教学方法与个人兴趣对高中学生英语成绩和能力的影响
——常青一中实习小组
摘要：二十一世纪迅速发展起来的现代教育技术又为英语教学提供了新的学习平台，那么如何将现代教育技术更好的应用于中学英语课堂教学，使学生的英语学习能力增强、英语水平提高，这已是摆在我们面前的一个重要课题。
关键词：教学方法 个人兴趣 英语成绩和能力
跨入二十一世纪，我们国家面临知识经济的挑战。尤其是我国加入WTO后，国门的进一步打开，对人才的需求和竞争将越来越激烈。市场开放的结果必然带来大批跨国公司，同我国国内企业形成激烈竞争。而在激烈竞争中，人们越来越希望提高英语的水平及应用的能力，以便能直接与世界各国人民交流，所以英语语言在这场竞争中是重要的交际工具，精通英语已成为了高素质人才的极为重要的标准。由于英语在国际舞台上扮演的角色越来越重要，因而已成为目前我国在校中学生学习的主要外语（我国目前小学、初中和高中在校学生人数分别是1亿3千万、5千7百多万和1千多万。学生开设的外语主要是英语、俄语和日语，有35万和12万学生学习俄语和日语，其余中学生全部学习英语）。而二十一世纪迅速发展起来的现代教育技术又为英语教学提供了新的学习平台，那么如何将现代教育技术更好的应用于中学英语课堂教学，使学生的英语学习能力增强、英语水平提高，这已是摆在我们面前的一个重要课题。
一、调查对象和方法
调查对象：武汉市常青一中高一高二的学生，每个年级抽两个班
调查方法：发调查问卷
调查内容：问卷为自制问卷，以选择题为主，其中第2、5题是关于教师教育方法，第3、7、8、9、10、12、13、14、15题是关于学生个人，第1、4、11题是关于英语成绩和能力。
二、问卷调查结果分析
1、 调查问卷原样
常青一中英语学习情况调查
年级________ 性别______
1. 你认为自己的英语在班级处于什么位置?
A. 上 B. 中等 C. 偏下
2. 所在班级老师采取的教学模式属于( )
A. 互动模式 B. 教师讲授较多 C. 教师一言堂
3. 你是否经常阅读英文报刊杂志或其他读物( )
A. 经常 B. 偶尔 C. 从来没有
4. 你在以往英语学习过程中比较擅长的方面是( ), 比较薄弱的环节( )
A. 听说 B. 语法 C. 阅读 D. 写作
5. 你是否很喜欢你的英语老师( )
A. 很喜欢 B. 还行 C. 不喜欢
6. 你对你英语老师的教学方法满意吗( )
A. 很满意 B. 一般满意 C. 不满意 D. 没感觉
7. 你学习英语的动机来源是什么( )
A. 学校要求 B. 个人兴趣 C. 社会需求 D. 说不清
8. 你喜欢学习英语吗( )
A. 很喜欢 B. 有点喜欢 C. 为考试分数而学 D. 不喜欢
9. 你平时花在英语学习的时间相对其他科目来说多还是少( )
A. 多 B. 少 C. 从未
10. 你对学好英语有信心吗( )
A. 很有信心 B. 有点信心 C. 心里没底 D. 没信心
11. 你对你的英语成绩满意吗( )
A. 满意 B. 一般 C. 不满意
12. 你在课堂上经常回答问题吗( )
A. 经常 B. 有时 C. 很少 D. 从来不发言
13. 你经常以什么样的学习方式学习( )
A. 课前学习 B. 课堂听课 C. 课后认真复习 D. 自学
14. 在学习中遇到困难,你会怎样( )
A. 主动请教老师 B. 请教同学 C. 自己查有关资料,参考书目
D. 不请教任何人,不会就不会
15. 在学习中,你以什么方式记忆最有效( )
A. 活学活用 B. 死记硬背 C. 只看不写 D. 只写不看
E. 多听录音 F. 边读边写 G. 其他方式
2、 结果分析
英语教学是教师的教和学生的学所构成的相辅相成的双边活动。我们不仅要从教师的教来研究影响学生英语成绩的因素，而且我们更要从学生的角度来探索影响学生英语成绩的因素。
教师的教在教学中起着重要作用，教师的教学方式、受欢迎程度等等对教学效果都有影响。调查显示，第2题选B的近60%，由此可见大多数教师都是采取教师讲授方式，这样容易控制课堂，容易把规定的任务完成，但是这样给学生的时间就会减少，学生的积极性不能得到充分地发挥。第5题表明，一个班中喜欢教师的学生越多，这个班的英语成绩相对来说就越好。所以，教师越受欢迎，学生的学习兴趣就会越高，成绩自然就会提高。
学生是学习的主体，是内因，而其它因素都为外因。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因必须通过内因起作用，也就是说，内因是学习成败的关键。
动机是学习的先决条件。研究表明具有强烈动机的学生往往具有认真的学习态度和坚强的学习毅力，学生主导性动机的强弱会影响学生学习成绩的优劣。在英语学习过程中，单词、词组、句型、语法特多。大多数学生虽花了很多时间学英语，但不会有计划地去复习，学过的单词等基础知识总是忘记了，而且英语测试总是综合测试，学生难以得高分。分数不高，学生就没有成就感，考试成绩不理想，就不能体验英语学习的乐趣，便会逐渐失去了学习英语的信心，甚至放弃英语学习。
（一）激发兴趣。
