI呈现课文，让学生感知。可是那天上完一个班后，紧接着上另外一个班时，恰好停电了，无法使用计算机。我立即调整教学，运用己做好的人物头饰，以不同的语调，配合一定的肢体动作，表演课文中的多个角色，使教学顺利开展。部分较好的学生在整体感知课文内容后，也跃跃欲试，努力把课文的情景再现出来， 3.对教学结构的反思 （1）反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。
根据教学过程中要求实现的不同认识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机；
领会知识；
巩固知识；
运用知识；
检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。在学习中，学生从运用there be句型进行猜物逐渐迁移到谈论学校里有什么这一话题，逐步掌握课文大意；
然后通过听、说、读的训练，大部分的学生能够根据提示背课文；
接受能力较强的学生能够表演课文并仿照课文编对话。
（2）反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。
两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个认识与发展的过程。部分学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下，积极举手、尽量回答一此简单的问题。
（3）反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。
教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观，能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方，利于教师改进和完善教学。
4.对教学方法的反思 （1）反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。如在教《COUNTRIES》国家的第一课时后，教师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生交流的过程中，学生很活跃，提出许多建设性的提议。然后，教师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片，并查阅相关资料，以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进行交流，完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。
（2）反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。
（3）反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。
5.对教学媒体配置与使用的反思 （1）反思教学媒体是否合理配置，每一种媒体均有其长处和短处，关键是使用者能否扬长避短。媒体是为教学服务的，一切取决于教学的需要，切忌为用媒体而选用媒体。
（2）反思教学媒体是否合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体，但所选用的媒体，尽可能最大限度地开发其功能，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。
6.对教学管理的反思 （1）反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征，可创设生动有趣的语言情景。例如：教授单词时：教师可采用实物、图画、简笔画创设情景。还有，教师可根据教学需要适时开展游戏、唱歌竞赛等活动，学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到红星奖励，增强了学习的自信心。
（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则。为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
三、反思后的调控 1.反思以后如何再上好这节课 例如，自己在完成《Our school》这节课后进行反思。从整体而言，是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的学校，介绍学校的专用室，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。
2.反思下一节课怎么做 下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况；
接着创设情景，让学生设计自己的学校；
激发学生的兴趣，让他们创造性地提出学校设计的最佳方案；
最后，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。
3.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高 （1）要有良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素质教育观。
（2）要用良好的爱心去感化学生。
（3）要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。
（4）积累经验，使经验不断得到丰富。
综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。
参考书目：
1、任长松《课程的反思与重建———我们需要什么样的课程观》北京大学出版社
2、《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室
3、宋桂月，金莺《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社。
4、叶澜等《教育学》北京师范大学出版社
5、沈德立等《心理学》北京师范大学出版社
技 术 转 让 合 同
中国·天津 2016.03.01
技术转让合同
项目名称：山参培养根
受让人：（甲方） 真山参生物株式会社 让于人：（乙方） 大腾傲森（天津）农业科技有限公司 签订地点：
签订日期：
有效期限：
本技术转让合同（以下简称“合同”）由甲方_________（根据法律成立和存在的一家公司，其办公室设在 ）和乙方（根据中华人民共和国法律成立和存在的一家公司，其主要办公室和营业地点为 ），于_________年_________月_________日达成和签署（甲方和乙方以以下有时合称“双方”，或单独称为“一方”）。
鉴于甲方向第三方出售关于 山参培养根 的技术；
鉴于乙方有意获得这种技术；
鉴于甲方愿意根据本合同的条款和条件，向公司出售此种技术。
为此，双方协议如下：
第一条 技术和培训的内容及质量保证
1．1 本合同的主题是使用甲方和它的关联公司所拥有的技术的
2 权利，包括一切规格，作业周期资料等，以及包括与此有关的任何技术资料_________。
1．2 甲方将提供技术服务以及生产指导和后期操作，有关此种技术服务费用应作为甲方按主合同向乙方认缴资本的一部份。
1．3 乙方人员接受培训的最适当时间，将由甲方和乙方共同商定。派遣培训人员所需的在中国的一切费用由乙方支付并应作为乙方按主合同向甲方认缴资本的一部份。
1．4 甲方同意向乙方提供为履行本合同所必需的一切文件，一切文件均仅有_________文本。
1．5 甲方应提供在乙方的工厂中初期必需的培训工作，以便使乙方能正确地掌握 山参根培养 的操作工艺，该培训费用应作为乙方按主合同向甲方认缴资本的一部分。培训人员的数目，以及他们派驻乙方的工厂进行培养和生产的时间长短将与乙方商讨后由甲方决定。此种人员在中华人民共和国的生活费应由提供，作为主合同中所规定的该厂向乙方认缴资本的一部分。
