《玩出来的发明》教学设计
教学目标
1词语。
2事。
3逐步养成细心观察、勤于思考的习惯和乐于创造的品质。
能正确、流利、有感情地朗读课文。了解发明望远镜的故学会本课生字，会写课后的字，理解新词，在阅读中积累
教学重、难点
识字学词，积累词语，体会“生活处处有创造”。
教学准备
生字、词语卡片，多媒体课件或挂图，一块老花镜片和一块近视镜片。
教学时间
2课时
教学过程
一、质疑导入
12揭示课文题目，齐读课文题目。
看到本课课文题目，你有什么疑问？(“玩出来的发明”发明了什么？)
3吧！
二、初读课文，认读生字 现在，让我们带着这些问题，一齐来学习这篇有趣的文章
1教师：在课文里有一些陌生的汉字娃娃，大家有信心和它们成为好朋友吗？现在，我们就去认识它们。这些陌生的汉字娃娃在课文里和大家捉迷藏呢，请小朋友借助汉语拼音自由地读课文，一边读一边把他们勾画出来吧！
23
456多。
7教师：认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，请大家在学习小组内用各种方法和他们成为好朋友。
学生在小组内交流，说说自己有多少好朋友（生字娃娃）。
找出容易读错的字，提醒大家。
遮掩生字一小部分，考考大家认不认识。
出示两棵苹果树，摘下认识的字苹果，分组摘，看谁摘得注意读准字音，不加字，不掉字。
(学生自由读课文。)
8提问：读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗？
三、精读课文，体会感悟
123自由读课文，读得正确、流利。
提出不理解的词语共议。
释疑解难。
教师：同学们提出的问题，现在有谁能回答了？并说说你是从哪儿知道的。
教师：那小男孩发现了什么？谁愿意把这一段的内容表演给大家看呢？
教师指导表演，演示事件过程。
4学习课文第3~5自然段。
分角色朗读第3~5自然段。模仿爸爸的神态、语言、动作，体会爸爸充满爱意的“责备”和小男孩“激动”的心情。引导评议。
教师小结：你们看，小男孩就是在游戏的过程中，发现了眼镜的奥秘，爸爸根据这个发现，通过反复实验做成了世界上第一架望远镜，伽俐略由此发明了天文望远镜。这个故事让我想起了牛顿，一次，一个苹果从树上掉下来砸在他头上，他感到奇怪：为什么苹果不往天上飞而往地下掉呢？经过研究，他发现了“万有引力定律”。
5你读了这个故事有什么感受吗？
教师：如果你们都像这个小男孩一样留心生活、观察生活，大家还会发现更多的奥秘。
6你在玩耍的过程中有什么新发现吗？
四、识记生字，指导写字
1本课有8个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字？请说给你的同桌听。(可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。)
23谁能帮这些生字娃娃找朋友？(扩词练习。) 在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字？你觉得应该提醒大家注意什么？
45书写生字，老师个别指导。
评价：同桌互评，集体赏评。
五、拓展延伸
课后收集关于发明的故事，利用活动课的时间，举办一个小
小的故事会。
附：板书设计
玩出来的发明
重叠
留心生活
惊呆
望远镜
玩出来的发明
第二课时
学习目标：
1.正确.流利.有感情地朗读课文，理解课文内容
2.感悟只要做生活的有心人，就可以在玩中有所发现，有所创造 教学过程
一．质疑导入
1.提示课题
玩出来的发明
2.看到这个题目你有什么疑问？
3.小结：现在就让我们带着这些问题，一起来学习这篇有趣的课文吧
二．初读课文
1.自由读课文，要读的正确.流利,注意不加字,不漏字 2.想一想课文讲了一件什么事? 3.回答课前疑问,我还想知道你是在课文中的哪些地方知道的?用()标出 三．品读重点，深入感悟
1.找同学读第一二自然段，回答小男孩发现了什么？在文中用横线画出
2.看到这些景象孩子有哪些表情？用曲线画出
3分角色朗读第3~5自然段。模仿爸爸的神态、语言、动作，体会爸爸充满爱意的“责备”和小男孩“激动”的心情
4.找同学读第6自然段，回答爸爸是怎样发明出第一台望远镜的呢?