兴趣是最好的老师。兴趣是人们爱好某种活动的倾向，是在需要的基础上产生的。一个学生对他所学的学科越感兴趣，学起来就越自觉，越学就越爱学，这样他的成绩就会迅速地提高，为此，教师就要不断激发学生学习英语的兴趣。如：教师可运用实物，图片，幻灯，录像等多种电化设备，以激发他们的兴趣。例如初一英语上册第18课中要学生学习，a pear, a cake, a banana, an apple, an orange, an egg等，教师只要课前用袋子准备好梨，香蕉，苹果，桔子等，然后，依次地拿出，并边说边演示，这样学生就能饶有兴趣地又轻松地掌握这些词汇。在中学英语课堂上，针对中学生年龄小的心理特点，运用情景教学法，可以收到良好效果。比如：搜集一些图片，实物，然后进行口头练习。上初中英语Book One Lesson 38，用了一张挂图，拿学生一些用品，尺子，钢笔，文具盒，铅笔等，然后，教ruler, pen, pencil-box, pencil，这样练，同学们轻松愉快乐于学，于是就记得住。
（二）创造意境。
新教材的最大特点是强调听说领先。所以，教科书中的课文有许多是以交际活动，对话形式出现的。教师应尽可能创造各种意境，提供学生学习和实践的机会，培养他们的兴趣，并为交际活动奠定良好的基础。
（三）寓教于乐。
游戏是学生最喜欢的活动之一。让学生在做游戏的过程中，在轻松愉快的气氛里感到学习英语的乐趣，从而培养学生的兴趣。例如：初二英语上册第23课课文：Who has the coin?本课是介绍递钱币。教师先让6位同学上台表演，老师一人给一枚钱币，接后，把手放在背后，又将手放在各自的面前，下面其他同学猜，钱币到底在谁手中。这样轮流几次让不同的学生表演，并用英语一步一步地说明这个游戏的过程从而不知不觉地把课文Who has the coin?中的语言点掌握。
（四）抓住中学生心理，设计课堂教学。
教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。可以说没有兴趣，就没有求知欲。在教学实践中不难发现，学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的关系。教师要用热情洋溢的微笑，亲切自信的目光，恰到好处的神色表情，富有艺术的教学语言，漂亮规范的板书去感染学生，在课堂上着力营造师生之间和谐“共振体系”；其次，要掌握火候，适当加快节奏，造成“惊、险、奇”，设置悬念，根据青少年爱竞争，好胜心的心理特点，设计快速反应题，辩论题，使他们始终处于兴奋从而产生兴趣。
（五）扶持差生，培养兴趣。
现在中学生学习英语中两极分化现象严重。究其根源，在于学生对英语学习缺乏兴趣和动机，更缺乏学好英语的决心和毅力。但如果认真分析，我们发现，中学生并不是一开始就对英语缺乏学习兴趣和学习动机，而是一个从好奇到厌倦，再到恐惧，直至放弃这样的一个过程。如果教师能及时发现英语学习的情感方面的问题，并适时地激发学生学习英语的兴趣和动机，并巩固学生已有的学习决心和毅力那我们就可以使学生避免陷入厌倦，甚至放弃学习英语的困境，进而达到培养中学生英语学习的兴趣。学生有了重新学好英语的决心。如何把决心变为行动？此时，教师良好教学方法和手段就起了主导作用，教学上的关键就是要不断地培养学生对英语学习的兴趣。
（六）以成功克服心理挫折。
学习英语节节败退，差生心理受到严重挫折，只要一拿起英语书他们就会感到紧张烦恼，对英语产生退缩反应。中学阶段，怎样消除这种心理挫折？实践发现，不断使学生取得成功，是消除这种心理挫折的有效方法。笔者在实践中有以下几点体会：①激发学生成功的动机。刚进来的初始班的学生，教师重点应放在激发学生的成功感上，教育学生放下“差与笨”这种精神包袱，并鼓励只要大家用心学，是一定能学好的。把本班中个别同学学得好，尤其是获得一、二名同学作为榜样，使他们决心从头学起。②每节课都使学生尝到成功的喜悦。从字母学起，看图说话，学生们七嘴八舌都想讲，这时教师要以鼓励为主，决不以“语音差，讲得不好”等话，打击学生的积极性，提倡“只要开口讲，就是好行动。”教师每节课都是表扬学生，教师总是微笑着，鼓励着，课堂45分钟过得真快，学生反映他们喜欢上英语课了。③考试应以学生感到成功和自豪。比如，平时考试，单元测试，考查难度不要太大，尽量让每个学生都能及格过关。学生很重视分数，不及格者，无疑加重他们的精神包袱，对于极个别太差的，事后给予个别辅导，决不让学生尝到失败的滋味。平时作业，听写也实行打分制也强调让学生过关。由于不断成功，学生学习积极性越来越高，到了初三，高三毕业后，他们已确立了信心，找回了兴趣，为今后奠定了终身学习的基础。
（七）培养良好学习习惯。
坚持“课前三分钟讲英语”强化口语训练。为了培养学生“说英语”能力，教师除了创造课外外语学习环境外，还尽力抓紧课内的前三分钟，把每节课开始后前三分钟固定为“讲英语”时间，以强化学英语。形式上由值日生向全班汇报出勤，天气，班内生活等情况，还用上节所学内容进行会话表演，这样，久而久之，渐渐地培养了学生学英语的兴趣。
（八）组织夏令营活动。
夏令营活动主要目的是提高中学生学习英语的兴趣，培养英语交际能力，开拓视野，扩大知识面。夏令营可采取上课，游戏，小组活动，自由交谈等方式，使营员在轻松愉快的气氛中进行英语训练，并结合生活中的实际应用所学的英语进行一系列活动，这样不但提高学生学习英语的兴趣，而且也把学生所学书中知识运用到真实中去。
三、总结
既然教师在教学中起主导作用，教师应该遵守职业道德，不遗余力地教授学生。在教学中培养学习的兴趣是很重要的，因为它是学习动机最现实最活跃的成分，是学习动机的来源。所以凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语最好的方法。