1．7 乙方对有关_________在本合同条款规定以外的任何协助，应由甲方谘询协议的形式提供，其条款和条件将以书面形式商定。
第二条 付款
2．1 考虑到乙方购买使用 山参培养根 工艺的权利，乙方同意分 期，每一期以_________万人民币向甲方支付。该款以汇款形式汇入由甲方指定与中国银行有业务联系的国外银行帐户内，第一期
3 款项将于_________工厂开始作业之后十二个月到期应付，此开始作业日期应由双方书面同意确定。
2．2 甲方在中华人民共和国按中国税法应缴纳的，与上面第2．1款所述有关的任何税金，均应由乙方为甲方预扣和代缴；
乙方这样为甲方预扣和代缴的任何此种税金，均应由甲方记入贷方，作为乙方部分清偿上面第2．1款规定应向甲方付款的一部分。乙方为甲方这样代缴的一切税金，均应在缴税日期后十天内向甲方提出书面报表。这种书面报表应附上以甲方为抬头人的政府正式收据原件，并应书明为哪一笔特定付款缴纳该项税金。
第三条 额外义务
3．1 为了使甲方愿意向乙方出售 山参培养根 技术，乙方同意对此种技术和诀窍加以保密，除了合理需要使用这些技术和诀窍，且已书面同意对此种资料加以保密的乙方高级人员以外，乙方不得向任何其他人透露这些技术和诀窍。此外，乙方同意，它将只在它的工厂中使用此种技术和诀窍，乙方不得向任何第三方透露或出售这些技术和诀窍，也不得授予这些技术和诀窍的许可证。
3．2 有关 山参培养根 技术的非专利技术改进的有关资料，甲方应向乙方免费提供，乙方也应在对等条件下向甲方提供类似的资料。
3．3 在本合同的有效期内，如有人鉴于乙方使用，且此种使用符合甲方或它的任何一个关联公司向乙方提供的指导，而向乙方进行据称为中华人民共和国侵犯任何人的权益的任何控告或法律诉讼时，
4 则甲方在接到乙方的书面请求时，应在此种控告或法律诉讼中进行辩护，并由甲方自行负担这方面的费用。乙方应将任何关于此种据称为侵犯的声明，控告或诉讼，威胁控告或诉讼，迅速以书面形式通知甲方。乙方有权委托乙方选择的顾问律师在任何此种控告或法律诉讼中作为乙方的代表，由乙方负担这方面的费用。
3．4 甲方和乙方同意尽最大努力获得为履行本合同所必需的政府有关部门批准。
第四条 终止
4．1 本合同从第1页书明日期起生效，主合同终止时，本合同同时终止。在本合同终止时，乙方将有责任继续支付按第2．1款规定欠甲方的一切款项。
第五条 一般规定
5．1 本合同，包括本合同规定的乙方的任何权利或义务，不得由乙方加以全部或部分转移或转让。
5．2．1 如果在执行本合同的过程中，双方之间发生争议，双方首先应尽力通过友好讨论来解决这些争议。如果在_________天内不能通过此种方式解决争议和令双方满意，则任何一方均可将该争议提交在_________的仲裁院根据该院的仲裁规则来仲裁该争议，但是有如下规定：
（1）任何此种仲裁的一切程序均应同时使用汉语和汉语进行，并应同时使用中文和韩文编写此种诉讼的每种抄本。
（2）应有_________名仲裁员，他们均应能操流利汉语，
5 但其中有_________名应操流利韩语。
5．2．2 一切仲裁裁决都应为终局的，对双方都有约束力，双方同意接受仲裁裁决的约束并应采取相应的行动。
5．2．3 除非仲裁裁决另有规定，仲裁费应由败诉方负担。
5．2．4 在根据本条规定进行仲裁诉讼时，本合同应受中华人民共和国法律支配和据以进行解释。
5．2．5 任何仲裁裁决均应由对受裁决方行使司法权的或在受裁决方拥有资产地区内行使司法权的任何法院来加以实施。
5．2．6 在根据本合同或为与本合同有关的任何仲裁诉讼，为实施任何仲裁诉讼的裁决而进行的任何起诉，在双方之间根据本合同或与本合同有关的任何诉讼中，各方明确放弃以主权国家豁免权作为辩护，明确放弃以它是政府的一方，政府的机构或按照政府指示行事为基础的任何辩护。
5．3．1 在发生不可抗力时，则在不可抗力引起延误的期间内，本合同双方或合营公司各方的合同义务应暂停和自动延长，延长的时间和此种暂停时间相等，无须为此付出费用或受罚。在本合同内，不可抗力的定义与主合同相同。
5．3．2 如果不可抗力的情况延续到超过六（6）个月的时期，任何一方均可用航空挂号邮件向另一方发出通知，无须办理其它手续即可撤消及终止本合同。
5．3．3 宣称发生不可抗力的一方应迅速通知受影响的其它方，并应提供有关发生此种不可抗力及其持续时间的适当证据。
5．4 按合同规定应由任何一方向另一方发出的任何通知或书面通信，包括但不限于本合同规定的一切报价，信件或通知，均应以电报或电传发出，并且用航空挂号信加以确认，迅速发到或寄到有关一方。按本合同规定收到这些通知或通信的日期应被认为是航空信邮戳日期以后的十二（12）天或发出电报或电传以后的二（2）个工作日。一切通知和通信均应发往下面列出的适当地址，直到一方向另一方或各方发出书面通知更改地址为止（视实际情况而定）：
乙方：
甲方：
5．5 除非本合同双方正式授权的高级人员签署的书面文件明确宣布，并特别指明本合同，否则本合同的条款不得修改，放弃或解除。
5．6 如任何一方在任何时间不要求对方履行本合同的任何规定，不应以任何方式影响此后任何时间要求此种履行的完全权利，同样，如果任何一方放弃追究另一方违反本合同的任何规定的情况，不应被认为放弃追究此后对此种规定的任何继续违反，也不应被认为放弃此项规定本身。
5．7 本合同的任何内容均不应被解释为使本合同的任何一方成为另一方的代理人或代表，任何一方都不得自称为对方的代理人或代表，任何一方均不应由于另一方的行动或不采取行动而负责任或受约束。
5．8 本合同以中文本和韩文本签署生效，两种文本有同等效力。
7
第六条 作为以上各点的凭证，本合同双方已促使它们各自正式授权的代表在本合同前面书明的日期签署本合同。
甲方（盖章）：_________
乙方（盖章）：_________
代表（签字）：_________
代表（签字）：_________
职务：_________
_____年____月____日
签订地点：_________
职务：_________
______年____月____日
签订地点：_________
第一章 施工合同性质、范围及管辖
一、建设工程施工合同性质：特殊的承揽合同
1、建设工程合同
(1)(合同法》F269：建设工程合同是承包人进行工程建设，发包人支付价款的合同。包括工程勘察、设计、施工合同。
(2)合同法第十六章规定的建设工程合同，其在F287规定“本章没有规定的，适用承揽合同的有关规定。”可见，建设工程合同是一种特殊的承揽合同。
2、建设工程施工合同范围
(1)《建筑法》F2：建筑活动，是指各类房屋建筑及其附属设施的建造和与其配套的线路、管道、设备的安装活动。
(2)《建设工程质量管理条例》F2：建设工程，是指土木工程、建筑工程、线路管道和设备安装工程及装修工程。
3、建设工程施工合同纠纷管辖--不动产所在地
《民诉解释》E28不动产纠纷是指因不动产的权利确认、分割、相邻关系等引起的物权纠纷。农村土地承包经营合同纠纷、房屋租赁合同纠纷、建设工程施工合同纠纷、政策性房屋买卖合同纠纷，按照不动产纠纷确定管辖。不动产已登记的，以不动产登记簿记载的所在地为不动产所在地；
不动产未登记的，以不动产实际所在地为不动产所在地。
1 一种观点认为，建设工程施工合同纠纷范围应仅指《民事案件案由规定》中的“建设工程施工合同纠纷”。
我们认为，应当包括建设工程施工相关的案件：“(3)建设工程施工合同纠纷，(4)建设工程价款优先受偿权纠纷，(5)建设工程分包合同纠纷，(6)建设工程监理合同纠纷，(7)装饰装修合同纠纷，(8)铁路修建合同纠纷，(9)农村建房施工合同纠纷。”
•不包括：(1)建设工程勘察合同纠纷：(2)建设工程设计合同纠纷。
•--2015年8月27日，人民法院报高民智《关于民诉法解释中有关管辖若干问题的理解与适用》
第二章 施工合同的效力审查
一、认定施工合同效力的基本原则