(提示学生可以从爸爸的神态，语言，动作来模仿
5.齐读第7自然段，说说你读后明白了什么？.
6.小结。你们看，小男孩就是在游戏的过程中，发现了眼镜的奥秘，爸爸根据这个发现，通过反复实验做成了世界上第一架望远镜，伽俐略由此发明了天文望远镜。这个故事让我想起了牛顿，一次，一个苹果从树上掉下来砸在他头上，他感到奇怪：为什么苹果不往天上飞而往地下掉呢？经过研究，他发现了“万有引力定律”。
四．七嘴八舌
1.你在玩耍的过程中有什么新发现吗?
2.读了这个故事你有什么感受吗？ 五．同题文欣赏
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《玩出来的发明》教案
教学目标
1词语。
2事。
3教学重、难点
识字学词，积累词语，体会“生活处处有创造”。
教学准备
生字、词语卡片，多媒体课件或挂图，一块老花镜片和一块近视镜片。
教学时间
2课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、质疑导入
1 2明了什么？)
3吧！
二、初读课文，认读生字
(“玩出来的发明”发
知识改变命运
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1们成为好朋友吗？现在，我们就去认识它们。这些陌生的汉字娃娃在课文里和大家捉迷藏呢，请小朋友借助汉语拼音自由地读课文，一边读一边把他们勾画出来吧！
2
3
4
5 6多。
7注意读准字音，不加字，不掉字。
(学生自由读课文。)
8三、精读课文，体会感悟
1
2
3 教师：同学们提出的问题，现在有谁能回答了？并说说你是从哪儿知道的。
教师：那小男孩发现了什么？谁愿意把这一段的内容表演给大家看呢？
知识改变命运
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教师指导表演，演示事件过程。
43~5自然段。
分角色朗读第3~5自然段。模仿爸爸的神态、语言、动作，体会爸爸充满爱意的“责备”和小男孩“激动”的心情。引导评议。
教师小结：你们看，小男孩就是在游戏的过程中，发现了眼镜的奥秘，爸爸根据这个发现，通过反复实验做成了世界上第一架望远镜，伽俐略由此发明了天文望远镜。这个故事让我想起了牛顿，一次，一个苹果从树上掉下来砸在他头上，他感到奇怪：为什么苹果不往天上飞而往地下掉呢？经过研究，他发现了“万有引力定律”。
5 教师：如果你们都像这个小男孩一样留心生活、观察生活，大家还会发现更多的奥秘。
6
四、识记生字，指导写字
18个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生
字？请说给你的同桌听。(可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。)
2 3醒大家注意什么？
4
5(扩词练习。)
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五、拓展延伸
课后收集关于发明的故事，利用活动课的时间，举办一个小小的故事会。
附：板书设计
玩出来的发明
重叠
留心生活
惊呆
望远镜沁园春·雪
千里冰封， 万里雪飘。
望长城内外， 惟余莽莽；
大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武， 略输文采；
唐宗宋祖， 稍逊风骚。
知识改变命运
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一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
克
知识改变命运
玩出来的发明
教学目标：
1.学会本课生字，会写课后的字，理解新词，在阅读中积累词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解发明望远镜的故事。
3.逐步养成细心观察、勤于思考的习惯和乐于创造的品质。
教学重难点：识字学词，积累词语，体会“生活处处有创造”。
教学准备：生字、词语卡片，多媒体课件或挂图，一块老花镜片和一块近视镜片。
教学时间：2课时 教学过程：
一、质疑导入
1揭示课文题目，齐读课文题目。
2看到本课课文题目，你有什么疑问(“玩出来的发明”发明了什么)
3现在，让我们带着这些问题，一齐来学习这篇有趣的文章吧！
二、初读课文，认读生字
1教师：在课文里有一些陌生的汉字娃娃，大家有信心和它们成为好朋友吗现在，我们就去认识它们。这些陌生的汉字娃娃在课文里和大家捉迷藏呢，请小朋友借助汉语拼音自由地读课文，一边读一边把他们勾画出来吧！
2请大家在学习小组内用各种方法和他们成为好朋友。
3学生在小组内交流，说说自己有多少好朋友（生字娃娃）。
4找出容易读错的字，提醒大家。
5遮掩生字一小部分，考考大家认不认识。
6出示两棵苹果树，摘下认识的字苹果，分组摘，看谁摘得多。
7教师：认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。
(学生自由读课文。)
8提问：读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗
三、精读课文，体会感悟
1自由读课文，读得正确、流利。
2提出不理解的词语共议。
3释疑解难。
教师：同学们提出的问题，现在有谁能回答了并说说你是从哪儿知道的。
教师：那小男孩发现了什么谁愿意把这一段的内容表演给大家看呢
教师指导表演，演示事件过程。
4学习课文第3~5自然段。
分角色朗读第3~5自然段。模仿爸爸的神态、语言、动作，体会爸爸充满爱意的“责备”和小男孩“激动”的心情。引导评议。
教师小结：你们看，小男孩就是在游戏的过程中，发现了眼镜的奥秘，爸爸根据这个发现，通过反复实验做成了世界上第一架望远镜，伽俐略由此发明了天文望远镜。这个故事让我想起了牛顿，一次，一个苹果从树上掉下来砸在他头上，他感到奇怪：为什么苹果不往天上飞而往地下掉呢经过研究，他发现了“万有引力定律”。
5你读了这个故事有什么感受吗
教师：如果你们都像这个小男孩一样留心生活、观察生活，大家还会发现更多的奥秘。
6你在玩耍的过程中有什么新发现吗
四、识记生字，指导写字
1本课有8个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字请说给你的同桌听。(可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。)
2谁能帮这些生字娃娃找朋友(扩词练习。)
3在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字你觉得应该提醒大家注意什么
4书写生字，老师个别指导。
5评价：同桌互评，集体赏评。
五、拓展延伸
课后收集关于发明的故事，利用活动课的时间，举办一个小小的故事会。
附：板书设计
玩出来的发明重叠留心生活惊呆望远镜
《玩出来的发明》教学设计
一、质疑导入
12题目，你有什么疑问？(“玩出来的发明”发明了什么？)
3 二、初读课文，认读生字
1它们。这些陌生的汉字娃娃在课文里和大家捉迷藏呢，请小朋友借助汉语拼音自由地读课文，一边读一边把他们勾画出来吧！
2
34。
56
7(学生自由读课文。)
8
三、精读课文，体会感悟
1
23
教师：同学们提出的问题，现在有谁能回答了？并说说你是从哪儿知道的。
教师：那小男孩发现了什么？谁愿意把这一段的内容表演给大家看呢？
教师指导表演，演示事件过程。
43~5自然段。
分角色朗读第3~5自然段。模仿爸爸的神态、语言、动作，体会爸爸充满爱意的“责备”和小男孩“激动”的心情。引导评议。
教师小结：你们看，小男孩就是在游戏的过程中，发现了眼镜的奥秘，爸爸根据这个发现，通过反复实验做成了世界上第一架望远镜，伽俐略由此发明了天文望远镜。这个故事让我想起了牛顿，一次，一个苹果从树上掉下来砸在他头上，他感到奇怪：为什么苹果不往天上飞而往地下掉呢？经过研究，他发现了“万有引力定律”。
5
教师：如果你们都像这个小男孩一样留心生活、观察生活，大家还会发现更多的奥秘。
6 四、识记生字，指导写字
18个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字？请说给你的同桌听。(可用加一加、教学目标
123 教学重、难点
识字学词，积累词语，体会“生活处处有创造”。
教学准备
生字、词语卡片，多媒体课件或挂图，一块老花镜片和一块近视镜片。
教学时间
2课时 教学过程 比一比、数笔画等方法记生字。)
2(扩词练习。)
3注意什么？
4
5 五、拓展延伸
课后收集关于发明的故事，利用活动课的时间，举办一个小小的故事会。
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玩出来的发明
重叠
留心生活
惊呆
望远镜
西师版二年级下册语文《玩出来的发明》课文及教学设计
【课文】
玩出来的发明
你知道望远镜是一个小男孩玩出来的发明吗?这个小男孩就是17世纪初，荷兰一家眼镜铺主人的儿子。
一天，小男孩拿起一块老花镜片和一块近视镜片玩了起来。他一会儿把这块举到眼前看看，一会儿把那块举到眼前瞧瞧。当他把两块镜片一前一后拿着，重叠起来往外看时，他被眼前的景象惊呆了。远方那座教堂仿佛到了自己眼前，可以看得清清楚楚，好像一伸手就可以摸到一样。小男孩不敢相信自己的眼睛，他连忙放下镜片，睁大眼睛再看：什么都没变，教堂还是很远很远。难道是自己看错了?小男孩又拿起镜片，小心翼翼地举到眼前。没错，教堂一下子来到了自己面前。
这时，爸爸看见了，责备说：“镜片怎么能玩呢?”