审判实践中，经常存在将合同成立、有效等相互混淆的问题
注：合同成立属于事实判断，合同有效属于价值判断。
我们认为，鼓励交易是合同法的重要精神，应以施工合同有效为原则，以合同无效或可变更、可撤销为例外。具体而言：
1、在确认施工合同无效时，应严格把握合同无效的构成要件；
2 保护的价值：(1)质量(施工人资质)；
(2)市场秩序(招投标)
2、对于可撤销、可不撤销的施工合同，应尽量不撤销；
3、应尽量允许当事人弥补瑕疵将有瑕疵的施工合同转化为有效合同。
•例：《施工合同解释一》F5：超越资质的，在建设工程竣工前取得相应资质等级，当事人请求按照无效合同处理的，不予支持。
•
二、施工合同效力的审查与释明 •
1、合同效力的审查
合同纠纷案件，首先是合同性质和效力的审查，因为这涉及到当事人的诉讼请求、抗辩乃至反诉的提起。
• (1)合同效力的审查是法院职责，法院应主动审查合同效力。
注
•1)法院角度：合同是否有效，涉及到国家对合同的评价，如果合同内容损害国家利益、社会公共利益以及第三人利益，法院应代表国家对合同效力作出否定性评价，故不适用“不诉不理”原则。即便双方当事人都认为合同有效，并基于合同有效提出了违约金等诉讼请求，法院也应主动审查合同效力。
•2)当事人角度：在确定施工合同纠纷的诉讼策略时，
3 也应首先考虑合同是否有效，并基于此提出相应诉讼请求
•
2、合同效力的释明
《民事诉讼证据规定》F35“诉讼过程中，当事人主张的法律关系的性质或者民事行为的效力与人民法院根据案件事实作出的认定不一致的，不受本规定第三十四条规定的限制，人民法院应当告知当事人可以变更诉讼请求。”
• (1)法院：一审法院应就合同效力问题向双方当事人释明。例如“如果法院若不支持合同有效/无效，双方当事人会提出什么主张或抗辩。”
• (2)当事人：应基于自己对合同效力的判断，提出相应诉讼请求或抗辩。例：如果法院对合同效力作出不同认定，则诉讼请求或抗辩相应调整为：。。。。
三、施工合同的无效情形《合同法》F
52、《施工解释一》F
1、F4; （1）、一方以欺诈、胁迫的手段订立的合同，损害国家利益；
注：民总F148-F150：只能请求撤销，不能主张变更或无效。
（2）恶意串通，损害国家、集团或者第三人利益；
（3）以合法形式掩盖非法目的；
注：民总F146：以虚假的意思表示实施的民事法律行为无效。
4 （4）损害社会公共利益；
（5）违反法律、行政法规的强制性规定；
（6）承包人未取得建筑施工企业资质；
（7）承包人超越资质等级；
（注：竣工前取得相应资质，可以有效《建工解释1》F5）
（8）没有资质的实际施工人借用有资质的建筑施工企业名义的；
（9）建设工程必须进行招标而未招标的；
（10）中标无效的；
（11）承包人非法转包建设工程；
（12）承包人违反分包建设工程；
（13）发包人未取得建设工程规划许可证、建设用地规划许可证（《施工解释二征求意见稿》）；
注：没有施工许可证，不影响合同效力。
第三章 施工企业资质与合同效力
（一）分类标准
2015年实施的住建部《建筑业企业资质标准》分三部分：
1、施工总承包企业资质：等级标准包括12个类别，一般分为四个等级（特级、一级、二级、三级）；
例如：建筑工程施工总承包企业资质分为特级、一级、二级、三级。还有公路工程/铁路工程施工总承包企业类别
5 的资质等级标准等。
2、专业承包企业资质：等级标准包括36个类别，一般分为三个等级（一级、二级、三级）；
3、劳务分包企业资质：不分类别与等级。最新的施工劳务企业资质标准中只对企业资产和企业主要人员进行了要求，且获得施工劳务企业资质的企业可以承担各类施工劳务作业。
（二）承包人未取得建设工程施工企业资质
1、只有公路工程、铁路工程等其他建筑业企业资质；
2、没有任何工程施工资质。
（三）承包人超越资质等级的；
建筑工程施工总承包企业资质分为特级、一级、二级、三级。
例如二级资质可以承担下列建筑工程的施工：
高度100米以下的工业、民用建筑工程。
注：如果二级资质的承包人签订的建设工程施工合同标的物的高度为130民的民用建筑，则属于超越资质等级，该合同无效。
例外：F5在建设工程竣工前取得相应资质等级，当事人请求按照无效合同处理的，不予支持。
（四）没有资质的实际施工人借用有资质的建筑施工企业名义的
1、实际施工人：无效共同中实际干活的人，以区别有效合同中的施工人。
（2）借用：表现形式多为挂靠。
挂靠是指单位或个人以其他有资质的施工单位名义，承揽工程的行为，包括参与投标、订立合同、办理有关施工手续、从事施工等活动。F10 挂靠形式：
1）从无到有：不具有建筑资质的个人或企业以具备资质的建筑施工企业的名义承揽工程；
2）从低到高：资质等级低的建筑施工企业以资质等级高的建筑施工企业的名义承揽工程；
注：从高到低、平等之间，也是挂靠，但并不无效，因为本身有资质。
3）从分到总：不具有施工总承包资质的建筑施工企业以具有施工总承包资质的建筑施工企业的名义承揽工程；
挂靠方法
有资质的建筑施工企业通过名义上的联营、合作、内部承包等其他方式变相允许他人以本企业的名义承揽工程。
《施工解释二征求意见稿》F3【借用资质的单位或个人责任】
建设工程施工合同因实际施工人借用有资质的建设施工企业名义签订被认定无效。
7 实际施工人和出借资质的建筑施工企业的连带责任 发包人请求实际施工人和出借资质的建筑施工企业对其因合同无效所受到的损失承担连带赔偿责任，人民法院应予支持。
发包人的相应责任
发包人订立合同是明知实际施工人借用资质，实际施工人或者出借资质的建筑施工企业以此为由主张发包人承担相应责任，人民法院应予以支持。
出借资质的建筑施工企业的责任
发包人订立合同时，明知实际施工人借用资质，实际施工人向出借资质的建筑施工企业主张工程价款的，不予支持；
实际施工人主张出借资质的建筑工程施工企业对发包人不能清偿的工程价款承担补充责任的，可以支持。
（五）无需资质的施工合同
《建筑法》F83：“省、自治区、直辖市人民政府确定的小型房屋建筑工程的建筑活动，参照本法执行。抢险救灾及其他临时性房屋建筑和农民自建低层住宅的建筑活动，不适用本法。”具体为：
1、农民自建低层住宅（两层以下）
注：《村庄和集镇规划建设管理条例》第21条、第23条规定，农民兴建两层以上（不含两层）住宅，必须由取得相应资格证书的单位进行设计或选用通用设计、标准设计，
8 除修缮房屋以外的施工必须由取得相应资格证书的单位或工匠承担。
2、家庭住宅室内装饰装修合同
注：室内装修装饰企业的资质使用中国建筑装饰协会发布的《全国室内装饰企业资质管理办法》，不适用建筑企业资质管理相关规定。
3、抢险救灾建筑
4、其他临时性房屋
第四章 实际施工人
（一）实际施工人定义、范围和条件
1、定义
实际施工人是指无效施工合同的承包人。
注：存在“实际施工人”前提是实际施工人订立的施工合同无效。
2、范围
违法分包人、转包人、借用资质的施工人（挂靠施工人） 注：以存在名义承包人未前提。
3、条件
实际施工人必须是投入了资金、材料与劳力的人。
注：不是实际施工人的情形：数次转包但未投入人、财、
9 物的主体；
建筑工人。
非实际施工人以发包人为被告主张欠付工程款的，应当裁定不与受理或者裁定驳回起诉。
（二）实际施工人的权利救济
1、以发包人为被告主张工程款（施工解释一）F26 （1）一种观点：应当通知违法分包人或转包人，被挂靠人作为共同被告参加诉讼，发包人在其欠付违法分包人或转包人、被挂靠人工程款范围内承担连带责任。发包人以其未欠付工程款为由提出抗辩的，应当对此承担举证责任。
（2）我们认为：《施工解释一》F26规定的是“可以追加转包人或者违法分包人为本案当事人，”并未特指“为本案共同被告”。
理由：第一，不是一律追加，在双方当事人对发包人欠付工程款数额无争议情形下，没有必要让转包人或者违法分包人成为当事人。第二，追加也未必为一律为共同被告，双方当事人对发包人欠付工程款数额有争议时，可以追加转包人或违法分包人为无独立请求权第三人，以协助查明欠款数额这一事实。如果强行追加为共同被告，可能会干涉当事人的处分权，因为原告未必要求其承担责任。