“爸爸，这镜片能把房子变大!”小男孩激动地说。
爸爸半信半疑地走过去，一看，顿时目瞪口呆。
小男孩玩镜片的方法引起了爸爸的极大兴趣，他经过反复的观察试验，发现老花镜片在前，近视镜片在后，就可以将远处的景象放大。这样，他做成了世界上第一架望远镜。
后来，意大利科学家伽利略在望远镜做法的基础上，设计了一架天文望远镜，用来观察天上的星星，把人类的视野延伸到了宇宙深处。
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【教学设计】
教学目标
1.学会本课生字，会写课后的字，理解新词，在阅读中积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解发明望远镜的故事。
3.逐步养成细心观察、勤于思考的习惯和乐于创造的品质。
教学重、难点
识字学词，积累词语，体会“生活处处有创造”。
教学准备
生字、词语卡片，多媒体课件或挂图，一块老花镜片和一块近视镜片。
教学时间
2课时
教学过程
一、质疑导入
1.揭示课文题目，齐读课文题目。
2.看到本课课文题目，你有什么疑问?(“玩出来的发明”发明了什么?)
3.现在，让我们带着这些问题，一齐来学习这篇有趣的文章吧!
二、初读课文，认读生字
1.教师：在课文里有一些陌生的汉字娃娃，大家有信心和它们成为好朋友吗?现在，我们就去认识它们。这些陌生的汉字娃娃在课文里和大家捉迷藏呢，请小朋友借助汉语拼音自由地读课文，一边读一
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边把他们勾画出来吧!
2.请大家在学习小组内用各种方法和他们成为好朋友。
3.学生在小组内交流，说说自己有多少好朋友(生字娃娃)。
4.找出容易读错的字，提醒大家。
5.遮掩生字一小部分，考考大家认不认识。
6.出示两棵苹果树，摘下认识的字苹果，分组摘，看谁摘得多。
7.教师：认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。
(学生自由读课文。)
8.提问：读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么吗?
三、精读课文，体会感悟
1.自由读课文，读得正确、流利。
2.提出不理解的词语共议。
3.释疑解难。
教师：同学们提出的问题，现在有谁能回答了?并说说你是从哪儿知道的。
教师：那小男孩发现了什么?谁愿意把这一段的内容表演给大家看呢?
教师指导表演，演示事件过程。
4.学习课文第3~5自然段。
分角色朗读第3~5自然段。模仿爸爸的神态、语言、动作，体会爸爸充满爱意的“责备”和小男孩“激动”的心情。引导评议。
3 / 4
教师小结：你们看，小男孩就是在游戏的过程中，发现了眼镜的奥秘，爸爸根据这个发现，通过反复实验做成了世界上第一架望远镜，伽俐略由此发明了天文望远镜。这个故事让我想起了牛顿，一次，一个苹果从树上掉下来砸在他头上，他感到奇怪：为什么苹果不往天上飞而往地下掉呢?经过研究，他发现了“万有引力定律”。
5.你读了这个故事有什么感受吗?
教师：如果你们都像这个小男孩一样留心生活、观察生活，大家还会发现更多的奥秘。
6.你在玩耍的过程中有什么新发现吗?
四、识记生字，指导写字
1.本课有8个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字?请说给你的同桌听。(可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。)
2.谁能帮这些生字娃娃找朋友?(扩词练习。)
3.在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字?你觉得应该提醒大家注意什么?
4.书写生字，老师个别指导。
5.评价：同桌互评，集体赏评。
五、拓展延伸
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《玩一玩》教学设计
一、引言揭题
(出示扑克牌)你们玩过扑克牌吗，用扑克牌玩过什么？扑克牌趣味无穷,玩法多样,张老师,想在一年级成立一个扑克牌俱乐部,你们想参加吗?这个俱乐部是有要求的!