2、实际施工人仅以违法分包人、转包人为被告要求支付工程款的，法院不得依职权通知发包人为共同被告；
3、以转包人、违法分包人、被挂靠人怠于向总承包人、
10 发包人主张工程款债权、损害其利益为由，提起代位权诉讼的，应予受理。
--与F26的区别在于管辖法院不同：F26适用不动产专属管辖；
代位权诉讼根据合同法解释—F14，由被告（发包人）住所地人民法院管辖。
《施工解释二征求意见稿》F24 第一种意见，实际施工人以与其没有合同管辖的发包人为被告主张工程款权利的，人民法院不予受理。--严守合同相对论。
实际施工人依据合同法第七十三条规定，以转包人、违法分包人怠于向总承包人、发包人行驶工程款债权，损害其利益为由，提起代位权诉讼的，人民法院应予以受理。
第二种意见，实际施工人依据《施工解释一》第二十六条第二款规定提起诉讼的，应当符合下列条件：实际施工人由证据证明与其具有合同关系的人丧失履约的能力或者具有下落不明等情形，导致其劳务分包工程款债权无法实现。
第五章 招投标与合同效力
（一）建设工程必须进行招标而未招标
1、必须进行招标项目--《招标法》F3
11 （1）大型基础设施、公用事业等关系社会公共利益、公共安全的项目
（2）全部或者部分使用国有资金投资或者国家融资的项目；
（3）使用国际组织或者外国政府贷款、援助资金的项目。
2、2018年《必须招标工程项目规定》
（1）F2：全部或部分使用国有资金投资或者国家融资的项目包括
1）使用预算资金200万元人民币以上，并且该资金占投资额10%以上的项目；
2）使用国有企业事业单位资金，并且该资金占控股或者主导地位的项目。
（2）F3：使用国际组织或者外国政府贷款、援助资金的项目包括：
1）使用世界银行、亚洲开发银行等国际组织贷款、援助资金的项目；
2）使用外国政府及其机构贷款、援助资金的项目。
F4：不属于本规定第二条、第三条规定情形的大型基础设施、公用事业关系社会公共利益、公众安全的项目，必须招标的具体范围由国务院发展改革部门会同国务院有关部门按照确有必要、严格限定的原则制订，报国务院批准。
12 F5：本规定第二条至第四条规定范围内的项目，其勘察、设计、施工、监理以及与工程建设有关的重要设备、材料等的采购达到下列标准之一的，必须招标：
（一）施工单位合同估算价在400万元人民币以上的；
（二）重要设备、材料等货物的采购，单项合同估算价在200万元人民币以上的；
（三）勘察、设计、监理等服务的采购，单项合同估算价在100万元人民币以上的。同一项目可以合并进行的勘察、设计、施工、监理以及与工程建设有关的重要设备、材料等的采购，合同估算价合计达到欠款规定标准的，必须招标。
（二）中标无效情形
1、必须招标项目—招标人
F52：招标人：向他人透露已获取招标文件的潜在投标人的名称、数量或者可能影响公平竞争的有关招标投标的其他情况，或者泄露标底影响中标结果的。
F55：招标人：与投标人就投标价格、投标方案等实质性内容进行谈判的，行为影响中标结果的。
F57：在所有投标被评标委员会否决后自行确定中标人的。
F57：招标人在评标委员会依法推荐的中标获选人以外确定中标。
2、所有招标项目—投标人
F53：投标人相互串通投标或者与招标人串通投标的，
13 投标人以向招标人或者评标委员会成员行贿的手段谋取中标的。
F54：投标人以他人名义投保或者其他方式弄虚作假，骗取中标。
3、招标代理机构
F50：泄露应当保密的与招标投标活动有关情况和资料，或者与招标人、投标人串通损害国家利益、社会公共利益或者他人合法权益影响中标结果的。
《施工解释二征求意见稿》F1【中标通知书的性质】 招标人向中标人发出中标通知书后，一方为依照招标投标法第四十六条第一款的规定履行订立书面合同义务，对方请求其承担预约合同违约责任或者要求解除预约合同并主张损害赔偿的，人民法院应予以支持。
注：《买卖合同解释》F2：当事人签订认购书、订购书、预定书、意向书、备忘录等预约合同，约定在将来一定期限内订立买卖合同，一方不履行订立买卖合同义务，对方请求其承担预约合同违约责任或者要求解除预约合同并主张损害赔偿的，人民法院应予支持。
另一种意见：招投标文件中与中部通知书已具备建设工程施工合同主要内容，且不得作实质性变更，即使未订立书面合同，本约亦成立。
14 第六章 转包与合同效力
一、转包定义：《建设工程质量管理条例》F78
1、转包是指承包建设工程后不履行合同约定的责任和义务，将其承包的全部建设工程转给他人或者将其承包的全部工程肢解以后，以分包的名义分包转给其他单位承包的行为。
2、视同转包：分包工程发包人将工程分包后，未在施工现场设立项目管理机构和派驻相应人员，并未对该工程的施工活动进行组织管理的—2014年《房屋建筑和市政基础设施工程施工分包管理办法》F13
二、禁止性规定
《建筑法》F28，禁止承包单位将其承包的全部建筑工程转包给他人，禁止承包单位将其承包的全部工程肢解以后以分包的名义分别转包给他人。
注：
1、施工单位将其承包的全部工程转给其他公司施工的，属于转包行为；
2、转给其他分公司施工的，属于内部承包看，不属于转包行为；
三、转包情形。《建筑工程施工转包违法分包行为认定查处管理办法（试行）》F7
1、将其承包的全部工程转包给其他单位或个人施工的；
2、将其承包的全部工程肢解后，以分包的名义转给其
15 他单位或个人施工的；
3、未在施工现场设立项目管理机构或未派驻项目负责人、技术负责人、质量管理负责人、安全管理负责人等主要管理人员，不履行管理义务，未对该工程的施工活动进行组织管理的；
4、不履行管理义务，只向实际施工单位收取费用，主要建筑材料、构配件及工程设备的采购由其他单位或个人实施的；
5、劳务分包单位承包的范围是全部工程，计取的是除上缴给施工总承包单位或专业承包单位“管理费”之外的全部工程价款的；
注：劳务分包取费应限定在劳务报酬和必要的辅材费用。
6、通过采取合作、联营、内部承包等形式或名义、直接或变相的将其承包的全部工程转给其他单位或个人施工的；
7、法律法规规定的其他转包行为。
四、合作、联营与转包的区分
1、合作、联营人以自身身份或联合体身份参与施工；
2、合作、联营人具有实施该工程的资质。
五、内部承包与转包的区分
1、内部承包定义：施工合同的承包人将其承包的全部
16 或部分工程交由其他下属的分支机构或在册的项目经理等企业职工个人承包施工，承包人对工程施工过程及质量进行管理，对外承担施工合同权利义务的行为；
2、条件
A内部承包人是建筑企业分支机构或职工；
B建筑企业对进度、质量、安全进行实际管理；
C建筑企业对外承担责任。
3、效力：有效
4、内部承包与转包的区别
A内部承包的承包人未本单位内部人（分支机构或职工），现场主要管理人员与施工单位之间有劳动关系；
B转包的承包人为单位以外的其他人。
第七章 违法分包与合同效力
一、分包定义：
2014年《房屋建筑和施工基础设施工程施工分包管理办法》F4：施工分包是指建筑业企业将其所承包的凡物建筑和施工基础设施工程中的专业工程或者劳务作业发包给其他建筑企业完成的活动。
二、分类：F3 专业工程分包和劳务作业分包
1、专业工程分包：指施工总承包企业将其所承包工程
17 中的专业工程发包给具有相应资质的其他建筑业企业完成的活动。
2、劳动作业分包：指施工总承包企业或者专业承包企业将其承包工程中的劳务作业发包给劳务分包企业完成的活动。
三、劳务作业分包合同有效要件
1、承包人取得劳务分包企业资质；
2、分包作业的范围是建设工程中的劳务作业（包括木工、砌筑、抹灰、石制作、油漆、钢筋、混凝土、脚手架、模板、焊接、水暖、钣金、架线）；
3、承包方式为提供劳务及小型机具和辅料，俗称“清包”
注：“扩大劳务分包”是指合同约定劳务作业承包人负责与工程有关的大型机械、周转性材料租赁和主要材料、设备采购等，这属于违法分包—实质的专业工程分包。
四、违法分包定义
是指施工单位承包工程后违反法律法规规定，或者施工合同关于工程分包的约定，把单位工程或部分分项工程分包给其他单位或个人施工的行为。
五、违法分包情形F9
1、将工程分包给个人的；
2、将工程分包给不具备相应资质或安全生产许可的单