出示本节课评价标准:遵守规则、积极动脑、愉快合作。
二、认识扑克牌
师:出示扑克牌，扑克牌上有几种花色？你知道扑克牌上都有什么？各代表多少？（除去J、Q、K、王),用剩下的扑克牌玩比大小的游戏。板书：比大小游戏
二、讲述规则，理解规则
指名读游戏规则：你知道这些游戏规则是什么意思？ (1) 理解规则:一边摸牌,一边算牌上的数的和。
问:小朋友,这句话什么意思?能说给大家听听吗? 演示:摸第一张,几?2,继续摸,摸第二张,几?3 合起来是几? 师:小朋友的计算真准!看来这关没有难倒大家,我们继续来看下一条规则。
(2) 理解规则:结果最大的人获胜。
师:这个规则,什么意思?谁能说一说。我们一起玩一玩。
电脑显示:师生各摸一张牌。再摸，比谁大 问:为什么? (3) 理解规则:结果比10大的就被淘汰。
问:这句话什么意思?淘汰又是什么意思呢? 师:现在老师的两张牌面的点数大,我们还可以继续摸。你们摸吗? 你们想摸到几?为什么? 演示学生继续摸。摸到5 师:算一算,和是几?4+1+5=10 师:老师也要摸,摸到7, 帮老师算一算,和是几?2+6+7=15 师:谁赢了?为什么? 师:恭喜大家!爱拼才会赢。最终小朋友们用自己的胆量和智慧反败为胜。所以我们在生活中遇到一点小小的困难和挫折不能轻言放弃。要敢于挑战。
(4)师:我们重新来一局,怎样? 师生共同摸牌 师:1+7=8 生:2+4=6 师:小朋友,你们要不要再摸?猜一猜,老师还会不会摸?为什么? 生再摸张2
2+4+2=8 问:结果一样大,谁赢了? 学生发表自己的看法
电脑出示:结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。
2.尝试寻找取胜策略。
师:目前老师赢了,如果想赢我,怎么办? 想一想,你们还要不要摸? 猜一猜,摸到几才能获胜? 同桌之间讨论,说说你的想法。
引出两种获胜的可能(1)摸到2,和正好是10 (2)摸到1,和是9,9大于8 问:如果你们摸到
3、
4、5……可以吗?为什么? (巩固规则,结果比10大的就被淘汰) 3.四人玩一玩
师:同学们想不想一起来玩一玩?会玩吗？真的会玩吗？（出示淘气、笑笑图） 师巡视指导。
三、交流
师：在刚刚的小组游戏冠军来说一说，你觉得怎么样更容易赢？
四、小结。
《喂——出来》教学设计 星新一 教学目标
1熟悉课文，把握小说的故事情节，把握文意。
2分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；
3续写结尾，让故事所表中心更明确。
教学重点
2分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；
3续写结尾，让故事所表中心更明确。。
教学难点
分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；
教学课时：一课时 教学过程：
一，导入
电影《哈利波特》自问世以来一直吸引着人们的目光。一本儿童读物500万依然供不应求。在全世界范围掀起了一股狂潮。科幻小说以其天马行空的想象力，吸引着我们的眼球。
那么今天我们来学习一篇科幻小说《喂——出来》，感受一下科幻小说的魅力。
1.板书题目 2．作者介绍
作者是星新一，板书，（是星新一，不是星期一）看作者介绍 课件 找同学来读 3，科幻小说
大屏幕，找学生来读 4．读准字音
学生读
齐读 二：整体感知
同学们浏览课文
思考下面问题：
1.本文的线索是什么？
2.根据课文内容填空（限一个字）：
开端：（
）洞
发展：（
）洞 高潮：（
）洞
结局：（
）洞
板书设计 三，探究学习
1.在小说结尾,那奇怪的叫声以及小石头是从哪里来的?接着可能还会发生什么? 请同学们闭上眼睛，听一听当时洞变时候的录音，联系课文，发挥想像，然后告诉老师，你看到了什么？
（师放一分钟音频——地震、狂风、暴雨、闪电齐作„„） 学生回答
2.报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了。我们不禁要问：谁之罪？
此刻，与洞有关的各色人物都出现在大屏幕上。现在，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：这是谁的罪？
【投影展示商人言行的句子】
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？