18 位的；
3、没有约定，又未经建设单位认可，将其承包的部分工程交由其他单位施工的；
注：并不意味着建设单位认可，分包就合法。例如，建设单位制定将部分工程分包给不具有资质的人；
4、将主体结构的施工分包给其他单位的，钢结构工程除外；
5、将其承包的专业工程非劳务作业部分再分包的；
注：劳务部分可以再分包，因为禁止的是专业工程再分包，不包括劳务部分。《建筑法》F29
6、劳务分包单位将其承包的劳务在分包的；
注：劳务分包单位与其他单位、班组、施工队、个人签订劳务合同的，应认定未违法分包。
7、劳务分包单位除计取劳务作业费用外，还计取主要建筑材料款、周转材料款和大中型施工机械设备费用的；
--超越资质
8、法律法规规定的其他违法分包行为。
六、分包合同中约定总包人收到发包人支付工程款后再向分包人支付的条款效力
该约定有效，如出现总包人怠于向发包人主张工程款情形，属于恶意阻止付款条件成就，应视为付款条件已经成就，分包人有权要求总包人付款。
19 注：总包人对于其与发包人之间结算情况以及发包人支付工程款的事实负有举证责任。
F7：建设单位不得直接指定分包工程承包人。
F9：专业工程分包除在施工总承包合同中有约定外，必须经建设单位认可，但劳务作业分包，只需要劳务作业发包人（工程承包人）认可。
专业分包工程承包人必须自行完成所承包的工程。
劳务作业承包人必须自行完成所承包的任务。
F16：分包工程发包人和分包工程承包人就分包工程队建设单位承担连带责任。
承包人要求发包人支付工程款，发包人主张将其已向合法分包工程承包人、实际施工人支付工程款予以抵扣的，不与支持，但当事人另有约定、生效判决、仲裁裁决予以确认或发包人有证据证明其有正当理由向合法分包工程承包人、实际施工人支付的除外。
《施工解释二征求意见稿》F6【合同无效承包人的赔偿责任】
建设工程施工合同无效，发包人可以就以下损失请求承包人予以赔偿：
（一）承包人承建的工程不符合规定的质量标准造成的损失；
（二）承包人承建的工程超出规定的合理期限造成的损
20 失；
（三）承包人过程导致的其他损失。
上述造成的损失，发包人有过错的，应承担相应责任。
《。施工解释二征求意见稿》F7【合同无效发包人的赔偿责任】
建设工程施工合同无效，承包人可以就以下损失请求发包人予以赔偿：
（一）发包人拖欠工程价款造成的损失；
（二）发包人原因导致承包人停工、窝工造成的损失；
（三）发包人过错导致的其他损失。
上述造成的损失，承包人有过错的，应承担相应的责任。
第八章 工作人员行为的效力
（一）承包人项目经理行为的效力 •承包人的项目经理以承包人的名义实施的下列行为，原则上应当认定为职务行为或表见代理行为，对承包人具有约束力：
•
1、在结算报告中、签证文件上签字确认或加盖项目部章；
•
2、收取工程款
•
3、接受甲供材或第三方供材等行为。
21 •注：施工合同另有约定或有证据证明想对方知道项目经理没有代理权的除外。
•建议：项目部章与项目经理分开，实行用章审批制；
（2）结算必须工程部、财务部等部门逐一审批，加盖公章后有效；
签证需经监理、工程部审批；
（3）工程款必须打入公司账户、禁止项目经理直接收款、接受材料；
（4）与项目经理签署协议，针对项目经理可能出现的不规范行为，约定较重的违约责任；
（5）施工合同或委托书写明项目经理权限，送交发包人、材料商等并留存送达证据。
（二）其他工作人员签证确认的效力问题 •
1、双方约定具体签证人员的，除法定代表人之外，其他人员签证无效，相对方根据其他人员签订主张权利，应当证明签证构成表见代理；
2、无约定或约定不明的，想对方根据签证主张权利，应当证明其他工作人员签证属于职务行为，该方当事人抗辩的，应当反正想对方明知或应知该签证人员无代理权。
•
（三）监理人员签证确认的效力问题—对监理权限：
1、有约定的，适用约定。
2、无约定的或约定不明的
（1）涉及工程量、工期及工程质量等的，原则上对发包人具有约束力
（2）涉及工程价款洽商变更等经济签证的，原则上对
22 发包人不具有约束力。
黑白合同问题
《施工解释二征求意见稿》F3【背离中标合同是指性内容的认定】
当事人依据《施工解释一》F21规定，请求以备案中的中标合同作为解释工程价款根据的，人民法院应当综合另行订立的合同是否变更了备案的中标合同实质性内容，当事人就实质性内容享有的权利义务是否发生了较大变化等因素，依据诚实信用原则和公平原则予以衡量，并作出裁决。
“黑白合同”中如何认定实质性内容变更《施工解释二征求意见稿》F2 直接变更（价款【计价方式、给付时间】、工期、质量、标的物）
在同一工程范围下另行签订的变更工程价款、施工工期、质量标准、工程范围等中标结果的协议。
间接变更（承诺购房、配套、让利【下浮率】、捐款、借款等）
中标人作出的以明显高于市场价格购买承建房产、无偿建设住房配套设施、让利、向建设方捐款等承诺。
注：工程因设计变更、规划指标调整等客观原因导致工程量增减、质量标准或施工工期发生变化，当事人签订补充协议、会议纪要等数码文件--《2011年全国民事审判工作纪
23 要》
注：控制性详细规划强制性内容主要包括：容积率、建筑密度、绿地率及建筑限高。
（二）以备案中标合同作为结算工程款依据的情形 必须进行招标的建设工程已招标且备案合同实质性内容与招投标文件无区别
不必须进行招标的建设工程，经过了招标投标程序，与承包人另行订立的建设工程施工合同与备案中标合同的实质性内容背离--《施工解释二征求意见稿》F14。
（三）以实际履行的合同作为结算工程款依据的情形
1、非必须招标也实际未招标，以实际履行合同结算。
2、备案的合同与实际履行的合同，均因违反法律、行政法规的强制性规定被认为无效的，可以参照实际履行的合同结算工程款。
3、未经招标投标，当事人仅以另行订立的合同与备案合同的实质性内容不一致为由，请求依据备案的合同结算工程价款的，不予支持。
注：根据《解释》F21，“黑白合同”纠纷中以“白合同”为结算依据的前提是“白合同”中标有效、履行备案、且其实质性内容与中标一致。
反面解释，若“白合同”中标无效或未招投标，不能作为结算的依据，参照实际履行的合同结算。
24
第十章 工期问题
（一）开工日期《施工解释二征求意见稿》F10 《建筑法》F32“建设工程监理应当依照法律、行政法规及有关的技术标准、设计文件和建筑工程承包合同，对承包单位在施工质量、建设工期和建设资金使用方面，代表建设单位实施监督。”
1、监理人发出了开工的通知 A、以开工通知中载明的开通日期；
B、开工通知发出后，不具备开工条件的
（1）因发包人原因导致开工条件不具备的，以开工条件具备的时间确定开工日期，相应工期顺延。
（2）因承包方原因导致实际开工日期推迟的，以开工通知载明的时间为开工日期；
C、开工通知发出前已进场施工的，以实际开工实际为开工日期；
注：以上ABC三项确定的开工日期在施工许可证载明的时间之前，以施工许可证载明的时间确定开工日期。
2、监理人没有发出开工通知，且无相关证据证明实际开工日期
应当一次考虑开工报告、合同约定、施工许可证上载明的时间，并结合是否具备开工条件的事实，确定工期起算时间。
25 施工许可证：建设单位向建设部门申请
注意：依据《建筑法》F64，未取得施工许可证，且不符合开工条件而擅自施工的，指令停止施工。可见，施工许可证属于行政管理性规定，虽未取得施工许可证，但符合开工条件，并实际开工的，应以实际开工日期起算工期。
开工报告：承包人向监理申请，先有施工许可证，后有开工报告。
（二）竣工日期
1、完工日期和竣工日期区别：
完工日期就是完成工程施工的日期；
竣工日期就是指工程通过竣工验收为合格的日期。
2、竣工日期有争议的，根据《施工解释一》F14：
（1）经竣工验收合格的，以竣工验收合格之日为竣工日期；
（2）发包人拖延验收的，以承包人提交验收报告之日为竣工日期；
（3）未经竣工验收，发包人擅自使用的，以转移占有建设工程之日为竣工日期。
（4）发包人、承包人、设计和监理单位四方在工程竣工验收单上签字确认的时间，可以视为《施工解释一》F14第一项规定的竣工日期，但当事人有相反证据足以推翻的除外。
26
（三）工期顺延《施工解释二征求意见稿》F11
1、工期顺延的原因
发包人：拖欠工程预算款、进度款、延迟提供施工图纸、场地及原材料、变更设计等行为导致工程延误
2、当事人已经约定顺延工期应当经发包人或建立签证确认：
（1）取得工期顺延签证确认
（2）虽未取得工期顺延的签证确认，但能够证明同时满足以下两者
1）在约定的期限内向发包人、监理申请过工期顺延的 2）符合工期顺延约定或法定条件
以上（1）（2）情形，对承包人顺延合理工期的主张，可予支持。
3、当事人约定，承包人不在约定时间内提出工期顺延申请，视为工期不顺延的，按照约定处理。
第十一章 鉴定问题
（一）•诉讼前委托鉴定的效力《施工解释二征求意见稿》F19-F20 •
1、诉讼前，已经对工程价款结算形成有效合意，诉讼中一方当事人申请对工程造价进行鉴定的，人民法院不予准
27 许。
2、诉讼前，共同委托的鉴定单位已经对建设工程造价出具鉴定意见，诉讼中一方当事人申请重新鉴定的，不予支持，但当事人有证据证明鉴定意见具有《证据规定》F27第一款规定情形的，且不能通过该条第二款规定方法解决的除外。
注：《证据规定》F27：一方当事人有证据证明存在下列情形之一的，人民法院应予以准许重新鉴定申请：
（•1）鉴定机构或者鉴定人员不具备相关的鉴定资格的；
（2）鉴定程序严重违法的；
未质证 •（3）鉴定结论明显依据不足的；
•（4）经过质证认定不能作为证据使用的其他情形。
••对有缺陷的鉴定结论，可以通过补充鉴定、重新质证或者补充质证等方法解决的，不予重新鉴定。
（二）诉讼中的委托鉴定《施工解释二征求意见稿》F21
1、一审中的鉴定启动
（1）当事人申请鉴定，法院委托有司法鉴定资质的工程造价鉴定结构对工程造价进行鉴定；
（2）当事人双方均不申请鉴定，法院应当予以释明，经释明后对鉴定事项负有举证责任的一方仍不申请鉴定的，应承担举证不能的不利后果。
2、二审中的鉴定启动
28 负有举证责任的当事人申请对工程造价申请鉴定，一审法院未委托鉴定，导致案件事实不清，二审诉讼中当事人申请鉴定的，可以准许，准许后，可将案件发回一审法院委托鉴定。
注：鉴定过程中，一方当事人无正当理由在规定期限内拒绝提交鉴定材料或拒不赔偿的，应承担举证不能的不利后果。
•
3、鉴定中司法权的行使《施工解释二征求意见稿》F22 人民法院应当根据当事人申请及查明案件事实的需要，确定委托鉴定的事项及范围，并组织双方当事人对正义的鉴定材料进行质证，确定鉴定依据。
4、对鉴定意见的审核认定《施工解释二征求意见稿》F23 人民法院应当组织双方当事人对鉴定意见进行质证，分别予以处理：
（1）鉴定意见超出鉴定范围，人民法院应当要求鉴定单位对鉴定意见进行更正。鉴定单位拒不更正导致鉴定意见无法予以采信，人民法院可以在裁判文书中不判决当事人对鉴定费用的承担，并说明理由。预交鉴定费用的当事人请求鉴定单位返还鉴定费用，可以另行起诉；
（2）鉴定意见以未经质证有争议的鉴定材料作为鉴定依据，人民法院应就该部分鉴定材料组织双方当事人进行质
29 证，经质证不能作为鉴定依据的，鉴定单位应对相应鉴定意见进行更正。鉴定单位拒不更正的，人民法院可以通过补充鉴定、专家证人审核、重新鉴定等方法解决；
（3）鉴定单位擅自确认合同效力或者对责任承担进行认定，并在此基础上进行鉴定的，人民法院应当对合同效力或者当事人责任承担进行更正。鉴定单位拒绝对鉴定意见进行更正的，人民法院可以通过补充鉴定等方法对鉴定意见进行更正；
（4）鉴定人经人民法院通知后拒不出庭作证，导致鉴定意见未被采信，人民法院可以在裁判文书中不判决当事人对鉴定费用的承担，并说明理由。预交鉴定费用的当事人请求鉴定单位返还鉴定费用，可以另行起诉。
第十二章 工程价款结算和支付
（一）工程价款结算协议问题
1、以下两种情形，一方在诉讼中要求重新结算的，不予支持，但结算协议被法院或仲裁机构认定为无效或撤销的除外。
（1）合同有效且建设工程经竣工验收合格 （2）合同无效且建设工程经竣工验收合格
注：结算协议为新协议，当事人可以欺诈、胁迫、重大误解为由，主张撤销。
30 《民法总则》F147：基于重大误解事实的民事法律行为，行为人有权请求人民法院或者仲裁机构予以撤销。F152：重大误解的当事人自知道或者应当知道撤销事由之日起三个月内没有行使撤销权或自民事法律行为发生之日起五年内没有行使撤销权，撤销权消灭。
2、一方以施工合同无效为由要求确认结算协议无效的，不予支持。
注：建设工程未竣工验收（基于现状）前提下达成的结算协议，也有效。
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国际经济法备课教案第15－16学时 教学题目：合同担保
教学目的：通过本节课的学习使学生掌握合同的保全问题。
教学难点和重点：代位权之诉和撤销权之诉 教学内容：接上节
《合同法》第125条：当事人对合同条款的理解有争议的，应当按照合同所使用的词句、合同的有关条款、合同的目的、交易习惯以及诚实信用原则，确定该条款的真实意思。
（一） 对《合同法》第12条的理解：注意本条款不具有强制性作用，不是强行性规定，违反这一条，并不当然导致合同不成立或者不生效。
案例A汉江边上某县城中甲为一建筑工程公司，乙为一专事挖河沙的公司。6月1日甲、乙签订一买卖河沙的合同。合同约定：
（1） 甲买乙河沙100车；
（2） 每车河沙价150元；
问：该合同能否成立？
案例B ：上例中合同订立后，在履行时甲主张合同中的“车”为东风大卡车的车皮，乙则主张应为本公司的农用四轮车的车皮。双方遂生纠纷，甲诉至法院。法官丙认为：既然双方关于数量条款规定不明，现又存在争议，而数量条款又为买卖合同的必备条款，故应认定合同无效。问：丙之意见是否于法有据？
案例C ：上例中，双方官司一直打到二审，二审主审法官丁认为，既然双方关于“车”的规定不明，应由双方补充协议解决。在丁之主持调节下，双方达成了补充协议，确认该车为农用四论车。问：双方补充协议是否为买卖合同之一部分？
案例D ：上例中在丁的调节下，甲、乙双方不能达成一致意见，但丁发现买卖合同中另有一条款写明：由乙公司负责用自己的车队将河沙运至甲公司。经查证：乙公司拥有的车队全部由农用四轮车组成。于是丁在判决中确认：每车河沙价150元的车为农用四轮车。问：丁之判决有无道理？
（有道理，因为这是根据合同的有关条款确定双方约定不明的内容）
案例E ：设上例中丁未发现买卖合同中另有条款，但在法庭进行的调查取证工作中发现甲乙公司所在的汉江江边有许多挖河沙的公司、个人，也有许多客户买沙。依甲、乙订立合同时的行情，一个农用四轮车车皮的河沙价在140－160之间，而一个东风大卡车车皮的河沙价在289－300元之间。于是丁在判决中确认：甲、乙合同中的“车”应为农用四轮车。问：丁的判决有无道理？（有道理，这是依据交易习惯确立合同有关约定不明条款的内容） 案例F ：上例中，甲、乙签订合同后，双方关于在何地履行发生了争议。问：乙交付河沙之义务应在何地履行？甲付乙之价款的义务应在何地履行？
案例G ：上例中，乙举证自己为交付河沙而发生履行费用100元，问：乙可否向甲请求支付100元履行费？（不可以，该费用由乙自负）
案例H ：甲企业因基建需要竹签，与乙厂签订了一供货合同。合同约定，乙供应甲竹签100捆，每根竹签单价1元，未约定总价。乙如约按惯例供应竹签100捆，每捆100根。甲企业以自己认为每捆竹签为10根，现每捆竹签为100根为由，主张变更合同，遭乙企业反对，双方发生纠纷。对此纠纷应如何处理？
A 按重大误解处理
B 按合同解释处理
C 或按无效合同处理，或按合同解释处理
D 按无效合同处理
一、格式条款：
吴某与张某于1999年10月2日举行结婚典礼。同日吴某将拍摄婚礼活动的一卷胶卷交给某彩色扩印公司冲印，并预交冲印费24元，彩色扩印公司开出一张印单交给吴某。印单上事先印好了“如遇意外损坏或遗失，本店赔偿同类同号胶卷一卷或相当价值的现金”的字样。后彩色扩印公司将该胶卷遗失。吴某要求赔偿精神损失，彩色扩印公司引用免责条款，只同意赔偿一个胶卷的钱。问该问题如何处理？