（指导学生个人和集体表情朗读，通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理） 师：这是一个值得尊敬的商人吗？从哪些词语你可以看出来？ 生：从“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我感受到这个商人很精明，也很奸，是个奸商。
师：可不可以把“盘算”换为“计算”？ 生：不可以。“盘算”是个贬义词，显得商人心中有鬼。
师：可不可以把“牟取”换为“赚取”。
生：不可以。“牟取”也是个贬义词，有以不正当的手段赚钱的意思。
师：商人只以经济利益为最高追求目标，这叫做“利——” 生：利欲熏心！
（师板书提醒学生积累这个词语）
师：君子爱财，取之有道。商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了。
生：商人只有自己的利益，没有社会的忧思。
师：是一个为了一己之利的人。
【投影展示学者表现的句子】生：我认为学者是罪魁祸首。如果不是他说必须要把洞填掉，商人也不敢来买。
学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”
虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。
（指导学生用各种方法表情朗读，力争读出学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）
师：这是一个什么样的学者啊？请你来点评一下。
虚伪的学者！狡猾的学者！没有真本事的学者！是个小人！死要面子，把自己的面子看得比老百姓的性命还重！这是一个让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者！他的轻率结论让他成为了社会的罪人。
学者为什么这么虚伪？
为了自己的面子，就要填掉洞。他只考虑自己的利益，没有考虑什么呀？ 填掉洞会不会有危险，会不会给社会造成危害。
如果不是他说洞要赶快填掉的话，商人就不会来买，村人也就不会将洞卖掉。所以，他是卖洞的根源。
师：政府？你们怎么把政府也扯进来了？
生：如果政府不给商人发营业许可证的话，商人的填洞公司就开不成呀，政府没有弄清洞的实质就给商人发许可证，是失职。
师：那也只是失职，却不是为了利益吧。
生：是为了利益！商人肯定要交税，而且公司越大，税款越多。政府这么昏庸，恐怕就是看重了商人的税款吧。。
村民为什么卖洞？
生：因为商人答应给他们盖一座庙。
生：村人想，反正洞是要填掉的，我们自己填还要花很多的时间和精力，商人不但可以填掉洞，还给我们建一座小庙，我们赚大了！
生：村民就是为了一点蝇头小利，就将洞卖掉了。
师：村长呢？他开始不同意填洞吧？他为什么不同意？ 生：因为老人说了，怕遭报应。
师：那后来怎么就不怕报应了？ 生：因为村民答应了。
生：或许他在想，要遭报应，也是先报应村民，是他们先答应的。
师：（笑）罪不罚众吧。
生：他也是因为商人答应的条件动心了，说到底，还是贪图小利。
生：因为贪图小利，就顾不得报应了。就像抢劫犯，分明知道抢劫是犯法的，是要受到法律制裁的，但是，由于利益的驱使，铤而走险。
师：呵呵，你分析得真透彻，还能联系犯罪心理来分析，不简单，老师佩服你。现在我们再来看填洞的人，
面对这个洞，每个人都是为了什么？
为了自己的利益，却不考虑后果，造成灾难从天而降，多么令人痛心呀。
四．文章主旨
作者写这篇文章想告诉我们什么道理？ 不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。
五、想象联想，写作延伸
想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！ 请大家放飞想象的翅膀，给课文续写一个生动具体的结尾,一百字左右。
学生展示 并且点评
六，文章结语
在现实生活中，人们习惯把污水排入河流，这就把河流当成了“洞”，把废气排入天空，这就把天空当成了“洞”，把垃圾随意丢弃在土地上，这就把土地当成了“洞”。这些看起来深不可测，宽容大度。但实际上它们都是有限的。如果只顾一己私利，只顾眼前利益，不善待这些洞。我们将像文中的人物一样，受到他们的惩罚。让我们从现在做起，从我做起。人人播撒绿色爱，处处享受环境美
喂--出来教学设计（共10篇）
玩具教学设计
《玩泥巴》教学设计
《纸的发明》教学设计
《春游去哪玩》教学设计