甲新购一辆汽车，投了乙保险公司的汽车险。后来有一天，甲在驾车正常行驶过程中，汽车由于自燃原因而引起爆炸，汽车报废。甲请求乙赔付，乙拒绝，称双方保险合同中第39条规定：“汽车由于自燃原因引起的损害，保险公司不承担赔偿责任。”甲不服，诉至法院请求赔付。（不能一概而论，审理过程中，如乙无法举证自己在缔约时曾经提醒甲注意这一条款并作了说明，则乙败诉）
引出概念：格式条款是当事人为了重复使用而预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款
《合同法》第39条：采用格式条款订立合同的，提供格式条款的一方应当遵循公平原则确定当事人之间的权利和义务，并采取合理的方式提请对方注意免除或者限制其责任的条款，按照对方的要求，对该条款予以说明。
《合同法》第40条、
52、53条规定了格式条款无效的情形：
（1） 造成对方人身伤害的；
（2） 因故意或者重大过失造成对方财产损失的；
（3） 提供格式条款的一方免除其责任、加重对方责任、排除对方主要权利的无效 《合同法》第41条：对格式条款的理解发生争议的，应当按照通常理解予以解释。对格式条款有两种以上解释的，应当作出不利于提供格式条款一方的解释。格式条款和非格式条款不一致的，应当采用非格式条款。
二、履行抗辩权问题
抗辩权是指对抗他人行使权利的权利。
案例
（一）：甲、乙订立一商品买卖合同，约定甲给付乙10吨货物，乙付款100万元。后甲交付了7吨货物，同时请求乙付款100万元。问：乙应如何？ 同时履行抗辩权：成立要件
（1） 双方因同一合同互负债务，即只存在于双务合同中；
（2） 双方债务无先后履行顺序之分，应同时履行；
（3） 双方债务均届期满；
（4） 他方当事人尚未履行
A 他方不履行的，债务人可提出完全的抗辩权；
B 他方不完全履行的，债务人可提出相应的抗辩权。
案例
（二）：甲乙订有一买卖合同，约定甲于6月1日前交货，乙收到货后1个月内付款。甲于5月8日请求乙付款，乙拒绝。问：乙拒绝是否有理由？有何正当理由？ 先履行抗辩权：成立要件
（1） 双方互负债务，即先履行抗辩权只存在于双务合同中；
（2） 双方债务均届期满；
（3） 他方未为先给付义务，即先履行抗辩权人是后给付义务人 案例
（三）：甲与乙订立合同，规定甲应于1997年8月1日交货，乙应于同年8月7日付款。7月底，甲发现乙财产状况恶化，无支付货款之能力，并有确切证据，遂提出终止合同，但乙未允。基于上述因素，甲于8月1日未按约定交货。问：甲是否有权如此做？ 不安抗辩权：成立条件 （1） （2） （3） （4） 双方互负债务，即不安抗辩权亦只存在于双务合同中；
一方有先给付之义务，即不安抗辩权乃先给付义务人；
先给付义务人的债务已届期满；
他方有难为给付之风险；
A 经营状况严重恶化；
B 转移财产、抽逃资金，以逃避债务；
C 丧失商业信誉；
D 有丧失或者可能丧失履行债务能力的其他情形
（5） 他方未提供担保 注意：在不安抗辩权中存在解除权：即对方既不适当提供担保亦未在合理期限内恢复履行能力的，先给付义务人可以解除合同。
三、合同保全
合同保全，又称债的保全，是指法律为防止因债务人的财产不当减少给债权人的债权实现带来危害，允许债权人代债务人之位向第三人行使债务人的权利，或请求人民法院撤销债务人与第三人的民事行为的法律制度。（其中，债权人代债务人的权利为债权人的代位权；
债权人请求法院撤销债务人与第三人的民事行为的权利，称为债权人的撤销权）
张某于1997年5月4日向李某借款2万元，双方约定借款期限为3年。2000年5月9日，张某还没有还款。李某经调查，发现张某家里除了旧电视外，已经没有什么值钱的东西了。只有张某由于帮王某做木工活，还有3万元工钱没有拿回来，都已经到期近半年了。由于王某是张某的妻弟，不好意思向他要，所以一直拖欠着。
代位权之成立要件：
（1） 债权人对债务人的债权合法并届期满；
（2） 债务人对次债务人的债权亦届期满；
（3） 债务人对次债务人的债权不是专属于债务人自身的债权，即不具有人身性；
（比如次债务人欠债务人退休金就不能实行代位权诉讼）
（4） 债务人有存在怠于行使到期债权的事实；
（怠于行使的含义是指债务人不以诉讼方式或仲裁方式向次债务人主张其享有的具有金钱给付内容的到期债权）
（5） 债务人怠于行使债权已经危害到债权人之债权，故有保全之必要；
撤销权之成立条件：
案例：乙欠甲债10万元，到期未还。乙无其他财产，但丙欠乙10万元，亦到期。一日，乙对丙发出通知，免除丙之债务，丙不知甲乙之纠葛。问：甲可否行使撤销权？ （1） 债权人对债务人之债已届期满；
（2） 债务人有以下行为之一：
A 放弃到期债权；
B 无偿转让财产；
C 以明显低价转让财产，且受让人知情的；
（3） 债务人实施的上述行为已危害到债权人之债权实现
注意：该撤销权的诉讼时效为1年，自知道或应当知道撤销事由之日起算；
除斥期间为5年。
四、合同的解除
《合同法》第93条：当事人协商一致，可以解除合同。
当事人可以约定一方解除合同的条件，解除合同的条件成就时，解除权人可以解除合同。
《合同法》第94条：有下列情形之一的，当事人可以解除合同：
（1） 因不可抗力不能实现合同的目的；
（2） 在履行期限届满之前，当事人一方明确表示或者以自己的行为表明不履行主要债务；
（3） 当事人一方延迟履行只要债务，经催告后在合理期限内仍未履行；
（4） 当事人一方迟延履行债务或者有其他违约行为致使不能实现合同目的；
（5） 法律规定的其他情形
注意：此处的解除权的除斥期间由法律规定或当事人约定，否则，为对方催告后的合理期限（一般为3个月）；
未催告的，为解除权发生之日起1年。
主张解除合同的应当通知对方。合同自通知到达对方时解除。对方有异议的，可以请求人民法院或者仲裁机构确认解除合同的效力。
合同解除的效力：《合同法》第97条：合同解除后，尚未履行的，终止履行；
已经履行的，根据履行情况和合同性质，当事人可以要求回复原状、采取其他补救措施，并有权要求赔偿损失。
五、合同责任
（一） 缔约过失责任：《合同法》第42条：当事人在订立合同过程中有下列情形之一，给对方造成损失的，应当承担损害赔偿责任。
1、假借订立合同，恶意进行磋商；
2、故意隐瞒与订立合同有关的重要事实或者提供虚假情况；
3、有其他违背诚实信用原则的行为；
理解：（1）缔约过失责任违反的是先合同义务而非合同义务；
（2）先合同义务产生的基础是诚实信用原则；
（3）缔约过失责任是一种法定之债；
（4）缔约过失责任发生于缔约过程之中
案例：甲乙两人各开一酒店，两酒店相邻，生意都很兴隆。后甲因投身其他行业欲将酒店转手给丙，丙出价80万元。乙闻后担心财力雄厚的丙接手甲的酒店后，在日后竞争中自己落于下风。于是乙积极与甲磋商，表明自己有决心买下酒店并出价100万元。甲见乙出价高，遂终止与丙磋商，转而一心一意与乙谈判。乙见丙退出，即对甲提出自己无意买下该酒店。问：乙应对甲承担什么责任？
（二） 违约责任：违约责任以合同有效成立为前提，若合同不成立、不生效、无效、被撤销、纵使当事人有过失，对方有损失，也不发生违约责任，应为缔约过失责任。
违约责任的效力原则上只及于合同相对人，不涉及第三人。
《合同法》规定的违约责任构成要件只有一个：一方有违约行为。
明示毁约
预期违约
默式毁约
不履行
迟延给付
迟延履行
迟延受领
1、违约行为：
瑕疵给付
瑕疵履行
加害给付
不完全履行
部分履行
实际违约
其他违约形态
继续履行
采取补救措施（修理、更换、重做、退货、减价等）
赔偿损失
2、违约责任体系：
违约金
定金罚则
注意：三金的适用关系 （1） 违约金与定金罚则
二者不能并用。只能择其一。案例：甲与乙订立了一份苹果购销合同，约定：甲向乙交付20万公斤苹果，货款为40万元，乙向甲支付定金4万元；
如任何一方不履行合同应支付违约金6万元。甲因将苹果卖于丙而无法向乙交付苹果，乙提出的如下诉讼请求中，既能最大限度保护自己的利益，又能获得法院支持的诉讼请求是什么？ A 请求甲双倍返还定金8万元；
B 请求甲双倍返还定金8万元，同时请求甲支付违约金6万元；
C 请求甲支付违约金6万元，同时请求返还支付的定金4万元；
D 请求甲支付违约金6万元 本题可做如下分析：
如选择定金罚则，则为 如选择违约金，则为 但禁止并用式选择，即
难点在第2处，千万记住，选择了违约金责任后，原定金收受方还是要将定金原价返还的。
（2） 违约金与损害赔偿金
（3） 三者同时出现的，分两步走：
A 比较违约金、损失（赔偿金）的大小，以确定违约金的适用数额；
B 违约金一定，比较定金数额，从中选出一个有利于非违约方的方案来
案例：甲、乙公司依法订立一份总货款为20万元的购销合同。合同约定违约金为货款总价的5％。同时，甲向乙给付定金5000元。后乙违约，给甲公司造成损失2万元。乙公司应依法向甲公司偿付：
A 2万元
B 3.5万元 C 2.5万元 D 3万元
三角函数教学课件
一.教学目标 1．知识与技能
（1）能够借助三角函数的定义及单位圆中的三角函数线推导三角函数的诱导公式。
（2）能够运用诱导公式，把任意角的三角函数的化简、求值问题转化为锐角三角函数的化简、求值问题。
2．过程与方法
（1）经历由几何直观探讨数量关系式的过程，培养学生数学发现能力和概括能力。
（2）通过对诱导公式的探求和运用，培养化归能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3．情感、态度、价值观
（1）通过对诱导公式的探求，培养学生的探索能力、钻研精神和科学态度。
（2）在诱导公式的探求过程中，运用合作学习的方式进行，培养学生团结协作的精神。
二.教学重点与难点
教学重点:探求π－a的诱导公式。π＋a与－a的诱导公式在小结π－a的诱导公式发现过程的基础上，教师引导学生推出。
教学难点:π＋a，－a与角a终边位置的几何关系，发现由终边位置关系导致（与单位圆交点）的坐标关系，运用任意角三角函数的定义导出诱导公式的“研究路线图”。
三.教学方法与教学手段
问题教学法、合作学习法，结合多媒体课件
四.教学过程
角的概念已经由锐角扩充到了任意角，前面已经学习过任意角的三角函数，那么任意角的三角函数值怎么求呢？先看一个具体的问题。
（一）问题提出
如何将任意角三角函数求值问题转化为0°~360°角三角函数求值问题。
【问题1】求390°角的正弦、余弦值. 一般地，由三角函数的定义可以知道，终边相同的角的同一三角函数值相等，三角函数看重的就是终边位置关系。即有：sin(a+k·360°) = sinα，
cos(a+k·360°) = cosα， (k∈Z) tan(a+k·360°) = tanα。
这组公式用弧度制可以表示成sin(a+2kπ) = sinα， cos(a+2kπ) = cosα， (k∈Z) (公式一) tan(a+2kπ) = tanα。
（二）尝试推导
如何利用对称推导出角π-a与角a的三角函数之间的关系。
由上一组公式，我们知道，终边相同的角的同一三角函数值一定相等。反过来呢？如果两个角的三角函数值相等，它们的终边一定相同吗?比如说：
【问题2】你能找出和30°角正弦值相等，但终边不同的角吗？
角π-a与角a的终边关于y轴对称,有 sin(π-a) = sina，
cos(π-a) =-cosa，（公式二） tan(π-a) =-tana。
〖思考〗请大家回顾一下，刚才我们是如何获得这组公式(公式二)的? 因为与角a终边关于y轴对称是角π-a，，利用这种对称关系，得到它们的终边与单位圆的交点的纵坐标相等，横坐标互为相反数。于是，我们就得到了角π-a与角a的三角函数值之间的关系:正弦值相等，余弦值互为相反数，进而，就得到我们研究三角函数诱导公式的路线图：角间关系→对称关系→坐标关系→三角函数值间关系。
（三）自主探究
如何利用对称推导出π+a,-a与a的三角函数值之间的关系。
刚才我们利用单位圆，得到了终边关于y轴对称的角π-a与角a的三角函数值之间的关系，下面我们还可以研究什么呢？
【问题3】两个角的终边关于x轴对称,你有什么结论?两个角的终边关于原点对称呢？
角-a与角a的终边关于x轴对称，有：
sin(-a) =-sina， cos(-a) = cosa，（公式三） tan(-a) =-tana。
角π+a与角a终边关于原点O对称，有：
sin(π +a) =-sina，
cos(π +a) =-cosa，（公式四） tan(π +a) = tana。
上面的公式一~四都称为三角函数的诱导公式。
（四）简单应用
例求下列各三角函数值：
(1) sinp；
(2) cos(-60°)；
（3）tan(-855°) （五）回顾反思
【问题4】回顾一下，我们是怎样获得诱导公式的?研究的过程中，你有哪些体会? 知识上，学会了四组诱导公式；
思想方法层面：诱导公式体现了由未知转化为已知的化归思想；
诱导公式所揭示的是终边具有某种对称关系的两个角三角函数之间的关系。主要体现了化归和数形结合的数学思想。具体可以表示如下：
（六）分层作业
1、阅读课本，体会三角函数诱导公式推导过程中的思想方法；
2、必做题 课本23页13 3、选做题
（1）你能由公式二、三、四中的任意两组公式推导到另外一组公式吗？
（2）角α和角β的终边还有哪些特殊的位置关系，你能探究出它们的三角函数值之间的关系吗？
2016年度语文名师工作室个人工作总结
大名县埝头乡小学 郭士强
加入杨瑞霞语文名师工作室以来，已有一年之久。回眸工作室的历程，我充实着、实践着、思考着。
一、理论积淀，提升素养
我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。在我们的学习中，内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我的学习成果，是我 “学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室，为我的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。
二、乐于求索，积极科研
加入了名师工作室后，我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料，钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力，尤其是加强“素读语文”“本色语文”的研究，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。
我在平时工作中积极指导青年教师成长。关心青年教师，积极发挥传、帮、带作用，处处起模范带头作用，指导本校王安琦等年轻老师上课、教研活动等，充分发挥引领示范的作用.
三、课堂教学，追求本真
课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。在这一年里，我认真研读关于课堂教学的专著，特别是黄厚江的“本色语文”以及“高效课堂”方面的文章。追求简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的语文教学，努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径，力争开创出一种崭新的课堂教学方法
认真参与每一次工作室活动，收获颇丰。一次次的活动记载了我的成长的足迹，成员们的共同参与，都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。
回首一年来走过的道路，我深感充实与快乐，内心充满感激。在今后的工作中，我将继续扎实地学习，反思、践行，沿着“学无止境、教无止境”的方向前行，实现工作室共同的愿望：展示语文工作室的风采，树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜，发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神!
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